

 CONCEPTOS BÁSICOS DE AEC

 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS
 TUTOR: ROSIO BARRIOS GONZALEZ
 PSICOLOGÍA III


CASTIGO POSITIVO

El castigo positivo tiene como

objetivo que se repita una conducta
que le ocasiona al niño
consecuencias negativas. Hablamos
de castigo positivo cuando se da un
estímulo desagradable cada vez que
hacemos una conducta que se
pretende reducir o eliminar. Por
ejemplo, si un niño se muerde las
uñas y se le ha aplicado un producto
amargo para evitar que se las
muerda. Cada vez que se muerda las
uñas recibirá un castigo positivo en
forma de estímulo desagradable, sus
uñas saben amargas. El mensaje es
evitar morderse las uñas ya que si lo
haces será desagradable.
2
 CASTIGO NEGATIVO
●

 El castigo negativo
significa ausencia o
retirada de un
estímulo agradable
cuando se realiza una
conducta inadecuada.
Por ejemplo, unos
niños que están
viendo una película,
dejarán de ver la
película si comienzan
a pelearse o hablar
durante la película.
 Antes de aplicar el
castigo negativo hay
que advertir a los
niños de las
consecuencias de
realizar conductas
inadecuadas.
3

●
ALTERNATIVAS A LOS CASTIGOS
 1. Ignorar o mostrarse indiferente ante las
conductas negativas.
 2. Darse la vuelta y retirarle la mirada o la
atención hasta que no rectifique.
 3. La técnica de sobre-corrección.
 4. La técnica de saciación.



4
¿CÓMO DEBE SER EL CASTIGO?

 1. Inmediato.
 2. Consistente.
 3. Poco frecuente.
 4. Justo y proporcional a la falta cometida.
 5. Avisado.
 Consejos frente a los castigos:
 1. Ante una mala acción de nuestros hijos, lo primero calma.
 2. Siempre que se te escape algún cachete injustificado, pídele
perdón.
 3. Evita siempre comentarios despectivos o compararle con otros
niños o con sus hermanos.


5
REFUERZO POSITIVO
 reforzamiento positivo es el
procedimiento por el cual el
sujeto que aprende realiza la
asociación. No obstante, con
frecuencia se utilizan los
términos “refuerzo” y
“reforzamiento” de forma
intercambiable, probablemente
porque en inglés no existe esta
distinción.
 Desde un punto de vista técnico
podemos decir que en el
reforzamiento positivo existe
una contingencia positiva entre
una respuesta concreta y un
estímulo apetitivo. La
conciencia de esta contingencia
motiva al sujeto a ejecutar la
conducta por tal de obtener la
recompensa (o refuerzo). 6
REFUERZO NEGATIVO

7
EJEMPLOS DE REFUERZO NEGATIVO

●
Antes de salir por un día a la playa, te bañas en protector solar
(el comportamiento) para evitar que te quemes con el sol
(eliminación del estímulo aversivo).
●
Usted decide limpiar su desorden en la cocina (el
comportamiento) para evitar pelearse con su compañero de
cuarto (eliminación del estímulo aversivo).
●
El lunes por la mañana, usted sale de casa temprano (el
comportamiento) para evitar quedarse atascado en el tráfico
y llegar tarde al trabajo (eliminación de un estímulo
aversivo).
●
A la hora de la cena, un niño hace pucheros y se niega a cada
una de las verduras de su plato. Sus padres rápidamente se
llevan los vegetales ofensivos. Puesto que el
comportamiento (pouting) condujo a la eliminación del
estímulo aversivo (los vegetales), este es un ejemplo de
refuerzo negativo. 8
CONTINGENCIAS

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 ANTECEDENTES
 En los años 50 en Inglaterra se inician
investigaciones ya que las teorías
administrativas no tenían
respuestas para todas situaciones
que se presentaban.
●
Joan woorward socióloga industrial
estudio la aplicación de los
principios administrativos clásicos
en diferentes empresas.
●
El doctor Skinner destaco que el
concepto de contingencia
involucra tres elementos,
situación, conducta y
consecuencia.
●
El economista canadiense John
Kenneth sostiene como principales
postulados para la teoría de la
contingencia dos puntos
primordiales. 1. No hay forma de
organizar, 2. Ninguna forma de 10

organizar es igualmente efectiva.

NIVELES DE EVOLUCIÓN DEL AEC
(FILOGENÉTICAS, ONTOGENÉTICAS Y
SOCIOGENESIS)


●
Filogenéticas: Relacionados
con las posibilidades de la
especie.
●
Ontogenéticas: Relacionados
con el desarrollo del
individuo.
●
Culturales: relacionadas con
las construcciones que se
realizan dentro de un
grupo.
●

●
11

●
CONCLUSIÓN


La diversidad de factores que intervienen en el inicio,

mantenimiento y finalización de una conducta específica confiere a
la misma un carácter de complejidad, siendo objeto de la psicología
el estudio de los distintos procesos que la integran. El
comportamiento humano es directamente observable, no así los
procesos psicológicos que se desencadenan antes, mientras o
después de la ejecución del mismo. No obstante, el conocimiento
de dichos factores es un tema fundamental en el ámbito de la
psicología. En este orden de cosas, la psicología trata de
comprender, es decir, explicar el comportamiento, y predecirlo con
anterioridad a que éste se lleve a término. Se trata de anticiparnos
a los hechos, conociendo con qué probabilidad se va a
desencadenar una conducta, y bajo qué condiciones, tanto
individuales, como ambiéntale.
La mayoría de investigaciones que se han centrado en este campo,
es decir, en el estudio de los distintos factores que pueden predecir
el comportamiento, ha dado una relevancia especial a los factores
cognitivos, y, especialmente, a las actitudes. Así, observamos
como los otros factores implicados en la aparición, mantenimiento
o extinción de una conducta, factores sociales y afectivos, quedan
relegados, en muchas ocasiones, a un segundo lugar. 12

●
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 https://www.curiosidario.es/que-es-el-refuerzo-negativo/
 https://psicologiaymente.com/psicologia/refuerzo-positivo-negat
ivo
 https://www.hacerfamilia.com/educacion/castigos-refuerzo-posi
tivo-conductas-negativas-estimulos-20170203115951.html
 https://prezi.com/aiet4nbhbc74/contingencias-filogenia-ontogenia
-y-cultural/
 https://www.youtube.com/watch?v=SLvdctJdmMA
 https://www.google.com/search?q=imagen+de+CASTIGO+POSITIVO
&tbm=isch&source=hp&sa=X&ved=2ahUKEwjF2vSg27niAhVEwlkKHbi8
DTAQ7Al6BAgIEA0&biw=1366&bih=657#imgdii=nSz2-7kUXZ6OXM:&im
grc=ELA33eTJVpKUNM:
 http://elcondicionamientoyloscastigos.blogspot.com/
 https://es.slideshare.net/goyco22/teora-de-la-contingencia-4718000
3
 https://www.google.com/search?q=imagenes+de+de+castigos&tb
m=isch&tbs=rimg:CRQclssNnY8nIjhW4VSpCpTBboWhCodODCtuZEtTaB
KCPwsZ0E-QyuobpAI4XgUjVItUI_1EGiny2A-psoYyrBjMU2CoSCVbhVKk
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 6BAgBEBs&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=8-3rVEaxnwjAAM:
http://reme.uji.es/articulos/abreva7191302101/texto.html
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