Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias Médicas

Comisión de Autoevaluación y Acreditación de
laCarrera de Medicina

UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
VICERRECTORADO
ACADÉMICO
PLANIFICACIÓN MICRO

CURRICULAR POR COMPETENCIAS

SÍLABO (SYLLABUS)

Plan
Semestral/Anual/Modular de
Asignatura

1. Datos informativos

Facultad: Ciencias Médicas

Escuela: Medicina

Carrera: Medicina
Asignatura: GASTROENTEROLOGÌA

Área: Profesional
Código de la asignatura: 3 2 0 5 . 0 3

Fechas: Inicio mayo

Culminación: septiembre
Prerrequisito: Medicina interna, Cirugía, Farmacología Total de
Horas :80

Correquisitos: Nefrología, Imagenologia

Créditos: 2
Horas presenciales: 80
Horas de trabajo autónomo: 120
Total, horas teóricas: 48
Total de Horas Practicas:32
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre
profesionales: 32

Ejes de Formación:

Humanístico () Básico () Profesional (x) Optativo () Servicio

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comunitario ()

Docente (s)
Nombre y Apellido Teléfono Correo electrónico

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2. Caracterización de la asignatura

La asignatura de gastroenterología es una asignatura de formación

profesional en el sexto nivel, está trabajada en 2 unidades y desarrolla
competencias específicas en el área de gastroenterología. Está diseñada
en cuatro créditos lo que le permite desarrollar sus contenidos de manera
teórico –práctica.

2.1
Descripción

La Gastroenterología es la especialidad médica que se ocupa del estudio

de todas las enfermedades del aparato digestivo, conformado por el
esófago, estómago, intestino delgado colon y recto y además el abordaje
de glándulas anexas como el páncreas, hígado y vías biliares. Es una
especialidad que abarca un amplio campo del saber y se relaciona
directamente con las funciones de prevención, diagnóstico y tratamiento
de las diferentes afecciones agudas y crónicas de este sistema en
individuos sanos y enfermos.

La importancia de la asignatura radica en que el estudiante poseerá una

sólida formación académica adquiriendo los conocimientos y experiencia
necesaria para resolver eficientemente la mayoría de problemas que
plantea la especialidad clínica en Gastroenterología y se capacite para
efectuar e interpretar las técnicas diagnósticas y terapéuticas vigentes.

La asignatura de Gastroenterología se relaciona con casi todas las

asignaturas del plan de estudios de la carrera de Medicina que entre otras
son: Fisiopatología, Semiología, Farmacología, Cirugía, Pediatría,
Cardiología, Endocrinología, Oncología, Epidemiologia, que le posibilitan el
abordaje interdisciplinario de la problemática de las enfermedades
gastrointestinales.

2.2
Justificaci
ón

La gastroenterología es una asignatura que forma parte del grupo de las

ciencias profesionalizan que aportan a la formación del médico general.
Se relaciona con el objetivo institucional de formar talentos humanos con
capacidades científico técnicas y humanistas para la resolución de la
problemática de la salud en el contexto local, regional y nacional.

Los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura de

Gastroenterología contribuyen a explicar la fisiopatología, epidemiología,
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clínica, diagnóstico y tratamiento eficiente para disminuir la morbilidad y

mortalidad de las enfermedades gastrointestinales y mejorar la calidad de
vida de la población.

