INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22333 “GENERAL JUAN JOSÉ SALAS BERNALES”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22333

2. GRADO : 5º “B”
3. CICLO :V
4. ESTUDIANTES MATRICULADOS : 30
5. DIRECTOR : Ramiro Montenegro Guerra.
6. SUBDIRECTORA : Yessica Geldres De la Cruz.
7. DOCENTE : Joselito Saravia Saravia.

II.TEMPORALIZACIÓN
Inicio : 12 de agosto de 2019
Término : 13 de setiembre de 2019
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III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
AR COMPETENCIA Y INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EA CAPACIDADES EVALUACIÓN
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LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identificar información explicita, relevante y complementaria que  Poesías.  Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS. se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explicita cuando se encuentra en  Trípticos sobre la
distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de  Registro anecdótico
 Obtiene información.
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
contaminación.
 Infiere e interpreta
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las  Afiches sobre el  Pruebas orales, escritas y
temáticas abordas.
información.
 Deduce características implícitas de seres; objetos, hechos y
cuidado del gráficas
lugares, y determinar el significado de palabras, según el contexto, medio ambiente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el y de expresiones con sentido figurado  Pruebas de desarrollo
contenido y contexto.  Dice de que tratará el texto, a partir de algunos indicios como
 Textos
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice tipografía, descriptivos.
negritas, subrayado, fotografías, reseñas, los valores y la intención
del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.

SE COMUNICA ORALMENTE
EN  Recupera información explícita de textos orales que escucha
SU LENGUA MATERNA seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en
 Obtiene información. textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario
Comunicación

 Infiere e interpreta que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
información.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue
 Adecúa, organiza y desarrolla lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
el texto de forma coherente y información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para
cohesionada. ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos
 Utiliza recursos no verbales y socioculturales en que se desenvuelve.
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto.
 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
DE TEXTOS EN SU LENGUA género discursivo, así como el formato y el soporte.
MATERNA  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
 Adecua. en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales
 Organiza. de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
 Utiliza. sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
 Reflexiona. causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas
o comillas) para reforzar dicho sentido.
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RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones
CANTIDAD.
 Portafolio con
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, a g r u p a r
 Traduce cantidades.
y r e p a r ti r cantidades, para transformarlas en problemas.  Lista de cotejo.
 Comunica su
comprensión
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,  Gráficos de barras.
 Usa estrategias y multiplicación y división con números decimales.  Encuestas cortas.  Comprobación
procedimientos  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
 Argumenta afirmaciones unidad en partes iguales la transforma en expresiones  Tablas de frecuencia.
 Pruebas orales, escritas y
numéricas de fracciones de adición, sustracción y
gráficas
multiplicación de estas.
 Mide y compara el tiempo usando unidades
convencionales y usa equivalencias para hacer
conversiones de tiempo.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
La fracción como parte de una cantidad discreta o
RESUELVE PROBLEMAS DE continua y como operador.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
 Traduce datos.  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos
 Comunica su de una equivalencia y relaciones de variación entre los
Matemática

comprensión
 Usa estrategias y
datos de dos magnitudes y las transforma en ecuaciones
procedimientos simples.
 Argumenta afirmaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCENTIDUMBRE.

 Representa datos con

gráficos y medidas  Expresa su comprensión de la moda como la mayor
estadísticas. frecuencia y la media aritmética como punto de
 Comunica su
comprensión de los
equilibrio; así como todos los posibles resultados de
objetos estadísticos. ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
 Usa estrategias y “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
procedimientos para  Lee gráficos de barra con escala, tablas de doble entrada y
recopilar datos. pictogramas de frecuencia con equivalencias, para
 Sustenta conclusiones o interpretar la información del mismo conjunto de datos
decisiones con base a la
contenidos en diferentes formas de representación y de
información obtenida.
la situación estudiada.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas empleando procedimientos y recursos adecuados.
 Predice si la posibilidad de ocurrencia de un suceso es
mayor que otro.
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CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
 Interactúa con las
personas
 Construye normas
 Maneja conflictos
 Delibera asuntos públicos
 Participa en acciones que
promuevan el bienestar
Personal social
común
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico.
 Genera acciones para
preservar el ambiente
Observación sistemática
 Propone a partir de un diagnóstico y de la deliberación  Cartilla para el uso 
sobre asuntos públicos como la contaminación responsable del
ambiental, acciones orientadas al bien común y a su
bienestar. agua  Lista de cotejo
 Organizadores
visuales.
 Describe las relaciones que se establecen entre los
elementos naturales y sociales de un determinado
espacio geográfico de su localidad o región.
 Explica las características de una problemática ambiental
como la deforestación, la contaminación del mar, la
desertificación y la perdida de suelo.
 Explica el uso de recursos naturales renovables y no
renovables que realiza su escuela, y planifica y ejecuta
actividades orientadas a mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación del ambiente relacionadas
al manejo y uso del agua y residuos sólidos.
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INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones.
 Diseña estrategias
 Genera y registra datos
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica
 Formula una hipótesis considerando la relación entre la
variable que va a modificar (independiente), seleccionada
 Comprobación
por el docente, y la que va a medir (dependiente).  Reciclaje.
 Obtiene datos a partir de la observación o medición  Tachos ecológicos
de las variables, con ayuda de instrumentos de
 Trabajos de ciencia.
medición apropiados
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando  Exposiciones.  Lista de cotejo
conocimientos científicos, evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis.

