REFLEXIÓN SOBRE CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

PRESENTADO POR:
MAITE ROMAN PAREDES
ID: 604388

PRESENTADO A:
YEISON ANDRES VAQUIRO PLAZAS
PSICOMETRIA
NRC: 29989

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”

FACULTAD CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA PSICOLOGÍA
FLORENCIA, MAYO
2019
 CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

La confiabilidad como lo dice el autor es una herramienta que nos permite evaluar

si la prueba de elaboración reciente resulta lo suficientemente confiable como para

medir, lo que fue diseñada para medir; es decir lo que puede ser una población

determinada y en las condiciones de esta.

Esta teoría clásica de los test se encarga de la calificación observada de una persona

en una prueba que está compuesta por una puntuación “real”, mas sin embargo en la

mayoría de las ocasiones una persona nunca puede medirse de manera exacta ya que

tiene que ser a partir de su puntuación observada en la prueba: La confiabilidad de

un conjunto de calificaciones en una prueba se expresa como un número decimal

positivo que fluctúa entre .00 y 1.00. Una r11 de 1.00 indica una confiabilidad

perfecta, y una r11 de .00 indica una falta absoluta de confiabilidad de la medición.

Las técnicas para hallar la confiabilidad de los ítems y de la prueba son de las

siguientes formas:

 Coeficiente test-retest
Este se encarga de determinar si un instrumento mide de manera consistente de una ocasión

a otra, se aplica el test a una muestra de sujetos en dos momentos temporales distintos, es

decir, que las puntuaciones repetidas x y x se han obtenido aplicando el mismo test a los

mismos individuos.

 Coeficiente de formas paralelas

Se encarga de identificar las dificultades de confiabilidad del test- retest y así su método de

aplicación requerirá de dos pruebas o instrumentos, que consisten en comparar las notas de

dos pruebas muy similares.

 Coeficiente de consistencia interna

Estudia una serie de pruebas que van desde habilidades como aprovechamiento,

inteligencia, aptitudes especiales y este incluye el método de división por mitades de

Spearman, las fórmulas de Kuder-Richardson y el coeficiente alfa de Cronbach.

 Confiabilidad entre calificadores

La calificación calculada por dos calificadores diferentes de una prueba objetiva presentada

por un individuo deben ser idénticas, y se encarga si la verificación del material es concisa,

determina el grupo que será examinado, entrega material al grupo.

Coeficiente de confiabilidad para que una prueba u otro instrumento psicométrico sean

útiles se debe ser si las calificaciones promedio de dos grupos de personas son

significativamente diferentes y puede ser grato. <

Los coeficientes de confiabilidad tienden a ser más altos cuando la varianza de las

puntuaciones de la prueba, las puntuaciones del reactivo, las calificaciones u otras variables

que son evaluadas, es grande que cuando es pequeña.

VALIDEZ

La capacidad de un instrumento de medición para cuantificar de

forma significativa y adecuada el rasgo para cuya medición ha sido diseñado sus

métodos para que puedan ser validos como lo son: analizar el contenido de la

prueba, calcular la correlación entre las calificaciones en la prueba y las

calificaciones en el criterio de interés e investigar las características psicológicas

particulares o constructos medidos por la prueba.

La validez de una prueba es afectada tanto por los errores no sistemáticos como por

los sistemáticos.

Es decir la validez de contenido tiene como interés las medidas de aptitud, interés y

personalidad, aunque quizá menos que la validez de constructo o la relacionada con

un criterio; también la validez con relación a criterio hace referencia a

procedimientos en los cuales las calificaciones en la prueba de un grupo de personas

se comparan con las puntuaciones, clasificaciones u otras medidas de desempeño;

en algunos casos la validez con relación a criterios de una prueba puede ser influida

por una serie de factores, incluyendo las diferencias de grupo, la extensión de la

prueba, la contaminación del criterio y la tasa base.