2.3
Naturale
za

La gastroenterología es una asignatura que forma parte del grupo de las

ciencias profesionalizantes que aportan a la formación profesional del
médico general. Se relaciona con el objetivo institucional de formar
talentos humanos con capacidades científico técnicas y humanistas para
la resolución de la problemática de la salud en el contexto local, regional y
nacional.
La gastroenterología es una asignatura que se relaciona con todas las
asignaturas como son: la neumología, endocrinología, cardiología,
neurología, psiquiatría, reumatología, oncología, epidemiologia y otras; lo
que le permite fundamentarse científicamente en estas disciplinas para
tratar integralmente, con calidad y calidez, a los pacientes que adolecen
de enfermedades gastrointestinales.
2.4
Intencionalida
d:
Desarrollar macro competencias en investigación, trabajo en equipo,
trabajo colaborativo, competencias cognitivas en el desarrollo
específico de la asignatura tales como analizar los síntomas, signos
y alteraciones de laboratorio e imagen en las diferentes enfermedades del
sistema digestivo y sus órganos anexos para elaborar el correcto
diagnóstico y tratamiento, correlacionar los síntomas, signos y
alteraciones de laboratorio e imagen en las diferentes enfermedades del
sistema digestivo y sus órganos anexos para elaborar el correcto
diagnóstico y tratamiento.

Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de

análisis: deben estar presentes en cada una de ellas, se deben
desarrollar en todas las clases con su intencionalidad.

 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes.
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 La educación sexual en los jóvenes.

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3. Competencias
3.1. Básicas
Proceso Tipo Formulación Descripción
Aprender a pensar por sí Afirmar y defender sus ideas
mismo en forma crítica y convicciones y derechos,
autocrítica atendiendo razones y a favor y en
contra de determinados
comportamientos.
Utilizar la crítica constructiva en
Personal Autonomía distintas situaciones y alternativas
Afrontar la incertidumbre y la
complejidad, teniendo presente el
problema identificado.
Estándar
Utilizará métodos
contemporáneos de
pensamiento crítico.
Dominará técnicas y
procedimientos de auto
aprendizaje crítico, evaluando
su eficacia.
Sabrá expresar con convicción
sus ideas y opiniones en
forma eficiente.
Alcanzará metas comunes con
convicción y autonomía de
pensamiento.
Desempeño
Cuestiona los supuestos de
teoría en forma argumentada.
Conoce y aplica la metodología
del aprender haciendo.
Somete sus ideas a discusión,
aceptando sugerencias y
observaciones pertinentes.
Verifica de forma solvente la
validez de sus pensamientos y
actuaciones.
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Operar activa y Saber comunicar ideas y mensajes Utilizará técnicas efectivas de Argumenta sus criterios de
genuinamente con los en forma efectiva. comunicación oral, escrita y manera clara y mesurada
demás en pro de las emocional.
metas comunes Asumir actitudes positivas con Coopera con las labores del
priorizando los intereses espontaneidad. Aplicará reglas de consenso equipo constantemente.
del equipo. con flexibilidad.
Social Trabajo en equipo Analizar la naturaleza y dinámica Demuestra espíritu de trabajo
del equipo con eficacia. Identificará las dimensiones en equipo con autenticidad.
básicas de su equipo con
facilidad. Valora propuesta de sus pares y
superiores con sentido crítico.
Conocerá estrategias para el
uso de los equipos para su
uso con precisión.

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Tomar de decisiones Valorar con rapidez y precisión las
acertadas en diversas ventajas e inconvenientes de una
situaciones y contextos actuación antes de tomar una
decisión.
Pensar con serenidad y sin
precipitación antes de actuar en
diferentes situaciones.
Intelectual Toma de decisiones Dar razón de los motivos del propio
comportamiento.
Aprenderá con claridad las
técnicas de la inteligencia
emocional.
Conocerá y aplicará
permanentemente técnica de
autocontrol.
Realizará planes efectivos de
contingencia frente a
problemas planteados.
Desarrollará aptitudes
proactivas estimando el
factor incertidumbre.
Evaluará con criterio crítico
las situaciones que se
presenten.
Participa proactivamente en la
detección de la realidad
objetiva.
Demuestra tolerancia ante las
ideas de otros.
Sustenta técnicamente la toma
de decisiones.
Aplica criterios técnicos y
científicos en la evaluación de
los resultados.
Plantea medidas o conductas a
seguir.
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Saber trabajar en Adaptarse a condiciones Identificará los estratos Define con pertinencia los
diferentes contextos cambiantes si angustias ni estrés sociales que requieren la campos sociales en los que
nacionales e intervención del profesional participará.
internacionales de forma Ser flexible en contextos globales especificando su campo de
pertinente. sin renunciar a su identidad acción. Comparte sin egoísmo sus
cultural. conocimientos teóricos y
Conocerá los principales prácticos en los grupos sociales
factores que determinan de su campo profesional.
Laboral Multiculturalidad científicamente una cultura.
Aporta sistemáticamente ideas
y proyectos que enriquecen los
resultados generales del grupo
social.

