SALIDA A CAMPO Y ENCUENTRO

DESARROLLO DE LA GIA DE CAMPO.

ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

Emerson palacios palacios

TRABAJO DE BIODIVERSIDAD

PROFESORA
SANDRA VICTORIA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO

“DIEGO LUIS CÓRDOBA”

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA

QUIBDÓ – CHOCO

21 – 06 – 2019

Teniendo en cuenta el desarrollo teórico de los conceptos trabajados, tendrás la oportunidad de

encontrarte con ellos y ver la aplicabilidad de los mismos desde los escenarios naturales de la
estación agroambiental ARUPACHA. Así:
De acuerdo con las nociones conocidas de cada uno de los conceptos que se citan a continuación,
tener en cuenta lo siguiente:

1. IDENTIFICAR 5 (ANIMAL-VEGETAL, ANIMAL-ANIMAL, PLANTA-PLANTA Y SU RELACIÓN

CON EL ENTORNO) EXPRESIONES DIFERENTES COMO SE EXPRESA DENTRO DE LA EA3P

RELACIÓN ANIMAL- VEGETAL

 Relación ciempiés – guama: Gracias al agua y hongo que se encontró en uno de los nudos
del árbol de guama, produciendo un ambiente húmedo y con alimento esto hace que se
atraigan invertebrados como los ciempiés.
 Relación lombriz - mata de plátano: a mata de plata le proporciona hospedaje a la
lombriz.
 Relación hormiga – borojó: el borojó le proporciona a colmena de hormigas hospedaje en
sus ramas y estas protegen al borojó de otros insectos.
 Relación comején – borojó: el borojó le proporciona hospedaje en sus ramas al borojó
 Relación hormiga – paco: el paco al igual que el borojó les proporciona hospedaje y estas
lo protegen igual.
  Relación babosa – caimito: el caimito le proporciona hospedaje y alimento a
la babosa.
RELACIÓN PLANTA – PLANTA

 Relación liquen – caimito: el caimito le proporciona el ambiente óptimo para el

crecimiento en su tronco de los líquenes
 Relación musga – borojó: el borojó le proporciona un ambiente óptimo para el
crecimiento del musgo y este en tiempos de sequía le proporciona a la planta agua gracias
a que los musgos pueden retener 20 veces su peso en agua.
 Relación Borojó – enredadera: la enredadera como su nombre lo dice se enreda en las
ramas del borojó actuando como agente parasito aprovechándose de los nutrientes que
absorbe la planta por medio de sus raíces
 Relación hongo - árbol caído: gracias a los compuestos orgánicos en descomposición del
árbol caído genera un ambiente óptimo para el crecimiento de hongos
 Relación liria – bromelia: la bromelia sirve como agente parasito en el árbol de lirio
aprovechándose de los minerales y nutrientes que este absorbe, pero a su vez le
proporciona agua al lirio

RELACIÓN ANIMAL - ANIMAL

 Relación garrapata – perro: el perro les proporciona alimento y hospedaje a las garrapatas
 Relación gallo – gallina: se aparean en busca de conservar su especie
 Relaciones pájaros – insectos: los pájaros se alimentan de los insectos
 Relación cerda – cerdo: se aparean para generar más individuos de su especie
 Relación insectos – insectos: algunos (de la misma especie) se aparean y otros viven en un
mismo espacio donde se alimentan.

2. ¿CÓMO LO ABORDARÍAS CON TUS ESTUDIANTES EN UN CONTEXTO EDUCATIVO Y QUE

TEMA SE CONSIDERAN ANEXOS A ESTE?

