SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Elaboramos nuestras normas de convivencia para vivir en democracia.”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE MILLA OCHOA” GRADO 5TO SECCIÓN A
ÁREA PERSONAL SOCIAL TRIMESTRE / BIMESTRE I
DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE JAVIER SOLSOL CARHUANCO UNIDAD 01 FECHA
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
CAPACIDADES TRANSVERSALES OBSERVABLES
Convive y participa Participa en la Orientación al bien - Se solidarizan con las
democráticamente en la búsqueda construcción común necesidades de los miembros
del bien común consensuada de del aula y comparten los
Interactúa con todas las personas normas de espacios educativos, recursos,
Construye normas y asume acuerdos y convivencia del aula, materiales, tareas o
leyes teniendo en cuenta responsabilidades.
Maneja conflictos de manera los deberes y - Asumen diversas
constructiva derechos del niño, y responsabilidades y las
Delibera sobre asuntos públicos evalúa su aprovechan para el bienestar
cumplimiento. entre compañeros.
Participa en acciones que promueven
el bienestar común
IV.- VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN AVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en -Comparten siempre los bienes - Rúbrica
situaciones difíciles. disponibles. - Lista de cotejo
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro - Demuestran solidaridad con sus
compañeros. - Prácticas
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
-Asumen responsabilidades diversas calificadas y
lecturas.
V.- ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito  Comunica el propósito de la sesión: proponer y acordar nuestras - Textos
cio
Ini

didáctico normas de convivencia democrática.

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
 Da la bienvenida a los estudiantes, luego pídeles que se ubiquen en - Fichas
media luna de tal forma que todos puedan verse para iniciar el - Hojas
diálogo. Comparte con ellos el cartel de bienvenida que preparaste.
- Cuentos
 Plantea una dinámica de presentación que tú conozcas y que te
ayudará a la integración de los niños nuevos si los hubiera, así como a - Pizarra
crear un ambiente cálido y dispuesto a dialogar.

LA PELOTA PREGUNTONA

El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a

Motivación

sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio.

Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en

mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio.

La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el

grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.

El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la

mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la
pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

 Anímalos a participar con expresiones como: ¡qué bonito nombre!,

¡qué gusto tan interesante!, ¡bienvenido a la escuela!, etc
 . Diles que este es un nuevo año, que están creciendo y que pueden
Saberes realizar más cosas con mayor autonomía por lo que este año esperas
previos mayor iniciativa en la participación, colaboración y resolución de las
dificultades cotidianas en el aula.
 Indícales que te gustaría compartir con ellos un texto qué esta
mañana antes de venir a la escuela te llamó la atención y que ellos lo
Conflicto tienen en su libro de comunicación. (propósito de lectura).
cognitivo  Pide QUE LEAN el texto “UN BUEN COMIENZO” que previamente haz
entregado. Indica que lean el título y observen las imágenes para que
elaboren predicciones.
 Pregunta: ¿qué ocurrirá con Pablo?, ¿dónde se encuentra?, ¿qué tipo
de texto será?, ¿de qué tratará?
 Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
 Invita a un niño o niña voluntaria a leer el texto en voz alta para
compartir con sus compañeros, recuérdale que al leer debe hacerlo
con entonación adecuada.
 Pregunta: ¿de qué trata el texto?, ¿cuál es la situación problemática?,
¿cómo lo solucionan?, ¿recuerdas alguna situación similar que hayas
vivido este año o el año pasado?, ¿cómo lo solucionaron?, ¿qué
podríamos hacer para evitar que se de estas situaciones en el aula y
Desarrollo en la escuela? Registra sus respuestas en la pizarra. Podrían ser:
organizarnos para evitar pelearnos entre compañeros, ponernos de
acuerdo entre todos y todas, establecer horarios.
En forma individual
 Pide a los niños que recuerden situaciones vividas que han generado
dificultades entre compañeros, reflexionen y propongan alternativas
de solución para mejorar la convivencia en el aula y escuela.
 Indícales completar el siguiente cuadro: Papelografos
Situaciones que dificultan la ¿Qué hacer para mejorar?
convivencia entre compañeros
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
En grupo de cinco

 Pide a cada miembro del grupo que comparta lo anotado en su

cuadro y que luego puedan consensuar cuáles son las situaciones más
recurrentes que dificultan la convivencia, deberán elegir cuatro o
cinco, luego indicar para cada una las causas por las que se dan, las
consecuencias de la dificultad y qué soluciones propondrían.
 Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para
realizar un análisis de cada dificultad en la relación de convivencia y
establecer para ello una propuesta de solución. Escriban por grupos
en un papelógrafo.

CAUSA DIFICULTA CONSECUE PROPUESTA

¿Qué dio D ¿Cuál es el NCIA ¿Qué ¿Qué
origen al problema de está haremos para
problema? convivencia? generando el superar el
problema? problema?

 Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean
del consenso de todos.
El consenso es una forma democrática de ponerse de acuerdo para
tomar decisiones, donde todos los participantes se sienten
identificados.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
En grupo clase
Haz un recuento con las niñas y los niños de todos los pasos que siguieron
para plantear las actividades que permitirán organizar su aula.
Vuelve a dialogar con ellos sobre la importancia de la organización para
Cierre llevar a buen término un trabajo.
Pide que completen la siguiente autoevaluación

Pide a los niños y las niñas que pregunten en sus hogares sobre lo que
saben acerca de la organización, en qué casos se han tenido que organizar
Tarea o trabajo y si saben de qué manera o a qué fuentes pueden recurrir para tener más
en casa
información sobre la organización y lo qué se necesita o debe tenerse en
cuenta para organizarse.

VºBºSUBIDIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Elaboramos nuestras normas de convivencia para vivir en democracia.”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE MILLA OCHOA” GRADO 5TO SECCIÓN B
ÁREA PERSONAL SOCIAL TRIMESTRE / BIMESTRE I
DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE ENRIQUE TIPIANA GOMEZ UNIDAD 01 FECHA
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
CAPACIDADES TRANSVERSALES OBSERVABLES
Convive y participa Participa en la Orientación al bien - Se solidarizan con las
democráticamente en la búsqueda construcción común necesidades de los miembros
del bien común consensuada de del aula y comparten los
Interactúa con todas las personas normas de espacios educativos, recursos,
Construye normas y asume acuerdos y convivencia del aula, materiales, tareas o
leyes teniendo en cuenta responsabilidades.
Maneja conflictos de manera los deberes y - Asumen diversas
constructiva derechos del niño, y responsabilidades y las
Delibera sobre asuntos públicos evalúa su aprovechan para el bienestar
cumplimiento. entre compañeros.
Participa en acciones que promueven
el bienestar común
IV.- VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN AVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en -Comparten siempre los bienes - Rúbrica
situaciones difíciles. disponibles. - Lista de cotejo
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro - Demuestran solidaridad con sus
compañeros. - Prácticas
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
-Asumen responsabilidades diversas calificadas y
lecturas.
V.- ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito  Comunica el propósito de la sesión: proponer y acordar nuestras - Textos
cio
Ini

didáctico normas de convivencia democrática.

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
 Da la bienvenida a los estudiantes, luego pídeles que se ubiquen en - Fichas
media luna de tal forma que todos puedan verse para iniciar el - Hojas
diálogo. Comparte con ellos el cartel de bienvenida que preparaste.
- Cuentos
 Plantea una dinámica de presentación que tú conozcas y que te
ayudará a la integración de los niños nuevos si los hubiera, así como a - Pizarra
crear un ambiente cálido y dispuesto a dialogar.

LA PELOTA PREGUNTONA

El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a

Motivación

sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio.

Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en

mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio.

La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el

grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.

El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la

mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la
pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

 Anímalos a participar con expresiones como: ¡qué bonito nombre!,

¡qué gusto tan interesante!, ¡bienvenido a la escuela!, etc
 . Diles que este es un nuevo año, que están creciendo y que pueden
Saberes realizar más cosas con mayor autonomía por lo que este año esperas
previos mayor iniciativa en la participación, colaboración y resolución de las
dificultades cotidianas en el aula.
 Indícales que te gustaría compartir con ellos un texto qué esta
mañana antes de venir a la escuela te llamó la atención y que ellos lo
Conflicto tienen en su libro de comunicación. (propósito de lectura).
cognitivo  Pide QUE LEAN el texto “UN BUEN COMIENZO” que previamente haz
entregado. Indica que lean el título y observen las imágenes para que
elaboren predicciones.
 Pregunta: ¿qué ocurrirá con Pablo?, ¿dónde se encuentra?, ¿qué tipo
de texto será?, ¿de qué tratará?
 Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
 Invita a un niño o niña voluntaria a leer el texto en voz alta para
compartir con sus compañeros, recuérdale que al leer debe hacerlo
con entonación adecuada.
 Pregunta: ¿de qué trata el texto?, ¿cuál es la situación problemática?,
¿cómo lo solucionan?, ¿recuerdas alguna situación similar que hayas
vivido este año o el año pasado?, ¿cómo lo solucionaron?, ¿qué
podríamos hacer para evitar que se de estas situaciones en el aula y
Desarrollo en la escuela? Registra sus respuestas en la pizarra. Podrían ser:
organizarnos para evitar pelearnos entre compañeros, ponernos de
acuerdo entre todos y todas, establecer horarios.
En forma individual
 Pide a los niños que recuerden situaciones vividas que han generado
dificultades entre compañeros, reflexionen y propongan alternativas
de solución para mejorar la convivencia en el aula y escuela.
 Indícales completar el siguiente cuadro: Papelografos
Situaciones que dificultan la ¿Qué hacer para mejorar?
convivencia entre compañeros
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
En grupo de cinco

 Pide a cada miembro del grupo que comparta lo anotado en su

cuadro y que luego puedan consensuar cuáles son las situaciones más
recurrentes que dificultan la convivencia, deberán elegir cuatro o
cinco, luego indicar para cada una las causas por las que se dan, las
consecuencias de la dificultad y qué soluciones propondrían.
 Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para
realizar un análisis de cada dificultad en la relación de convivencia y
establecer para ello una propuesta de solución. Escriban por grupos
en un papelógrafo.

CAUSA DIFICULTA CONSECUE PROPUESTA

¿Qué dio D ¿Cuál es el NCIA ¿Qué ¿Qué
origen al problema de está haremos para
problema? convivencia? generando el superar el
problema? problema?

 Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean
del consenso de todos.
El consenso es una forma democrática de ponerse de acuerdo para
tomar decisiones, donde todos los participantes se sienten
identificados.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
En grupo clase
Haz un recuento con las niñas y los niños de todos los pasos que siguieron
para plantear las actividades que permitirán organizar su aula.
Vuelve a dialogar con ellos sobre la importancia de la organización para
Cierre llevar a buen término un trabajo.
Pide que completen la siguiente autoevaluación

Pide a los niños y las niñas que pregunten en sus hogares sobre lo que
saben acerca de la organización, en qué casos se han tenido que organizar
Tarea o trabajo y si saben de qué manera o a qué fuentes pueden recurrir para tener más
en casa
información sobre la organización y lo qué se necesita o debe tenerse en
cuenta para organizarse.

VºBºSUBIDIRECTOR DOCENTE