Identifica con precisión los

contextos de una cultura.

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3.2. Genéricas
Proceso Tipo Formulación
Integrar y organizar
coherentemente
conocimiento de distintas
disciplinas
Personal Compresión sistémica
Interesarse sinceramente
por la salud física y mental
de los usuarios
Social Sensibilidad social
Investigación en salud Investigar enfermedades y
tratamientos terapéuticos
aplicando la metodología y
tecnologías apropiadas
Intelectual
Descripción
Relacionar conceptos científicos
de forma interdisciplinaria.
Construir eficientemente
modelos mentales e
integradores.
Asumir responsablemente el
proceso terapéutico del usuario.
Generar permanentemente
actitudes de auto cuidado en la
colectividad
Establecer causas y factores de
riesgo que inciden en ciertas
patologías con enfoque
dimensional.
Explorar sistemáticamente
métodos no tradicionales en el
tratamiento de enfermedades
más frecuentes
Estándar
Sistematizará conocimientos
aplicando técnicas
apropiadas.
Conocerá con experticia
teorías y métodos de sistemas
Sabrá diferenciar con
precisión los estados de salud
física y mental del usuario.
Aprenderá técnicas
terapéuticas y de
autocuidados efectivas
Sabrá utilizar adecuadamente
las nuevas tecnologías de
investigación en salud
Adapta con naturalidad los
contextos a los campos
laborales en los que trabaja
profesionalmente.
Valora su profesión mostrando
respeto hacia la diversidad.
Desempeño
Utiliza conocimiento de otras
disciplinas en forma apropiada.
Sabe consultar y concertar
pertinentemente en la toma de
decisiones en salud con
profesionales de otras áreas y
disciplina.
Demuestra habitualmente
preocupación por los procesos
de atención preventiva y
terapéutica a los usuarios.
Hace estudios etiológicos de
enfermedades con pertinencia.
Utiliza métodos y técnicas de
medicina alternativa según el
caso a tratar.
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Interpretar
correctamente, textos,
códigos y gráficos
Interpretación de
símbolos
Aprende a trabajar
eficientemente en equipo
Trabajo multi, inter y
interdisciplinario. transdisciplinario.
Laboral
3.3. Específicas
Proceso Tipo Formulación
Diseñar y desarrollar
proyectos de investigación
científica básica, clínica y
epidemiológica,
incluyendo actividades
educativas en el trabajo
Personal Investigación comunitario, tomando en
consideración aspectos
éticos, legales y
profesionales, orientados
al desarrollo de las
ciencias médicas
ecuatoriana.
Identificar con facilidad el
significado de los diferentes
símbolos.
Validar teorías y procedimientos
terapéuticos y preventivos con
rigor epistemológico.
Interpretar la información de
diferentes fuentes con exactitud.
Saber adaptarse a nuevas
situaciones con flexibilidad.
Descripción
Realizar estudio sobre la
incidencia, prevalencia y la
diversidad de las diferentes
enfermedades en la infancia.
Analizar la coincidencia entre los
factores sociales, políticos,
económicos y culturales con os
problemas de la niñez.
Desarrollará la epistemología
de las ciencias de la salud
acorde a las normas de la
OMS.
Desarrollará las técnicas de
trabajo eficiente en equipo.
Estándar
Manejará adecuadamente los
distintos tipos de fuentes
bibliográficas.
Conoce y maneja con solvencia
teórica y práctica la simbología
médica.
Sabe discernir bien el tipo de
tratamiento o procedimiento
requerido por el usuario.
Sabe comprometer al equipo de
trabajo con las metas comunes
de forma convincente.
Sabe integrar eficazmente
conocimientos y experiencias
significativas de distintas
procedencias.
Desempeño
Sustenta en su lugar de trabajo
estudio científico sobre los
diferentes problemas de salud
cardiovascular.
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Integrar la competencia Valorará con criterio científico la Determinará mediante la Localiza las evidencias o
Uso de la evidencia en clínica individual con la literatura existente identificando historia clínica del paciente el pruebas disponibles en la
Intelectual
la práctica médica mejor y actualizada qué conocimientos nuevos uso de la práctica médica literatura.
evidencia médica externa habilidades y tecnologías son necesaria con sus evidencias.
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disponible, necesarias para la