la relación planta - animal, animal - animal, planta – planta en un contexto educativo la abordaría
con mis estudiantes con un recorrido (salida a campo) ya que la practica hace parte fundamental
en la enseñanza aprendizaje pero en este contexto la observación juega un papel importante ya
que se está confrontando la teoría dictada en clase, durante la salida les dejaría que observaran y
lo que les parezca importante referente a la teoría aprendida en clase me pregunte para yo
explicarle y enseñarles sobre eso que le resulta interesante pero no solo lo haría individual
también se haría grupal de esta manera me aseguro que a todos les llegue la información
pertinente para cada caso.
Los temas importantes que considero anexos a estos son los siguientes:
 Conservación de las especies silvestres en su entorno
 Conservación del agua en su estado puro
 Contaminación ambiental
 Deforestación
 Estragos de la minería
 Métodos de reciclaje
 Y todo tema en cuanto ayude a generar un impacto social benéfico para el ambiente
Se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra. La biodiversidad suministra
numerosos servicios que directa o indirectamente son de valores para el hombre. El más notable es
el uso de diversas especies como fuente de productos naturales. Mientras la diversidad bilógica
enriquece a la gente en el mundo de la industria ella suministra el medio de sobre vivir en los países
no desarrollados. Las plantas y los animales se usan por los individuos para comer, vestir y construir
casas. La preservación de la biodiversidad permite productividad, agricultura y el ecoturismo, al
igual que ella suministra los principios para muchas medicinas.

La materia se organiza en diferentes niveles de complejidad crecientes denominados niveles de

organización.

Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los niveles inferiores. Las
interacciones entre los componentes de cada nivel de bajo de él, permite el desarrollo del siguiente
nivel de organización.

Los niveles van desde las partículas subatómicas hasta organismos

Complejos, lo que, a su vez, forma comunidades que se relacionan unas a otras por el flujo de
energía y la materia.

Es la variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos

en la biosfera, se suele también llamar biodiversidad y constituye la gran riqueza de la vida en el
planeta tierra.

Aunque los individuos de una especie tienen semejanzas esenciales entre sí, no son todos iguales.
Genéticamente son diferentes y además existen variedades y razas distintas dentro de la especie.
Esta diversidad es una gran riqueza de especie que facilita su adaptación al medio cambiante s y su
evolución.

La vida se ha diversificado por que ha ido adaptándose a distintos habitas, en lo que llamamos
ecosistema. Por lo tanto, la diversidad de especie es reflejo de la diversidad de ecosistemas. Y no
se puede pensar en las especies como algo aislado de los ecosistemas. Esto conduce a la idea, tan
importante a la idea ambiental, de que no se puede mantener la diversidad de especie si no se
mantiene la de ecosistemas. De hecho, la destrucción de ecosistemas es la principal causa,
responsable de la acelerada extinción de los últimos siglos.

Variedad de parches (tamaño, formas y contexto) que caracterizan a un patrón de paisajes incluye
aspectos de la vegetación, suelo, drenaje, área urbana etc.
Ecología.

Es la ciencia que estudia la relación de los organismos entre si y su medio ambiente. El término
medio ambiente incluye todo los factores orgánicos (bióticos), de los cuales depende el desarrollo
de un ser vivo. Los factores abióticos pueden ser materiales (suelo, agua) o enérgicos (radiación
solar) los factores bióticos son otros organismos. Los ecólogos son científicos que estudian la
distribución y abundancia de las especies y su interacción con el ambiente.
Un ecosistema es un sistema que está formado por organismo vivo y el medio físico donde se
relacionan, es decir; una unidad compuesta de organismos independientes que comparten el mismo
hábitat. Este concepto, que comenzó desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta la complejas
interacciones entre los organismos que forman la comunidad /biocenosis) y los flujos de energía y
materiales que la atraviesan.
Es un grupo de individuos de la misma especie, que responden a los mismos factores ambientales y
se mesclan libremente unos con otros.
Una especie es una población o un grupo de poblaciones aislada genéticamente de otras especies
Es un individuo que fisiológicamente es independiente de otro individuo.

Es un grupo de poblaciones de diferentes especies, que viven en un mismo lugar o biotopo. A niveles
de comunidad se trata de buscar las relaciones interespecificas que podría causar cambios en el
tamaño de la población que viven en un biotopo.

3. PARA CADA DEFINICIÓN Y COMPRENSIÓN PRACTICA DE LA MISMA, ESCOGE Y

APLICACIÓN DIDÁCTICA DE UN CONTEXTO EDUCATIVO.

4. IDENTIFICAR LOS GRUPOS TAXONÓMICOS QUE INTEGRAN CADA EJEMPLO EN LAS

ESPECIES QUE TRABAJES A LO LARGO Y ANCHO DE LA EA3P.

