UNIVERSIDAD PÚBLICA DE

EL ALTO
DIRECCIÓN DE POSGRADO

PROGRAMA POSGRADUAL
DIPLOMADO EN DOCENCIA Y
GESTIÓN DE AULA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
VERSIÓN SEMIPRESENCIAL

PROPUESTA ACADÉMICA
Noviembre del 2016
 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

INDICE
INTRODUCCIÓN
Antecedentes
Justificación
1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
1.1 Objetivo General
1.2 Objetivos Específicos
2. ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL PROGRAMA
2.1 Características del Programa
a) Modalidad de formación
b) Diseño curricular
c) Enfoque disciplinario
2.2 Criterios de Admisión
2.3 Régimen Académico
2.4 Duración del Programa
2.5 Procesos de Autoevaluación
3. PERFIL DE GRADUADO
4. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.1 Plan Temático General Formas
4.2 Contenidos Mínimos
4.3 Formas Organizativas de Enseñanza
4.4 Fondo de Tiempo
4.5 Métodos de Enseñanza
4.6 Medios de Enseñanza
4.7 Materiales de Enseñanza
4.8 Líneas de Investigación del Programa
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
5.1 Enfoque de evaluación
5.2 Objetivo de evaluación
5.3 Objeto de evaluación
5.4 Fases de evaluación
5.5 Procedimientos de evaluación
5.6 Parámetros y criterios de evaluación
5.7 Escala de calificación
5.8 Modalidad de graduación
6. CLAUSTRO DE PROFESORES
7. RECURSOS
8. ESTRUCTURA PRESUPUESTARIA
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

INTRODUCCIÓN

I. ANTECEDENTES

La Universidad Pública de El Alto en respuesta al mandato constitucional de reconocimiento de la

educación como la más alta función del Estado y un derecho de todos los ciudadanos, forma
profesionales integrales altamente calificados en todas las disciplinas del conocimiento científico
tecnológico, con conciencia crítica y reflexiva, capaces de crear, adaptar y transformar la realidad en
que viven; desarrollando la investigación productiva para fomentar el desarrollo y responder a las
necesidades culturales, sociales, económicas y políticas de El Alto y del País.

En este marco, la Dirección de Posgrado de la Universidad Pública de El Alto cumple con el

compromiso de promover la formación permanente y especializada de los profesionales en los
diversos niveles del posgrado; Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorado, con innovaciones
en los diferentes campos del conocimiento, y generando nuevos conocimientos a través de la
investigación científica, en correspondencia con los avances de la ciencia y la tecnología.

En respuesta a estos objetivos institucionales, la Dirección de Posgrado comprometida con la

formación de los recursos humanos en el campo de la educación superior, presenta el Programa
Posgradual de ”Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior”, en versión
semipresencial.

II. JUSTIFICACIÓN

Actualmente, la Educación Superior debe responder a las grandes transformaciones que surgen de
los cambios económicos, sociales, culturales, tecnológicos y políticos del mundo globalizado y la
sociedad del conocimiento, donde la rápida transformación de los escenarios de la ciencia y la
tecnología exigen del docente de Educación Superior competencias intelectuales y técnicas para una
atención eficiente de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes; donde la excelencia
académica esté vinculada a la capacidad de introducir innovaciones científicas y tecnológicas dentro
la docencia, superando de esta manera la pedagogía y didáctica tradicional del entorno académico.

Buscando permanentemente responder a los desafíos de la relación entre la educación superior, el

mundo laboral y la sociedad, y la aplicación de nuevas formas de enseñar y aprender desde los
avances de las tecnologías de la información y la comunicación social.

De aquí, la importancia de la formación de profesionales que respondan a las necesidades

cambiantes de la sociedad, valorando la labor docente como pilar de la calidad académica, científica
y tecnológica dentro el ámbito de la Educación Superior; y reconociendo a la educación como factor
estratégico para el desarrollo personal y social; donde la reflexión permita generar un cambio de
actitud, para abordar las necesidades emergentes de los procesos de cambio a nivel mundial y
nacional.

En este contexto, el Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la

Universidad Pública de El Alto, busca preparar al docente para administrar y gestionar el aula de
manera efectiva y en respuesta a las necesidades y demandas de los estudiantes, desde los nuevos
paradigmas de la ciencia y la tecnología.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1.1 OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer las competencias docentes en el ámbito de la educación superior con

elementos teóricos suficientes y estrategias didácticas y evaluativas para un desempeño
pedagógico efectivo y de calidad.

1.2 OBJETIVOS ESPECÌFICOS

 Desarrollar conocimientos teóricos acerca de los enfoques pedagógicos, psicológicos y

psicopedagógicos que dan lugar a los paradigmas socioeducativos actuales en el ámbito
de la educación superior.

