INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.

282078 - Arequipa
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Sesión N°01
Identidad regional

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan su identidad regional y se sientan identificados de la
Tierra donde nacieron. Además valoren las diversas costumbres e interculturalidad de sus
compañeros.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar la canción en un papelote
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Canción
- Papelote
- Plumones
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Entonan la canción “La vicuñita” pueden ver el video en el siguiente link:
 https://www.youtube.com/watch?v=BRB1oqI9D6M

Del cerro yo vengo con mi vicuñita

Del cerro yo vengo con mi vicuñita
Cantando y bailando para mi cholita
Cantando y bailando para mi cholita
Yo soy vicuñita y vengo de la Puna
Yo soy vicuñita y vengo de la Puna
Vengo escapando de los cazadores
Vengo escapando de los cazadores
Todos me persiguen por mi lana fina
Todos me persiguen por mi lana fina

 Dialogan sobre la canción entonada ¿Les gustó la canción? ¿Por qué? ¿De qué región es la
vicuñita? ¿Por qué la quieren cazar?
 Responden las preguntas: ¿Conoces la interculturalidad de tu región? ¿Respetas a tus
compañeros y compañeras que vienen de diferentes regiones?
 Se comunica el propósito de la sesión:
VALORAR LA INTERCULTURALIDAD DE LAS REGIONES

IV – Agosto 1
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 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Valorar las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Leen las siguientes situaciones:
- Observen las imágenes y luego respondan.

a) ¿Qué semejanzas y diferencias presentan las personas de las fotos?

b) ¿En qué regiones del Perú creen que viven? ¿Por qué?
c) ¿Alguna de las imágenes identifica a su región? Si no es así, elaboren su propia imagen.
d) ¿Qué otras manifestaciones culturales hay en su región?
 Expresan como participan en las manifestaciones interculturales de su región:
 Participamos en los carnavales de mi región.
 Realizamos procesiones del Señor de los Milagros en octubre.
 Comemos mazamorra en las procesiones.
 Comemos ricos juanes al festejar en la fiesta de San Juan.
 Analizan un cuadro de doble entrada sobre las manifestaciones interculturales en la étnica.
lingüística y cultural.
Tipos de diversidad
Étnica Lingüística Cultural
• Poblaciones unidas por vínculos • Existencia de lenguas distintas
• Características de organización
culturales y lingüísticos. en un mismo territorio. Estas son
y formas de vida propias.
• En el Perú existen 71 grupos reconocidas y protegidas por el
• Convivencia e interacción con
étnicos. Estado. distintas culturas.
• En el Perú hay 67 lenguas
• Expresa un mestizaje cultural
registradas. entre ellas.
 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza.
IDEA FUERZA
El Perú es un país con gran diversidad, ya que en él conviven diferentes culturas que
poseen sus propias formas de vida, pensamiento, aprendizaje, costumbres,
tradiciones, lenguas, valores y actitudes. Esta convivencia da pie al mestizaje.
CIERRE:
 En forma individual escriben un compromiso de valorar la diversidad intercultural de sus
compañeros, explican porque es importante no discriminar a nadie por su origen y tradiciones
 Responden ¿Cómo es la diversidad cultural? ¿Por qué debemos conocer nuestras costumbres
culturales y valorarlas? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:
 Colorean el patrimonio cultural y escriben como cuidarla

IV – Agosto 2
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José llego de Cuzco aun le cuesta comunicarse, él habla quechua. Sus compañeros no
querían formar grupo con él.

José, no entendemos lo
que hablas ¿Puedes ir a Está bien, me iré a otro
otro grupo? grupo.

- Responde
¿De dónde es José?
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¿Qué idioma habla José?
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¿Cómo crees que se siente José? ¿Por qué?
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S tú fueras integrante de ese grupo ¿Qué les dirías a los niños que no lo aceptan?
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IV – Agosto 3
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Sesión N°02
Valorando nuestras tradiciones culturales
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes conozcan sus tradiciones culturales y se sientan orgullosos de las
festividades de su región.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar la letra de la canción.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Canción
- Caso en una ficha
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Entonan las canciones de su región y bailan.
"Pirwalla pirwa".
Empecemos, comencemos pirwalla pirwa.
Empecemos, comencemos pirwalla pirwa.
En esta pampa redonda pirwalla pirwa.
En esta pampa redonda pirwalla pirwa.
Todos saltando pirwalla pirwa.
El que no lo hace paga la multa.
(Canción ayacuchana)

Pío pío
Ese pollito que tú me regalaste,
ese pollito que tú me regalaste,
pío pío pío pío triste me dice,
pío pío pío pío en mi corral.