fundamentada resolución de
en el meta análisis a los problemas de su
partir de la campo de acción,
investigación frente a la sobrecarga
científica, usándola de comunicaciones y
de forma crítica en la transitoriedad de
la
Detoma de
la elaboración los conocimientos
Formular hipótesis Efectuar la historia
de la historia clínica diagnosticadas a partir clínica de manera
se obtienen de los datos de la integral. Dominará
procedimientos historia clínica y de los acertadamente los
clínicos específicos conocimientos procedimientos básicos
orientados al adquiridos de ayuda diagnóstica
diagnóstico, para el manejo integral.
Laboral Práctica
tratamiento y la
médica
rehabilitación del Identificará
paciente de manera oportunamente los
oportuna signos de alarma de las
complicaciones que
puedan poner en riesgo
la vida del paciente
cardiológico

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4. Unidades

Primera Unidad
Nombre de la unidad: Enfermedades del Tubo Digestivo
Fecha de Inicio: Fecha de culminación:

Estándares:

Identificará las enfermedades del esófago

Identificará las enfermedades del colon, recto y ano
Diferenciará la hemorragia digestiva alta y la hemorragia digestiva baja
Diagnosticará las neoplasias del tubo digestivo

Núcleos estructurantes
Dime Compon
nsion fisiopatología,
Anatomía, fisiología, entesdisfunción,
Estructura, función,
semiología signos y síntomas.
Anatomía, fisiología, fisiopatología, Estructura, función, disfunción,
semiología. signos y síntomas.
Medicina interna, cirugía, Condiciones clínicas, mecanismos
resolutivos,
Medicina interna, cirugía. Condiciones clínicas. Mecanismos
resolutivos.

Desempeños
Identifica las enfermedades del esófago
Identifica las enfermedades del colon, recto y ano
Diferencia la hemorragia digestiva alta y la hemorragia digestiva baja
Diagnostica las neoplasias del tubo digestivo

Resultado de Aprendizaje
El alumno estará en capacidad de identificar las enfermedades del esófago,
colon, recto, ano, diferenciar las hemorragias digestiva alta y baja, y
diagnosticar las neoplasias del tubo digestivo

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Segunda Unidad
Nombre de la unidad: Enfermedades delos anexos del Tubo
Digestivo
Fecha de Inicio:
Fecha de culminación:
Estándares:
Identificará las enfermedades del hígado
Distinguirá las enfermedades de las vías biliares principal y
accesorias
Analizará las enfermedades pancreáticas

Núcleos estructurantes:
Dimensi Compon
ones
Anatomía, fisiología, entes disfunción,
Estructura, función,
fisiopatología, semiología
Anatomía, fisiología, signos y síntomas.
Estructura, función, disfunción,
fisiopatología, semiología.
Medicina interna, cirugía, signos y síntomas.
Condiciones clínicas,
mecanismos resolutivos,

Desempeños
Identifica las enfermedades del hígado
Distingue las enfermedades de las vías biliares principal y
accesorias
Analiza las enfermedades pancreáticas

Resultado de Aprendizaje
El alumno estará en capacidad de identificar las enfermedades del hígado y
distinguir las enfermedades de las vías biliares principal, accesorias y pancreática

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1. Formas de organización de la docencia y metodología

