PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES

HABILIDADES - 1° A 6° BÁSICO

Ejes 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

a. Explorar y a. Explorar, observar a. Observar y plantear a. Plantear preguntas y a. Seleccionar a. Identificar preguntas
observar la y formular inferencias preguntas y formular formular predicciones, en preguntas significativas simples de carácter
OBSERVAR Y
PREGUNTAR

naturaleza, usando y predicciones, en inferencias y forma guiada, sobre que se puedan científico, que permitan
los sentidos forma guiada, sobre predicciones, en forma objetos y eventos del investigar. realizar una
apropiadamente objetos y eventos del guiada, sobre objetos y entorno. b. Formular investigación y formular
durante entorno. eventos del entorno. predicciones de una predicción de los
HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

investigaciones resultados de una resultados de ésta,

experimentales investigación, de forma fundamentándolos.
guiadas. autónoma,
fundamentándolas.
e. Resumir las e. Comparar sus f. Formular e. Formular explicaciones
evidencias obtenidas a predicciones con la explicaciones razonables y
partir de sus pregunta inicial razonables y conclusiones a partir de
ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR

observaciones para utilizando sus conclusiones a partir la comparación entre los

responder la pregunta observaciones como de la comparación resultados obtenidos en
inicial. evidencia para apoyar entre los resultados la experimentación y sus
ideas. obtenidos y sus predicciones.
predicciones.
d. Comunicar y e. Comunicar y f. Comunicar y f. Comunicar ideas, g. Comunicar f. Comunicar y
comparar con otros comparar con otros comparar con otros sus explicaciones, evidencias y representar evidencias y
sus ideas, sus ideas, ideas, observaciones, observaciones y conclusiones de una conclusiones de una
observaciones y observaciones, mediciones y mediciones, utilizando investigación, investigación, utilizando
experiencias de mediciones y experiencias utilizando diagramas, modelos utilizando modelos, modelos, presentaciones,
forma oral y experiencias de diagramas, material físicos, informes y presentaciones, TIC e TIC, informes, entre
escrita, por medio forma oral y escrita, concreto, modelos, presentaciones usando informes, entre otros. otros.
de juego de roles y y a través de informes sencillos, TIC.
dibujos, entre presentaciones, TIC, presentaciones, TIC,
otros. dibujos entre otros. entre otros.
h. Reflexionar y g. Reflexionar,
comunicar fortalezas y comunicar y proponer
debilidades en la mejoras en sus
planificación y investigaciones,
desarrollo de sus identificando errores y
investigaciones en aspectos a mejorar en
forma oral y escrita. sus procedimientos.

Ciencias Naturales / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

b. Explorar y b. Explorar y b. Participar en b. Planificar y llevar a c. Planificar y llevar a b. Planificar y llevar a

experimentar, en experimentar, en diferentes tipos de cabo investigaciones cabo investigaciones cabo investigaciones
forma guiada, con forma guiada, con investigaciones guiadas experimentales guiadas experimentales experimentales y no
elementos del elementos del experimentales y no y no experimentales: y no experimentales: experimentales de
entorno, utilizando entorno: experimentales - obteniendo información - en base a una manera independiente:
la observación, la - A partir de guiadas: para responder a pregunta formulada − en base a una
medición con preguntas dadas – obteniendo preguntas dadas partir por ellos u otros pregunta formulada
unidades no - En forma individual información para de diversas fuentes - considerando el por ellos u otros
PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACIÓN (3º-6º)

estandarizadas y la y colaborativa responder a preguntas - en base a una pregunta cambio de una sola − identificando variables
manipulación de - Utilizando la dadas a partir de formulada por ellos u variable que se mantienen, que
HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

materiales simples. observación, diversas fuentes. otros - trabajando de forma cambian y que dan
manipulación y - en forma individual y - estableciendo un individual o resultado en una
clasificación de colectiva procedimiento previo colaborativa investigación
materiales simples. - Por medio de la simple para responderla - obteniendo experimental
observación, - trabajando de forma información sobre el − trabajando de forma
manipulación y individual o colaborativa tema en estudio a individual o
EXPERIMENTAR (1º-2º)