Pío pío pío pío yo le consuelo

y le prometo que le traeré pollitos;
pío pío pío pío gracias me dice
por prometerme la felicidad.
(repetir 4 veces)

Cuando sea gallo grandecito,

premiaré igual yo tus afectos,
cantando todas las mañanas
la armonía de mi ki ki ri ki... Javier Unsihuay y Farino Erazo
 Responden las preguntas ¿Les gusto la canción?, ¿De qué habla la canción? ¿Cómo es el baile
de la canción? ¿En tu región bailan así?
 Se comunica el propósito de la sesión:
PARTICIPO EN LAS FIESTAS COSTUMBRISTA DE MI REGIÓN

IV – Agosto 4
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 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Trabajo en equipo
DESARROLLO:
 Leen y analizan el siguiente caso:
 Se pide a las y los niños que piensen, individualmente, en alguna festividad propia de su
localidad o región y la dibujen en su cuadernillo.
 Forman grupos de seis integrantes, en el que todas y todos deben mostrar sus dibujos. Entonces,
por sorteo, o por común acuerdo, eligen una de las festividades y la dibujan en un papelote.
Ejemplo:

En febrero nos divertimos jugando carnavales bailan alrededor

del árbol y el que derriva el árbol es el próximo alferado.

 Realizan una plenaria en la cual presentan todos los papelógrafos elaborados y resaltan las
bondades de cada zona.
 Se reflexiona y exhorta a los estudiantes a enorgullecerse cada día del lugar al que pertenecen,
de lo que tienen y lo de lo que son capaces de lograr.
 Se concluye con la idea fuerza.
• Las costumbres y tradiciones de nuestro país, como la comida, canciones, mitos, etc., son la esencia de nuestra
cultura, expresan nuestro origen e historia; es lo que nos identifica y nos hace sentir orgullosos.
• Es importante que esta cultura sea trasmitida de generación en generación para preservar nuestra historia.
• Hay que valorar lo nuestro y saber convivir con manifestaciones de otras culturas.
CIERRE:
 Realizan voluntariamente un recuento de las actividades realizadas a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos sobre las festividades de nuestra localidad? ¿Por qué es importante
conocer las festividades de nuestra región? ¿Para qué sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA:
 Resuelven una actividad de una festividad de su región y
reconoce los aspectos negativos y positivos.
Margarita y la yunza

IV – Agosto 5
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En un pueblo de la sierra, van a celebrar una yunza. Todo el pueblo está muy contento con la idea de esta
celebración. Sin embargo, Margarita, una niña de nueve años, dice que en las yunzas cortan los árboles que han
tardado mucho en crecer y que se destruye la naturaleza. Margarita propone celebrar la yunza sin cortar el árbol.
No obstante, hay varias personas que no están de acuerdo con Margarita. Para ellas la yunza es una antigua
tradición y piensan que si no se corta el árbol la fiesta no puede celebrarse.

- Responde a las siguientes preguntas

Pregunta ¿Por qué?
¿Qué te parece la idea de Margarita de festejar la Yunza sin cortar el árbol? ¿Por
qué?
¿Qué te parece que las personas piensen que no se puede festejar la Yunza sin
cortar el árbol? ¿Por qué?
¿Qué es más importante: respetar una tradición (la Yunza) o cuidar la naturaleza?
¿Por qué?
¿Qué harías tú si te dicen que debes festejar una Yunza sin cortar el árbol? ¿Qué
maneras de festejarla se te ocurren?
¿Por qué es importante que respetemos la naturaleza? ¿A quién le pertenece?