 Actualizar en las metodologías, estrategias y herramientas didácticas propias de la

educación superior, en relación al enfoque sistémico del proceso pedagógico.

 Profundizar en los enfoques, estrategias y herramientas evaluativas propias de la

educación superior, en relación al enfoque sistémico del proceso pedagógico.

2. ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL PROGRAMA

II.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

a. MODALIDAD DE FORMACIÓN

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la Universidad Pública

de El Alto opta por la Modalidad de formación académica SEMIPRESENCIAL.

El criterio básico que fundamenta esta opción es la combinación adecuada entre actividades
presenciales y no presenciales; y en donde la presencia física del estudiante en el desarrollo
de las diversas actividades académicas presenciales es significativa para la generación de
nuevos conocimientos, en espacios de encuentro, dialogo e intercambio directo de
conocimientos y experiencias entre Docentes y posgraduantes.

b. DISEÑO CURRICULAR

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la Universidad Pública

de El Alto se estructura en función de un Diseño Curricular MODULAR.

Los diseños curriculares modulares posibilitan la organización y abordaje de todos los

aprendizajes que tienen relación con una temática especifica desde un enfoque
multidisciplinario, recuperando conocimientos y experiencias personales, grupales y colectivas,
brindando nuevos conocimientos teórico-prácticos, y produciendo aplicaciones prácticas desde
los conocimientos construidos en los ámbitos de desempeño laboral de los posgraduantes del

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

programa; relacionando las necesidades y requerimientos de formación con las demandas

profesionales y las realidades de sus contextos inmediatos de actuación.

c. ENFOQUE DISCIPLINARIO

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la Universidad Pública

de El Alto asume como forma de organización académico investigativa al Enfoque
MULTIDISCIPLINARIO.

Los programas posgraduales Multidisciplinarios se caracterizan por agrupar posgraduantes de

diferentes áreas del conocimiento, con el propósito de enriquecer y profundizar los
conocimientos en diferentes temáticas en los espacios de encuentro, dialogo e intercambio
programados, y en el desarrollo de todo el curso.

II.2 CRITERIOS DE ADMISIÓN

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la UPEA establece los

siguientes requisitos para la admisión de postulantes, en concordancia con la normativa del Sistema
Nacional de Estudios de Posgrado de la Universidad Boliviana.

a) Poseer Diploma Académico y Título Profesional con grado académico de Técnico Superior
o Licenciatura, expedido por una Universidad del Sistema Nacional Publica y/o Privada
(plena), reconocida por la autoridad competente, o por una Universidad Extranjera, con
la convalidación o reválida correspondiente
b) Carta de solicitud de admisión dirigida a la Dirección de Posgrado de la UPEA.
c) Hoja de vida (resumen) y Curriculum Vitae con documentación de respaldo.
d) Fotocopia Legalizada de Diploma Académico y Título en Provisión Nacional.
e) Boleta de depósito bancaria del monto de la colegiatura (Cuenta Bancaria de Posgrado de
la UPEA)
f) Tres (3) fotografías de 4x4 con fondo azul.
g) Fotocopia simple de cedula de identidad.
h) Carta de compromiso de cumplimiento de todas las actividades académicas y pago de la
colegiatura.

II.3 REGIMEN ACADÉMICO

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior se ajusta al régimen académico

de cursos y programas de Posgrado de la Universidad Pública de El Alto.

a) El órgano máximo de co-gobierno que decide en última instancia las políticas

universitarias en el ámbito del Posgrado es el Honorable Consejo Universitario (HCU).
Subordinado a este, se ha creado el Centro de Estudios y Formación de Posgrado e
Investigación (CEFORPI) como instancia responsable de coordinar y regular la gestión
académica, administrativa y financiera de los cursos y programas de posgrado. En las
carreras se han organizado Institutos de Posgrado e Investigación (IPI) por áreas
establecidas.

b) El CEFORPI está constituido por una Comisión de Posgrado de la UPEA responsable de

analizar técnicamente la presentación de los programas o cursos de posgrado al HCU
para su respectiva aprobación por resolución expresa.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

c) El CEFORPI elige a un Director de Posgrado, responsable directo de la gestión académica

y administrativa de los cursos y programas de posgrado propios de la Dirección de
Posgrado y otros propuestos por los IPI de las carreras.

d) El desarrollo de cada curso y programa de Posgrado está a cargo de un Coordinador o

responsable de curso o programa, quien por el tiempo de duración del mismo tiene a su
cargo la ejecución académica y administrativa del programa, previo concurso de méritos.
El Coordinador del curso debe tener un grado igual o mayor al Diplomado en Docencia y
Gestión de Aula en Educación Superior.

e) La administración del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

sigue procedimientos según las regulaciones vigentes en la UPEA y las leyes nacionales.

f) La gestión académica y administrativa del presente programa se sujeta al Reglamento

General de Estudios de Posgrado de la Universidad Pública de El Alto 1 y al Reglamento de
Posgrado del Sistema Nacional de Estudios de Posgrado de la Universidad Bolivia (CEUB).

