FORMATO DE CARACTERIZACIÓN

El formato de caracterización es un ejercicio de aproximación a la investigación educativa que se desarrolla durante la práctica, éste pretende
que a partir de la observación participante se identifiquen algunas características institucionales y de los actores que participan en el proceso
educativo. En el formato abajo presentado elabore los aspectos relevantes en torno a la población objeto de la práctica, la institución y la
metodología docente llevada a cabo, tratando de identificar en ello las necesidades e intereses en el campo lógico científico.

FORMATO DE CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre Maestro (a) en formación: MARIA NIDIA QUIÑONES Semestre/práctica: VIII

1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Municipio TUMACO Nombre Institución: R.M. BISCHOOF
Tipo Pública X Privada Jornada (Horario) 1:00- 5:00 P.M

Número de niños y niñas que
Usted atiende.
Nivel económico, social, estrato
etc, de las familias atendidas
30 estudiantes, 20 Número personal de la institución educativa (docentes, 1 rector, 1 coordinador, 1
niños y 10 niñas administrativo, servicios generales, seguridad, etc.) secretaria, cuenta con 10
docentes por áreas, se
organiza el
establecimiento con un
consejo directivo, 1
consejo académico, 1
personero estudiantil, 1
consejo estudiantil, junta
de padres de familia, jefe
de áreas, comité de
apoyo institucional,
estructura física y
dotación.
Económicamente se Zona Rural Zona Urbana X
caracterizan por:
 1. Ser hogares
de padres que no se
ganan ni un salario
mínimo, la mayoría
son pescadores.
2. pertenecen
al estrato 1,
3. El 90% de
los padres no tienen
estudios
universitarios, de
estos el 10% tienen
estudios
universitarios.
4. El 80%
profesa la religión
católica, e
5. El 100% de
los estudiantes
llegan a pie.
6. La mayoría
de los estudiantes
pertenecen a
familias desplazadas

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.

Características del contexto
donde está la escuela:
(ubicación geográfica,
actividades comerciales,
ambiente cultural y social,
organizaciones locales)
La Institución Educativa R.M. BISCHOOF está ubicada en la zona urbana del Municipio de Tumaco, las
construcciones son de material, esta institución es de un piso, las actividades comerciales que se dedican los
padres de familia es a la pesca.
Se refiere a las condiciones que se deben garantizar para que los espacios para la convivencia escolar sean:
agradables; apropiados al nivel de niños y adolescentes; imaginativos; y suficientes.
El clima escolar comprende todos los contextos escolares posibles: Aula de clase, Patio de recreo, Tienda
escolar, Salón múltiple, espacios administrativos y de servicios… y se refiere tanto a la convivencia dirigida y

Características de seguridad
dentro de la institución:
encerramiento, barandas al
interior de la institución, baños,
pisos y otros.
Características internas de las
Aula (número sillas y mesas,
amplitud, calidad de luz, equipos
y material didáctico, y otros.
Características de accesibilidad
interna y externa de la
infraestructura (rampas a los
pisos, extensión de escaleras,
aulas, pasillos, baños, jardines,
áreas
de juego, comedor o cafetería y
otros)
Disposición
organizada en torno a los cronogramas y programaciones explícitas de conocimiento, como a las actividades
lúdicas, a las actividades artísticas, a los momentos de descanso y recreo, a las salidas pedagógicas, al
campeonato deportivo.
3. CARACTERÍSTICAS PLANTA FISICA
La Institución Educativa R.M bischoof tiene rejas y un celador para que los niños no vayan abandonar las
aulas en el recreo y los salones de clase,
Número de aulas 20
Zonas de descanso 1
Biblioteca 0
Unidades Sanitarias 2
Les falta mobiliario ya que la cantidad de alumnos que tiene la Institución a veces hay niños que se quedan
parados para recibir las clases, falta materiales educativos que se implementen en la Institución ya que los
niños como son de bajos recursos no tienen para comprar todos los materiales que les pide el profesor y
tienen que trabajar con lo que tengan a la mano, no cuenta con una biblioteca, material didáctico: Láminas,
grabadora, tempera, block, foamy, colores, cuadernos, lápiz, carteleras, escarcha, tijeras.
La Institución cuenta con el restaurante escolar proporcionado por el Estado, además los niños compran en la
tienda escolar que es manejada por los padres de Familia donde los niños compran dulces, gaseosas, jugos,
galletas, etc.
Con una cancha que está ubicada al aire libre, no hay escaleras ya que la Institución es de un piso, los niños
pueden acceder a la escuela a partir de las 7 y media de la mañana, tiene cuatro baños dos de niños y dos de
niñas.
La institución cuenta con la disposición de atender cualquier inquietud que tengan los padres de familia,
además de la disposición de mejorar aspectos internos y externos de la institución.

