SESIÓN DE APRENDIZAJE CON VILLAPLANET

I. TITULO DE LA SESIÓN : LEYENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN

APLICACIÓN VILLAPLANET
II. DATOS GENERALES
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN JOSÉ
• GRADO Y SECCIÓN : 2 °A
• CICLO : III
• N° ALUMNOS : 20
• DOCENTE : MARLENE CYNTHIA QUISPE MODESTO
• AREA : COMUNICACIÓN
III. DATOS DE LA SESIÓN.
• PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Narra coherentemente los textos leídos

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en • Infiere de qué Narra
su lengua materna: trata el coherentemente los
texto(nombres de textos leídos “el
personas y sapo y la paloma”,
personajes,
hechos y lugares “Pepe y su rico
de Villaplanet). pan” Describe de
● Obtiene información
del texto escrito • Adecúa su texto qué trata el trata
● Infiere e oral a la el texto, la
interpreta situación infiere e
información del comunicativa, a interpreta. Escucha
texto sus relatar a sus
interlocutores y
compañeros/as.
al propósito
comunicativo,
utilizando
recursos no
verbales (gestos
y movimientos
corporales) y
recurriendo a su
experiencia.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? se utilizarán en esta
sesión?
• Coordinar con el docente del centro • Villaplanet
de recursos tecnológicos que cuente • Laptop xo, Proyector
con todo el material multimedia, Parlantes
 disponible para la sesión • reporte villaplanet
(Laptops xo, Internet, • Tres papelotes
Proyector y Parlantes, • Un plumón para papel
Villaplanet). • Una cinta masking tape o
• Prepárate con anticipación para limpiatipos
la lectura del cuento “Jorge
y su cometa”. Ensaya en qué
momentos te detendrás y en
dónde pondrás la mayor
intensidad de voz
para despertar el interés
de los estudiantes (ver Anexo
1).
• Prepara algunas
ilustraciones con
las que puedas acompañar el
cuento.
• Es importante recordar
las contraseñas y
usuarios que utilizaran
en la
aplicación Villaplanet.

VII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA COMUNICACIÓN

FASE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO • Se efectúa el saludo docente-estudiantes.a 15 MIN
continuación la docente junto a los estudiantes
hacen un recuento de lo realizado en la sesión
anterior, recordando lo bien que la pasamos y
cómo a través de actividades divertidas han
podido conocerse un poco más entre compañeros.
• A continuación los estudiantes se acomodan en
semicírculo. Organizados de esta manera, pueden
establecer contacto visual y prestar atención a
todos cuando toman la palabra.
• Se les comenta que harán uso de Villaplanet y que
necesitarán resolver retos y desafíos ¿Qué
medios empleamos para leer diversos textos
escritos?,
¿les gustaría leer diversos textos mediante
juegos? ¿Recuerdan la aplicación de
Villaplanet? ¿Les gustaría ir al aula de
recursos a escuchar un cuento?

• A continuación mostraremos unas diapositivas con

imágenes del texto: “el sapo y la paloma” ;”Pepe
y su rico pan”. Los estudiantes realizan las
preguntas ¿Que está haciendo la paloma?, ¿quien
se encuentra en el agua?, ¿quiénes serán
los personajes? Se anota las respuestas de manera
que más adelante sean contrastadas.
 • Se Comparte con los niños y las niñas el propósito
de sesión: Narra coherentemente los textos leídos
. Los estudiantes pueden responder a la
pregunta:
¿Para qué vamos a leer el texto?
• Se les recuerda a los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor en el aula de recursos.
DESARROLLO Antes de la lectura 60 MIN
• Retomo el propósito de la sesión.
• Doy a conocer las reglas del juego y las pautas
para iniciar las lecturas en la aplicación.
• Les formulo las siguientes interrogantes:
¿Cuántos planetas hay en la aplicación?
¿Qué
debemos hacer para pasar de un planeta a otro?
¿Debo estar atento a cada pregunta? Vuelvo
a
interrogar: ¿Empezamos a jugar?

Durante la lectura
• Se acompaña a leer el
texto “El sapo y la
paloma” y “Pepe y su
rico pan”Mientras se
lee se muestra
a los
estudiantes las
ilustraciones que
se preparó. Junto a
la proyección de la
aplicación
villaplanet.

• Se lee variando el tono

de voz para marcar el
tono de los
personajes y
adecuandolo al
contexto.
 • Luego se les invita a
resolver el primer reto de
jorge y su cometa, después
de lo compartido ellos
deberán resolver los retos
y desafíos que se
presentan a
continuación.

• Dialoga con ellos/as acerca de lo que decía el texto.

Puedes dinamizar el intercambio a través de
algunas preguntas: ¿Estaba solo Jorge?, ¿Cómo se
llamaba su amiga de Jorge?,
¿Era su hermana?, ¿Por qué estaban alegres?,
¿Qué hizo Jorge?, ¿Qué materiales utilizó Jorge?,
¿Cuál crees que fue el final del cuento de Jorge y su
cometa?, Los niños y las niñas intervienen
libremente, sin sentirse presionados utilizando las
laptops XO. Luego de la lectura dirige su atención
hacia sus ideas o hipótesis iniciales sobre el texto,
y compáralas con las que te dieron antes de empezar
la lectura.

Después de la lectura
• Abre el espacio para el intercambio de opiniones
acerca del contenido del texto ¿Les gusto la
historia?, ¿Por qué?, ¿Qué les pareció el cuento?,
¿Qué sentimientos despertó en ustedes el cuento?
• Relee las partes del cuento que mencionan los
participantes y que fueron las que más llamaron
su atención.
• Aprovecha el intercambio para que los niños y las niñas
ubiquen información importante en el cuento, que les
permita realizar inferencias como las de causa y
efecto
• Comenta lo que dice el cuento acerca del personaje de
Jorge y su cometa, que según el relato Jorge llego
hacer volar su cometa. A partir de él pregúntales: ¿De
qué trata principalmente el cuento?, ¿Cómo hicieron
volar la cometa?, Qué forma tiene la cometa? Ubicación
de información.
Relato de experiencias personales
Antes de relatar las experiencias personales

• Invítalos a cerrar los ojos y luego, usando

una voz suave y pausada, diles que recuerden:
 ¿si han visto volar alguna cometa?, ¿Dónde
estaban?, ¿qué estaban haciendo?, ¿Con quién
estaban?, ¿qué hicieron o dijeron sus
compañeros? Ayúdalos a ordenar sus ideas
señalando: “Ahora que recordaron, piensen cómo lo
contarán, qué dirán primero, qué después y qué al
final”.
• Modela este momento y comparte con ellos/as tu
propia historia haciendo énfasis en los
momentos del relato, de modo que los niños y las
niñas entiendan lo que tienen que hacer,
asegúrate que así sea. Brinda un ambiente de total
confianza para motivar que la
participación sea activa, toma en cuenta que es
probable que no todos(as) se animen a participar
en esta primera oportunidad, dales el tiempo que
necesiten sin que se sientan presionados. Haz
notar cómo tu voz ha podido ser escuchada por
todos/as.
Durante el relato de las experiencias personales
• Pide a los niños y las niñas nos cuente alguna
historia parecida que deseen compartir. Los
estudiantes se concentran para recordar y
ordenar su historia. Luego de forma
voluntaria, uno por uno, cuenta su historia.
• Colabora con los niños y las niñas mientras van
relatando su experiencia, para que
incluyan datos relevantes; por ejemplo,
haciendo preguntas para que mencionen el
contexto espacial y temporal de los sucesos, las
relaciones causales y el significado de algunas
palabras que no comprendan.

Después del relato de las experiencias personales

• Comenta con los niños y las niñas lo
importante que ha sido conocer sus
experiencias y saber escuchar las ideas y
opiniones de los demás.

• CIERRE • Repasa junto con los niños y las niñas las 15 MIN
actividades que desarrollaron en esta sesión, en
la que recordaron las experiencias vividas, con
su familia, compañero/as.
• Pregúntales: ¿Qué tuvieron en cuenta para
contar sus experiencias?, ¿qué los ayudó?,
¿para qué les ha servido recordar
sus
experiencias?
• Ahora invítalos a reflexionar sobre si
cumplieron con las normas que habían acordado al
iniciar la sesión. Si hay algo que mejorar y cómo
pueden hacerlo.