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Secretaria de Estado da Educação
Diretoria de Ensino de São Bernardo do Campo - 2019
http://www.isciweb.com.br/revista/14-numero-02-2014/51-proposta-
curricular-e-os-pcn-de-geografia
https://diretoriaensinocentro.blogspot.com/p/pcop-geografia_9807.html
http://www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br/N.9/Art%203%20REG%20v5
n9.pdf
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SUMÁRIO
1. Justificativa ..................................................................................................... 05
2. Objetivos ........................................................................................................ 07
3. Estratégias ..................................................................................................... 14
4. Conclusão ....................................................................................................... 16
5. Bibliografia ...................................................................................................... 18
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1. JUSTIFICATIVA
Também devem ser apontadas como parte das propostas das atividades do Núcleo
Pedagógico, acompanhar a consolidação da implantação do Currículo, visitando
escolas, participando das Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo (quando
solicitado), privilegiando assim o espaço escolar como meio de reflexão e de
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proposição de ações e atitudes efetivas para a consolidação das práticas
pedagógicas e da (re)construção da cidadania dos diversos segmentos da
comunidade escolar e fomentando na equipe gestora o desenvolvimento de uma
educação alicerçada na compreensão dos valores humanos para a formação de
cidadãos íntegros que aprendam o valor da cultura de paz e contribuam para o bem
estar da sociedade em que vivem.
Considerando Atenção especial dedicarei à metodologia adotada na
execução desta proposta. Em especial, é necessário que ela seja:
- Colaborativa, envolvendo equipes cujos membros conjuguem
esforços na consecução de um fim comum.
- Integrativa, envolvendo Professores Coordenadores, Professores,
Alunos e, se possível, funcionários e até mesmo membros da comunidade, como os
pais dos alunos.
- Multidisciplinar, abrangendo atividades nas diferentes disciplinas em
que hoje se segmenta o trabalho escolar, levando em consideração à faixa etária
dos alunos dos diferentes anos.
A minha função é de tornar a formação dos Professores
Coordenadores ativa, interessante, significativa, real e atrativa, englobando a
educação em um plano de trabalho agradável, sem impor conteúdos de forma
autoritária.
Assim possibilitarei que o grupo de Professores Coordenadores e
Professores, busquem e consigam informações: lendo, conversando, fazendo
investigações, formulando hipóteses, anotando dados, calculando e reunindo o
necessário para a solução dos conflitos cognitivos e, por fim, contribuindo para a
construção e ampliação de novas estruturas de pensamento.
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2. OBJETIVOS
II – orientar os professores:
1. na implementação do currículo;
2. na utilização de materiais didáticos e paradidáticos;
V - decidir, juntamente com a equipe gestora e com os docentes das classes e/ou das
disciplinas, a conveniência e oportunidade de se promoverem intervenções imediatas
na aprendizagem, a fim de sanar as dificuldades dos alunos, mediante a aplicação de
mecanismos de apoio escolar, como a inserção de professor auxiliar, em tempo real
das respectivas aulas, e a formação de classes de recuperação contínua e/ou
intensiva;
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VI - relacionar-se com os demais profissionais da escola de forma cordial,
colaborativa e solícita, apresentando dinamismo e espírito de liderança;
I - do compromisso de:
h.1 - verificar o Plano de Formação Continuada do PC, bem como os registros das
reuniões nos horários de trabalho pedagógico coletivo, para identificação das formas
de implementação do currículo;
b) Matemática;
e) Educação Especial;
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3. ESTRATÉGIAS
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favoreça o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos,
melhorando assim, o seu desempenho nas avaliações do: SARESP, SAEB,
PROVA BRASIL, ANA e AAPs tendo como referência a Proposta Curricular do
Governo do Estado de São Paulo e como meta o sucesso de todos os alunos.
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5. CONCLUSÃO
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atividade que realiza com seus professores e alunos, pois um projeto pedagógico
deve, em seu desenvolvimento, ganhar vida e interesse também para o educador”.
Assim, em pouco tempo, ele vai perceber que há uma grande diferença entre a
transmissão do conteúdo e o estímulo do pensamento, por meio do diálogo
permanente entre alunos, mediados por um educador que se motiva com o ato de
ensinar.
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6. BIBLIOGRAFIA
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