DIPLOMADO EN PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

DISLEXIA EN EL PROCESO LECTOESCRITOR

LILIANA MAYORGA

2014
 CONTENIDO

 Dislexia primera infancia

 Como detectar la dislexia
 Ejercicio para mejorar la dislexia
 10 reglas para incentivar la lectura en los niños
 DISLEXIA

PRIMERA INFANCIA
El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura no es una tarea fácil. En un
desarrollo normal el niño debe recibir estímulos desde una edad muy temprana
que le sitúen hacia ciertas capacidades donde la maduración neurológica como
sus capacidades intelectuales y psicológicas juega un gran papel. Pero también
puede suceder que niños con una capacidad intelectual media o, incluso, superior,
se encuentren con problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

La dislexia es uno de los principales trastornos y se caracteriza porque el niño

tiene problemas para generar e interpretar el lenguaje escrito.

Sus causas pueden ser de origen neurológicas (que la parte del cerebro que
controla la percepción del lenguaje tenga alguna dificultad o que presente algún
retraso motriz, visual o auditivo) o cognitivas (el niño no ha adquirido una base
educativa que le ayude a fortalecer su pensamiento, presentando déficit de
memoria o verbal, de este modo su aprendizaje es más lento).

COMO DETRECTAR LA DISLEXIA

Señales básicas.

 Edad preescolar.

Retraso en aprender a hablar o a caminar.

Confusión en las palabras cuya pronunciación es parecida.

Dificultad para aprender series de cosas (colores, días de la semana,

números…)

Problemas para orientarse en el espacio o las direcciones.

Que exista un pariente cercano con este problema.

 Entre los 5 y los 9 años.

Dificultad para aprender a leer y escribir.

Problemas para distinguir la derecha y la izquierda.

Escribir números y letras en efecto espejo (cambiar la p por q, por ejemplo).

Escasa atención.

Problemas de comportamiento debido a su frustración.

 Entre los 9 y los 12 años.

Problemas de comprensión oral y escrita y, también, con la lectura.

Escribir omitiendo letras o cambiándolas de lugar (también en sílabas o palabras

completas).

Dificultad para copiar lo que el profesor escribe en el tablero

Falta de atención, comportamiento inmaduro o conductas inapropiadas.

Escasa organización y problemas para crear hábitos, tanto en el colegio como en

la casa.

Cuando se detecta un niño con estas características

Se le debe dedicar tiempo y paciencia.

Evitar ser demasiado exigente pero no caer en la sobreprotección.

Introducir el hábito de la lectura en su tiempo libre.

Consulta con un especialista, un psicopedagogo ayuda seguir una serie de pautas

para remontar esta dificultad.

Toda persona con dislexia requiere una estrategia diferente. Se debe crear un plan
de educación individual para cada niño con esta afección.

Se puede recomendar lo siguiente:

 Ayuda adicional con el aprendizaje, llamada educación especial.

 Tutoría individualizada y privada.
 Clases diarias especiales.

Es importante el refuerzo positivo, ya que muchos estudiantes con dificultades de

aprendizaje tienen una baja autoestima. Asimismo, la asesoría psicológica puede
ser útil.

Tratamiento
El mejor tratamiento es la enseñanza directa, que incorpora aspectos
multisensoriales. Este tipo de tratamiento consiste en enseñar fonética con una
variedad de indicaciones, por lo general separadamente, y, cuando sea posible,
dentro de un programa de lectura.

La instrucción indirecta es también útil. Por lo general consiste en un

entrenamiento para mejorar la pronunciación o la comprensión de la lectura. Se
enseña a los niños cómo procesar los sonidos mediante la combinación de los
mismos para formar palabras, separando las palabras en sílabas e identificando la
posición de los sonidos en las palabras.

Ejercicio para mejorar la dislexia

Comenzamos trabajando por separado las sílabas con construcciones más

complejas y las palabras más largas e infrecuentes. (Es conveniente repetir varias
veces la lectura de estas sílabas y palabras
Procedimiento: Primero le pedimos al niño/a que lea las sílabas en voz alta y
cronometramos el tiempo que tarda.

Después se las leemos nosotros mientras él o ella nos cronometra, podemos

pedirle que identifique 4 errores, que cometeremos, para que esté atento/a.
Después las leemos entre los dos intercalando y, por último, vuelve a leerlas el
niño/a solo, intentando superar el primer tiempo que hizo.

