Sunteți pe pagina 1din 22

EVALUAREA INIȚIALĂ

Grupa ,,STELUȚE” (mică-3 ani)

2018-2019

Evaluarea initiala la grupa mica ,,Steluțe” a vizat, in primul rând, observarea capacității de integrare în grup și de relaționare cu
educatoarea și cu ceilalți copii, precum și observarea comportamentului copiilor la primul contact cu educatoarea, colegii, sala de
grupă.

Obiectivele stabilite pentru evaluarea inițială au urmărit nivelul la care se află copiii la intrarea în grădiniță, în ceea ce
privește:

●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea, cunoștinîe despre mediu (culori, animale, obiecte), cunoștințe ce permit ințelegerea
pozițiilor spațiale, cunoașterea propriului corp, nivelul de dezvoltare al simțurilor (gust, văz, auz).

●Dezvoltarea fizică –înălțime, greutate, echilibru, indică diferite părți ale corpului, execută mișcări simple la comandă.

●Dezvoltare artistică – ține creionul, desenează linii (chiar și mâzgălituri), colorează, cântă.

●Dezvoltare socio-emotionala - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viata al gradinitei, participarea , stabilitatea si
autocontrolul in activitate, cooperarea in grupa de copii, rezistenta la efort.

Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand cont de varsta mica si de faptul ca grupa este formata
din 15 copii de trei ani, deci nu au inca cunostinte, pricepri si deprinderi specifice. De aceea s-a urmarit in primul rand cunoasterea

1
mediului din care provin copiii pentru a stabili gradul de dezvoltare la care s-a ajuns in familie si pentru a crea acea legatura atat de
importanta (mai ales in acest moment de debut) intre gradinita si familie.

Pentru a aduna cat mai multe informatii despre copii, evaluarea s-a desfasurat pe doua paliere:

1.Chestionar pentru parinti ,,Prima zi de gradinita”( anexa 1) – prin care s-au cules date despre parinti si copii vazuti prin ochii
acestora in mediul familial, social, precum si cunoasterea asteptarilor pe care le au parintii de la mediul educational din gradinita.
Centralizand si analizand datele in urma aplicarii chestionarului am realizat doua tablouri:

TABLOUL COPIILOR

Cum este copilul meu? Ce activitati prefera copilul meu?


 Sensibil  Joaca

 Egoist  Muzica

 Harnic  Desene animate

 Cuminte  Plastilina

 Iubitor  Constructii

 Timid uneori  Jocul cu mingea

 Atent  Mersul pe bicicleta

 Activ  Povestile

2
 Frumos  Joc pe calculator

 Destept  Joaca cu alti copii

 Inteligent  Sa coloreze

 Incapatanat  Plimbarile

 Darnic

 Comunicativ

 Vesel

 Intelept

Daca parintii au fost sinceri inseamna ca grupa mica este gata sa porneasca pe drumul cunoasterii. Sa le dorim succes!

TABLOUL PARINTILOR

CE REPREZINTA GRADINITA PENTRU DVS.? CE ASTEPTARI AVETI DE LA ACEST CADRU


EDUCATIONAL?
 A doua familie  Rabdare si dragoste

 Locul potrivit pentru copilul meu  Sa ne completeze pe noi parintii

 Locul unde invata sa fie disciplinat, sociabil, instruit in  Sa descopere unele dificultati de invatare ale
vederea scolarizarii copilului si sa incerce sa le corecteze

3
 A doua casa  Sa formeze copilul cat mai bine

 O etapa importanta in educatia copilului  Sa aiba conditiile necesare pentru ingrijirea si


educatia celor mici
 Loc educational si de formare
 Integrarea copilului in colectiv si respectarea unui
 Un inceput pentru dezvoltarea intelectului copilului program

 Un mediu nou unde are posibilitatea sa faca ceva deosebit  Sa definitiveze tot ceea ce au invatat copiii in
familie si sa-i pregateasca pentru scoala
 Ingrijire si educatie
 Sa ajute copilul sa fie pregatit pentru viata

Din aceste cuvinte razbate emotia parintilor in momentul in care copiii lor trec intr-un stadiu nou de dezvoltare intr-un nou cadru. Au
inteles cred, ce inseamna gradinita si ce rol are ca institutie .

