“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

DIAGNOSTICO EXTERNO E INTERNO

La escuela Primaria “XXXXXXXXXX” turno Matutino C.C.T. XXXXXXXperteneciente a la Zona Escolar XXXX, ubicada en la calle de XXXX S/N en la
localidad de XXXXXXXXXXX Municipio de XXXXXXXXXX, Estado de México, es de organización completa, con una matrícula de 735 alumnos,
cuenta con 24 docentes frente a grupo de los cuales 2 tienen normal elemental y 22 con nivel de licenciatura, personal de apoyo con un
maestro de E. A, E.F, promotora de Educación para la salud, equipo de USAER, un subdirector escolar y un director escolar.
La organización de la escuela tiene a bien compartir comisiones, comunicación a través de circulares y /o oficios, cuenta con una Consejo
Escolar de Participación Social, Sociedad de Padres de familia, Cooperativa Escolar y 2 auxiliares de intendencia.
El ambiente que rodea a la institución está formado en un 65% por familiar disfuncionales cuyas actividades principales son el comercio, el
tráfico de drogas y solo el 35 % son familias funcionales y se dedican a actividades del hogar, profesionistas y /o empleados.

Lo anterior repercute en el diagnóstico interno de la institución ya que mediante el análisis del colectivo docente, de apoyo y dirección escolar
durante la fase intensiva del ciclo escolar 2018 – 2019, con el uso de diferentes fuentes de información como fueron los resultados de la quinta
evaluación bimestral del ciclo escolar 2017 – 2018, fichas descriptivas de los alumnos de cada grupo y de los de rezago escolar, resultados del
SisAT, los cuales arrojaron que el 24.3% de los alumnos requieren apoyo en lectura (comprensión de diferentes tipos de texto), el 24.8 % de
los alumnos requieren apoyo en escritura (redacción de textos), el 38.3 % requiere apoyo en matemáticas (resolución de problemas
matemáticos con operaciones básicas) y el 12.3% tiene dificultad para asistir de manera puntual y constante a la escuela. Identificando que las
causas de estos resultados fueron:

 La forma de enseñanza de los aprendizajes esperados de español y matemáticas.

 La falta de acompañamiento tanto directivos a docentes, como de docentes a alumnos en los procesos de enseñanza aprendizaje.
 La falta de involucramiento de los padres de familia de las actividades a desarrollar tanto en la escuela, en el aula y en casa, derivado a
que la mayoría de los mismos trabajan.
 Falta de espacios para llevar acabo asesorías técnicas y dar a conocer los resultados de las visitas por parte de la supervisión escolar.

Por lo tanto el colectivo docente, de apoyo y dirección escolar determinaron que la prioridad a trabajar en la ruta de mejora de la institución
sería la mejora de los aprendizajes, así como reforzar la prioridad de convivencia escolar, la disminución del rezago educativo y la normalidad
mínima de operación escolar, para brindar una educación de calidad acordando que:
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* Realizar planeaciones acordes a las necesidades de los alumnos para la mejora de la práctica docente, tomando en cuenta los aprendizajes
esperados.
* Los docentes implementarán herramientas de evaluación para su seguimiento y control. (Listas de cotejo rúbricas y /o bitácoras)
* Realizar un cronograma de visitas de observación y acompañamiento a los grupos, para orientar el trabajo docente.
* Implementar actividades que impacten a los padres de familia, como: proyecciones, boletines informativos, trípticos, carteles, lonas, volantes,
para la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
* Asumir con profesionalismo el cumplimiento de los ocho rasgos de la normalidad mínima de operación escolar en mejora de los aprendizajes
de los alumnos.
*Solicitar asesoría técnica a la supervisión escolar acordes a las problemáticas enfrentadas, así como a personal externo.
* Cada maestro llevará a cabo actividades de diagnóstico, mediante la identificación de los estilos de aprendizaje de los alumnos y la aplicación
de las herramientas para el aprendizaje, con la finalidad de analizar los resultados en la primera sesión de CTE y reorientar la ruta de mejora,
con actividades que eleven el aprovechamiento escolar de los alumnos.
 “2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (MATEMATICAS)

PROBLEMÁTICA: LOS ALUMNOS PRESENTAN CIERTA DIFICULTAD EN EL LOGRO DE ALGUNOS APRENDIZAJES ESPERADOS (SERIES NUMERICAS,
OPERACIONES BASICAS), PRINCIPALMENTE EN LA COMPRENSIÒN Y LA APLICACIÓN DE DIFERENTES PROCEDIMIENTOS EN LA RESOLUCIÒN DE
PROBLEMAS.
OBJETIVO: DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS HABILIDADES LOGICO- MATEMÀTICAS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMATICAS DE LA VIDA
COTIDIANA.
METAS (S): LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN REZAGO ADQUIERAN LAS HABILIDADES LOGICO MATEMÀTICAS A
TRAVÈS DE DIVERSAS ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN RESOLVER PROBLEMAS CON SUS PROPIOS RECURSOS, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2018-
2019.