EXPLICA EL MUNDO FISICO

BASANDOSE EN  Opina como el uso de los objetos tecnológicos impacta en
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS el ambiente, con base en fuentes documentadas con
SERES VIVOS, MATERIA Y
respaldo científico.
ENERGIA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.  Responde interrogantes planteadas en base a la
Ciencia y tecnología

información consultada sobre la contaminación de

 Comprende y usa diferentes fuentes.
conocimientos
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNNO.
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.
 Caracteriza su alternativa de solución y los posibles
 Diseña la alternativa de beneficios de esta, con base en fuentes de información
solución tecnológica. confiable.
 Implementa y valida la  Describe las fases del procedimiento de implementación y
alternativa de solución los materiales a usar.
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución
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CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los
Arte y cultura
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
Religión
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno
 Actúa coherentemente
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental.
Búsqueda de la Excelencia.
 Realiza creaciones individuales y colectivas,  Elaboración de  Registro anecdótico
basadas en la observación y en el estudio del tachos ecológicos.
entorno natural, artístico, cultural, local y
global.  Elaboración de  Lista de cotejo
trabajos con
 Combina y propone formas de utilizar los material reciclado.
elementos, materiales, técnicas y recursos  Pancartas sobre el
tecnológicos para resolver problemas creativos cuidado del medio
planteados en su proyecto, incluye propuestas
de artes integradas ambiente.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo para asumir  Biografía de santos
cambios de comportamiento interactuando con los  Lista de cotejo.
peruanos.
demás.
 Participa proactivamente en acciones de cambio a
imagen de Jesucristo para una convivencia justa y
fraterna con los demás.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Disposicioó n para colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, asíó como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposicioó n para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
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determinados objetivos

Disposicioó n a valorar y proteger los bienes comunes y

Orientación al Bien Común. compartidos de un colectivo

V SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se observa en la mayoría de estudiantes de la Institución Educativa N° 22333 “GJJSB” del distrito de La Salas, realizan acciones como el uso inadecuado de
los tachos, arrojan papeles y residuos sólidos en los diferentes espacios de la I.E. uso inadecuado de los SS. HH y presencia de montículos de basura por los
alrededores de la institución que perjudican al medio ambiente.
En razón de lo expuesto, en esta unidad de aprendizaje se les presentan los siguientes retos: ¿Qué acciones realizas para el cuidado del aula y de los
ambientes de la institución?, ¿Qué entiendes por medio ambiente? ¿Por qué se contamina el medio ambiente? ¿Qué efectos produce la contaminación
del medio ambiente? ¿Qué actividades podemos realizar para conservar el medio ambiente?
Sobre lo expuesto en esta unidad se promueven situaciones que tienen como propósito que los niños y niñas tomen conciencia y promuevan el uso
responsable de los recursos naturales, esto les permitirá conocer y reflexionar sobre como valorar los recursos naturales y culturales y desarrollar sus
competencias comunicativas al leer y escribir diversos tipos de textos, elaborando afiches, elaborar carteles para difundir las aplicación de las 4 R y tener el
derecho de vivir en un ambiente sano, visitar e identificar los focos infecciosos de su IE y alrededores, investigar en diversos textos aspectos relacionados
con los ecosistemas que existen en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en que vivimos y elabora el portafolio de
matemática.

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SEMANA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL CIENCIA Y T. ARTE Y ED.

SOCIAL CULTURA RELIGIOSA
Semana 1 - Practicamos el valor - Resolvemos - Problemas - Con el - Dibujamo - Somos
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de la responsabilidad problemas con ambientales avance de s formas solidarios.

- Identificamos la fracciones (Cuaderno de la ciencia y de cuidar
estructura de una heterogéneas. trabajo) la el medio
poesía. - Partimos más de una tecnología, ambiente.
unidad ¿es posible
tener un
ambiente
sano?
- ¿Qué es la
contamina
ción
sonora?
- La Poesía (Aula - Estimamos el tiempo - Expansión - Contaminació - Elaboramos - Los santos
Digital) que empleamos. urbana y n ambiental y tachos peruanos.
- Declamamos una - ¿Cuántos siglos degradación de salud. ecológicos.
Semana 2 poesía floreció la cultura tierras - Contaminació
- Realizamos la Chimú? n ambiental:
compresión lectora: Consecuencia
La Basura ¡Vale oro! s.
- Identificamos - ¿Qué hora es? (Aula - Deforestación y - Reciclar - Elaboramos - Celebramos el
adjetivos en textos Digital) desertificación. para vivir un trabajo de día de Santa
en un
descriptivos. - Hallamos el ambiente Santa Rosa Rosa de Lima.
- Elaboramos un promedio y la moda. sano. de Lima con
Semana 3 tríptico sobre la - Conocemos los - Los material
contaminación décimos. beneficios reciclado.
empleando de los
recursos
determinantes. naturales.
- Diferenciamos los - Partimos en diez - Vivir en un - El ser humano y - Elaboramos - Diferenciamos
diptongos de los partes iguales. ambiente sano y la alteración del pancartas el antiguo del
hiatos. - Aprendemos ecológicamente ambiente sobre el nuevo
- Sinónimos y equivalencias. equilibrado - La acción del cuidado del testamento.
Semana 4
antónimos. - Indagamos como hombre sobre Medio
se utiliza el agua el medio Ambiente.
en nuestras natural (Aula
casas digital)
Semana 5 - Leemos afiches sobre - Los decimales en la - Elaboramos una - Efectos de la - Realizamos - Día de la
el cuidado del medio vida cotidiana. cartilla para el lluvia ácida un paseo de familia.
ambiente. - Identificamos uso responsable (Cuaderno de pancartas
- Elaboramos un afiche posibles resultados. del agua. Trabajo) sobre el
sobre el cuidado del - Contar y calcular cuidado del
medio ambiente. (Aula Digital) medio
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ambiente

VII.-PRODUCTOS PERTINENTES AL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

 Cartillas para el uso responsable del agua.

 Tachos ecoloó gicos.

 Trabajos con material reciclado.

 Pancartas.

 Tríópticos y afiches sobre la contaminacioó n ambiental.

 Pasacalle.

VIII.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁDANRES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
- Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje Monitorea y ajusta
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Realiza procedimientos en
genera su entorno virtual personal para entornos virtuales según su
representar su identidad y su conocimiento e adecuación al cumplimiento de
interactuar con otros, seleccionando, comparando actividades de investigación,
y eligiendo entre distintas actividades, valores, colaboración y elaboración de
actitudes y conocimientos que experimenta en los objetos virtuales interactivos.
entornos virtuales habituales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Entiende que la organización
aprender al precisar lo más importante en la realización debe ser lo más específica
de una tarea y la define como meta personal. posible.
Comprende que debe organizarse lo más específico - Comprende que lo planteado
posible y que lo planteado incluya más de una debe incluir más de una
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su desempeño durante el estrategia y procedimientos que le permitan realizar la estrategia y procedimientos.

proceso de aprendizaje tarea, considerando su experiencia previa al respecto. - Entiende que debe tomar en
Monitorea de manera permanente sus avances respecto cuenta su experiencia previa
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al como un factor muy
evaluar sus procesos de realización en más de un importante.
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.

IX.-INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA Registro anecdótico

Portafolio

LA COMPROBACIÓN Pruebas orales, escritas y gráficas

Pruebas de desarrollo

Pruebas objetivas:
- Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
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- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La autoevaluación

SEGÚN LOS AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL La coevaluación
PROCESO EDUCATIVO. La heteroevaluación

X. MATERIALES Y RECURSOS
 Cartilla de planificación curricular para educación primaria.

 Programa curricular de educación primaria.

 Texto de comunicación 5°, matemática 5°, personal social 5°, ciencia y tecnología 5° del MINEDU.

 Textos de religión 5°

 Guía de tutoría de 5º

 Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática de 5° grado por el MINEDU.

Santa Cruz de Villacuri, 12 de agosto de 2019.

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Mag. Ramiro Montenegro Guerra Yessica Geldres De la Cruz
Director I.E. N° 22333 Sub Directora I.E. N° 22333
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Joselito Saravia Saravia
Profesor de Aula