TAXONOMÍA PLANTAS
 Reino: Plantae Reino Plantae
 División: Angiosperma División: Angiosperma
 Clase: Magnoliopsida Clase: Magnoliopsida
 Orden: Gentianales Orden: Poales
 Familia: Rubeacea Familia: Bromeliácea
 Género: Borojó Genero: Bromelia
 Especie: B Patinoi Especie: Bromelia

 Reino: Plantae Reino Plantae

 División: Angiosperma
 Clase: Liliopsida
 Orden: Zingibanales
 Familia: Musacea
 Género: Musa
 Especie: M. Plátano
División: Angiosperma
Clase: Magnoliopsida
Orden: Ericotes
Familia: Sapotacea
Genero: Pouteria
Especie: P. Caimito

 Reino: Plantae
 División: Angiosperma
 Clase:
 Orden:
 Familia: Leguminosa
 Género: Lega
 Especie: lega edulis - guama

TAXONOMÍA ANIMALES

 Reino: Plantae Reino: Animalia

 Filum: Artrópoda Filum: Artrópoda
 Subfilo: Miriópoda
 Clase: Chilopoda
 Orden: Scolopendromorpha
 Familia: Familia: Formicidae
 Género: Genero: Atta.
 Especie: Ciempiés Especie: Atta Hormiga

 Reino: Animalia Reino Animalia

 Filum: Cordata Filum: Cordata
 Subfilum: Mammalia Subfilum: Mammalia
 Clase: Theria Clase: Eutheria
  Orden: Carnivora Orden: Carnivora
 Familia: Canidae Familia: Felidae
 Género: Canis Genero: Felis
 Especie: Canis Perro Especie: Felis Catus

 Reino: Animalia Reino Animalia

 Filum: Anélida Filum: Artrópoda
 Clase: Clitellata Clase: Insecto
 Subclase: Oligoqueta Subclase: Pterygota
 Orden: Naptotaxida Orden: Blattodae
 Familia: Lumbricidae Familia: Termitidae
 Género: Lumbricus Genero: Captatermus Formasenus
 Especie: Lumbricus Tierra Especie: Termita comején

6. ANALIZAR LA PERTENENCIA E IMPORTANCIA DE LOS ESCENARIOS NATURALES Y EN

CHOCO BIOGEOGRÁFICO EN LA FORMACIÓN DE MAESTR@S EN EL AÉREA DE CIENCIAS
NATURALES.

En una sociedad como la nuestra, debemos estar preparados para enfrentarnos de manera
permanente a nuevas situaciones, cambios e incertidumbres, que implica necesariamente un
aprendizaje a lo largo de toda nuestra vida. Esta sociedad, que cada vez nos exige más a niveles
intelectuales, personales y sociales, hace que debamos ser capaces de seguir aprendiendo por
nosotros mismos de manera autónoma.
El sistema educativo actual considera de gran importancia la implementación de los recursos
naturales en la didáctica dentro del aula como herramienta de apoyo del docente ya que los
mismos facilitan las condiciones necesarias para que el alumno pueda llevar a cabo las actividades
programadas con el máximo provecho, por lo que están estrictamente ligados a la actividad y rol
activo por parte del alumno. Estos recursos se presentan como un factor necesario e
imprescindible para el desarrollo y logro de los objetivos y contenido pudiendo así desarrollar
plenamente todas las actividades de enseñanza – aprendizaje planificado previamente por el
docente, facilitando de forma dinámica la comunicación entre el profesor y el alumno.
Como conclusión.
Son importantes los escenarios naturales en la formación de docentes en las ciencias naturales
porque les permite crear estrategias de enseñanza – aprendizaje y enseñar sobre la importancia
de esta para los seres humanos así generar conciencia que hará que sus estudiantes generen un
impacto ambiental beneficiosos teniendo una buena relación con la naturaleza y con las nuevas
tecnologías.

7. SOPORTE BIBLIOGRÁFICO DEL DESARROLLO DEL TRABAJO.

Fotografías tomadas de la estación agroambiental ARUPACHA.