clasificación de la partir de diversas colaborativa

evidencia. fuentes y aplicando − obteniendo
estrategias para información sobre el
organizar y comunicar tema en estudio a
la información. partir de diversas
fuentes y aplicando
estrategias para
organizar y comunicar
la información.
c. Observar, medir y c. Observar, medir y c. Observar, medir, d. Medir y registrar c. Medir y registrar datos
registrar los datos registrar los datos en registrar y comparar datos en forma precisa en forma precisa con
cuidadosamente forma precisa datos en forma precisa con instrumentos de instrumentos de
utilizando unidades utilizando instrumentos con instrumentos de medición, medición, especificando
no estandarizadas. y unidades medición utilizando especificando las las unidades de medida,
estandarizadas, tablas y gráficos y TIC unidades de medida y identificando patrones
organizándolos en cuando corresponda. comparándolos simples y usando las TIC
tablas, gráficos y utilizando tablas, cuando corresponda.
utilizando TIC cuando gráficos y TIC cuando
corresponda. corresponda.
c. Seguir las d. Seguir las d. Usar materiales e d. Usar materiales e e. Seleccionar d. Seleccionar materiales
instrucciones para instrucciones para instrumentos en forma instrumentos en forma materiales e e instrumentos,
utilizar los utilizar los materiales segura y autónoma, segura y autónoma, instrumentos usándolos de manera
materiales e e instrumentos en como reglas, como reglas, usándolos de manera segura y adecuada
instrumentos en forma segura. termómetros, entre termómetros, vasos segura y adecuada, identificando los riesgos
forma segura. otros, para hacer graduados entre otros, identificando los potenciales.
observaciones y para hacer riesgos potenciales.
mediciones. observaciones y
mediciones.

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PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES

EJES TEMÁTICOS - 1° A 6° BÁSICO

1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA1
Reconocer, por medio
de la exploración, que
los seres vivos crecen,
responden a estímulos
del medio, se
reproducen, necesitan
agua, alimento y aire
para vivir,
comparándolos con las
cosas no vivas.
LA DIVERSIAD EN LOS SERES VIVOS

OA2 OA1
Observar y comparar Observar, describir y
animales de acuerdo a clasificar los vertebrados
características como en mamíferos, aves,
CIENCIAS DE LA VIDA

tamaño, cubierta reptiles, anfibios y peces,

corporal, estructuras a partir de características
de desplazamiento y como cubierta corporal,
hábitat, entre otras. presencia de mamas,
estructuras para la
respiración, entre otras.

OA2
Observar, describir y
clasificar, por medio de la
exploración, las
características de los
animales sin columna
vertebral, como insectos,
arácnidos, crustáceos,
entre otros, y compararlos
con los vertebrados.
OA3 OA1
Observar e identificar, Observar y describir,
por medio de la por medio de la
exploración, las investigación
estructuras principales experimental, las
de las plantas: hojas, necesidades de las
flores, tallos y raíces. plantas y su relación
con la raíz, el tallo y
las hojas

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA4 OA4
Observar y clasificar Describir la importancia
semillas, frutos, flores de las plantas para los
LA DIVERSIDAD EN LOS SERES VIVOS

y tallos a partir de seres vivos, el ser

criterios como tamaño, humano y el ambiente
forma, textura y color, (por ejemplo:
entre otros. alimentación, aire para
respirar, productos
derivados,
ornamentación, uso
medicinal) proponiendo y
comunicando medidas de
cuidado.
CIENCIAS DE LA VIDA

OA5 OA5 OA2

Reconocer y comparar Observar e identificar Observar, registrar e
diversas plantas y algunos animales nativos identificar variadas
animales de nuestro que se encuentran en plantas de nuestro país,
país, considerando las peligro de extinción, así incluyendo vegetales
características como el deterioro de su autóctonos y cultivos
observables, hábitat proponiendo principales a nivel
proponiendo medidas medidas para protegerlos. nacional y regional.
para su cuidado.

OA3 OA3 OA5

Observar y comparar las Observar y describir Describir y comparar
características de las algunos cambios de las los cambios que se
CICLOS DE VIDA

etapas del ciclo de vida de plantas con flor durante producen en la

distintos animales
(mamíferos, aves, insectos
y anfibios),
relacionándolas con su
hábitat.
su ciclo de vida pubertad en mujeres y
(germinación, hombres,
crecimiento, reconociéndola, como
reproducción, formación una etapa del
de la flor y del fruto), desarrollo humano.
reconociendo la
importancia de la
polinización y de la
dispersión de la semilla.

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 PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA4 OA1
Observar y comparar Reconocer, por medio de la
características de exploración, que un ecosistema
distintos hábitats, está compuesto por elementos
identificando vivos (animales, plantas, etc.) y
luminosidad, humedad no vivos (piedras, aguas, tierra,
y temperatura etc.) que interactúan entre sí.
necesarias para la
supervivencia de los
animales que habitan
en él.
OA2 .
Observar y comparar
adaptaciones de plantas y
animales para sobrevivir en los
ecosistemas en relación con su
estructura y conducta; por
ejemplo: cubierta corporal,
ENERGÍA Y ECOSISTEMA

camuflaje, tipo de hoja e

CIENCIAS DE LA VIDA

hibernación, entre otras.