Formas de Hora Metodología

organización de la s
docencia
48 Lectura reflexiva y comentada- Exposiciones.
Reconstrucción de conocimientos
Clases Teóricas Observación
Procesamiento de la información
Organizadores gráficos
Panel de discusión
Análisis de casos clínicos.
Aprendizaje basado en evidencias
Retroalimentación
Mapa conceptual.
Clases Prácticas 20 Trabajos en equipos
Resolución de problemas
Manejo del paciente en clínica
Trabajo grupal en laboratorio de preclínica
Estudio y trabajo en 12 Simposio
equipo Mesa redonda
Discusión
Aprendizaje basado en proyectos.
Planteamiento y verificación de hipótesis
Elaboración de carteleras de los temas expuestos.
Estudio y trabajo 120 Resolución de guías de trabajo de investigación
autónomo del
estudiante
Total, de horas

Tutorías Realización de trabajo autónomo

Análisis de artículos científicos
Método de proyecto.

7. Recursos
1 Pizarrón
2 Simuladores
3 electrocardiógrafo
4 Láminas
5 Diapositivas, utilización de las TIC’s

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8. Evaluación:

RITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE
Pautas o parámetros: APRENDIZAJE
INDICADORES PROCE EXAM
1. Dan cuenta de las FRECUENTES SO EN
30%
competencias Investigación 40
2. Posibilitan la Trabajo individual, en %
10
equipo, colaborativo y %
valoración
Exposiciones
cooperativo orales, 10
3. Determinan cuando la dominio y pertinencia
actuación de un Participación en clase %
10
estudiante es idónea %
de acuerdo a los
contextos de
actuacióndencias:
Son pruebas concretas, 30%
TOTAL 70
tangibles, son registros con %
base con los criterios.
Pueden ser varios, se
someten al análisis
como parte de la evaluación,
coevaluación, CUALITATIVA CUANTITAT
heteroevaluación. Existen
(Competencias) IVA
evidencias de conocimientos
Nivel de Desarrollo (Estándares
Nivel de
y de productos. Dominio
Indicadores:
Avanzado (A): evaluación
• Gestiona, crea y modela la información teórico- • Alto (90 – 100)
metodológica de la asignatura sustentada en la • Medio (80 – 90)
praxis • Mínimo (70 – 80)
• Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-
metodológicos para la solución de problemas de la
praxis profesional
• Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensión investigativa
• Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos
estructurantes del sistema metodológico de la
asignatura sustentada en la praxis

Progresivo (P): aplicación

• Discrimina, demuestra, determina las estructuras
del sistema conceptual asociado a contextos
• Resuelve y explica problemáticas basadas en los
presupuestos teóricos metodológicos de la
disciplina en contextos de aplicación
• Aplica y diseña estrategias, modelos,
procedimientos sustentados en el dominio teórico-
metodológico de la asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensión 13

• Reconoce, identifica e interpreta los núcleos
estructurantes de la disciplina o asignatura
• Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el
sistema conceptual de la unidad de estudio
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• Argumenta, define, contrasta,

ejemplifica y explica presupuestos
teóricos metodológicos de la
disciplina
• Generaliza, parafrasea,
sintetiza informa ción
*Sesustentada
anotan en
los el sistema
nombres de *Se anotan los nombres de los
los instrumentos instrumentos cuantitativos
cualitativos de evaluación que se van de evaluación que se van a utilizar en
a utilizar en esta unidad* (Ver lista esta unidad** (Ver lista de
de instrumentos en el SIE: Sistema instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluación). Institucional de Evaluación).

Bibliografía
Básica Complementaria
Harrison, Principios de Medicina Sleisenger, Enfermedades
Interna. Ed. 18, 2012, Ed. McGraw Gastrointestinales y Hepáticas. Ed.
Hill Panamericana
Anil k. Rustgi, Los Requisitos en
Gastroenterología. 2005, Ed. Elzevir
Muñoz Espinoza, Linda Elsa.
Hepatología: desde la biología molecular
al diagnóstico, tratamiento y prevención.
207 Ed. Mac Graw Caracas. AMOLCA,
2006
Messman Helmut. Atlas de colonoscopía:
técnicas de diagnóstico procedimientos
intervencionistas

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