II.4 DURACIÓN DEL PROGRAMA

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior tiene una duración de 5 meses,
desarrollándose un módulo por mes. El desarrollo está sujeto a un diseño curricular modular. (Ver
Plan Temático General)

II.5 PROCESO DE AUTOEVALUACIÒN

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior está sujeto a procesos de

autoevaluación, evaluación y acreditación, de carácter obligatorio, a partir de la segunda gestión
desde que comenzó el curso; considerándose los siguientes elementos:

a) Se evaluara el desempeño de docentes y tutores.

b) Se evaluaran el logro de los objetivos y los contenidos desarrollados.
c) Se evaluara la calidad de los procesos educativos desarrollados.
d) Se evaluara la calidad y pertinencia de los materiales educativos.
e) Se evaluara el sistema administrativo implementado.

De acuerdo con la normativa institucional, la evaluación externa con acreditación debe efectuarse de
manera regular, cada tres gestiones de repetición del curso o programa, con el propósito de mejorar
la gestión académica en estándares de calidad y pertinencia en su aporte al desarrollo social y
económico nacional.

Los procesos de autoevaluación, evaluación y acreditación de los cursos o programas se basan en

tres componentes fundamentales:

a) Regularidad; la evaluación de los programas es un proceso permanente.

1
Ver Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UPEA, aprobado en el Congreso Nacional de Universidades.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

b) Generalización; todos los programas con una versión concluida serán evaluados.
c) Sistematización; se establece un modelo único de autoevaluación con adaptación a los
niveles de diplomados, especialidad, maestría y doctorado.

La evaluación externa por pares académicos se la concibe como un proceso de verificación de la

validez y fiabilidad de los resultados de la autoevaluación; estableciéndose recomendaciones para
mejorar la calidad del curso o programa de posgrado evaluado y sus condiciones de funcionamiento;
y para proceder a su acreditación o postergación de la misma, en el caso que corresponda.

3. PERFIL DEL GRADUADO

Al término del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior, el graduado habrá
desarrollado las siguientes capacidades:

 Proyectará y desarrollará metodologías y estrategias didácticas para la dirección eficiente y

eficaz de los procesos educativos en la enseñanza superior.

 Proyectará y aplicará enfoques y estrategias de evaluación que garanticen una educación

superior de calidad.

 Elaborará y propondrá estrategias alternativas de fortalecimiento para la Docencia

Universitaria y la Educación Superior.

4. ESTRUCTURA CURRICULAR

La estructura curricular del curso de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior
comprende un conjunto de módulos y otras actividades organizativas destinadas al análisis profundo
y sistemático del quehacer docente y las necesidades en el ámbito de la educación superior,
brindando conocimientos avanzados suficientes.

4.1 PLAN TEMÁTICO GENERAL

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior comprende 5 módulos;

estructurándose sobre un total de 890 horas académicas, equivalentes a 20 créditos, distribuidos en
270 horas académicas en aula y 620 horas de investigación y práctica 2, en cumplimiento a la carga
horaria y créditos establecidos para un curso de diplomado por el Sistema Nacional de Estudios de
Posgrado de la Universidad Boliviana.

2
De acuerdo y en cumplimiento con el Reglamento de Posgrado del Sistema Nacional de Estudios de Posgrado de la
Universidad Bolivia, CEUB, 2015.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

Horas Horas TOTAL

No. MÓDULOS CRÉDITOS
Aula Inv. HORAS
PSICOPEDAGÓGIA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA
1. 60 120 180 4
EDUCACION SUPERIOR
2. PSICOLOGÍA SOCIO-EDUCATIVA Y DEL APRENDIZAJE 60 120 180 4

3. DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: ENFOQUE SISTÉMICO DEL PROCESO

60 120 180 4
PEDAGÓGICO
TEORIA Y PRACTICA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
4. 60 120 180 4
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
5. TALLER DE MONOGRAFÍA 30 140 170 4
TOTAL 270 620 890 20

4.2 CONTENIDOS MINIMOS

MÓDULO I: PSICOPEDAGÓGIA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA

EDUCACION SUPERIOR
Procesos perceptivos, motivacionales, de atención, memoria, asimilación y
simbolización del aprendizaje. Importancia de la Educación Superior - Pedagogía
Universitaria. - Bases y corrientes epistemológicas (filosóficas) subyacentes al Proceso
Enseñanza Aprendizaje.

