Esta es la historia de Carlos y Ana, una pareja que estaban En una ocasión Ana se dirigió aún hospital para

l para su control
esperando a su primera hija, y por la falta de experiencia y prenatal y se encontró con su amiga Tatiana quien había tenido
conocimiento se sentían vulnerables. un hijo 5 años atrás, llamado Matías, el niño no hablaba de
forma normal, Ana inquieta le pregunta a su amiga por qué él
Cuando Carlos y Ana se enteraron de que tendrían un bebe se
niño tiene esa dificultad, y Tatiana le cuenta que su hijo padece
dedicaron a comprar revistas, libros, a ver videos en internet,
un trastorno específico del lenguaje.
adquirieron todo tipo de información para obtener un buen
desarrollo en la gestación y posteriormente el nacimiento de su
hijita, pero no recurrían a la información validada.
En ese instante Tatiana no pudo contener el llanto, a lo que
Ana al darse cuenta de lo sucedido la invita a su casa y Tatiana
accede.
Todo trascurre según lo esperado, Tatiana llega a la casa de
Ana acompañada de su hijo Matías, Ana les ofrece algo de
comer e invita a Matías a jugar en el patio, pero Matías la ignoro
por completo. Las amigas comienzan a hablar y recurren a
temas de su diario vivir, en el desarrollo de la conversación
Tatiana menciona a Matías con un poco de nostalgia siendo
este un desafío lleno de vicisitudes en su vida. Esto a Ana le
inquieta e indaga más acerca de Matías.
Tatiana menciona a Matías, como un niño con un desarrollo
psicomotor hábil e incluso imitaba acciones, desde muy
pequeño tuvo que dejarlo a cargo de la abuela materna, ya que
el trabajo de ambos padres demandaba su tiempo, sin
embargo, en aquellos espacios donde se interactúa con el niño
se hacíamos con amor y acompañamiento. Alrededor de los
dos años y medio el niño difícilmente estructuraba su nombre,
no seguía ordenes debido a que no las entendía, en el jardín
no interactuaba, no se integraba con nadie , todas las personas
próximas a nosotros me hacían la misma pregunta ¿Por qué
no hablaba?, me llegaban rumores sobre el mal trabajo que
hacia como madre, y en el trabajo ya estaba presentado
problemas por las llamadas constantes del jardín para hablar
sobre el comportamiento de Matías esto no solo me
molestaba, sino que también me frustraba y me lastimaba, al
salir a un cine o a un lugar público, a una iglesia Matías hacia
un berrinche, y nunca sabia el ¿por qué?;Ya que Matías no me
lo sabía decir. Busque ayuda, busque información, pero cada
vez estaba más confundida, lo evaluaron en diferentes áreas
para asegurar la indemnidad, del sistema cognitivo general,
receptividad sensorial, problemas neurológicos y socio
afectivos. Matías cada vez establecía menos comunicación con
sus compañeros y le generaba menos satisfacción cuando lo
hacía y se le podía notar frustración. Finalmente conoció a una
fonoaudióloga, pues era la madre de una compañera suya del
jardín, ella de inmediato detecto la particularidad en Matías y
deseo evaluarlo, en seguida determino que según los criterios
Matías presentaba un trastorno especifico del lenguaje mixto
pues no solo tenía limitación para expresar sus ideas sino
también para atender a órdenes, aunque el TEL tiene
pronostico variable si asiste a todas las terapias
fonoaudiológica todas estas dificultades en el lenguaje que el
posee, podrán hacerse más pequeñas y así mejorar su
comunicación con el entorno.

Después de que Tatiana se retirara el esposo de Ana llega a la

casa y encuentra a Ana y le cuenta a su esposo la historia que
su amiga le contó de su hijo Matías, él la escucha atentamente
y ve en Ana una mirada de angustia, le pide que se tranquilice
que la pequeña Aura vendrá sin complicaciones. Al trascurrir
los días Carlos empieza a investigar y encuentra algo sobre el
aprendizaje sistémico, lo lee y lo analiza minuciosamente y le
dice a su esposa que visiten a Steven que es psicólogo y Al día siguiente Carlos llama a Steven y le cuenta la angustia

también su gran amigo. que tiene su esposa y lo invita a su casa para que hablen del
tema que los afecta, él acepta gustoso de ir a compartir la
información con ellos.