OA1
Explicar a partir de una
investigación experimental los
requerimientos de agua, dióxido
de carbono y energía lumínica
para la producción de azúcar y
liberación de oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus
resultados y los aportes de
científicos en este campo a
través del tiempo.

OA6 OA5
Identificar y comunicar Explicar la importancia de usar
los efectos de la adecuadamente los recursos,
actividad humana proponiendo acciones y construyendo
sobre los animales y su instrumentos tecnológicos para
hábitat. reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos
en la casa y en la escuela.
OA3 OA2
Dar ejemplos de cadenas Representar, por medio de
alimentarias, identificando la modelos, la transferencia de
función de los organismos energía y materia desde los
productores, consumidores y organismos fotosintéticos a
descomponedores en diferentes otros seres vivos por medio de
ecosistemas de Chile. cadenas y redes alimentarias en
diferentes ecosistemas.
OA4 OA3
Analizar los efectos de la Analizar los efectos de la
actividad humana en actividad humana sobre las
ecosistemas de Chile, redes alimentarias.
proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales
y vedas, entre otras.).

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA1
Reconocer y explicar que los
seres vivos están formados por
una o más células y que estas
se organizan en tejidos,
órganos y sistemas.
OA6
Identificar y describir
la ubicación y la
función de los
sentidos proponiendo
medidas para
protegerlos y para
prevenir situaciones
LOS SISTEMAS EN LOS SERES VIVOS

de riesgo.
OA5
Identificar y describir,
usando modelos, estructuras
CIENCIAS DE LA VIDA

del sistema esquelético y

OA7
Identificar la
ubicación y explicar
la función de algunas
partes del cuerpo que
son fundamentales
para vivir: corazón,
pulmones, estómago,
esqueleto y músculos
algunas de sus funciones
como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras
y columna vertebral) y
movimiento (pelvis y
fémur).
OA6
Explicar, con apoyo de
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la
acción coordinada de
músculos, huesos, tendones
y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir
los beneficios de la actividad
física para el sistema
musculo-esquelético.
OA2
Identificar y describir por medio
de modelos las estructuras
básicas del sistema digestivo
(boca, esófago, estómago,
hígado, intestino delgado,
grueso, recto y ano) y sus
funciones en la digestión, la
absorción de alimentos y la
eliminación de desechos.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA3
Explicar por medio de
modelos la respiración
(inspiración-espiración-
intercambio de oxígeno y
dióxido de carbono),
identificando las
estructuras básicas del
sistema respiratorio
(nariz, tráquea,
bronquios, alveolos,
LOS SISTEMAS EN LOS SERES VIVOS

pulmones).

OA4
Explicar la función de
CIENCIAS DE LA VIDA

transporte del sistema

circulatorio (sustancias
alimenticias, oxígeno y
dióxido de carbono),
identificando sus
estructuras básicas
(corazón, vasos
sanguíneos y sangre).
OA7 .
Identificar estructuras del
sistema nervioso y
describir algunas de sus
funciones, como
conducción de información
(médula espinal y nervios)
y elaboración y control
(cerebro).
OA4
Identificar y describir las
funciones de las
principales estructuras del
sistema reproductor
humano femenino y
masculino.

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PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA7 OA8 OA6 OA5 OA6

Describir, dar ejemplos Explicar la Clasificar los alimentos, Analizar el consumo de Reconocer los beneficios
y practicar hábitos de importancia de la distinguiendo sus alimento diario de realizar actividad
vida saludable para actividad física para efectos sobre la salud y (variedad, tamaño y física en forma regular y
mantener el cuerpo el desarrollo de los proponer hábitos frecuencia de de cuidar la higiene
sano y prevenir músculos y el alimenticios saludables. porciones) corporal en el período de
enfermedades fortalecimiento del reconociendo los la pubertad.
(actividad física, aseo corazón, proponiendo alimentos para el
del cuerpo, lavado de formas de ejercitarla crecimiento, la
alimentos y e incorporarla en sus reparación, el
alimentación saludable, hábitos diarios. desarrollo y el
CUERPO HUMANO Y SALUD

entre otros) movimiento del cuerpo.