MÓDULO II: PSICOLOGÍA SOCIO-EDUCATIVA Y DEL APRENDIZAJE

La Psicología Socio-educativa como ciencia, importancia de su estudio para el ejercicio
de la facilitación de aprendizajes. La personalidad, su enfoque desde la concepción
dialéctica de la ciencia. Personalidad y comunicación. Aspectos psicológicos de la
actividad de la personalidad con énfasis en la motivación y orientación educativa.
Actividad cognitiva, afectiva y volitiva de la personalidad. Formaciones Psicológicas de
la personalidad. Relación educación y desarrollo de la personalidad. La creatividad
como proceso de la personalidad.

MÓDULO III: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: ENFOQUE SISTÉMICO DEL PROCESO

PEDAGÓGICO
Educación, Pedagogía y Didáctica. El Proceso Pedagógico desde su Enfoque Sistémico.
El sistema de componentes personales y no personales del proceso pedagógico. Los
componentes personales: el maestro, el estudiante y otros; los componentes no
personales: el objetivo, el contenido, los métodos de enseñanza aprendizaje, las
formas organizativas, la evaluación, los medios didácticos y los recursos. El sistema
didáctico. Características y niveles de jerarquía.

MÓDULO IV: TEORIA Y PRACTICA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Fundamentos teóricos de la evaluación. Aportes sobre calidad de la educación. Tipos,
niveles y etapas de la evaluación. Instrumentos de evaluación educativa. Evaluación
del aprendizaje. Evaluación del trabajo pedagógico. Evaluación del diseño curricular. La
Evaluación Alternativa. Procesos de autoevaluación. Evaluación de pares. Meta-
evaluación.

MÓDULO V: TALLER DE MONOGRAFÍA

Guía para la elaboración, presentación y sustentación de la Monografía.
Nota.- El producto esperado de este módulo es la Monografía que se expondrá ante
un tribunal que califica la suficiencia o insuficiencia. Sobre esta base se aprobará el
presente módulo.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

4.3 FORMAS ORGANIZATIVAS DE ENSEÑANZA

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior ha definido la organización y el

desarrollo de sus acciones educativas y experiencias de aprendizaje en función de la modalidad de
formación semipresencial.

a. HORAS EN AULA

Estas se expresan en Sesiones Presenciales, Conferencias, Seminarios y Talleres, en espacio y

horario definido y con la presencia física de docentes de módulo y el grupo de posgraduantes,
para el desarrollo de conocimientos, intercambio de experiencias y producción de nuevo
conocimiento. Las horas en aula exigen el 70% de asistencia por parte del posgraduante.

b. AUTOFORMACIÓN

Este se traduce en la preparación independiente del posgraduante, de manera personal,

autónoma y responsable, para lograr el máximo aprovechamiento de las distintas actividades
académicas; como el trabajo en los materiales de estudio auto instructivos (módulos de estudio),
lecturas de contenido, estudios de casos y problemas, debate y discusión en aula, construcción de
proyectos, evaluaciones y otros.

c. TUTORIAS

Se trata de los momentos de encuentro individuales entre docente de módulo y posgraduante,

con el propósito de orientar, apoyar y reforzar el proceso de autoformación y aplicación práctica o
investigativa de los conocimientos de manera personalizada. Para el desarrollo de las tutorías se
han definido espacios y horarios de consulta académica para cada módulo de estudio.

d. PRÁCTICA LABORAL

Hace referencia a la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en el campo de trabajo

y/o contexto laboral del posgraduante, mediante la realización de un trabajo práctico respecto a
problemas, proyectos y casos; de acuerdo con los objetivos propuestos para cada módulo de
estudio.

e. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

En cada módulo del programa se definirá un trabajo final de investigación de acuerdo con los
objetivos y contenidos propuestos, en el marco de las demandas sociales y necesidades
educativas. Dada la importancia del ámbito de la investigación científica en el nivel académico del
posgrado, el trabajo de investigación se constituye en una etapa de la evaluación de módulo;
contemplándose su presentación escrita y defensa oral.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

4.4 FONDO DE TIEMPO

En cada módulo de estudio del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior, las
acciones educativas y experiencias de aprendizaje definidas se desarrollan durante un mes, de
acuerdo a la siguiente carga horaria y créditos por módulo; en correspondencia con los créditos y
sobre el mínimo de la carga horaria definida en el Plan Temático General.

