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SEMINARIO N°06:
Autores:
Arboleda Jazmin
Bustamante Bustamante Eliana
Rojas Chujutalli Arturo
Tarrillo Cristian
Yampufe Rioja Alberto
Docente:
Ps. Isbi Clariza Vilela Quispe
Fecha:
11-09-2018
Chiclayo – Perú
RESUMEN
El apego se entiende como un vínculo con un lazo afectivo muy fuerte que
determinará el desarrollo posterior de la personalidad del niño, su forma de
relacionarse con los demás y con todo lo que le rodea. En esta monografía, a
modo de introducción se presentará el tema y responderá a las preguntas base
del mismo, seguido de los objetivos generales y específicos planteados por el
grupo.
Luego, el desarrollo del tema se iniciará con los conceptos básicos, después
con las bases psicofisiológicas, implicancia del apego en la adolescencia y vida
adulta; posterior a ello se hablará de la clasificación y psicopatologías del
apego.
Se continuará con la mención de algunos antecedentes, seguido de la
discusión del tema entre compañeros y docente presente, hasta llegar a
formular conclusiones y recomendaciones.
Por último se dará un breve agradecimiento y se detallarán las referencias
bibliográficas de las cuales obtuvimos la información para este trabajo de
investigación.
INTRODUCCIÓN
GENERAL:
Reconocer la influencia del apego en el desarrollo personal.
ESPECÍFICOS:
Analizar las manifestaciones que presenta los diferentes tipos de
apego.
Interpretar de qué manera influye el tipo de apego en la etapa de
la adolescencia y la adultez.
Relacionar a la figura principal del apego con su influencia en la
psicopatología del apego.
BASE TEÓRICA
En múltiples ocasiones escuchamos hablar de esta palabra, la utilizamos en diversos contextos
y para un gran número de circunstancias. Pero no es de extrañar que se use de un modo
inadecuado. Venimos al mundo preparados para conectar, para relacionarnos con los demás.
Estamos programados para necesitar cuidado, seguridad y protección, aunque no queramos
necesitar a los demás, no podemos evitarlo porque es instintivo.
¿QUÉ ES EL APEGO?
El apego es un mecanismo de
supervivencia de la especie. Algunos
autores explican que es como nuestro
sistema inmunológico psicológico, ¿qué
pasaría si no tuviésemos un sistema
inmunológico que funcionara
adecuadamente?: nuestro organismo no
podría defenderse de enfermedades y
moriríamos. Pues bien, el apego no es algo
tan diferente, si no disponemos de un
sistema seguro y adecuado, también
morimos, pero por dentro. El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño de forma
innata con sus cuidadores o figuras de apego que le proporciona seguridad emocional y es
indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. El apego es el regulador de la
emoción.
Las conductas de apego se hacen más relevantes en aquellas situaciones que el niño percibe
como más amenazantes (enfermedades, caídas, separaciones, peleas con otros niños). El llorar
es uno de los principales mecanismos por el que se produce la llamada o reclamo de la figura
de apego. Más adelante, cuando el niño adquiere nuevas capacidades verbales y motoras, no
necesita recurrir con tanta frecuencia al lloro.
APEGO SEGURO
APEGO EVITATIVO
Tenerlo muy cerca, cara a cara. Sonreírle, y más cuando él sonríe. En poco
tiempo se verá que los dos empezarán a comunicarse.
Léele todos los días. Acurrucarse para mirar juntos un libro colorido.
Durante los primeros tres años de vida, el cerebro desarrolla un 90% de su tamaño
adulto y coloca en su lugar la mayor parte de los sistemas y estructuras que serán
responsables de todo el funcionamiento emocional, conductual, social y fisiológico
para el resto de la vida. De allí que las experiencias de vinculación conducen a un
apego y capacidades de apego saludables cuando ocurren en los primeros años.
La relación más importante en la vida de un niño es el apego a su madre o cuidador
primario, esto es así, ya que esta primera relación determina el “molde” biológico y
emocional para todas sus relaciones futuras. Un apego saludable a la madre,
construido de experiencias de vínculo repetitivas durante la infancia, provee una base
sólida para futuras relaciones saludables.