CIENCIAS DE LA VIDA

OA7 OA7
Proponer, comunicar y Investigar e identificar
ejercitar buenas algunos
prácticas de higiene en microrganismos
la manipulación de beneficiosos y dañinos
alimentos, para para la salud
prevenir (bacterias, virus y
enfermedades. hongos), y proponer
medidas de cuidado e
higiene del cuerpo.

OA8 OA6 OA7

Investigar en diversas Investigar en diversas Investigar y comunicar
fuentes y comunicar fuentes y comunicar los efectos nocivos de
los efectos que produce los efectos nocivos que algunas drogas para la
el consumo excesivo de produce el cigarrillo salud, proponiendo
alcohol en la salud (humo del tabaco) en conductas de protección
humana (como los sistemas
descoordinación, respiratorio y
confusión, lentitud, circulatorio.
entre otras).

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA8 OA9 OA9
Explorar y describir Observar y describir, por Demostrar, por medio
diferentes tipos de medio de la investigación de la investigación
materiales en experimental, algunas experimental, que la
diferentes objetos, características del agua, materia tiene masa y
clasificándolos según como la de: ocupa espacio, usando
sus propiedades • escurrir materiales del entorno.
(goma-flexible, • adaptarse a la forma
plástico- del recipiente
impermeable) e • disolver algunos
identificando su uso sólidos, como el
en la vida cotidiana. azúcar y la sal
• ser transparente e
inodora
• evaporarse y
congelarse con los
cambios de
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

temperatura
LA MATERIA Y SUS CAMBIOS

OA9
Observar y describir
los cambios que se
producen en los OA10
materiales al Comparar los tres
OA10
aplicarles fuerza, luz, estados de la materia OA12
Identificar y comparar,
calor y agua. (sólido, líquido y Explicar, a partir de modelos, que
por medio de la
OA10 gaseoso) en relación la materia está formada por
exploración, los estados
Diseñar instrumentos con criterios como la partículas en movimiento en sus
sólido, líquido y gaseoso
tecnológicos simples capacidad de fluir, estados sólido, líquido y gaseoso.
del agua.
considerando cambiar de forma y
diversos materiales y volumen, entre otros.
sus propiedades para
resolver problemas
cotidianos
OA11 OA13
Describir el ciclo del Demostrar, mediante la
agua en la naturaleza, investigación experimental, los
reconociendo que el cambios de estado de la materia,
agua es un recurso como fusión, evaporación o
preciado y proponiendo ebullición, condensación,
acciones cotidianas para solidificación y sublimación.
su cuidado.

OA15
Medir e interpretar la información
obtenida al calentar y enfriar el
agua, considerando las
transformaciones de un estado a
otro.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA11 OA14
Medir la masa, el volumen Diferenciar entre calor y
y la temperatura de la temperatura,
materia (sólido, líquido y considerando que el
gaseoso), utilizando calor es una forma de
instrumentos y unidades energía y la temperatura
de medida apropiados. es una medida de lo
caliente de un objeto.

OA12
Demostrar, por medio de
la investigación
experimental, los efectos
de la aplicación de fuerzas
sobre objetos,
considerando cambios en
la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

entre otros.
LA FUERZA Y SUS EFECTOS

OA13
Identificar, por medio de la
investigación
experimental, diferentes
tipos de fuerzas y sus
efectos, en situaciones
concretas:
• fuerza de roce
(arrastrando objetos)
• peso (fuerza de
gravedad)
• fuerza magnética (en
imanes).

OA14
Diseñar y construir objetos
tecnológicos que usen la
fuerza para resolver
problemas cotidianos.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA8 OA8
Distinguir fuentes Explicar que la energía es
naturales y artificiales de necesaria para que los
luz, como el Sol, las objetos cambien y los
ampolletas y el fuego, seres vivos realicen sus
entre otras. procesos vitales y que la
mayoría de los recursos
energéticos proviene
directa o indirectamente
del Sol, dando ejemplos de
ello.
OA9
Investigar
experimentalmente y
explicar algunas
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

características de la luz;
LA ENERGÍA Y SUS CAMBIOS

por ejemplo: viaja en línea

recta, se refleja, puede ser
separada en colores.
OA10 .
Investigar
experimentalmente y
explicar las características
del sonido; por ejemplo:
viaja en todas las
direcciones, se absorbe o
se refleja, se transmite por
medio de distintos
materiales, tiene tono e
intensidad.

