ANALISIS DEL CONTROL ESTRATEGICO DE LA IE ARMANDO LUNA ROA

LEIDY YOHANA CUESTA PALACIOS

Presenta a:

MYRIAM BÁEZ SEPÚLVEDA

Orientadora

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MODULO DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ESTRATÉGICA

QUIBDÓ-CHOCÓ

2018
 INTRODUCCION

El control estratégico se basa en reglas y puntos de referencias para medir la eficiencia para lograr

las metas que se han propuesto, permite además tener una vison clara sobre las eventualidades que

pueden ocurrir en la puesta en marcha de los procesos Por tal razón es indispensable, establecer

unos objetivos concisos, donde cada uno de sus miembros se involucren y comprometan,

estableciendo una determinada política y realicen una serie de funciones y actividades que se

orienten finalmente a la venta de un producto o servicio. Para la realización de estas actividades

las empresas e Instituciones Educativas utilizan una serie de recursos que provienen de su entorno.

Con el objeto de conservar su espacio, toda empresa debe tratar de ir avanzando, sobresalir y ser

competitiva, por ende las actividades se deben realizar de la manera más adecuada y de que el

coste de estos recursos sea inferior a los ingresos que obtenga de su transformación y

comercialización, es decir, que se produzca un valor añadido. Para ello, es necesario que existan

mecanismos de control que faciliten que las actividades internas sean coherentes con los fines de

la empresa y las exigencias del entorno. En el caso de una institución educativa también se

fundamenta en la misión de la institución. En términos del teórico americano Anthony, R. N.

(1988) el control estratégico se usa para asegurar la puesta en práctica de las estrategias.

A continuación se realiza un análisis del control estratégico de la IE ARMANDO LUNA ROA.

 ANALISIS DEL CONTROL ESTRATEGICO DE LA IE ARMANDO LUNA ROA

ESTRATEGIAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Capacitación a Docentes apáticos a Docentes involucrados Docentes interesados en Mala conectividad a internet
los docentes en el integrar las TIC en en los proceso aprender a manejar las
uso y manejo de los procesos tecnológicos y avances nuevas TIC y a Algunos recursos tecnológicos
las TIC científicos incorporarlas en sus en mal estado
Docentes que no planeaciones y desarrollo de
manejan las TIC Desarrollo de clases clases Poca disponibilidad de tiempo
apoyadas en las TIC para realizar las capacitaciones
Falta de espacios Recursos tecnológicos para
para capacitación Uso activo de los realizar las debidas
docente en el uso y recursos tecnológicos capacitaciones y
manejo de las tic en existentes en la IE aplicabilidad en los
la educación procesos de enseñanza-
aprendizaje

Elaboración y Docentes con poco Preparación y Espacios establecidos y Falta de una buena dotación en
ejecución de conocimiento y desarrollo de clases disposición de los jefes de equipos tecnológicos,
planes de Áreas manejo de las TIC menos tradicionales y áreas y el equipo de gestión conectividad y adecuación de
y de aulas más actualizadas para la realización de los aulas.
incorporando las Planes de áreas y planes.
TIC de aulas donde no Empoderamiento por
se evidencia la parte de la comunidad
incorporación de educativa en el uso y
las TIC manejo de las TIC en
los procesos de
enseñanza-aprendizaje
 Capacitación a Padres de familia o Padres de familia o Padres de familias o Padres de familia o cuidadores
la comunidad en cuidadores sin cuidadores cuidadores que apoyan los con poca facilidad de tener
el uso y manejo estudios, apáticos a involucrados en los procesos de enseñanza- recursos Tecnológicos e
de las TIC los avances procesos de enseñanza- aprendizaje de sus hijos internet en sus hogares para así
tecnológicos aprendizajes de sus involucrando las TIC apoyar desde allí los procesos
hijos de enseñanza-aprendizaje
Padres de familia o mediados por TIC
cuidadores sin Padres de familias
interés de aprender activos y empoderados
de los avances
Padres de familia o tecnológicos y
cuidadores que no científicos
se interesan por el
proceso de
aprendizaje de sus
estudiantes
Fuente propia

CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS

Docentes Enfocado a los Docentes interesados Mala conectividad a Docentes involucrados