RESEÑAS BIBBLIOGRAFICAS DE INTERNET
https://www.google.com/search?q=importancia+de+la+diversidad+de+especies&tbm=isch&ved=
2ahUKEwjFyIXC1eniAhXBk1kKHd-7BUQQ2-
cCegQIABAB&oq=importancia+de+la+diversidad+de+especies&gs_l=mobile-gws-wiz-
img.3..0.76594.77986..79100...0.0..1.496.3476.2-
3j5j2......0....1.........33i10.9u30NrGPF90&ei=OPADXcXMO8Gn5gLf95agBA&bih=412&biw=320&clie
nt=ms-android-samsung&prmd=inv

8. DEFINA Y CONFORME CON EJEMPLOS LOS DIFERENTES CONCEPTOS DENTRO DE LAS

ESPECIES PRESENTES Y SUS RELACIONES AE3P:

FLORAS
Conjunto de vegetales de una zona, país o región, o de una época determinada.

FAUNA
Conjunto de animales de una zona, país o región determinada.

MIMETISMOS
Propiedad que poseen algunos animales y plantas de adoptar la coloración o la forma de los seres
inanimados del medio en que viven, que les sirve para protegerse y disimular su presencia de los
ataques de sus depredadores.

POLINIZACIÓN
La polinización es un fenómeno natural que permite a las plantas reproducirse, es decir, dar frutos
con los cuales aparecen semillas que sirven para generar nuevas plantas.
Ejemplo
1. Las mariposas
2. Las abejas
3. las avispas
 INTERACCIÓN PLANTA ANIMAL
La interacción planta - animal hace referencia a la relación que se establece entre los diferentes
vegetales con los diferentes animales donde ambos se benefician en su mayoría de los casos.

PARASITISMO
Relación entre organismos en la que uno vive como parasito del otro.
Ejemplo
1. La bromelia con el lirio
2. La bromelia con el sapote
3. Enredadera caimito

MUTUALISMO
Interacción entre individuos de diferentes especies que mejora las oportunidades de supervivencia
de todos sus participantes.
1. Tenemos a los líquenes

LÍQUENES
Se define como líquenes al grupo de organismos constituidos por algas y hongos que viven en
asociación simbiótica, el hongo proporciona una estructura que puede proteger el alga de la
deshidratación y de las condiciones desfavorables mientras el alga sintetiza y excreta un hidrato de
carbono especifico que el hongo toma y utiliza como alimento

ARBUSTO
Planta leñosa que no se yergue sobre un solo tronco o fuste, como un árbol, ni forma matas, sino
que se ramifica con cierto porte desde la base. El biotipo arbustivo no esta necesariamente
asociado a determinadas especies, sino que muchas que podrían formar arboles lo adoptan en
virtud de las circunstancias ecológicas o de cultivo.

1. Borojó

HÁBITAT
Conjunto de características geográficas en que normalmente se desarrolla un organismo vivo o un
grupo de ellos

BIOCENOSIS
Conjunto de organismos de todas las especies que coexisten en un espacio definido que ofrece las
condiciones ambientales necesarias para su supervivencia
Entre estos encontramos
1. Los insectos
 2. El marañón
3. Los gusanos
4. El paco
5. Mariposas
6. El caimito
7. Saltamontes
8. Borojó

Y muchos más quienes coexisten en la estación.

CONTAMINACIÓN HÍDRICA

La contaminación hídrica o contaminación del agua es una modificación de esta, generalmente

provocado por el ser humano, que le vuelve impropia o peligrosa para el consumo humano, la
industria, la agricultura, la pesca y las actividades, así como para los animales
1. En la estación se puede encontrar una pequeña cuenca hídrica (una quebrada) que por las
acciones mismas de la estación y de la población aledaña se encuentra contaminada

FACTORES BIÓTICOS
Los factores bióticos son los organismos vivos que influencian la forma de un ecosistema. Pueden
referirse a la flora y a la fauna de un lugar y sus interacciones, los individuos deben tener
comportamiento y características fisiológicas específicas que permitan su supervivencia y su
reproducción en un ambiente definido.
En la estación encontramos muchos factores bióticos como:
1. Insectos
2. Larvas
3. Mariposas
4. Gusanos
5. Lombrices
6. Arañas
7. Aves
8. Ciempiés
9. Babosas