En la actualidad está tomando importancia la relación o vínculo de apego del niño con
el padre, figura ésta de gran importancia para el normal desarrollo evolutivo de todo
ser.
Etapa 2 (de los 2 a los 7 meses): Respuesta social discriminada (prefiere las
personas de la familia pero no protesta si se van los padres). La fase 1 y 2
corresponden a un apego en construcción.
Etapa 3 (de los 7 a los 30 meses): Apego específico que se entiende como:
Dolor ante la separación y angustia ante las personas extrañas (aversión a la
persona extraña que busca acercarse a él). Esta es la fase más estudiada.
Etapa 4 (30 meses en adelante): Asociación enfocada a una meta, ya no se
entristece ante la partida del cuidador y puede trabajar para conseguir metas
compartidas. Las fases 3 y 4 corresponden al apego propiamente dicho.
PSICOPATOLOGÍA DEL APEGO
Según la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE – 10) :
Trastorno de Vinculación de la Infancia Reactivo.
Es un problema en el cual el niño es incapaz de formar una relación normal o amorosa
con otros. Es considerado como el resultado de no formar un vínculo con ningún
cuidador cuando se es muy pequeño.
Causas
El trastorno de vinculación reactiva es causado por el maltrato o el descuido de las
necesidades de un bebé con relación a:
Los lazos emocionales con un cuidador ya sean primario o secundario
El alimento
La seguridad física
El contacto
Según el DSM – IV
Trastorno de Reacción de Vinculación en la Infancia:
Tipos Inhibido.
Tipo Desinhibido.
Según Landay
Conductas impredecibles.
Inhabilidad social
Agresividad hacia los iguales.
Baja tolerancia a la frustración
Desorganización – desorientado.
Miedos – ansiedad.
Síntomas disociativos.
Falta de empatía.
Dificultad en la regulación emocional.
Problemas con la alimentación.
Contacto ocular pobre.
Según Zeanah
Trastornos del vínculo no establecido:
- No hay oportunidad para el apego.
- Abusos, institucionalización, acogida.
- Trastornos mentales graves en los padres.
Trastornos por vinculación indiscriminada:
- Largas separaciones de la figura del apego.
- Imposibilidad de establecer apego con otras personas.
- Niños que han sido institucionalizados.
Trastorno por vinculación inhibida:
- Disponibilidad parental inestable.
- Separaciones frecuentes.
Trastornos por vinculación agresiva.
- Relaciones basadas en la rabia y frustración en los padres.
- El niño basa, igualmente, sus relaciones en la agresividad.
Trastornos por vinculación invertida.
- El niño asume el rol parental.
- Conductas extremas en el niño de dominio e hipercontrol.
Según Crowell
Asociación fuerte (Apego inseguro):
- Trastornos de conducta.
Asociación débil (A pego ambivalente):
- Conductas suicidas.
- Agorafobia.
- Trastornos alimenticios.
2.
Autor: Galora Silva, Rosario Elizabeth
Tema de revisión: El apego materno en el desarrollo de la seguridad emocional de los
niños y niñas de tres años de edad de la Unidad Educativa General Eloy Alfaro
Delgado de la ciudad de Ambato
Objetivos:
a) Objetivo General
Estudiar la incidencia del apego materno en el desarrollo de la seguridad
emocional de los niños y niñas de tres años de edad de la Unidad Educativa
General Eloy Alfaro Delgado de la ciudad de Ambato.
b) Objetivos Específicos
Diagnosticar el tipo de apego materno que existe entre los niños, niñas de tres
años de edad de la Unidad Educativa General Eloy Alfaro Delgado de la ciudad
de Ambato y sus madres.
Establecer el nivel de desarrollo de la seguridad emocional de los niños y niñas
de tres años de edad de la Unidad Educativa General Eloy Alfaro Delgado de la
ciudad de Ambato.
Analizar la correlación del apego materno en el desarrollo de la seguridad
emocional de los niños y niñas de tres años de edad de la Unidad Educativa
General Eloy Alfaro Delgado de la ciudad de Ambato a través de la
fundamentación científica mediante un artículo académico.