Capacitación a apáticos a docentes en aprender a internet en los proceso
los docentes en manejar las TIC manejar las nuevas tecnológicos y
el uso y manejo TIC y a Algunos recursos avances científicos
de las TIC Docentes sin incorporarlas en sus tecnológicos en mal
capacitación en planeaciones y estado Desarrollo de clases
el manejo de las desarrollo de clases apoyadas en las TIC
TIC
 Falta de recursos Recursos Poca disponibilidad de Uso activo de los
tecnológicos y tecnológicos para tiempo para realizar recursos tecnológicos
conectividad realizar las debidas las capacitaciones existentes en la IE
para la capacitaciones y
aplicación de aplicabilidad en los
esta estrategia al procesos de
igual que mala enseñanza-
conectividad aprendizaje

Mejorar los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Elaboración y Docentes sin Enfocado a los Espacios Falta de una buena Preparación y
ejecución de capacitación en planes de áreas establecidos y dotación en equipos desarrollo de clases
planes de Áreas el manejo de las de aulas disposición de los tecnológicos, menos tradicionales y
y de aulas TIC jefes de áreas y el conectividad y más actualizadas
incorporando equipo de gestión adecuación de aulas.
las TIC Falta de recursos para la realización de Empoderamiento por
tecnológicos y los planes. parte de la comunidad
conectividad educativa en el uso y
para la manejo de las TIC en
aplicación de los procesos de
esta estrategia al enseñanza-aprendizaje
igual que mala
conectividad

Mejorar los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Capacitación a Padres de familia Enfocado a Padres de familia o Padres de familia o
la comunidad en o cuidadores padres de familia cuidadores con poca cuidadores
 el uso y manejo apáticos en el Padres de familias o facilidad de tener involucrados en los
de las TIC manejo de las cuidadores que recursos Tecnológicos procesos de
TIC apoyan los procesos e internet en sus enseñanza-
de enseñanza- hogares para así aprendizajes de sus
Falta de recursos aprendizaje de sus apoyar desde allí los hijos
tecnológicos y hijos involucrando procesos de
conectividad las TIC enseñanza-aprendizaje Padres de familias
para la mediados por TIC activos y
aplicación de empoderados de los
esta estrategia al avances tecnológicos
igual que mala y científicos
conectividad

Mejorar los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Fuente propia

MEJOR ALTERNATIVA
Una vez realizada la matriz DOFA y el cuadro comparativo de las estrategias considero que la mejor estrategia para involucrar las TIC
en los proceso de enseñanza-aprendizajes es Capacitación a los docentes en el uso y manejo de las TIC. Siendo los docentes quienes
imparten conocimientos, son mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 ANALISIS DEL CONTROL ESRATEGICO DE LA ESTRATEGIA
ESTRATEGIA OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RECURSOS TIEMPOS RESPONSABLE

Capacitación a Proporcionar Realizar una Aplicación Organizar un Recursos

los docentes en formación revisión del adecuada de las cronograma Humanos 1-2 días
el uso y pedagógica y PEI durante el TIC en aspectos para las
manejo de las técnica a los año para académicos y capacitaciones Computador,
TIC docentes para incluir los formativos de los a realizar a los impresora y
que estos cambios estudiantes docentes hojas de bon
realicen necesarios
proyectos que implican Cronograma de Presentar
colaborativos la formación cronograma al Recursos
de área o de incorporación docente para el rector y humanos 1 hora
aula que de las TIC en uso adecuado de coordinadores
utilizando las los procesos las TIC de la IE Hojas de bon
tecnologías de formación
de la
información, Al finalizar el Número de Verificar la Recursos
apoyen los año 2018 docentes que disposición de humanos 1 hora
procesos de haber usan las TIC horarios
enseñanza- realizados como apoyo dentro de la Hojas de bon
aprendizaje capacitaciones pedagógico IE y lapicero
a por lo
Promover la menos el 80%
estructuración de los Contratación Recursos 30 min
de ambientes docentes para del personal humanos
innovadores que se haga capacitador
de una mejor y Hojas de bon
aprendizaje mayor y lapicero
centrados en apropiación
el en cuanto al Identificar los Recursos
estudiante y uso de las tic. recursos humanos 30 min
en la tecnológicos
promoción con los cuales Hojas de bon
del cuenta la IE y lapicero
conocimiento para el
mediante el desarrollo de
desarrollo de las
proyectos capacitaciones
Colaborativos