EXPERIENCIAS DE Horas Horas

Actividades CRÉDITOS
APRENDIZAJE Semana Mes
Sesiones Presenciales, Conferencias, Seminarios
EN AULA 8 32
y Talleres. (Grupales)
1
TUTORIAS Sesión Presencial Individual. 2 8

Materiales de estudio auto instructivos, lecturas

de contenido, , estudios de casos y problemas,
AUTOFORMACIÓN 10 40 1
debate y discusión en aula, construcción de
proyectos, evaluaciones y otros
HORAS EN AULA TOTAL 80 2
Aplicación práctica de conocimientos:
PRÁCTICA LABORAL 15 60 1
problemas, proyectos y casos.
TRABAJO DE Trabajo final de investigación: Presentación
15 60 1
INVESTIGACIÓN escrita y Defensa oral.
HORAS INV. TOTAL 120 2
TOTAL 4

4.5 MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Frente al crecimiento vertiginoso de la información y la infinitud del conocimiento humano, y el

avance acelerado de las tecnologías de la información y la comunicación; la educación es la
respuesta pedagógica estratégica para dotar a los estudiantes de herramientas intelectuales. Por
ello, la necesidad de la planificación y el uso de estrategias docentes en el ámbito de la educación
superior que potencien aprendizajes reflexivos y una educación para afrontar los cambios, la
incertidumbre y la dinámica del mundo actual.

En este marco, los métodos de enseñanza del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en
Educación Superior asumen de manera integrada los fundamentos y principios del Enfoque
Constructivista, la Corriente Dialéctica del Pensamiento, el Aprendizaje Social y las Teorías basadas
en el alumno; Inteligencias múltiples y estilos cognitivos, Motivación, creatividad y dominio afectivo,
y Aprendizaje de adultos; proyectando el aprendizaje a lo largo de toda la vida y retrabajando en los
nuevos modos de aprender.

Los métodos de enseñanza-aprendizaje que aplican con preferencia los docentes del Diplomado en
Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior son: el aprendizaje basado en problemas, el
aprendizaje basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones dramatizadas o a través de
las tecnologías, el método de situación, las discusiones, las dinámicas de grupo y el aprendizaje
colaborativo en el aula, entre otros. Todos combinados con técnicas participativas, analogías,
demostraciones, mapas conceptuales, gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades
formativas.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

a. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Método de trabajo activo, centrado en el aprendizaje, la investigación y la reflexión para llegar a

la solución de un problema planteado. Los posgraduantes participan constantemente en la
adquisición del conocimiento, la actividad gira en torno a la discusión y el aprendizaje surge de la
experiencia de trabajar sobre la solución de problemas que son seleccionados o diseñados por el
docente. La solución de problemas genera conocimientos y promueve la creatividad, estimula el
autoaprendizaje, la argumentación y la toma de decisiones, favorece el desarrollo de habilidades
interpersonales y de trabajo en equipo.

b. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Método que permite un proceso permanente de reflexión, parte de enfrentar a los posgraduantes
a situaciones reales que los llevan a comprender y aplicar aquello que aprenden como una
herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en sus contextos laborales. Con la
realización del proyecto, el posgraduante debe discutir ideas, tomar decisiones, evaluar la puesta
en práctica de la idea del proyecto, siempre sobre la base de una planificación de los pasos a
seguir. Además, favorece un aprendizaje contextuado y vivencial y un trabajo autónomo.

c. MÉTODO DE CASOS

Este parte de la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas. El caso se
propone a un grupo para que de forma individual y colectiva sea sometido al análisis y a la toma
de decisiones. El propósito del método del caso es que los posgraduantes estudien la situación,
definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones a emprender y
contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede
presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado o en soporte informático o
audiovisual. Generalmente, plantea problemas que no tienen una única solución, por lo que
favorece la comprensión de los problemas divergentes y la adopción de diferentes soluciones
mediante la reflexión y consenso.

4.6 MEDIOS DE ENSEÑANZA

En el actual contexto educativo, los medios de enseñanza han pasado de ser simples elementos
materiales para el desarrollo de métodos y técnicas a instrumentos que estimulan el aprendizaje y
determinan la comunicación entre docentes y estudiantes, con una participación activa en el proceso
educativo que condiciona positiva o negativamente.

En tanto, los medios de enseñanza van de la mano de los métodos y técnicas definidas para el
programa, se debe considerar: a) la comunicación, donde las imágenes facilitan el aprendizaje en
relación a lo que simplemente se oye; b) la motivación, la combinación de varios estímulos facilita el
aprendizaje; y c) la aproximación a la realidad, que fortalece directamente la aprehensión y
aplicación de los aprendizajes.