La validez de constructo de un instrumento de evaluación psicológica se refiere al

grado en que el instrumento mide un constructo particular, o concepto psicológico

como la ansiedad, la motivación para el logro, la extroversión introversión o el

neuroticismo.

Entre las fuentes de evidencia a favor de la validez de constructo de una prueba se

encuentran las siguientes:

 Los juicios de expertos de que el contenido de la prueba corresponde al

constructo de interés.

 Análisis de la consistencia interna de la prueba.

 Estudios, tanto en grupos formados de manera experimental como en

grupos que se presentan de manera natural, de las relaciones entre las

puntuaciones de la prueba y otras variables en las cuales difieren los grupos.

 Correlaciones de las puntuaciones en la prueba con las puntuaciones en

otras pruebas y variables con las cuales se espera que tengan cierta relación,

seguidas por un análisis factorial de esas correlaciones.

 Interrogar con detalle a los examinados o a los calificadores acerca de sus

respuestas a una prueba o escala de calificación para revelar los procesos

mentales específicos implicados al dar respuesta a los reactivos

 CONFIABILIDAD

Es una propiedad de las puntuaciones

obtenidas cuando se administra la prueba
a un grupo particular de personas en una
ocasión particular y bajo condiciones
específicas (Thompson, 1994).

Consta de diversos
métodos

Coeficiente test-retest Coeficiente de formas Coeficientes de Confiabilidad entre

Determinar si un instrumento
mide de manera consistente
de una ocasión a otra.
diferentes reactivos y los
paralelas consistencia interna calificadores.
Refleja los errores de
Es una medida basada en las
medición debidos a los
correlaciones entre distintos
ítems dentro de la misma
distintos momentos de
prueba para ver si arroja
aplicación.
resultados similares.

Es importante conocer el
grado en que diferentes
calificadores están de acuerdo
en las calificaciones y otros
valores numéricos dados a las
respuestas de diferentes
examinados y reactivos.

Los coeficientes de confiabilidad de instrumentos
afectivos como las listas de verificación, escalas de
calificación e inventarios de personalidad, intereses o
actitudes, por lo general son más bajos que los de las
pruebas cognitivas de aprovechamiento, inteligencia o
habilidades especiales.
Los coeficientes de confiabilidad tienden a ser más
altos cuando la varianza de las puntuaciones de la
prueba, las puntuaciones del reactivo, las
calificaciones u otras variables que son evaluadas, es
grande que cuando es pequeña.
 Confiabilidad corresponde a las
El error estándar de medición de las
pruebas referidas a normas, las
puntuaciones correspondientes a un
cuales están diseñadas
nivel particular de habilidad es igual
principalmente para diferenciar
al recíproco de la cantidad de
entre individuos que poseen varias
información transmitida por una
cantidades de una característica
calificación a ese nivel.
específica.

VALIDEZ

El grado en que una prueba mide

lo que está diseñada para medir.

Se divide en 4

Validez de Validez con relación Validez

contenido a criterio concurrente

La validez de contenido también es Se emplean siempre que una prueba se

Hace referencia a procedimientos en los
de interés en las medidas de aptitud, aplica a personas clasificadas en varias
cuales las calificaciones en la prueba de
interés y personalidad, aunque quizá categorías, como grupos de diagnóstico
un grupo de personas se comparan con
menos que la validez de constructo o clínico o niveles socioeconómicos, con el
las puntuaciones, clasificaciones u otras
la relacionada con un criterio. propósito de determinar si las
medidas de desempeño
puntuaciones en la prueba de las personas
ubicadas en una categoría son
significativamente diferentes de las de los
Validez de individuos que se hallan en otras
Validez predictiva
constructo categorías.