Adoptar Desarrollo de Recursos 3 meses

estrategias las Humanos
para orientar capacitaciones
a los con los Computadores
estudiantes en docentes y tablets
el uso de las
TIC como Video beam
herramientas Parlantes
de acceso al
conocimiento Micrófono
y como
recurso para
transformar Cada docente Recursos 1 semana
positivamente deberá humanos
la realidad de realizar un
su entorno proyecto de Computadores
aula y de área y tablets
integrando las
TIC Impresoras

Hojas de bon
 Socialización Recursos
de los humanos 2 días
proyectos en
TIC Computador
Video beam
Parlantes

Recursos
Evaluación y humanos
reflexiones de
las
capacitaciones

Fuente: propia

FICHA DE SEGUIMIENTO

ESTRATEGIA OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO

Proporcionar formación pedagógica Desarrollo de las capacitaciones con Suficiente y pertinente

y técnica a los docentes para que
Capacitación a los estos realicen proyectos
docentes en el uso y colaborativos de área o de aula que
manejo de las TIC utilizando las tecnologías de la
información, apoyen los procesos
de enseñanza-aprendizaje
los docentes. Esta actividad funciono
para el desarrollo del objetivo
propuesto debido a que una vez
capacitados los docentes planearon
proyectos de aula y de área integrando
las TIC
 Promover la estructuración de
ambientes innovadores de
aprendizaje centrados en el
estudiante y en la promoción del
conocimiento mediante el
desarrollo de proyectos
Colaborativos
Adoptar estrategias para orientar a
los estudiantes en el uso de las TIC
como herramientas
de acceso al conocimiento y como
recurso para transformar
positivamente la realidad de
su entorno
ESTRATEGIA METAS
Realizar una revisión del PEI
durante el año para incluir los
cambios necesarios que implican la
incorporación de las TIC en los
Capacitación a los procesos de formación
docentes en el uso y
manejo de las TIC
Al finalizar el año 2018 haber
realizados capacitaciones a por lo
menos el 80% de los docentes para
El contacto de los docentes con los
recursos tecnológicos, el conocimiento
adquirido de cómo utilizarlos, y las Suficiente y pertinente
propuestas plateadas por ellos mismos
en sus proyectos sirvió de gran ayuda
para el desarrollo cumplimiento del
objetivo planteado
Por medio de los proyectos creados No fue suficiente el tiempo
por los docentes se evidencias estas
estrategias las cuales serán integradas
en el PEI para su cumplimiento
efectivo
ACTIVIDADES TIEMPO
Se logró realizar los proyectos de área
y de aula integrando las TIC en el 1 semana
proceso de enseñanza-aprendizaje para
incluirlos en el PEI, pero no se alcanzó
a hacer la revisión del mismo, ni la
incorporación de los proyectos
realizados.
A través de las capacitaciones los
docentes se empoderaron del uso e 3 meses
integración de las TIC en los procesos
 que se haga una mejor y mayor
apropiación en cuanto al uso de las
tic.
ESTRATEGIA INDICADORES
Cronograma de formación docente
para el uso adecuado de las TIC
Capacitación a los
docentes en el uso y
manejo de las TIC
Aplicación adecuada de las TIC en
aspectos académicos y formativos
de los estudiantes.
Número de docentes que usan las
TIC como apoyo pedagógico
Fuente: propia
de enseñanza-aprendizaje, ya que
tuvieron la oportunidad de manipular
los instrumentos tecnológicos y crear
propuestas para su uso dentro del aula.
ACTIVIDADES TIEMPO
Se organizó un cronograma para
capacitar a los docentes, se socializo 2 días
con el rector y coordinadores de la IE
y se verifico la disposición de los
horarios.
A través de las capacitaciones los
docentes se empoderaron del uso e 3 meses
integración de las TIC en los procesos
de enseñanza-aprendizaje, ya que
tuvieron la oportunidad de manipular
los instrumentos tecnológicos y crear
propuestas para su uso dentro del aula.
Ya hay docentes trabajando con
recursos tecnológicos en el desarrollo
de sus planes a de aula.
12 docentes de 19, están utilizando las 1 mes
TIC en su proceso de enseñanza.
Aprendizaje.
 ANALISIS DE LA ESTRATEGIA A TRAVES DE CADA GESTION
ANALISIS INTERNO DE LA ESTRATEGIA
ESTRATEGIA DIRECTIVA
Capacitación a los Los directivos docentes
docentes en el uso y (rector y coordinadores)
manejo de las TIC estuvieron prestos a colaborar
durante el proceso, buscaron
la persona capacitadora y
brindaron los espacios para
que se dieran las
capacitaciones
Fuente: propia
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
Se gestionaron los
recursos tecnológicos para
la realización de las
capacitaciones y refrigerio
para el personal durante
las capacitaciones
ACADEMICA COMUNITARIA
Docentes capacitados Padres de familias
y empoderados del motivados por el,
uso de las TIC en el como se desarrolla el
proceso de enseñanza- proceso de enseñanza-
aprendizaje aprendizaje de sus
hijos
Desarrollo de planes
de aulas donde se Estudiantes con
evidencia la capacidades y
incorporación de las competencias para
TIC enfrentarse a la
sociedad digital en la
Estudiantes que nos
familiarizándose con desenvolvemos hoy
las TIC desde su día.
proceso de formación
 ANALISIS EXTERNO DE LA ESTRATEGIA