Después seguimos con lo mismo pero en esta vez con palabras del texto

Las tareas de lectura entonada ayudan a eliminar la lectura silábica y mejoran la

prosodia en la lectura, (entonación, acento y pausas), lo que repercute en una
mejora significativa de la fluidez y comprensión lectora

Estas tareas se deben practicar con cierta frecuencia, dos o tres veces por
semana, y en periodos cortos. Además, para ello, podemos utilizar los libros de
texto o cualquier otro material escolar

Procedimiento: Se coge cualquier texto, el niño/a comienza a leer una frase o

varias hasta un punto, primero comenzaremos por frases aisladas, ampliando
posteriormente la tarea a varias frases y finalmente a párrafos y textos breves.
Una vez que ha decodificado la frase o párrafo, el adulto le lee el mismo trocito
exagerando la entonación, como si leyésemos para un público o contásemos un
cuento a niños pequeños, haciendo una modulación adecuada tras las pausas y
respetando todos los signos de puntuación. Posteriormente le pedimos al niño/a
que repita la lectura imitando la entonación que hemos producido nosotros.
Es conveniente utilizar, de vez en cuando, textos en diálogo y textos teatrales para
este ejercicio.

Ejercicios de lectura conectada, para trabajar la comprensión lectora

Tras las actividades anteriores o de manera independiente podemos trabajar la

lectura conectada, de cualquier tipo de texto, con la finalidad de mejorar la lectura
comprensiva.

Procedimiento: El niño/a hace una lectura silenciosa de un

párrafo cerciorándose de que conoce todas las palabras de este, después pasa a
leerlo en voz alta y, al terminar, le pedimos que nos diga “con sus palabras”, la
idea principal de dicho párrafo, entonces podemos hacer diversos ejercicios,
desde subrayar la idea clave en el mismo texto hasta hacer con ella un resumen o
un esquema

Si observamos que tiene dificultades para extraer la idea principal de un párrafo,

realizaremos el mismo ejercicio pero con oraciones, de las cuales nos tendrá que
explicar su significado, con sus propias palabras.

Entrenamiento cronometrado de lectura de listas de sílabas o palabras. Mediante

la lectura cronometrada de listas de sílabas o palabras de diversa estructura,
longitud y frecuencia, podemos obtener información sobre las rutas de lectura que
están alteradas, sobre el tipo de estructuras silábicas en las que tiene más
dificultad y, en general, sobre como orientar la intervención futura teniendo en
cuenta sus dificultades y sus puntos fuertes.
Lectura de palabras, frases y textos incompletos: Para trabajar la lectura visual
podemos realizar lecturas de textos o frases incompletas.

Identificar palabras o sílabas de una lista con la vista. Le ponemos una lista de
palabras o sílabas delante y sin que pueda utilizar el dedo, le pedimos que busque
alguna en concreto. Con esto trabajamos la velocidad visual de rastreo y las
fijaciones.

10 REGLAS PARA INCENTIVAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

10 sencillas reglas que deberemos ir cumpliendo con las que, poco a poco,
conseguiremos convertir a nuestros niños en grandes amantes de la lectura.

 Dejarles elegir

El derecho a saltarnos las páginas o el derecho a no terminarnos el libro Tras

unas cuantas hojas, permitamos que puedan cambiar si no les gusta.

 Pedir consejo

Preguntar a personas con experiencia : profesores escritores bibliotecarios sin

olvidar que si queremos que aprendan, debemos dar a nuestros niños lecturas
algo por encima de su nivel, nunca de edades inferiores.

 Proponer lecturas

Todos sabemos el rechazo que nace cuando nos obligan a hacer algo.
Debemos ser inteligentes y evitar este rechazo por parte de nuestros hijos.

 Escucharles

Si estamos atentos a sus preguntas e inquietudes, sabremos qué temas elegir

para que les atraiga la lectura.

 Compartir

Leer es contagioso, si leemos habitualmente con ellos, llegarán a imitarnos por

propia voluntad.

 Dar ejemplo

Relacionado con lo anterior, debemos hacerles ver que a nosotros también

nos gusta leer nuestros propios libros. Esto llamará su atención y les causará
curiosidad.

 Estimular

La mejor forma es sin que se den cuenta: hagamos que siempre estén
rodeados de libros, esto hará que se acerquen a ellos sin miedo.

 Constancia

Sobre todo en los primeros momentos, debemos leer todos los días un ratito,
sin faltar uno. Así se creará el hábito. Pero, repito, que no lo vean como una
obligación o algo pesado. De ahí la importancia al elegir el libro.

 Organización
Como en otros ámbitos de la vida, llevar un orden es fundamental: tanto en su
biblioteca como en sus hábitos de lectura, debe existir un orden que nosotros
ayudaremos a crear (no imponer). entre todos organizar su tiempo para que pueda
leer de forma plácida.

 Sentido común

Ninguna de estas reglas valdrá de nada si no somos razonables y flexibles. Cada

niño es un mundo Disfrutemos con ellos y hagamos que disfruten.