En este sentido, en el Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior se

consideran con preferencia entre los medios de enseñanza: los medios audiovisuales, los medios
visuales, los medios auditivos, y las tecnologías de la información y la comunicación social.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

4.7 MATERIALES DE ENSEÑANZA

El Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior ha definido el desarrollo de sus

acciones educativas y experiencias de aprendizaje en función de los siguientes materiales de
enseñanza:

a. GUÍA DIDÁCTICA

Texto de carácter educativo e informativo que ofrece una orientación global sobre el desarrollo del
curso. Es un instrumento educativo orientado a apoyar la formación de los posgraduantes y el
acompañamiento pedagógico de los docentes, desde la modalidad de formación semipresencial.

b. MÓDULOS DE ESTUDIO

Texto de carácter interactivo, de fácil manejo y comprensión que posibilita la autoformación,

autónoma e independiente mediante una estructura flexible que establece un dialogo directo con
el posgraduante a través de las diversas actividades y ayudas pedagógicas. Son instrumentos
educativos que promueven la construcción de conocimientos, el análisis crítico reflexivo, y la
aplicación práctica en el contexto laboral, desde la modalidad de formación semipresencial.

4.8 LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA

El posgraduante del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior podrá

desarrollar el trabajo final de MONOGRAFIA, en una de las siguientes líneas de investigación:

 Estrategias de aprendizaje en la Educación Superior.

 Perfeccionamiento de las didácticas en la Educación Superior
 Corrientes pedagógicas contemporáneas en la Sociedad del Conocimiento.
 Métodos participativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula universitaria.
 Formación del profesor universitario y los retos de la Educación Superior.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

El Sistema de Evaluación del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

comprende un conjunto de principios, fases, procedimientos, criterios y parámetros; con el propósito
de garantizar el aprovechamiento en todas las actividades curriculares y experiencias de aprendizaje
programadas.

5.1 ENFOQUE DE EVALUACIÓN

Ante los desafíos actuales de la educación superior, en el marco de la sociedad global del
conocimiento, la evaluación no puede permanecer anclada en una concepción tradicional de
evaluación de resultados en el momento final del proceso educativo, y dejar de lado el resto de los

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

elementos que hacen al hecho educativo. La evaluación debe entenderse como un proceso
complejo orientado a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y la toma de decisiones de
carácter reflexivo desde el principio hasta el final del proceso de formación, en el que se
complementa el enfoque tradicional de la evaluación con el enfoque alternativo para la construcción
de una cultura evaluativa en el ámbito de la educación superior.

En este entendido, el Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior asume que la
característica más importante de la evaluación es su carácter formativo, valorando procesos y
resultados mediante actividades planificadas y sistemáticas que se realiza de forma estable, integral
y continua durante los procesos académicos, con el objeto de lograr la excelencia académica y la
calidad en la gestión educativa.

a. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN

Para el Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la UPEA, el objetivo

de la evaluación es establecer un proceso de seguimiento y acompañamiento del aprendizaje que
mejore el aprovechamiento académico del posgraduante en el curso, y garantice el logro de los
objetivos propuestos.

Dicho proceso de seguimiento y acompañamiento se caracterizará por su naturaleza planificada,

continua y permanente, acumulativa, diversa e integral.

b. OBJETO DE EVALUACIÓN

Para el Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior de la UPEA, el objetivo

de la evaluación es valorar los procesos de enseñanza- aprendizaje y sus resultados, con tres
propósitos:

 Orientar el aprendizaje del posgraduante mediante una retroalimentación oportuna e

inmediata durante su proceso de formación.
 Conocer el aprovechamiento académico alcanzado por el posgraduante al finalizar un
determinado periodo de su formación.
 Tomar decisiones en función de los resultados de la evaluación reflejados en los niveles
de aprovechamiento del posgraduante y las labores desempeñadas por cada Docente de
módulo.

La evaluación en el presente programa busca promover un dialogo fluido de ida y vuelta entre
posgraduante y docente; y paralelamente, generar espacios de retroalimentación permanentes
para identificar los logros a ser potenciados y las dificultades a ser superadas, a fin de garantizar
el éxito del proceso de formación.

5.2 FASES DE EVALUACIÓN

Durante los procesos de formación, la evaluación recogerá y analizará toda la información posible (al
inicio, durante el desarrollo y al final), a fin de cumplir con el objetivo y el objeto definido. En
consecuencia, la evaluación académica curricular se realiza en dos fases: formativa y de resultado.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

a. FASE DE EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa permite diagnosticar y determinar los procesos de enseñanza-

aprendizaje; retroalimentando permanentemente a la evaluación sumativa. Por lo tanto, la
evaluación formativa debe centrarse en la comprensión del conocimiento y en la resolución de
tareas complejas y contextuales, es decir, resolución de casos y problemas, construcción de
proyectos, procesos de investigación, y otros. La evaluación formativa se realiza durante el
desarrollo de cada actividad y tema, y a lo largo de todo el modulo.

b. FASE DE EVALUACIÓN DE RESULTADO

La evaluación de resultado permite valorar, acreditar y certificar el aprovechamiento académico

del posgraduante a la conclusión de cada módulo. En la evaluación de resultado se valora la
presentación y defensa del trabajo final de investigación de cada módulo.