Organización para atención a
padres, maestros y estudiantes.
(Momentos en que se
encuentran, horas y lugares)
Funciones del rector (o director )
y relación con padres, maestros
y estudiantes.
4. CARACTERÍSTICAS RELACIONES EN LA ESCUELA
Aseo general del colegio
Se busca que cada uno de los habitantes del colegio tenga como propio su lugar de trabajo, lo cuide y lo
mantenga impecable. Esto incluye el salón de clase, el aula múltiple, los pasillos, las zonas verdes y el campo
deportivo.
El Área de Ciencias Naturales es la responsable de los procedimientos para que se adquiera y se mantenga
una conciencia ecológica, de cuidado del medio ambiente. Esto requiere aprestamiento para el manejo de
residuos sólidos (basuras) tanto al interior del aula como fuera de ella.
b. Decoración del colegio
Estrategia encaminada a la presentación agradable de los espacios, tanto al interior como al exterior de las
aulas. Los criterios para las decoraciones son: sobriedad, elegancia, pertinencia (no es lo mismo un salón de
niños que un salón de adolescentes). Se deben evitar: contaminación visual y los elementos de mal gusto.
En la entrega de boletines.
El funcionamiento del director es estar frente a todo el proceso que se requiere para dirigir y velar el buen
funcionamiento de la institución:
1: hacer cumplir las políticas y normas nacionales, regionales e institucionales
2: orientar los equipos de trabajo para la constitución del PEI
3: promover la apropiación, puesta en práctica de proyecto educativo institucional por parte de los
integrantes de la comunidad educativa
4:acatar el pacto de convivencia y contribuir a su actualización
5: contribuir con el diseño y desarrollo del plan operativo anual
6: coordinar el desarrollo de las estrategias institucional y la ejecución del plan de mejoramiento de
acuerdo con el PEI
7:sustentar su acción directiva en enfoques administrativos y pedagógicos pertinentes
8: coordinar la ejecución de las estrategias pedagógicas de la institución atreves
Del plan de estudio y los criterios de evaluación, promoción, fundamentos, enfoques y modelos pertinentes
aprobados para el contesto institucional
9: distribuir la asignación académica de los docentes de acuerdo con las áreas de formación y las necesidades
educativas de la institución
10: propiciar planes de mejoramiento continuo con base en los resultados de la evaluación institucional y las
evaluaciones internes y externas de estudiantes y docentes
11: cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, horarios y responsabilidades asignadas
12: promover la integración y compromiso de los padres de familia, acudientes con la institución.
13: rendir periódicamente el informe de los resultados de las actividades académicas
Funciones de los padres de
familia en la escuela (aporte a
las actividades institucionales,
constitución de organismos o
comités), relación con maestros
y directivos docentes.
Funciones de los maestros fuera
de la atención en el aula;
relaciones con padres de familia,
directivos docentes y entre
ellos.
5. CARACTERÍSITCAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Nombre
Misión
Visión
:
•El Padre de Familia o Acudiente será un ser dinámico con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza –
aprendizaje del hijo o acudido.
•Que eviten el excesivo paternalismo, autoritarismo y la permisividad.
•Acudir a la Institución cuando sea requerido.
•Visitar periódicamente la IE para enterarse del rendimiento y comportamiento de hijos.
•Debe cumplir con la responsabilidad de padre de familia que establece el Manual de Convivencia.
•Contribuir con la formación integral de sus hijos.
•El progenitor dará cumplimiento con la Constitución Política de Colombia y las leyes reglamentarias que rigen
la educación en el País, tomándolas como una opción de progreso y no obstáculo en el adelanto de la
Institución.
•Reclamar sus derechos cuando sea necesario en buena forma utilizando un lenguaje apropiado.
•Cumplir con el compromiso establecido en el P.E.I. de la Institución como principio de eficiencia y eficacia de
la organización interna.
Fuera de la Institución es planear las actividades que van a plantear en las aulas de clases, se ve buena
relación de los padres de familia con los directivos y docentes, se comprenden y es cálida.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA R.M.BISCHOOF
Desarrolla un programa de educación formal al servicio de los niños, niñas, jóvenes y adultos, con el objetivo
de recibir una formación integral en los campos: intelectual, tecnológico, humano, social, moral, espiritual y en
la cultura de la legalidad. Y opciones de mejoramiento de la calidad de vida. Y que aprendan a resolver sus
propios conflictos con autonomía libertad y solidaridad.
Formar una persona, con principios de solidaridad, investigación científica, con capacidad técnica laboral y el
compromiso social, además la capacidad crítica y el habito de la lectura para el desarrollo de la buena
comunicación.
Valores institucionales
Perfil de estudiante
Modelo Pedagógico
Componente pedagógico (Plan
de estudios: asignaturas, áreas,
dimensiones etc.)
Proyectos Institucionales (medio
ambiente, lectura, etc)
Sistema y estrategias de
evaluación
Formación docente (Pregrado,
Posgrado y otros)
Metodologías implementadas
dentro y fuera del aula
Años de servicio
Material didáctico utilizado.
Rutinas y organización de los
tiempos en el aula y fuera de
ella.
Persona integras con sentido y analítico, con espíritu democrático y deseo constante de conocer la verdad.
Estudiantes con capacidad de proyectarse, que propicien el desarrollo cultura, personal y comunitario.
Haciendo uso de la responsabilidad, puntualidad, personas solidarias y comprometidas
Jóvenes con sentido de pertenencia con capacidad de proyectarse hacia el futuro, en actividades sociales, la
boreales, científica investigativa, hombres y mujeres para aprender auto estimarse haciendo uso de la
responsabilidad, la puntualidad, con la voluntad, de desarrollar una etnoeducacion en valores espirituales,
morales y culturales, que con lleven a una vida armónica y justa.
Histórico cultural (etnoeducativo constructivista)
Son lineamiento general de los procesos curriculares dentro de los lineamientos, van unas fundamentales
asignaturas. Distribución como proyectos pedagógicos, asignaturas optativas, estándares derechos básicos,
competencias.
Aquí cero peleas proyecto: promoción y prevención de enfermedades, transmitidas por vectores, (malaria)
Oral y
Escrita
6. CARACTERIZACIÓN DEL MAESTRO DE AULA (Del maestro titular)
Susana Estupiñan
55 años especialista en orientación educativa y desarrollo humano y licenciada en básica primaria
El maestro es una persona equilibrada, de formación integral, justa, racional que conozca los cambios
biosiquicos en el desarrollo humano de los estudiantes.
La tradicional donde el maestro lo sabe todo y el estudiante solo escucha lo que dice el maestro y hace lo que
él dice tanto dentro como fuera del aula.
Dentro de la Institución 38 años de servicio Fuera de la institución
Se usa material del medio también los libros que son las herramientas del trabajo y la didáctica
Están distribuidos en actividades lúdicas y recreativas y académicas, Fuera del aula no se realiza ninguna
actividad el docente se va a su hogar hasta el otro día que se ven con los niños y niñas nuevamente.
Relación, que entre maestro – Es excelente, ser un docente ejemplar para educar a mis alumnos y soy presta y atenta en todo lo que ellos
estudiante. necesiten y, sobre todo, saberlos escuchar soy su profesora y amiga