Arboles como:
1. Caimito
2. Carambolo
3. Borojó
4. Sapote
5. Guayaba
6. Guanábana
7. Palmas de chontaduro
8. Matas de plátano mata de banano
9. mata de primitivo
10. palmas de coco
 FACTORES ABIÓTICOS
Son los factores que no tiene vida, específicamente son los principales factores sin vida que
conforman un ecosistema.
entre los más importantes podemos encontrar:
1. el agua
2. la temperatura
3. la luz
4. el pH
5. el suelo
6. la humedad
7. el oxigeno
8. los nutrientes

ECOSISTEMAS ARBÓREOS
Se entiende por ecosistema arbóreos a los espacios que presentan elementos arbóreos en un área
entre 30% y 100% de la cubertura vegetal
Entre tenemos
1. El borojó
2. El caimito
3. La guanábana
4. El carambolo
5. El paco
6. La guama
7. El marañón
8. El lirio
9. El sapote
10. El totumo
11. El guayabo
12. El yarumo

TUBÉRCULOS
Tallo subterráneo engrosado de algunas plantas, es un talo irregular con una pulpa usualmente
blanco amarillenta, aunque puede ser de muchos otros colores, y una piel delgada a gruesa de
color más oscuro en cuya superficie hay hendiduras (ojos) para la aparición de nuevos tallos
aéreos, por lo que se planta como si fuera una semilla. Entre las plantas cultivadas que producen
tubérculos comestibles se encuentra la papa o patata
Ejemplo
1. La yuca
2. El achín
3. El bore

HELECHOS
Planta criptógama del taxón pterophyta, tienen hojas grande llamadas frondas, pinadas con
prefoliación circinada, según la especie pueden ser herbáceas, arbustivas o arbóreas, son usadas
en jardinería
 1. Encontramos helechos en una matera ce adorno
2. Y también en su hábitat natural

BEJUCOS
Habito vegetal trepador, retorcido y nudoso, no siempre leñosos, propio de plantas que habitan
en la jungla y trepan en busca de sol a los arboles grandes que los tapan.

DIVERSIDAD INTERESPECÍFICA
La diversidad interespecífica hace referencia a las relaciones interespecíficas que se establecen
entre diferentes especies de una comunidad, por ejemplo, dos o más animales comparten la
misma presa para alimentarse. La relación de competencia por el alimento y el espacio se produce
entre individuos de la misma especie o de diferentes especies.

MUSGO
Vegetal de la división de las briofitas, donde el gametofito es la generación dominante. Prolifera
en lugares húmedos y sombríos, todo en piedras y troncos de árboles, el suelo, inclusive en agua,
sea estancada o corriente
Ejemplos
1. Musgo en tallo del lirio
2. En el tallo del caimito
3. En el tallo del marañón
4. En el suelo
5. En el tallo del carambolo
6. En el tallo del sapote
7. En paredes

HONGOS
Tipo de organismo eucariontes heterótrofos que digieren su alimento externamente, absorbiendo
luego os nutrientes en sus células, clasificados antiguamente como vegetales, se les considera un
reino separado (reino fungí), caracterizado por la incapacidad de fijar el carbono por sí mismos, la
digestión externa y la presencia de paredes celulares quitinosas. La absorción se realiza mediante
filamentos tubulares, el micelio, del micelio nacen los cuerpos fructíferos aéreos, que conocemos
como setas, su tamaño vario de lo microscópico a lo macroscópico, su reproducción es
generalmente por esporas.

REPRODUCCIÓN
Proceso biológico que permite la producción de nuevos organismos, siendo una característica
común de todas las formas de vida.
Ejemplo
1. Polinización por medio del agua, el viento y por los agentes polinizadores como las
abejas.
 En los diferentes árboles frutales de la estación

2. Reproducción sexual en animales

 Como los cerdos
 Las gallinas

9. ¿de acuerdo a lo visto en campo establezca la diferencia entre diversidad de

especies y diversidad genética?