Metodología y materiales:
Esta investigación tiene las siguientes modalidades bibliográfica o documental; se
utilizaron técnicas acordes al tema, como son la observación que fue aplicada a los
niños y niñas de tres años de edad de educación inicia de la Unidad Educativa
General Eloy Alfaro Delgado mediante una ficha de observación; además de la
entrevista. Se ha considerado el enfoque cuantitativo ya que se recopiló información
mediante entrevistas y fichas de observación, en las que se obtuvieron datos
numéricos que posteriormente serán analizados e interpretados numéricamente de
manera cuantitativa.
Resultados:
Los resultados indican que las progenitoras no están cumpliendo la función de base
segura ya que su proximidad les genera conflictos y no logran demostrarse cariñosos
para con ellas, sino más bien indiferentes, así también les cuesta interactuar y
expresarse libre y espontáneamente con el entorno más cercano, mostrándose
ansiosos, agresivos, apáticos, sin signos de autonomía típica de a edad
imposibilitando la tarea docente. Por tal motivo se elabora un paper (Un artículo
científico) el mismo que sustenta esta investigación científica.
Más de la mitad de niños y niñas no se muestran contentos con las personas de su
entorno, lo que indica que tienen dificultades en mostrarse afectuosos con quienes les
rodea, sean docentes, compañeros, o cualquier persona de la comunidad educativa,
incluida la madre, padre o familiar y quienes si lo hacen son un grupo con una
diferencia mínima mostrándose muy elocuentes y amorosos para con los demás
Conclusiones:
Mediante esta investigación se puede concluir que el apego materno seguro influye
directamente en el desarrollo de la seguridad emocional durante la infancia
temprana, por lo que se aplicó en niños y niñas de tres años de edad de la Unidad
Educativa General Eloy Alfaro Delgado de la ciudad de Ambato.
Se evidenció que un gran grupo de niños y niñas mantienen un apego seguro con
sus madres ya que ellas representan la base de seguridad necesaria en este tipo de
vínculo, es decir una figura a la que los infantes puedan recurrir en circunstancias
que les generen angustia ya que han sido capaces de concebir una relación
saludable y equilibrada donde existe confianza. Así como también un limitado grupo
de infantes quienes demuestran dificultades en la relación con sus progenitoras y por
ende en su desarrollo emocional.
La gran parte de niños y niñas observados demostraron seguridad emocional, ya que
interactúan activamente con el entorno y en especial con sus pares dentro y fuera del
aula mostrando un alto grado de independencia, además se manifiestan muy
cooperativos, solidarios, diligentes, autónomos, imaginativos, creativos y críticos,
superando situaciones que les generen conflicto.
Se ha logrado recopilar información que nos ha permitido elaborar un paper con
acreditación científica gracias a la importancia que posee el tratar el desarrollo de un
apego materno seguro en la vida de las personas y su influencia directa en la
seguridad emocional de las mismas esencialmente durante la primera infancia,
considerando los tres años de edad, por ser un período donde tanto niños como
niñas inician los procesos de independencia. Concluyendo que una relación con la
madre saludable pauta las bases emocionales, las relaciones con las demás
personas, la comprensión de uno mismo y de otros individuos durante toda la vida de
los seres humanos.
Recomendaciones:
Trabajar simultáneamente instituciones educativas a nivel nacional públicas,
particulares y fiscomisionales sin distinción alguna ni preferencia, el MIES como
organismo que vela por el desarrollo infantil entre otras funciones y el MinEduc cuyo
compromiso es brindar una educación de calidad, instruyendo a cada uno de los
docentes de todo nivel, especialmente de inicial quienes deben ser capacitados para
orientar a las madres de familia en el desarrollo del apego seguro y su influencia en
la seguridad emocional de los niños y niñas
Capacitar a padres de familia, cuidadores y especialmente madres en lo que se
refiere a la importancia que posee el desarrollar vínculos seguros y saludables con
sus niños y niñas donde se experimente una relación cálida, afectuosa, diligente,
dejando de lado la sobreprotección, así como el desinterés que mucha de las veces
se experimenta, comprendiendo que todo extremo es dañino sobre todo en la
primera infancia. Aportando positivamente a la vida emocional tanto de los pequeños
y pequeñas, así como a la de sus familias de esta manera solamente se dejará de
fomentar un apego inseguro, ambivalente o evitativo.