Steven los visita al día siguiente, después de disfrutar de un

delicioso almuerzo y una copa de vino, los futuros padres
empiezan a expresarle las dudas a Steven referente a como
ellos pueden generar un buen aprendizaje en su bebe o si esto
es innato en él.
Steven les expresa que en las teorías del desarrollo del
lenguaje hay dos bandos: los empiristas y nativistas. Los
empiristas creen que el lenguaje es un comportamiento
aprendido. Los nativistas, por el contrario, creen que nacemos
con cierta capacidad lingüística innata. Los investigadores
empíricos se centran en el aprendizaje de teorías para
entender cómo los niños adquieren habilidades de lenguaje,
mientras que los nativistas buscan componentes biológicos
responsables de las reglas universales que subyacen a todas
las lenguas habladas por la gente.
Les da una breve ilustración de Lev Vygotsky, les cuenta que
fue un investigador de la psicología rusa que comenzó a
desarrollar sus teorías empíricas de desarrollo cognitivo
después de la revolución rusa a principios del siglo XX, él
manifestaba que los niños aprenden mediante la resolución de
problemas con la ayuda de otras personas, como los padres y
hermanos. Que el lenguaje se desarrolla como una
herramienta para ayudar a resolver problemas con mayor
eficacia. Los niños aprenden la habilidad mediante la práctica
o modelan los comportamientos del lenguaje que escuchan, los
que están utilizando a su alrededor. En su teoría, el desarrollo
del lenguaje está estrechamente ligado a la conducta social,
poniéndolo en el campo empírico.
Aquí está plasmado el modelo ecológico y de acuerdo con Urie
Bronfenbrenner, él expresa que la mejor forma de
comprender el desarrollo y estudiar el individuo es en los
diferentes contextos o ambientes donde se encuadra y se
desarrolla, explican el microsistema como el ambiente
constituido por la familia, escuela o vecindad, y envuelve las
relaciones próximas con las personas constituyentes de estos
grupos, es decir, padres, hermanos, compañeros, profesores,
cuidadores, entre otros. Se trata del primer sistema de la
infancia, donde ésta recibe los cuidados básicos esenciales
para su desarrollo.
B. F. Skinner, psicólogo estadounidense conocido por su
trabajo en el conductismo. Para este investigador el núcleo del
conductismo es el aprendizaje a través del refuerzo. El refuerzo
adopta diferentes formas. Por ejemplo, si un padre le dice al
niño: "¿Puedes decir mamá?" Y el niño responde en
consecuencia, el padre proporciona un refuerzo positivo. Si el
niño usa el lenguaje para hacer demandas, como pedir una
galleta y se le otorga la demanda, el niño recibe un refuerzo
positivo por el uso del lenguaje. Este enfoque coloca a Skinner
en el campo empírico del desarrollo del lenguaje.
Amigos, también tenemos a él empirista Jean Piaget, fue un
psicólogo suizo conocido por el estudio de cómo el
conocimiento se desarrolla en los niños y como el lenguaje está
conectado con el desarrollo del mismo. A medida que el niño
se mueve a través de las diferentes etapas de su desarrollo
cognitivo sensoriomotor, preoperacional, operacional concreto
y formal, las competencias lingüísticas, también. Por ejemplo,
durante la etapa pre-operativa, los niños pueden comprender
la existencia de las cosas, incluso cuando no pueden ver esas
cosas. Del mismo modo, pueden usar el lenguaje para pensar
en esas cosas no presentes.
Steven observa a Carlos inquieto y le pregunta que le pasa, el
responde que no entiende porque traer a colación estos
investigadores, Steven le manifiesta que debe ser minucioso
en la información para que entiendan la raíz y tengan una
información verídica desde la teoría científica.
Bueno, continuemos con Noam Chomsky, él es un lingüista y
científico cognitivo, cree que los niños nacen con un
conocimiento innato de las normas que rigen el lenguaje. Esto
lo hace un nativista. Su investigación en el siglo XX también
sugiere que las reglas son universales entre los lenguajes
humanos conocidos. Por ejemplo, el japonés y el inglés
parecen muy diferentes, pero ambos idiomas son verbos y en
ambas lenguas los verbos toman un objeto. La diferencia es
dónde se encuentra el objeto del verbo en la oración. Según
Chomsky, la razón por la que los niños aprenden el lenguaje
tan rápidamente es porque ya saben las reglas. Y por último,
tenemos a Jerome Bruner, psicólogo cognitivo nativista y
americano, cree que el desarrollo del lenguaje es fácil para la
mayoría de los niños debido a una combinación de dotes
innatas “biológicas" y el estímulo social. La investigación de
Bruner sobre el tema se inició en la década de 1960. Bruner
señala que incluso los niños que no pueden distinguir entre sus
pensamientos y cosas tratan de usar el lenguaje, lo que sugiere
que nacen con una inclinación hacia la comunicación. El papel Meses después nace una hermosa bebé llamada Aurora, Ana
del estímulo es proporcionar el apoyo necesario cuando el niño recuerda las recomendaciones de Steven y decide ponerlas en
se desarrolla lingüísticamente. práctica con su bebé.

Es claro que todas las teorías ya mencionadas parten de lo

social, y no olviden que es vital que su bebé interactúe para
lograr un adecuado aprendizaje.

Recuerden estimular a su bebé para que tenga un adecuado

desarrollo entre estos los lenguajes expresivos, ya que son
herramientas que le posibilitan a su bebé la expresión de sus
sentimientos, saberes, necesidades y gustos; que a su vez se
convierten en formas de aprender, explorar, expresar y
vivenciar, respetando el ritmo, espacios, gustos, capacidades
y potencialidades de cada uno. Si se articula con lúdica, el
juego y los lenguajes expresivos, da como resultado una
metodología lúdico-creativa, la cual parte del aprendizaje
interactivo.

La pareja queda más tranquila después de hablar con Steven

y agradecen su disposición y paciencia.