La relación está en que la diversidad genética se refiere a la variación hereditaria dentro y entre
poblaciones de determinada especie o grupo de especies. Y la diversidad genética es la diversidad
que tienen las especies que les permite responder y adaptarse (o no) a las características o
cambios de su entorno

10. ¿defina porque es importante la diversidad de especies?

La diversidad de especies e importante porque , una amplia biodiversidad también es necesaria,
para, por ejemplo, una alimentación variada, también es importante porque contribuye al
equilibrio del ecosistema, manteniendo limpio el aire y el agua, la diversidad genética también
resulta decisiva, porque es la única manera que tienen las especies para adaptarse y mantenerse
dentro de la cadena alimenticia, actualmente , los especialistas calculan que desaparecen hasta
130 especies por día ratificando la importancia de la diversidad de especies para la conservación
de las mismas.

11. ¿establezca los tipos de ecosistema observados en campo y que se diferencia uno de
otro?

En el campo se observan dos tipos de ecosistema que son

1. Ecosistema acuático
2. Ecosistema terrestre

La diferencia entre el ecosistema acuático y terrestre está en que los ecosistemas terrestres son
aquellos en los que los animales y pantas viven en el suelo y en el aire. Allí encuentran todo para
vivir. Y entre estos encontramos a los desiertos, praderas y selvas, y por otra parte los ecosistemas
acuáticos tienen por biotipo algún cuerpo de agua, como pueden ser ríos, lagos, pantanos, y
demás fuentes de agua, en los tipos más destacados de ecosistemas acuáticos encontramos a:
1. Los ecosistemas marinos
2. Los ecosistemas de agua dulce

12. ¿explique cinco motivos por lo cual es importante la biodiversidad o la diversidad de

especies?

1. La diversidad de especies es importante porque expresa la riqueza o de número

de especies diferentes que están presentes en determinado ecosistema.
2. La biodiversidad es importante porque es la responsable o la encargada de
garantizar el equilibro de los ecosistemas del mundo
3. Porque el daño que se le cause a la biodiversidad no afecta a las especies que
habitan un lugar determinado, sino que repercute o perjudica la red de relaciones
entre las especies y el medio ambiente en que vivimos
4. Por un lado, es importante porque es el fruto del trabajo de millones de años de
evolución de la naturaleza, por lo que su valor es incalculable e irremplazable.
5. Y por último la biodiversidad es importante porque, es garantía para el correcto
funcionamiento del sistema que forman los seres vivos, junto con el medio en el
que viven y al que contribuyen para su supervivencia.

13. Determine en campo los siguientes conceptos:

ECOLOGÍA
La ecología es la rama de la biología que estudia las relaciones de los diferentes seres entre si y su
entorno. <<La biología de los ecosistemas>> por MARGALEF, 1998 estudia cómo estas
interacciones entre los organismos y su ambiente afectan a propiedades como la distribución o la
abundancia.

INDIVIDUO
En biología y ecología, se denomina individuo a un ser vivo u organismo, que bien puede ser
vegetal o animal, y que es considerado de manera independiente en relación con los demás
individuos de una especie.

POBLACIÓN
Es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que coexisten en un mismo
espacio y tiempo, que comparten ciertas propiedades biológicas las cuales producen una alta
conexión reproductiva y ecológica del grupo

COMUNIDAD
Una comunidad se refiere a un conjunto de grupo de diferentes especies que son indispensables
para equilibrio de un ecosistema, y que comparten un mismo hábitat, las comunidades biológicas
se forman de tres grupos esenciales que son las plantas, los animales y los microorganismos.

ECOSISTEMA
Por ecosistema se entiende a las comunidades de seres vivos cuyos procesos vitales están
relacionados entre sí. Los ecosistemas aglutinan a todos los factores bióticos (es decir, a las
plantas, animales y microorganismos) de un área denominada con los factores abióticos del medio
ambiente

INTERACCIÓN
Interacción en biología es la relación que se da entre organismos. En un ecosistema no existen
organismos viviendo aislados de su entorno, estos son parte del medio ambiente, que no está
dado, son constructores de su propio medio ambiente.