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los procesos y resultados de la formación de los posgraduantes del Diplomado en

Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior se evaluaran mediante las dos fases de
evaluación definidas.

 Evaluación de Proceso. Durante el desarrollo de cada módulo de estudio se evaluará

todas las actividades y tareas relacionadas con la aplicación de los nuevos conocimientos
construidos y la práctica profesional del posgraduante en todas las estrategias y
actividades definidas.

 Evaluación de Resultado. A la conclusión de cada módulo se evaluará el trabajo final de

investigación de módulo.

5.4 PARAMÉTROS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las actividades curriculares y experiencias de aprendizaje programadas en el presente curso se

valoran de acuerdo a los siguientes parámetros porcentuales, sobre la base de los 100 puntos
asignados para cada módulo de estudio.

 Evaluación de Proceso. Todas las experiencias, actividades y tareas de cada módulo se

evaluarán sobre 60 puntos, considerándose los siguientes criterios evaluativos:
EXPERIENCIAS CRITERIOS DE
Actividades
DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Sesiones Presenciales, Conferencias, Seminarios y Con un 70% de asistencia.
HORAS EN AULA
Talleres.
Materiales de estudio auto instructivos, lecturas de Participación y desempeño en cada
contenido, , estudios de casos y problemas, debate actividad desarrollada.
AUTOFORMACIÓN
y discusión en aula, construcción de proyectos,
evaluaciones y otros
PRÁCTICA Aplicación práctica de conocimientos: problemas, Presentación y justificación en cada
LABORAL proyectos y casos. aplicación práctica.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

 Evaluación de Resultado. El trabajo final de investigación de cada módulo se evaluará

sobre 40 puntos, considerándose los siguientes criterios evaluativos:
EXPERIENCIAS CRITERIOS DE
Actividades
DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
TRABAJO DE Trabajo final de investigación: Presentación escrita Presentación escrita: 20 puntos.
INVESTIGACIÓN y Defensa oral. Defensa oral: 20 puntos.

 Valoración final. La valoración de la evaluación de proceso se sumará con la valoración

de la evaluación de resultado para obtener la valoración final de cada módulo de estudio.

La nota mínima de aprobación se traduce en 66 puntos como lo establece el Sistema de

Evaluación de Posgrado del Sistema de la Universidad Boliviana.

En función del resultado de la valoración final de módulo se determinará el rango de

aprovechamiento del posgraduante. Si este ingresará en el rango de Reprobado, tiene una
última opción consistente en la elaboración de un trabajo práctico de investigación,
relacionado con el módulo, que será evaluado por el mismo docente de modulo. Si
nuevamente reprueba, podrá participar del módulo y del programa en una nueva versión
del mismo, si hubiere.

5.5 ESCALA DE CALIFICACIÓN

La escala de valores cuantitativos y cualitativos, en función del aprovechamiento estudiantil, para
todas las modalidades de posgrado es la siguiente:

NIVEL DE
ESCALA DE CALIFICACIÓN
APROVECHAMIENTO
De 0 a 65 puntos REPROBADO
De 66 a 70 puntos APROBADO
De 71 a 80 puntos BUENO
De 81 A 90 puntos MUY BUENO
De 91 a 100 puntos EXCELENTE

5.6 MODALIDAD DE GRADUACIÓN

La modalidad de graduación del Diplomado es la elaboración y sustentación del trabajo final de

MONOGRAFIA para optar al correspondiente diploma académico.

Para optar a la modalidad de graduación, el posgraduante deberá haber aprobado la totalidad de los
módulos de estudio y carga horaria que estable el plan temático general de DIPLOMADO; es decir,
los 5 módulos del curso. Además de cumplir con los requisitos administrativos que establecen las
normas de la Dirección de Posgrado y la Universidad Pública de El Alto.

Se establece un plazo máximo de 90 días calendario, una vez concluido el desarrollo modular del
programa, para la elaboración final y sustentación del trabajo de Monografía.

Las características de presentación y modalidad de sustentación del trabajo de Monografía para los
cursos de diplomado se sujeta al Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UPEA, y al
Reglamento del Trabajo Monográfico.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

 Certificación y/o Título Otorgado

El certificado y/o título que se emite previo cumplimiento de las responsabilidades académicas,
legales y económicas es:

“DIPLOMADO EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE AULA EN EDUCACIÓN SUPERIOR”

5.7 VALORACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

La valoración asignada en la evaluación de la presentación y sustentación del trabajo de

MONOGRAFÍA, se realiza de acuerdo a los siguientes criterios:

 Presentación Escrita: 40 puntos.

