VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGÍA
Profesor INGRID LORENA CRUZ TRIVIÑO
Nombre del Curso PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Período Académico 201965 NRC 12839 Momento B16 Créditos 3
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Identificar los aspectos psicológicos que intervienen en los procesos educativos.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana: 1

PSICOLOGÍA Y
Unidad 1 Tiempo (en semanas) 1 semana
EDUCACIÓN
Fecha de inicio 09 de agosto Fecha de cierre 16 de agosto
Individual –
Modalidad Tutoría Presencial Metodología de trabajo
colaborativo
Tipo de actividad Diagnóstica
Consulta de materiales 3 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 1 hora
Total 8 horas
Objetivos específicos
1. Promover la familiarización inicial del estudiante con las generalidades de la psicología de la educación
2.
3.

Contenidos formativos por unidad

1. Psicología de la educación
1.1. Exploración de la psicología de la educación

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

COMPETENCIAS

 GESTIÓN DE CONOCIMIENTO

- Reconoce y comprende la importancia de la psicología educativa.

- Profundiza en el aprendizaje y en los métodos educativos más idóneos para que los estudiantes
puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.
- Comprende cuando aparece o surge la psicología educativa.

 APRENDIZAJE CONTINUO

- LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA, es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas
en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos, de esta forma, la
psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.

 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- Desarrolla en la resolución de problemas, la comprensión de las características principales del

aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez, aplicando las distintas teorías sobre
del desarrollo humano, en cada una de sus etapas.

 TRABAJO EN EQUIPO

- Define los roles de cada uno de los interventores del grupo y la responsabilidad como equipo de
trabajo e identifica el concepto y las diferentes herramientas que se debe implementar durante
cada etapa de madurez del desarrollo humano.

 COMPETENCIAS DE EVALUACION

- Determina contenido y estrategias con el fin de comunicar procesos evaluativos a diferentes

públicos, dentro del contexto educativo.

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

 VER

- El estudiante deberá realizar un tour por el aula virtual, explorando las temáticas, material de
apoyo general, la bienvenida e introducción del curso, de manera que logre 7 con las diferentes
unidades y actividades que se desarrollarán a lo largo del curso.
- De manera adicional, es importante que participe en el foro de presentación, de acuerdo con los
ítems que deben ser diligenciados, mencionando además las expectativas que posee en torno a la
asignatura que inicia.

 JUZGAR

- Una vez explorada el aula y habiendo participado en el foro de presentación, debe realizar las
lecturas contempladas para el primer encuentro (aula virtual – semana 1), con lo cual se espera
que el estudiante posea un conocimiento general e introductorio frente al curso y logre

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

 relacionarlo con aspectos de su vida cotidiana y su experiencia en entornos educativos.

 ACTUAR

- Se espera que el estudiante realice estas actividades iniciales (tour por el aula virtual,
participación en el foro de presentación y lecturas iniciales), previo al primer encuentro tutorial.
Sin embargo, durante la semana, podrá continuar en el desarrollo de estas y resolver sus
inquietudes a través del foro de dudas e inquietudes en caso de ser necesario.
- En esta primera tutoría se mencionarán aspectos introductorios del curso, que en todo caso serán
profundizados con posterioridad en la programación prevista para las siguientes tutorías.

- Previo al encuentro tutorial:

- El estudiante, deberá realizar tour por el aula virtual, explorando las temáticas, material de apoyo
general, la bienvenida e introducción del curso.

- Durante el encuentro tutorial

1. Se inicia con la presentación de la docente y cada uno de los estudiantes, exponiendo los
contenidos del programa, aclarando normas de convivencia en el aula de clase y los parámetros
académicos por utilizar en cada una de las tutorías, teniendo en cuenta que se esto se ejecutará
con la participación de los estudiantes. De esta manera se definirá el acuerdo praxeológico con
las fechas de presentación de las tutorías, actividades y valoración correspondiente.

2. Posterior a la presentación se entregará el listado de asistencia para ser diligenciado por los
estudiantes, resaltando que mientras esto se ejecuta, el docente mediante un dialogo abierto y
participativo realizará preguntas para comprender el conocimiento inicial de los estudiantes
con relación a la temática. Con posterioridad, se compartirán aspectos generales e
introductorios sobre la psicología de la educación, para situar al estudiante en un contexto
teórico y así mismo, tener herramientas para enfrentarse a los textos propuestos y los trabajos
por realizar.

3. Al final de la tutoría, cada estudiante deberá recordar las ideas principales de lo expuesto por el
docente y otros estudiantes con relación a la información consultada previamente.

 DEVOLUCIÓN CREATIVA – META COGNICIÓN

- Los estudiantes en grupos de tres elaborarán por escrito, a modo de conclusión, una breve
reflexión frente a la importancia de la psicología educativa, la cual será socializada por cada uno
de los grupos.

Evaluación
1. Qué tipo de evaluación
Diagnóstica
utilizará
Participación durante la tutoría y reflexión escrita
2. Qué evidencias solicitará
3. Con cuáles criterios va a
No se realizará evaluación cuantitativa
evaluar

IV. RECURSOS

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

 Texto guía:
Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. McGraw Hill: México.

Complementaria:
 Arancia, V., Herrera, P. & Strasser. K. (2007). Psicología de la
educación. Alfaomega: México.
 Castorina, J.; Carretero, M. (2012). Desarrollo cognitivo y educación.
2 Volúmenes: (Los inicios del conocimiento y procesos del
conocimiento y contenidos específicos). Paidós: Buenos Aires.
 Coll, C. (2008). Psicología de la educación virtual. Morata: Madrid.
 Marciales, G. (2012). (Ed). Psicología educativa: Trayectorias,
1. Bibliográficos
convergencias y vórtices. Pontificia Universidad Javeriana: Bogotá.
 Monereo, C.; Solé, I. (1996). (Coord.). El asesoramiento
psicopedagógico: Una perspectiva profesional y constructivista.
Alianza:Madrid.
 Palazzoli, S. (1985). El mago sin magia. Cómo cambiar la situación
paradójica del psicólogo en la escuela. Paidós: Buenos Aires.
 Pontecorvo, C. (2003). (Coord.) Manual de psicología de la
educación. Popular: Barcelona.
 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Prentice Hall: México

2. Tecnológicos Internet, aula virtual, correo electrónico

3. Físicos Guía didáctica de aprendizaje Local 1. Texto, material didáctico
4. Otros

Ciudad Ibagué
Nombre del Profesor INGRID LORENA CRUZ TRIVIÑO
Correo electrónico
institucional
ingrid.cruz-t@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor
Fecha 09-08-2019

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65