IV – Agosto 6
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Sesión N°03
Lo puedo lograr aunque sea difícil

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes planifiquen y se sientan capaces de lograr todo lo que se propongan
y superen sus dificultades.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparar un afiche
- Cartulina
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Afiche
- Papelote
- Plumones
- ficha de aplicación
PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Observan y leen el siguiente afiche:

¿Qué te gustaría
construir?

“No hay mejor

ciencia que nuestro
cerebro en su afán
de superarse”.

 Dialogan sobre afiche mediante las preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué nos muestra el afiche?
¿Creen que somos capaces de participar en la feria de ciencias? ¿De qué más son capaces de
hacer?
 Se comunica el propósito de la sesión:
PARTICIPAMOS DE LA FERIA DE CIENCIA PARA DEMOSTRAR NUESTRAS CAPACIDADES

IV – Agosto 7
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 Seleccionan las normas de convivencia que permita una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Analizan la siguiente situación:
TU PUEDES SI CREES QUE PUEDES Si una estrategia no te produce electos favorables,
Cultiva la confianza en ti mismo, ensaya, pacientemente, otra táctica. Lo que no
logres hoy, quizá mañana lo alcanzarás.
Tú eres capaz de muchísimo más de lo que
imaginas. Tú puedes si crees que puedes.
No eres omnipotente pero, con tu esfuerzo Tú puedes desarrollar cualquier esquema mental
razonable lograrás cosas muy difíciles. que desees, silo quieres con fuerza y lo cultivas
con asiduidad.
Afronta los problemas con serenidad y con
sensatez, esperando, en toda ocasión resultados a
tu favor.

 Dialogan sobre la situación presentada mediante las preguntas ¿Creen que todo podemos hacer?
¿Cómo podemos lograr nuestra meta? ¿Cómo lograremos realizar la feria de ciencia? ¿Qué
creen que necesitaremos hacer.
 Escriben en tarjetas aquellas cosas que tuvieron dificultades y creían que no lo lograrían
.Ejemplo:
APRENDER A LEER APRENDER A CREAR UN APRENDER A BAILAR
CUENTO

 Explican cómo lo superaron y lograron superar dichas dificultades.

 Debaten acerca de la feria de ciencias y que está próxima a presentarse escriben que dificultades
creen que se les presentará en el camino y como pueden superarla.
CIERRE:
 Realizan un recuento de la sesión de que todo lo que nos proponemos se pude lograr solo es
poner empeño. Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA:
 Realizan actividades del tema tratado.
Tres otorongos se perdieron en una selva desconocida. Caminaron durante días,
sedientos y hambrientos. Al verlos desesperados, un loro les dijo:
— Amigos, en lo más alto de esa montaña, hay una laguna y mucha comida. Pero
subir hasta la cúspide es muy difícil.
Solo lo logrará el que se esfuerce más.
Al oír esto, el primer otorongo empezó a subir.
Poco rato después, encontró en su camino unos arbustos con espinas y dijo:
-No puedo subir más alta
Entonces, el primer otorongo se regresó.

IV – Agosto 8
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El segundo otorongo quiso subir más alto, pero cuando estaba en la mitad de la
montaña, sintió mucho frío, y dijo:
— No puedo subir más alto.
Y el segundo otorongo dio media vuelta y se regresó.
El tercer otorongo subió más que el anterior. Pero cuando
estaba por llegar, empezó a producirse un derrumbe. El
otorongo dijo:
Ya estoy por llegar. Debo resistir un poco más.
Cuando el derrumbe paró, el tercer otorongo saltó sobre
las rocas y llegó a la parte más alta de la montaña.
Desde esa cúspide pudo ver toda la selva y se sintió
feliz. Había vencido todas las dificultades. Finalmente,
tomó agua y se dedicó a disfrutar de la rica comida y el
cálido sol.
- Responde y reflexiona sobre lo leído:
¿Cómo fue el primer otorongo?
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¿Cómo fue el segundo otorongo?
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¿Cómo fue el tercer otorongo?
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¿Qué obtuvo el otorongo al lograr la meta?
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Si tú fueras un otorongo ¿Cuál de los otorongos serás? ¿Por qué?
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IV – Agosto 9