Universidad Abierta y a Distancia del Estado de México.

Lic. Mercadotecnia internacional.

Unidad 2, Actividad 1. Datos agrupados y datos no agrupados.

Grupo: Estadística Básica

Alumna: María de jesús Gloria Amador.

Profesor: Elliot Iván Malagón Rodríguez

 Introducción.

En este tema estudiaremos los datos obtenidos en las investigaciones que ya

hemos hecho sobre la Mercadotecnia y las pymes y los organizaremos para
obtener datos agrupados y datos no agrupados creando así una tabla que
nos permita conocer valores como:

Frecuencia absoluta.
Frecuencia acumulada.
Frecuencia relativa.
Frecuencia relativa acumulada.
Distribución de porcentajes.
Distribución de porcentajes
acumulados.
Marca de clase.

Definición de términos
Clase: son los grupos que contienen una gran cantidad de elementos

Intervalo de clase: es el rango utilizado para dividir el conjunto de valores numéricos con
grandes cantidades de datos

Frecuencia: número de veces que aparece un valor

Frecuencia acumulada: es la suma de frecuencias absolutas de todos los valores iguales o

inferiores al valor considerado

Frecuencia relativa: es el resultado de dividir la frecuencia absoluta de un determinado

valor entre el número total de datos

Distribución de porcentajes: número de veces que aparece cada valor de la variable

Distribución de porcentajes acumulados: cada uno de los valores de la variable ordenados

de menor a mayor

Marcas de clases: es el punto medio de cada intervalo para el cálculo de algunos

parámetros, como la media aritmética
 Base datos.

Datos no agrupados:
Los datos no agrupados son el conjunto de observaciones que se presentan en su forma
original tal y como fueron recolectados, para obtener información directamente de ellos.

Cuando en la muestra que se ha tomado de la población o proceso que se desea analizar se

tienen menos de 30 datos, estos son analizados sin necesidad de formar clases con ellos y a
esto es a lo que se le llama tratamiento de datos no agrupados.

En este ejercicio, utilice los datos obtenidos “Entidades que usan estrategias de marketing
en las pymes.”, de acuerdo con la encuesta nacional del 2017. Quedando los datos de la
siguiente manera

Estos datos los ordene de forma ascendente, quedando de la siguiente manera

Entidad Pymes con

estrategias
de
marketing.

Veracruz de Ignacio de la 1869

Llave

Guerrero 1847

Tlaxcala 1829

Hidalgo 1828

Michoacán de Ocampo 1821

Baja California 1807

Tabasco 1800

Sonora 1797

Nayarit 1777

San Luis Potosí 1776

Sinaloa 1775
 Baja California Sur 1768

Morelos 1762

Ciudad de México 1760

Guanajuato 1758

Durango 1747

Chihuahua 1741

Quintana Roo 1733

Zacatecas 1733

Yucatán 1732

Querétaro 1731

Jalisco 1724

Puebla 1718

Campeche 1717

Chiapas 1712

Aguascalientes 1707

Oaxaca 1705

Colima 1679

México 1661

Coahuila de Zaragoza 1652

Tamaulipas 1643

Nuevo León 1598

Técnica de tallo y hoja

En esta parte de la actividad, al manejar cantidades de 4 dígitos, considere usar 3 para que
fueran el tallo, quedando de la siguiente forma mi tabla

Tallo Hoja
 159 8

164 3

165 2

166 1

167 9

170 5,7

171 1,7,8

172 4

173 1,2,3,3

174 1,7

175 8

176 0,2,8

177 5,6,7

179 7

180 0,7

182 1,8,9

184 7

186 9

Polígono de frecuencia

Para obtener estos resultados, primero cree un intervalo de frecuencia, de acuerdo con la
tabla donde tenía mis datos, como resultado obtuve tres intervalos.

La marca de clase la obtuve como la media de cada intervalo, para completar la segunda y
tercera solo le fui sumando 10, ya que esa es la cantidad que existe en cada intervalo.

La frecuencia la obtuve de la suma de cada valor que existía entre los intervalos, quedando
la tabla de la siguiente manera.
 Marca de
Intervalo clase Frecuencia

159-169 163 8233

170-179 173 34873

180-189 183 12801

Con los resultados obtenidos, realice mi gráfica de polígono de frecuencia y de acuerdo

con el resultado considero que es una frecuencia simétrica, en este gráfico se representa la
frecuencia y la marca de clase.

Datos agrupados:

En esta actividad desarrollare un ejercicio de datos agrupados, los datos que utilizare son
referentes al tema de pymes y mercadotecnia, el cual vengo utilizando desde el inicio de la
materia.

Tabla Porcentaje de pymes que fracasan por falta de estrategias de marketing.

Pymes que Pymes que % de las % Empresas

fracasan fracasan diario empresas. fracaso por
diario. en la república día-
mexicana
por falta de
estrategias de
marketing.

Menos de 1 3.050,046 26.9% 0.2

Entre 1 y 5 4,816,444 42.4% 2.8

Entre 6 y 10 1,953,524 17.2% 8.3

Entre 11 y 20 1,330,947 11.7% 17.7

Más de 20 199.930 1.8% 37.3

Desarrollo
En esta tabla muestro los resultados obtenidos, que son parte del cálculo que realice
respecto a los diferentes términos que se solicitan en la actividad

Clase, es la cantidad de datos que dispongo para trabajar.

Intervalo de clase, es el rango en el que se encuentran mis datos.

La frecuencia, es la cantidad de personas que participaron.

La frecuencia acumulada, es la suma de cada clase, lo que nos da el total de participantes.

La frecuencia relativa, es la división entre la frecuencia absoluta y la relativa.

La distribución de porcentajes se obtiene al multiplicar la frecuencia relativa por cien.

La distribución de porcentajes acumulados es la suma de la distribución de porcentajes de

cada clase.

Finalmente, la marca de clase la obtuve al realizar la suma del número mínimo y máximo del
intervalo de clase el cual se divide entre dos.

Clase Interval Frecuenci Frecuenci Frecuenci Distribució Distribució Marc

o de a a a relativa n de n de a de
clase acumulad porcentajes porcentajes clase
a acumulado
s

1 1 3,050,046 3,050,046 0.32 32% 32% 0.5

2 1-5 4,816,444 7,866,490 0.42 42% 74% 3

3 6-10 1,953,524 9,820,014 0.17 17% 91% 8

4 11-20 1,330,947 11,150,96 0.11 11% 102% 15.5

1

5 20 199,930 11,350,89 0.01 1% 103% 10

1

11,350,89
1
Conclusiones

En esta actividad he conocido nuevos términos que se utilizan en la estadística. Utilice

herramientas, como las tablas, en las cuales ordene datos que utilice. Utilicé la
investigación y consulta en fuentes primarias para utilizar información verídica relacionada
al tema que elegí, además de buscar la forma en cómo realizar la técnica de tallo y hoja.

Esta actividad ha significado retomar parte de las actividades anteriores para obtener
nuevos conocimientos.

Bibliografía

Di tutor. (s.f.). Di tutor. Recuperado el 13 de febrero de 2018, de

https://www.ditutor.com/estadistica/marca_clase.html

Sangaku. (s.f.). Sangaku Maths. Recuperado el 13 de febrero de 2018, de

https://www.sangakoo.com/es/temas/frecuencia-absoluta-relativa-acumulada-y-tablas-
estadisticas

UNADM. (2018). Representación numérica y gráfica de datos. Recuperado el 13 de febrero

de 2018, de www.unadmexico.blackboard.com