DIPLOMADO EN GESTIÓN

ESCOLAR CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO
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Módulo 1

▣ Gestión Curricular y Fortalecimiento docente

▣ Semanas: siete (07)
▣ Horas: 144
▣ Créditos: 9

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Objetivo

▣ Diseña la implementación, de
estrategias de acompañamiento y
monitoreo, en el marco de procesos
formativos de autoevaluación y
mejora continua, considerando
aspectos relacionados con el enfoque
por competencias, la planificación y la
evaluación formativa que se plantean
en el CNEB, para promover el
desarrollo de aprendizajes.

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Sumilla

▣ Se ofrecen orientaciones para la

gestión curricular a partir de los
lineamientos, definiciones y margen
de acción establecidos en el CNEB.
▣ Se enfatiza que los procesos
monitoreo, retroalimentación y
acompañamiento deben buscar
instalar nuevos liderazgos en los
docentes fortaleza que promuevan la
mejora. Del mismo modo, se resaltará
la necesidad de considerar a la
reflexión crítica y la autoevaluación
del propio quehacer docente como
mecanismos indispensables para la
mejora continua de su desempeño.
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Unidades

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Unidad 1: Liderazgo pedagógico y

desarrollo de aprendizajes en el CNEB
Propone orientaciones en desarrollo de competencias para los
Logro de
docentes de la IE, considerando sus necesidades formativas y
la unidad
relacionadas con los elementos del CNEB, y promoviendo la
socialización y promoción de buenas prácticas a través del
aprendizaje colaborativo y la atención a la diversidad en el aula.

Perfil de egreso
y enfoques
transversales

Propone Cartel de prioridades de

gestión curricular en su
S1 IE y acciones concretas
Presencial para su implementación

Articulación del perfil de egreso y Definiciones clave que

las competencias del CNEB sustentan el perfil de egreso

Identifica Ficha de análisis con Identifica Análisis de caso señalando

descripción de proyecto/ las competencias a
S4 práctica que contribuya al logro S2 abordar para solucionarlo,
A distancia de uno o más aprendizajes del Presencial relación con definiciones
Perfil de egreso considerando clave del CNEB y enfoques
los desafíos de la IE y zona transversales vinculados
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Orientaciones pedagógicas para Evaluación formativa

el desarrollo de competencias y sus implicancias en
la práctica pedagógica
Recomendaciones para la
Propone y los aprendizajes
mejora de una sesión de
Listado de acciones
S5 aprendizaje a partir de las Propone
orientaciones pedagógicas iniciales para la
Presencial
para el desarrollo de S6 implementación de
competencias Presencial la evaluación
formativa en su IE

Modelos para el aprendizaje Orientaciones para la

basado en competencias y planificación y
evaluación formativa diversificación curricular
Ficha con propuesta de Ejemplo de
Propone recomendaciones para la inclusión Propone
planificación
S9 de modelos de aprendizaje por curricular
S7
A distancia competencias y una acción que considerando el
Presencial
evidencie o promueva la evaluación proceso, la
formativa a partir del análisis de un evidencia y el
esquema de sesión de su IE contexto dado

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Unidad 2: Fortalecimiento docente:

acompañamiento y monitoreo
Diseña la implementación de estrategias de acompañamiento y
Logro de
monitoreo, que consideren espacios para el trabajo colaborativo
la unidad
entre docentes de la IE, con la finalidad de promover la mejora
de los aprendizajes.

Relación entre acompañamiento y monitoreo en el marco del liderazgo pedagógico

Distingue Propuesta de acciones para generar las condiciones de implementación de una

fases del acompañamiento pedagógico (incluyendo monitoreo) para mejorar el
S 11 desempeño docente y aprendizajes en la IE
Presencial

Monitoreo docente: instrumentos I Monitoreo docente

Relaciona Esquema de relación

Reconoce Dramatización de entre acciones de
recomendaciones para S 12 monitoreo y PAT.
S 13 aplicar un instrumento de Presencial Propuesta de acciones
Presencial observación considerando las para la implementación
características e importancia del monitoreo, pertinentes
de la observación en aula al contexto de una IE
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Empatía, liderazgo pedagógico Monitoreo docente:

y acompañamiento instrumentos II
Resolución de casos de liderazgo Aplica Ficha de observación de
Analiza aula en la que se analiza
pedagógico para aplicar
S 15 orientaciones sobre la empatía S 16 una sesión de aprendizaje
A distancia Presencial

Espacios de Acompañamiento
Visita en aula
reflexión docente pedagógico liderado
por el directivo
Ficha con análisis
Analiza Analiza Dramatización Plan de
de un espacio de
sobre reflexión
Propone
reflexión docente formación
S 21 S 18 y compromiso S 17 docente con
Presencial donde se
Presencial durante el
establecen Presencial estrategias y
diálogo fechas para el
compromisos de
reflexivo. desarrollo del
mejora de la
práctica acompañamiento
pedagógica y monitoreo

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Grupos de Talleres
interaprendizaje

Plantea
Propuesta de GIA basado Propone Recomendaciones para
en una necesidad de la la mejorar de talleres
IE y las necesidades e S 23 como estrategia
S 22
intereses considerados Presencial formativa a partir del
Presencial
en el Plan de formación análisis de un caso

Relaciones entre los planteamientos del CNEB y las estrategias de

fortalecimiento docente con el MBDD y MBDDi considerando la diversidad
en el aula y el trabajo colaborativo

Cuadro con relación de los planteamientos del CNEB, las estrategias de

Relaciona fortalecimiento docente pertinentes para una problemática de la IE con el
S 24 MBDD y el MBDDi, considerando la diversidad en el aula y trabajo colaborativo
Presencial

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