Es de interés sobre todo para las pruebas de

Se refiere al grado en que el
aptitud o de inteligencia, ya que las
instrumento mide un constructo
puntuaciones en esos tipos de instrumentos a
particular, o concepto psicológico
menudo se correlacionan con las puntuaciones,
como la ansiedad, la motivación para
notas de cursos, calificaciones de pruebas de
el logro, la extroversión introversión o
aprovechamiento y otros criterios de
el neuroticismo.
desempeño.
 Factores que afectan la validez con relación a
criterios

La validez con relación a criterios de una prueba puede

ser influida por una serie de factores, incluyendo las
diferencias de grupo, la extensión de la prueba, la
contaminación del criterio y la tasa base.

Diferencias de Extensión de la Contaminación de Validez creciente

grupo. prueba. criterios
1. Calcule los coeficientes de confiabilidad de división por mitades (nones y pares) y
Kuder-Richardson (fórmulas 20 y 21) en las siguientes calificaciones de diez
examinados a diez reactivos en una prueba de aprovechamiento donde 1 indica una
respuesta correcta y 0 una respuesta errónea.
Examinado
Reactivo A B C D E F G H I J
1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0
2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1
3 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0
4 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0
5 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0
6 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0
7 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1
8 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0
9 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0
10 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0
totales 10 7 7 6 6 5 4 3 3 2

PARES IMPARES
A 5 5
B 4 3
C 4 3
D 1 5
E 3 3
F 4 1
G 1 3
H 1 2
I 2 1
J 1 1
Coeficiente de correlación: 0,226

Rta: La confiabilidad de división por mitades no es confiable ya que es menor de <50,

con un 0,36

Tiene confiabilidad pero se califica como baja

Se califica como muy baja

 2. Describa tres tipos de confiabilidad y tres tipos de validez. ¿Para qué tipos de
pruebas y situaciones es más apropiado cada tipo de validez y confiabilidad?

 Coeficiente test-retest: determinar si un instrumento mide de manera consistente de

una ocasión a otra.
Esta sirve para seleccionar información que se requiera encontrar y medir, como
por ejemplo cuando se necesita medir una muestra de 20 estudiantes que aplican
sus hábitos de estudio.

 Coeficiente de formas paralelas: se aplica a variables latentes, medidas a través de

múltiples indicadores y se puede poner a prueba mediante diversos métodos
incluyendo el Alpha de cronbath y distintas formas de verificar la consistencia entra
evaluadores.

 Coeficientes de consistencia interna: grado en que se obtienen respuestas a

diferentes preguntas sobre un mismo concepto o dimensión. Por ende que incluye el
método de división por mitades de Spearman, las fórmulas de Kuder-Richardson y
el coeficiente alfa de Cronbach.

Todos los procedimientos de consistencia interna (división por mitades, Kuder-

Richardson, coeficiente alfa) sobrestiman la confiabilidad de las pruebas de
velocidad. En consecuencia, deben modificarse para proporcionar estimaciones
razonables de confiabilidad cuando la mayoría de los examinados no termina la
prueba en el tiempo permitido.
Validez
 Valides de contenido: estudia el grado en que el test muestra una prueba adecuada
de los contenidos.
Se utiliza en los test de rendimiento y especialmente con los test educativos.

 Valides de constructo: es un instrumento de evaluación psicológica se refiere al

grado en que el instrumento mide un constructo particular, o concepto psicológico
como la ansiedad, la motivación para el logro, la extroversión, introversión o el
neuroticismo.

Un ejemplo podría ser un médico que realiza pruebas sobre la eficacia de los
analgésicos en los enfermos crónicos de espalda.

 Valides de criterio: evalúa si una prueba refleja un cierto conjunto de habilidades o

no.
 BIBLIOGRAFÍA

Martínez Arias, M. R. (1995). Psicometría. Teoría de los tests psicológicos y educativos. Madrid,
España: Síntesis

Abad, F. J., García, C., Gil , B., Olea , J., Ponsoda, V., & Revuelta, J. (2004). Teoría Clásica de los
Tests. Madrid.

AIKEN, L. R. (2003). TESTS PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN. México: PEARSON EDUCACIÓN.