OA8 OA9
Reconocer los cambios que Investigar en forma
experimenta la energía eléctrica experimental, la
al pasar de una forma a otra transformación de la
(eléctrica a calórica, sonora, energía de una forma a
lumínica etc.) e investigar los otra, dando ejemplos y
principales aportes de científicos comunicando sus
en su estudio a través del tiempo. conclusiones.
OA9
Construir un circuito eléctrico
simple (cable, ampolleta,
interruptor y pila), usarlo para
resolver problemas cotidianos y
explicar su funcionamiento.

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PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA10 OA10
Observar y distinguir, por Demostrar, por medio de
medio de la investigación la investigación
experimental, los experimental, que el calor
CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

LA ENERGÍA Y SUS CAMBIOS

materiales conductores fluye de un objeto caliente
(cobre y aluminio) y a uno frío hasta que
aisladores (plásticos y ambos alcanzan la misma
goma) de electricidad, temperatura.
relacionándolos con la
manipulación segura de
artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos
domiciliarios.

OA11 OA11
Explicar la importancia de Clasificar los recursos
la energía eléctrica en la naturales energéticos en
vida cotidiana y proponer no renovables y
medidas para promover su renovables y proponer
ahorro y uso responsable. medidas para el uso
responsable de la energía.

Ciencias Naturales / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico

OA11 OA11
Describir y registrar Describir las características de
el ciclo diario y las algunos de los componentes
diferencias entre el del Sistema Solar (Sol,
día y la noche, a planetas, lunas, cometas y
EL SISTEMA SOLAR EN EL UNIVERSO

partir de la asteroides) en relación con su

observación del Sol, tamaño, localización,
la Luna, las estrellas apariencia, distancia relativa a
y la luminosidad del la Tierra, entre otros.
cielo, entre otras, y
sus efectos en los
seres vivos y el
ambiente.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

OA13
Diseñar y construir modelos
tecnológicos para explicar
eventos del sistema solar,
como la sucesión de las fases
de la Luna y los eclipses de
Luna y Sol, entre otros.

OA12 OA14 OA12

Describir y comunicar Describir la relación de los Explicar, por medio de
los cambios del ciclo cambios del tiempo atmosférico modelos, los movimientos de
de las estaciones y con las estaciones del año y sus rotación y traslación,
sus efectos en los efectos sobre los seres vivos y el considerando sus efectos en la
seres vivos y el ambiente. Tierra.
ambiente.
OA12
Reconocer y describir algunas
LA TIERRA Y SUS CAMBIOS

características del tiempo

atmosférico, como precipitaciones
(lluvia, granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre
otros, y sus cambios a lo largo
del año.

OA13
Medir algunas características del
tiempo atmosférico del entorno,
usando y/o construyendo algunos
instrumentos tecnológicos de
medición útiles para su localidad
como termómetro, pluviómetro o
veleta.

Ciencias Naturales / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación

 PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico
OA15
Describir por medio de modelos, que la
Tierra tiene una estructura de capas
(corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y temperatura.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
LA TIERRA Y SUS CAMBIOS
OA16
Explicar los cambios de la superficie de
la Tierra a partir de la interacción de sus
capas y los movimientos de las placas
tectónicas (sismos, tsunamis y
erupciones volcánicas).
OA17
Proponer medidas de prevención y
seguridad ante riesgos naturales en la
escuela, la calle y el hogar, para
desarrollar una cultura preventiva.
Ciencias Naturales / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación
5º Básico
OA12
Describir la distribución del
agua dulce y salada en la
Tierra, considerando océanos,
glaciares, ríos y lagos, aguas
subterráneas, nubes, vapor de
agua, etc. y comparar sus
volúmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua
dulce.
OA13
Analizar y describir las
características de los océanos
y lagos:
• variación de temperatura,
luminosidad y presión en
relación a la profundidad
• diversidad de flora y fauna
• movimiento de las aguas,
como olas, mareas,
corrientes (El Niño y
Humboldt)
OA14
Investigar y explicar efectos
positivos y negativos de la
actividad humana en los
océanos, lagos, ríos,
glaciares, entre otros,
proponiendo acciones de
protección de las reservas
hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.
6º Básico
OA16
Describir las características
de las capas de la Tierra
(atmósfera, litósfera e
hidrósfera) que posibilitan el
desarrollo de la vida,
proveen recursos para el ser
humano y proponer medidas
de protección de dichas
capas.
OA17
Investigar
experimentalmente la
formación del suelo, sus
propiedades (como color,
textura y capacidad de
retención de agua) y la
importancia de protegerlo de
la contaminación,
comunicando sus resultados.
OA18
Explicar las consecuencias
de la erosión sobre la
superficie de la Tierra,
identificando los agentes
que la provocan, como el
viento, el agua y las
actividades humanas.