2.Probe aplicate copiilor la primul contact cu gradinita: probe orale, practice, observarea comportamentului in timpul activitatilor,
dialogul cu copiii, si mai putin utilizate au fost probele scrise si studiul produselor activitatii.

Probele de evaluare initiala au fost aplicate pe parcursul primelor 2 saptamani ale anului scolar, unui numar de 20 copii si
comportamentele urmarite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICARII-15 puncte

1. Dezoltarea limbajului si a comunicarii-15 puncte

●Comportamente urmarite:

4
-discuta cu colegii si educatoarea

-primeste mesaje, indeplineste instructiuni simple;

-stie sa se prezinte;

-denumeste 4-5 jucarii si formuleaza o propozitie simpla despre o jucarie denumita;

-raspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.

●Probe aplicate

ADP-,Bine ati venit la gradinita”

ALA-Biblioteca-,,Spune-i papusii cum te cheama”

ADE-Domeniul limba si comunicare-,,Spune ceva despre jucaria ta!”

-,,Asculta si repeta ce spun eu!”-joc exercitiu

II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte

1. Dezvoltare sociala-5 puncte

●Comportamente urmarite:

-manifesta un comportament civilizat in relatiile cu cei din jur; utilizeaza formulele Te rog si Multumesc;

-incearca sa se autoserveasca in situatii simple care impun acest lucru (masa, spalator, dormitor);

5
-reuseste sa astepte intr-o situatie data;

-se joaca impreuna cu alti copii;

-stie sa salute cand vine si cand pleaca de la gradinita.

●Probe aplicate

ADP-,,Un baiat si o fetita merg frumos prin gradinita”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun multumesc?”

ALA-Joc de rol-,,De-a gradinita (socializare) ”,

ADE-Domeniul om si societate-,,Copiii la gradinita”joc didactic

2. Dezvoltare emotionala-10 puncte

●Comportamente urmarite:

-se prezinta pe sine;

-raspunde la intrebari privind identitatea personala;

●Probe aplicate

ADP-,,Cine sunt eu, cine esti tu?”

ALA-Stiinta-,,Spune ce face piticul?”

-Joc de rol-,,De-a mama si puiul”

ADE-Domeniul limba si comunicare-,,Ghici cine a venit la gradinita?”

6
III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA-15 puncte

1. Dezvoltarea gandirii logice si rezolvarea de probleme-5P

●Comportamente urmarite:

-observa obiectele din sala de grupa;

-recunoaste, numeste obiectele indicate;

-separa jucariile de alte obiecte;

-construieste dupa model o figura simpla.

●Probe aplicate

ADP-,,Jucariile m-au asteptat”, ,,Plimbam papusa”

ALA-Stiinta-,,Ce trebuie sa faci atunci cand?”

-Joc de masa-,,Alege jucariile care iti plac cel mai mult!”

-Constructii-,,Ce stii sa faci din cuburi?”

ADE-Domeniul stiinta-,,Alege numai jucariile”, ,,Ce stii sa spui despre?”

2.Cunostinte si deprinderi elementare matematice, cunoasterea si intelegerea lumii- 10P

●Comportamente urmarite:

-descopera elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea organelor de simt;

-plaseaza obiecte in diferite pozitii spatiale (sus, jos);

7
-recunoaste actiuni ale omului si este capabil sa le imite;

-recunoaste 2 din 3 culori.

●Probe aplicate

ADP-,,Te striga iepurasul!”

ALA-Stiinta-,,Unde este ursuletul? Dar papusa?”, ,,Ce gust are zaharul, dar lamaia?”