Tipos de Juegos que plantea Los juegos que se plantea son muy poco solo los niños cantan alguna canción sobre el tema que están dando,
fuera y dentro del aula. y en los juegos solo cuando salen a recreo que juegan, fuera del aula son los niños que inventan sus juegos
hasta que lleguen sus padres a recogerlos.
7. CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL CAMPO LÓGICO CIENTÍFICO
Características de las posibles Se implementa la necesidad de hacer que los niños sean curiosos, y motivarlos a preguntar, donde las clases
necesidades y/o intereses de los no sea solo pintar y llenar hojas de cuaderno, sino llevarlos a que hagan pregunta sobre las cosas que se le
niños en el campo lógico están enseñando.
científico.
¿Cuáles son las preguntas que Como, para que, para que sirve, que es, como es, que sabor tiene, donde, que vamos hacer, como lo vamos
se hacen los niños en el campo hacer,etc.
lógico científico?
¿Qué investigan los niños y En el aula los niños y niñas no tienen esa manera de buscar o tener la curiosidad de preguntar, lo que se ve
niñas en el aula? más es que los niños solo aprenden lo que dice la maestra, se busca la necesidad de que ellos aprendan a
investigar y buscar solución a sus preguntas y nosotros como futuros docentes guiarlos para que ellos puedan
ser capaces de buscar una solución a sus inquietudes.
Describa los juegos que lleva a Dentro del aula los niños casi no juegan solo pintan, y cuando juegan es en el área de educación física, fuera
cabo los niños y niñas dentro y del aula en recreo ellos corren, saltan, juegan a las escondidas, y lo que ellos se inventan en ese momento de
fuera del aula. libertad.
Reflexión crítica: Al realizar esta caracterización me doy cuenta que se está cometiendo un error en la enseñanza- aprendizaje
con los estudiantes porque no estamos ayudando a que ellos aprendan a crear, puedan ser independientes, tenemos que
cambiar la metodología para que los niños puedan activar esa manera de analizar las cosas y que pregunten sobre lo que
uno les esta enseñando.