 Defensa final oral: 60 puntos.
TOTAL 100 puntos.

6. CLAUSTRO DE PROFESORES

Los profesores del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior cuentan con
grado académico igual o superior al que ofrece el programa, y son los directos responsables de: a)
facilitar la formación de los posgraduantes, cumpliendo con la misión de planificar, organizar, ampliar
y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje; y b) brindar apoyo técnico y académico en la aplicación
práctica de conocimientos (problemas, proyectos y casos) y en los procesos de investigación exigidos
en cada módulo de estudio.

La estructura del claustro de profesores en términos de conformación toma en cuenta los siguientes
parámetros:

 El 10% cuenta con experiencia como docente de posgrado internacional.

 El 40% cuenta con producción científica en los últimos 5 años.
 El 50% acredita experiencia en actividades académicas, de investigación y tutoría en el
ámbito de la educación superior.
 El 100% cuenta con formación y experiencia especializada en el área de conocimiento
especifica del módulo de estudio a su cargo.

DIPLOMADO EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE AULA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

No. MÓDULOS PROFESORES

PSICOPEDAGÓGIA DE LA ENSEÑANZA Y EL
1. APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SUPERIOR

2. PSICOLOGÍA SOCIO-EDUCATIVA Y DEL APRENDIZAJE

DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: ENFOQUE SISTÉMICO

3.
DEL PROCESO PEDAGÓGICO
TEORIA Y PRACTICA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO
4.
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
5. TALLER DE MONOGRAFÍA

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

El régimen académico del claustro de profesores del programa se sujeta a reglamentación académica
y administrativa específica establecida en: Estatuto Orgánico de la UPEA, Reglamento General de
Estudios de Posgrado de la UPEA y Reglamento de Admisión Docente del CEFORPI.

7. RECURSOS

Para el desarrollo del Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior se dispondrán
de un conjunto de recursos humanos, materiales y técnicos, a fin de garantizar el logro de los
objetivos propuestos.

7.1 RECURSOS HUMANOS

El programa contará con un capital humano suficientemente formado y con trayectoria en el ámbito
de la educación superior, en lo que respecta a:

 Coordinador del Programa o curso,

 Claustro de Profesores,
 Personal técnico, y
 Personal administrativo.

Los procesos de selección, contratación, desempeño y evaluación de los recursos humanos

requeridos se realizaran en correspondencia con la normativa establecida en el Estatuto Orgánico de
la UPEA, el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UPEA, el Reglamento de
Administración de Programas de Posgrado y el Reglamento de Admisión Docente del Posgrado.

7.2 RECURSOS MATERIALES

En el desarrollo de las estrategias y actividades programadas se requieren los siguientes recursos

materiales:

 Ambientes amplios y cómodos suficientes para: Sesiones presenciales grupales,

Conferencias, Seminarios, Talleres; y Tutorías o Sesiones presenciales individuales.
 Mobiliario y Equipamiento suficiente, consistente en: Pizarras Acrílicas, Data Shows,
Computadoras Portátiles, Sillas y otros.

7.3 RECURSOS TÉCNICOS

En el desarrollo de las acciones del programa se requieren los suficientes recursos técnicos en
cuanto a acceso y conexión a Internet en todas las actividades previstas en aula; y paquetes,
softwares y bases de datos para el manejo de información académica referida a admisiones e
inscripciones, kardex de notas académicas, seguimiento académico, procesos de evaluación, y otros.

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

7. ESTRUCTURA PRESUPUESTARIA

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 Programa de Diplomado en Docencia y Gestión de Aula en Educación Superior

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bravo Ramos Juan Luis, “Los Medios Didácticos en la enseñanza universitaria”, Madrid, 2000.

CEUB, Secretaria Nacional de Posgrado y Educación Continua; “Reglamentos de Posgrado del Sistema
Nacional de Estudios de Posgrado de la Universidad Boliviana” La Paz, Bolivia, 2015.

CEUB, Secretaria Nacional Académica; “Sistema de Créditos del Sistema de la Universidad Boliviana”
La Paz, Bolivia, 2015.

Montes De Oca Recio Nancy, “Estrategias Docentes y Métodos de Enseñanza en la Educación

Superior”, Cuba, 2011.

Reyes Garcia Carmen Isabel, “La nueva cultura de la evaluación en Educación Superior” Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria, 2000.

Tecnológico de Monterrey, Dirección de Investigaciones y Aprendizaje, “Evaluación del Aprendizaje en

los Estudiantes”, México, 2011.

UPEA, “Reglamento Orgánico y Reglamentos Generales”, 3ra Impresión.

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