Concientizar a los docentes sobre la gran importancia que posee el desarrollo
emocional de los niños y niñas, por ello es preciso fomentar seguridad en sí mismos
así como en los demás, sirviéndose de la pedagogía lúdica para que los infantes se
vayan empoderando de lo importante que es llegarse a conocer y aceptarse como
tales, para que logren desenvolverse en cualquier entorno y con cualquier tipo de
personas, sin perder su esencia, así como su autonomía, respetando siempre las
diferencias individuales que puedan existir mientras transcurran el nivel inicial de
preferencia.
Contribuir con la sociedad en general ya que el tema del paper elaborado es de gran
interés y beneficio porque aborda el tema sobre el apego materno seguro es decir un
vínculo saludable y su estrecha relación con la seguridad emocional en la primera
infancia, razones suficientes por las que debe ser publicado para que pueda ser
consultado, debatido y revisado tanto por investigadores, especialistas y
primordialmente por la comunidad educativa a quien fue dirigido, además de la
sociedad en general con especial atención hacia las madres.
3.
ESTILOS DE APEGO EN UN GRUPO DE JÓVENES CON RASGOS
ANTISOCIALES Y PSICOPÁTICOS
Autor: Carlos Celendón R., María Elena Cogollo, Beatriz Barón G., Massiel Miranda Y.
y Plutarco Martínez B.
Métodos y materiales: Los participantes fueron 100 jóvenes del Sistema de
Responsabilidad Penal para Adolescente de Montería, con edades comprendidas
entre los 15 y 18 años. El diseño metodológico se basó en un enfoque cuantitativo tipo
descriptivo. Los Instrumentos de medición fueron el Psychopathy Checklist: Youth
Versión y la Escala de Apego Romántico y no Romántico.
Resultados: se aprecia la distribución de los jóvenes estudiados; según rasgo de
psicopatía, el 48% no cumplían con la condición de la psicopatía, el 22% con la
característica de la psicopatía bajo, él 17% con la psicopatía moderado y el 13% con
psicopatía a nivel alto. Se aprecia la frecuencia de los distintos tipos de apegos, de la
muestra estudiada; el 3% corresponde al tipo de apego ansioso, el 3% ansioso-
evitativo, el 13% evitativo, el 14% seguro, el 17% temeroso, el 7% temeroso-ansioso,
el 7% temeroso-evitativo y el 36% no cumplieron con estas categorías.
Conclusiones: Los jóvenes con estilos de apego seguro, en el dominio interpersonal
tienden a establecer relaciones cálidas, estables y con relaciones íntimas
satisfactorias. Los jóvenes con apego ansioso - evitante; tienen más propensión al
enfado, centrándose la mayoría de las veces en metas perjudiciales, frecuentes
episodios de cólera y otras emociones negativas. Los jóvenes con apego ansioso
ambivalente; buscan la proximidad de la figura primaria y al mismo tiempo se resisten
a ser tranquilizados por ella.
4.
MÉTODOS Y MATERIALES:
Esta investigación tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo porque las
cualidades que se citan son comprobadas por las cantidades a través de la
representación gráfica y estadística comprobándose la relación del marco
teórico con la investigación de campo para lo cual se utilizaron encuestas y
observación sistematizada a través de cuestionarios y fichas de observación
aplicadas a docentes, estudiantes y padres de familia.
RESULTADOS:
En el análisis de los resultados se puede observar que los más altos
porcentajes indican que los niños se muestran inseguros, desconfiados y que
los padres no les permiten jugar solos o con otros niños de su edad.
CONCLUSIONES:
Los niños de educación inicial de la unidad educativa “República de Francia”
han adquirido un apego ambivalente, evasivo y desorganizado que les impide
quedarse en el establecimiento educativo de manera serena, además el apego
de los niños hacia sus progenitores es de naturaleza resistente porque
manifiestan inseguridad a la salida de sus hogares no logrando desarrollar un
vínculo afectivo con sus compañeros comprobándose que el apego influye en
el desarrollo social de los niños y niñas.
5.
Base de Datos o
Año Revista Título
Plataforma