ESTRATEGIA ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO

SOCIAL ECONOMICO POLITICO DEMOGRAFICO TECNOLOGICO MEDIO
AMBIENTE O
BIOFISICOS

Capacitación a Docentes y Se ve reflejado el Motivación por Familiarización Manejo adecuado El clima del
los docentes en Estudiantes con aprovechamiento parte de la de los estudiantes de las TIC por Departamento en
el uso y manejo capacidades y de los recursos comunidad con las TIC y su parte de la el que se
de las TIC competencias tecnológicos educativa para utilidad para la comunidad encuentra la IE
para enfrentarse aportados por el participar de las resolución de educativa afecta la
a la sociedad MEN a través del convocatorias problemas de su conectividad a
digital en la que programa ofertadas por el entorno Se reduce el internet
nos computadores MEN en cuanto porcentaje de torpedeando un
desenvolvemos para educar a proyectos con insumos poco los procesos
hoy día. las TIC tecnológico
dañados por falta
de uso
Fuente: propia

ANALISIS DEL PLAN DE APROVECHAMIENO

ACIVIDADES REALIZADAS COMPETENCIAS OBTENIDAS

Organizar un cronograma para las capacitaciones a realizar Organización adecuada de un cronograma de actividades
a los docentes

Contratación del personal capacitador Capacidad de gestionar los procesos pertinentes para la contratación
de un personal
 Identificar los recursos tecnológicos con los cuales cuenta la Pertinencia al elegir un instrumento tecnológico necesario para el
IE para el desarrollo de las capacitaciones desarrollo de una actividad

Desarrollo de las capacitaciones con los docentes Identificación de los recursos tecnológicos para el desarrollo de las
clases

Manejo adecuado de los recursos tecnológicos en el desarrollo de

una clase

Aprovechamiento de los recursos tecnológicos en el desarrollo de

las clases

Cada docente deberá realizar un proyecto de aula y de área Redacción de un proyecto

integrando las TIC
Identificación de problemas y de estrategias adecuadas o pertinentes
para solucionar las mismas.

Socialización de los proyectos en TIC Desarrollo de un buen léxico

Manejo adecuado de las TIC

Evaluación y reflexiones de las capacitaciones Identificación de falencias y de oportunidades de mejora

Fuente: propia
 CONCLUSIONES

Después de realizar el análisis a través de una DOFA y de un cuadro comparativo de las posibles

estrategias para articular las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se eligió la siguiente

estrategia como la más oportuna para ese propósito (Capacitación a los docentes en el uso y manejo

de las TIC) ya que resulta difícil imaginar una renovación de las prácticas educativas a partir de

las iniciativas aisladas de docentes inquietos que utilizan los recursos tecnológicos de un modo

creativo, de cursos fragmentados tomados por iniciativa personal de cada uno de ellos. La

incorporación de computadoras y redes en los procesos de enseñanza y aprendizaje adquieren su

verdadero sentido cuando los docentes adoptan su uso con la misma naturalidad con la que utilizan

otros recursos en el aula (cuaderno, tiza, marcador y pizarrón, láminas, manual, entre otros.) Para

ello, el uso de TIC debe integrarse en la formación docente con naturalidad, de modo tal que en el

momento de integrarse al aula los docentes no sientan la sensación de extrañamiento o de temor

que tan bien expresa la frase “Yo con la computadora no tengo nada que ver” que recoge Roxana

Cabello en el título de un libro sobre las relaciones entre los maestros y las tecnologías informáticas

en la enseñanza publicado en 2006. En definitiva, son los docentes quienes facilitan esa integración

coherente de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS