PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 2: Crecimiento Personal.

GESELLE CONTRERAS RAMIREZ.

Profesor Inicio 13/06/2019

Asignatura Orientación Término 08-07-2019

Nivel 4° Básico Duración 9 CLASES

Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA2 -Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de manejo emocional
(por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
OA3 -Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su
propia vida.
OA4 -Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios físicos y afectivos que ocurren en la
pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.
OA5 -Identificar y practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado en relación a: - rutinas de higiene -
actividades de descanso, recreación y actividad física - hábitos de alimentación - resguardo del cuerpo y la intimidad - la entrega
de información personal - situaciones de potencial abuso - consumo de drogas
OA6 -Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: - actuar en forma empática (poniéndose
en el lugar del otro) - utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminación, ya sea por etnias, género, religión, nacionalidad, etc. - respetar el derecho de todos a expresar opiniones
y ser diferente - prestar ayuda especialmente a quien lo necesite - respetar el ambiente de aprendizaje
OA8 -Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organización del curso: - proponiendo y aceptando iniciativas, y
asumiendo responsabilidades - estableciendo acuerdos a través del diálogo y de la toma de decisiones democráticas -
respetando los derechos de los demás en la distribución de roles y responsabilidades
OA9 -Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje, como: - asistir puntualmente a clases y cumplir a
tiempo con los trabajos pedidos - organizar su tiempo y sus útiles - respetar el estudio y el trabajo de otros - evitar el plagio y la copia -
preguntar y buscar información sobre temas de su interés - desarrollar actividades en relación a sus propios intereses.

Síntesis y Evaluación:
Diagnóstica - Formativa - Sumativa.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. Identificar las emociones. "

FECHA: 13.05
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA2 Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).

Actividad metodológica
Inicio:
Docente les presenta la nueva unidad a tratar, analizan los objetivos y de qué manera se irán abordando. Se socializa el objetivo
de la clase que consiste en identificar emociones de acuerdo a diversas situaciones. Se motiva a los estudiantes a comentar sus
saberes previos del tema a tratar en la sesión.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan una breve explicación del docente sobre las emociones y la manera en que afectan a todas las personas.
Luego analizan un caso específico expuesto por el docente, que trata sobre un cortometraje (Ver recursos) en el cual los estudiantes
identifiquen la emoción presente y la causa de ésta, proponiendo formas alternativas de reaccionar. Luego, Los estudiantes
completan en sus cuadernos diversas preguntas, tales como: ¿Qué siento cuando…? › Peleo con mis compañeros › Ayudo a mis
hermanos › Estudio para las pruebas › Salgo con mis papás › Invito a jugar a un amigo. y Por último realizan un listado de
situaciones que los hace sentirse felices. Una vez concluido el ejercicio, comentan con sus compañeros sus respuestas,
argumentando y justificando cada una de estas. Verificando si coinciden en las emociones frente a los distintos contextos presentes.

Cierre:
Se retroalimenta la actividad realizada, aclarando dudas y corrigiendo errores.
Se vuelve a plantear el objetivo de la clase, determinando en conjunto con los estudiantes si se llevó a cabo o no.
Se realizan reflexiones de metacognición.

Recursos:
- Material audiovisual: Cortometraje El puente.
- Cuaderno y lápiz.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 2. Expresar las emociones. "

FECHA: 27-05
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA2 Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
Actividad metodológica
Inicio:
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior, activando aprendizajes previos. Se socializa el objetivo de la clase que consiste
en experimentar y expresar con las emociones por medio de dramatizaciones.
Desarrollo:
Observan láminas con imágenes de niños que experimentan emociones como rabia, miedo, frustración (Ver recursos). Enumeran
diversas opciones de cómo deberían reaccionar esas personas frente a las distintas emociones. Por ejemplo: si la emoción es la
rabia, se debe contar hasta diez, pensar dos veces antes de decir las cosas, etc. Se recomienda comentar con los estudiantes que
todas las emociones son válidas, que todas se pueden expresar, y que a veces es necesario calmarse para evitar una reacción
inadecuada.
Divididos en grupos, dramatizan situaciones en las cuales los personajes experimenten diferentes emociones (cada grupo
dramatizará una emoción distinta). Al terminar la representación, los demás compañeros deben responder a preguntas como: ¿qué
emociones experimentaban los personajes?, ¿cómo lo sabes?, ¿cómo lo expresaba?, ¿de qué otra forma lo podría haber
expresado? Se espera que los estudiantes justifiquen y argumenten sus respuestas (Lo pueden hacer mediante ejemplos
cotidianos).
Cierre:
Se realizan preguntas de metacognición para corroborar si se logró el objetivo de la clase, planteado en el inicio.
Estudiantes realizan preguntas y se corrigen errores.
Se espera que los estudiantes sean capaces de argumentar y justificar sus respuestas.

Recursos:
- Imágenes de emociones: Expresiones faciales.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 3. Reacción frente a emociones. "
 FECHA: 03-06
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA2 Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).

Actividad metodológica
Inicio:
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior. Se comunica el objetivo de la clase que consiste en analizar reacciones frente a
diversas emociones. Se motiva a los estudiantes a expresar sus saberes y aprendizajes previos.

Desarrollo:
Los estudiantes reciben una ficha de trabajo en la que deben identificar la emoción y luego marcar si la forma de reaccionar es
adecuada o no y justificar su elección (Ver recursos). La ficha de trabajo posee variadas situaciones, en donde los estudiantes
deberán responder si son adecuadas las reacciones y por qué:. Luego, proponen y escriben tres formas nuevas de reaccionar
ante las situaciones descritas. Ponen en común sus respuestas. Argumentan sus puntos de vista frente a cada respuesta.
Cierre:
Docente pregunta a los estudiantes qué aprendieron en la sesión de hoy, qué les pareció, les costó, por qué. Se espera que los
estudiantes sean capaces de argumentar y justificar sus respuestas, verificando así, si se cumplió el el objetivo planteado en el
inicio.
Recursos:
Ficha de trabajo: Reacción frente a emociones.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 4. Sexualidad y vida. "

FECHA: 10-06
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA3 Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de
su propia vida.

Actividad metodológica
Inicio:
Docente pide a los estudiantes que recuerden lo visto y trabajado en la clase anterior. Se comunica el objetivo de la clase que
consiste en reconocer cómo la sexualidad se relaciona con la vida y con la expresión de amor. Se motiva a los estudiantes a
expresar sus saberes previos del tema.
Desarrollo:
Docente les pide que realicen una lluvia de ideas acerca de lo que saben sobre el origen de su propia vida y las dudas que
tengan. El docente explica cómo la sexualidad se relaciona con la vida de cada uno y cómo permite la expresión del amor entre
dos personas que se aman. Docente va anotando las ideas y dudas de los estudiantes y en conjunto se van desarrollando y
respondiendo. Divididos en grupos, realizan una campaña publicitaria que incluye tres razones por las que el amor entre dos
personas es valioso y se debe cuidar y respetar. Cada grupo presenta su campaña al curso. A modo de orientarlos, docente les
muestra cómo crear un afiche publicitario (Ver recursos)
Cierre:
Docente pregunta a los estudiantes ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy? Se espera que los estudiantes argumenten sus
respuesta. Docente vuelve a plantear el objetivo de la clase, presentado en el comienzo de la clase y les pregunta qué cambios
han notado en su aprendizaje luego de las actividades desarrolladas.

Recursos:
Página web: Afiche Publicitario.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 5. Entrevista a parejas. "

FECHA: 17-06
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA3 Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de
su propia vida.

Actividad metodológica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior, activando así sus aprendizajes previos. Se comunica el objetivo de la clase que
consiste en realizar una entrevista a una pareja sobre su historia de amor. Se motiva a los estudiantes a comunicar sus saberes
sobre la entrevista.
Desarrollo:
El docente les pide que elijan una pareja (pueden ser sus propios padres, abuelos, algún pariente u otro) para hacer una entrevista
sobre su historia de amor. Elaboran preguntas entre todo el curso, enfatizando la valoración de la relación de pareja: ¿cómo se
conocieron?; ¿cómo supieron que estaban enamorados?, ¿qué es lo que más valoran de la otra persona?, ¿qué les gusta
compartir juntos?, ¿cómo tratan de resolver sus dificultades? Cada estudiante realiza la entrevista, registrándola en una hoja, y
después la presenta al curso. Docente les presenta un video (Ver recursos) sobre un tutorial para realizar óptimas entrevistas (el
video es escrito, por lo que se recomienda ir parando y explicando cada paso).
Cierre:
Se realizan preguntas de metacognición para verificar si los estudiantes lograron llevar a cabo el objetivo planteado y de qué
forma, para eso se pide a los estudiantes que den ejemplos y justifiquen sus respuestas. Se aclaran dudas y corrigen errores.

Recursos:
- Material audiovisual: Tutorial para hacer buenas entrevistas.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 6. Collage. "

FECHA: 24-06
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA3 Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de
su propia vida.

Actividad metodológica
Inicio:
Se recuerda lo visto y trabajado en la clase anterior. Se socializa el objetivo de la clase que consiste en realizar un collage sobre las
características o atributos de las relaciones de amor entre dos personas. Se motiva a los estudiantes a comunicar sus saberes y
aprendizajes previos relacionados al tema a tratar en la clase.
Desarrollo:
Divididos en grupos, realizan un collage sobre las características o atributos de las relaciones de amor entre dos personas, para
esto, docente les muestra un tutorial sobre cómo realizar un collage (Ver recursos). Cada grupo reconoce dos o tres características
que desprenden de lo visto en clases y de lo expuesto por las entrevistas (realizada en la clase anterior), y lo representa en forma
de collage al resto del curso. Docente enfatiza que pueden tratar diversas relaciones afectivas, tales como: relaciones de amistad,
relaciones padres-hijos, relaciones de hermanos, relaciones de pareja. Luego, identifican personas por las que sienten especial
afecto y cercanía y comentan cómo expresan el amor hacia ellas con el cuerpo, por medio del abrazo, la caricia, la sonrisa, entre
otros. El docente enfatiza que la expresión corporal del amor en la relación de pareja entre adultos es íntima y exclusiva.
Cierre:
Docente en base al objetivo de la clase, realiza preguntas de metacognición para verificar su logro. Mediante las respuestas
y ejemplos de los estudiantes se comprueba su logro. Estudiantes comentan sus dificultades para desarrollar las actividades
planteadas y explica de qué manera las resolvieron.

Recursos:
- Material audiovisual: El collage.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 7. Los cambios del cuerpo. "

FECHA: 01-07
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA4 Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios físicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.

Actividad metodológica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior. Se comunica el objetivo de la clase que consiste en identificar los cambios del
cuerpo. Se motiva a los estudiantes a expresar sus saberes previos relacionados al tema de la sesión. Para comenzar la clase los
estudiantes identifican aspectos físicos que diferencian el desarrollo del hombre y la mujer, listándolos por escrito en grupos de no
más de cuatro personas, luego lo exponen al grupo curso. Es importante que el docente discuta con los estudiantes que todos
tenemos diferentes ritmos de desarrollo.
Desarrollo:
Los estudiantes observan un power point sobre el desarrollo prepuberal (Ver recursos), se sugiere al docente dosificar las
diapositivas de acuerdo hasta dónde se quiera abarcar en el contenido . El docente debe favorecer un clima de respeto y acogida,
además de guiar hacia la conclusión de que el desarrollo físico sucede con distintos ritmos en las personas. Algunos se desarrollan
antes que otros, independientemente de la edad que se tenga dentro de los rangos etarios correspondientes. Individualmente, los
estudiantes responden a las preguntas ¿cómo ha cambiado su cuerpo desde que era más chico? ¿en qué lo nota? ¿cómo ha
cambiado su forma de pensar? Voluntariamente comentan sus respuestas en voz alta y el docente modera la conversación en
torno a que los cambios se dan en distintos tiempos en cada persona.
Cierre:
Docente pregunta a un estudiante que recuerde el objetivo de la sesión, luego sus compañeros deberán explicar cómo lo llevaron
a cabo. Se espera que los estudiantes expliquen las actividades realizadas durante la sesión y argumenten de qué modo las
fueron desarrollando, para así lograr el objetivo planteado en un comienzo.

Recursos:
Power Point: Desarrollo prepuberal.
Evaluación
FORMATIVA.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 8. El buzón. "

FECHA: 08-07
Objetivos de aprendizaje:
Crecimiento Personal
OA4 Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios físicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.

Actividad metodológica
Inicio:
Recuerdan lo visto y trabajado en la clase anterior acerca del desarrollo prepuberal. Se socializa el objetivo de la clase que
consiste en indagan sobre la pubertad y sus cambios. indagan aprendizajes previos acerca del tema a tratar en la sesión. Para
motivar a los estudiantes, docente les muestra un video educativo sobre la pubertad (Ver recursos). Los estudiantes lo comentan y
entregan sus impresiones, se crea un clima de respeto y confianza.
Desarrollo:
Los estudiantes elaboran un buzón en el que pueden depositar preguntas, sugerencias y comentarios referidos a la pubertad y los
cambios que están experimentando. Se sugiere al docente leer todas las preguntas e ir respondiendo mediante un dialogo con los
estudiantes, considerando así sus puntos de vista y apreciaciones. Se sugiere que las preguntas deben ser compartidas en un clima
de respeto y acogida a los comentarios de todos.
Cierre:
Se retroalimenta la actividad realizada, aclarando dudas y corrigiendo errores.
Se vuelve a plantear el objetivo de la clase, determinando en conjunto con los estudiantes si se llevó a cabo o no.
Se realizan reflexiones de metacognición.

Recursos:
- Material audiovisual: La Pubertad.
Evaluación
FORMATIVA.