Diciplinaridade político, tornando-

se ativos e
 Quando se cria
críticos nas
uma disciplina que
questões
se preocupa com
ambientais,
um mesmo e
sociais, culturais,
único nível de
entre outros..
realidade.
 Cada disciplina
trata somente um
conteúdo
 Representam Multidiciplinaridade ou
realidades Pluridiciplinaridade
estanques, sem  Refere-se à
interconexão. situação em que
Acoplar diversas
a Educação disciplinas, com
Ambiental à Interd base em seus
isciplinaridade é respectivos
esperar que panoramas teórico-
formasse metodológico,
cidadãos que atuam em
refletirão sobre a conjunto,
complexa simultaneamente,
sociedade em que mas sem
vivem sem estabelecer
alienação ao relações entre tais
sistema disciplinas.
econômico e
  CONSTRUÇÃO imediato que é o
DE UM colégio, em
CONHECIMENTO situações reais e
QUE ATINGE A não de simulação.
COMPLEXIDADE  A META NÃO É
DO MUNDO. UNIFICAR AS
DISCIPLINAS E
Objetivo da
SIM
interdiciplinaridade
ESTABELECER
 Promover um CONEXÕES
diálogo entre as ENTRE ELAS;
diferentes áreas do  Interdiciplinaridad
conhecimento e linear: Apresenta
científicas, uma relação de
tecnológicas, subordinação e
sociais, dependência;
econômicas,  Utiliza a troca de
psicológicas, etc. informações entre
 O objetivo da Edu as disciplinas.
cação Ambiental é
promover mudança PARADIGMA
de ARBORESCENTE
comportamentos e = tronco principal e
que estes novos ramificações
comportamentos – hierarquização do
sejam conhecimento, que
desenvolvidos de segue um
maneira interdisci fluxo direcional
plinarno ambiente
 INTERDICIPLINARI  ECOCÊNTRICO:
DADE controle do
ESTRUTURAL: aumento
 NÃO apresenta populacional
relações de humano e defesa
supremacia entre da
as disciplinas; criação de áreas
 Promove trocas naturais protegidas;
recíprocas de  ANTROPOCÊNTRI
informações – CO = melhor
enriquecimento distribuição das
mútuo riquezas sociais, de
qualidade de vida e
PARADIGMA criação de áreas
RIZOMÁTICO naturais protegidas
Contrário do somente para
arbóreo; benefícios à
 SIGNIFICADO = humanidade.
Ausência de
hierarquização. O ESCOLAS DO
conhecimento PENSAMENTO
deixa ECOLÓGICO:
de ter um sentido  PRESERVACIONI
único e pode estar SMO: Visam
conectado a garantir a proteção
qualquer outro. e integridade de
espécies, habitats,
FORMAÇÃO ECOLÓGICA
ecossistemas e dos
 processos devastação da
ecológicos. mesma;
 CONCERVACIONI  ECOSSOCIALISM
SMO: O
movimento dos Sua crítica se
conservacionistas desenvolve em
atribui aos recursos cima da explicação
naturais o uso do SISTEMA
racional; CAPITALISTA =
 ECOLOGIA onde a natureza é
PROFUNDA: uma simples
O homem não tem mercadoria, objeto
o direito de utilizá- de consumo ou
la com meio de produção;
uma finalidade, ou  NO ENSINO
como forma de FORMAL:
obtenção de Inserção de teorias
lucro ou vantagens; e práticas no
 ECOLOGIA cotidiano
SOCIAL: escolar;
Visão de que a  NO ENSINO NÃO
degradação da FORMAL:
natureza está divulgação de
diretamente ligada conhecimentos
ao SISTEMA usando a realidade
CAPITALISTA, local das
pois a acumulação comunidades –
de capital é à força “fora da escola”
de  INFORMAL:
 Designação que hab, atitudes e
abrange TODAS competências
AS voltadas para a
POSSIBILIDADES conservação da
de consciência.
aprendizagem
durante a vida do CLUBE DE ROMA
indivíduo,  Organização não
constituindo um governamental, vão
processo estudar sobre as
PERMANENTE E possíveis questões
NÃO ambientais do
ORGANIZADO. planeta, preveem
acontecimentos
LEI 3.795 devido ao mal uso
 Instituiu a politica da natureza .
nacional da
educação
ambiental
 Regulamentação
da constituição
Federal
 Processos por
meio dos quais o
individuo e a
coletividade
constrói valores
sociais
conhecimentos,