-Joc de masa-,,Aseaza la locul potrivit”

ADE-Domeniul stiinta-,,Ce are papusa, ai si tu?”-joc exercitiu

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA-15 puncte

1. Dezvoltare fizica-10 puncte

●Comportamente urmarite:

-isi coordoneaza miscarile cu ritmul solicitat de educatoare (intinde, ridica mainile si bate din palme);

-merge sau alearga in directia indicata de educatoare;

-poate sa stea intr-un picior 3 secunde.

●Probe aplicate

ADP-,,Cate unul dupa mine!”, ,,Batem palmele!”

ALA-Jocuri distractive-,,Cine soseste primul?”, ,,Copilasi, veniti la mine!”, ,,Alearga dupa iepuras!”

8
ADE-Domeniul psiho-motric-,,Ne miscam si ne jucam”

2. Sanatate si igiena personala-5 puncte

●Comportamente urmarite:

-respecta regulile de igiena personala si colectiva;

-recunoaste obiectele de uz personal si cunoaste modul de intrebuintare a acestora.

●Probe aplicate

ADP-,,Ma pregatesc sa merg la gradinita”

ALA-Joc de rol-,,Ce imi place la tine?”

-Arta-,,Batista parfumata”-auditie muzicala

ADE-Domeniul om si societate-,,Arata-mi ce stii sa faci cu!” (obiecte de uz personal)-joc didactic

V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE-15 puncte

(Curiozitate si interes. Initiativa. Persistenta in activitate. Creativitate.)

●Comportamente urmarite:

-participa la activitatile de invatare si la cele de joc atat in calitate de vorbitor cat si in calitate de ascultator;

-acompaniaza cantecele cu batai din palme sau jucarii sonore (toba, clopotel);

9
-asculta cu atentie si interes cantece pentru copii si poate sa reproduca corect un cantec simplu (inaltimea sunetelor), dupa modelul
educatoarei;

-poate sa tina corect creionul in mana;

-se ,,joaca” cu plastilina.

●Probe aplicate

ADP-,,Trezeste-te cand strigam cucuriguuu!”

ALA-Stiinta-,,Ce culoare are creionul tau?”

-Arta-,,Strangem plastilina in pumn”

ADE-Domeniul estetic si creativ-,,Canta ca mine!”, ,,Ne jucam cu creionul pe hartie”

10
Raport asupra rezultatelor obtinute la evaluarea initiala - grupa ,,Steluțe”(mica-3 ani)

CENTRALIZATOR-EVALUARE INIŢIALĂ-AN ŞCOLAR: 2018-2019


INTERPRETAREA REZULTATELOR

Notare:

A comportament atins pt.11-15p

D comportament in dezvoltare pt. 7-10p

S necesita sprijin pt. SUB 6p

PUNCTAJ MAXIM :

A comportament atins pt.11-15p

NR. DE COPII: 15

11
I. DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au


copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluați dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportament


Crt. PRENUME
PRESCOLAR
1. 1 1 2 2 1 7 D

2. 1 1 1 1 1 5 S

3. 1 2 2 1 1 7 D

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 2 2 1 1 7 D

6. 1 2 1 1 1 6 S

7. 1 2 2 2 1 8 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 1 1 1 6 S

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 1 1 1 - 4 S

12. 1 1 2 1 2 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

12
14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 2 2 1 2 8 D

16.

13
II. DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA-15 puncte

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au


copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluați dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportament


Crt. PRENUME
PRESCOLAR
1. 1 2 2 2 1 8 D

2. 1 1 1 1 - 4 S

3. 1 1 2 1 1 6 S

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 2 1 1 1 6 S

6. 1 1 1 1 1 5 S

7. 1 2 2 2 1 8 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 2 1 1 7 D

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 - 1 1 - 3 S

12. 1 1 2 1 2 7 D

14
13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 1 2 1 2 7 D

16.

III. DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA-15 puncte

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au


copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluați dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportament


Crt. PRENUME
PRESCOLAR
1. 2 1 2 2 1 8 D

2. 1 1 1 - 1 4 S

3. 1 1 2 1 1 6 S

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 1 2 1 1 6 S

6. 1 1 2 2 1 7 D

7. 1 2 2 2 2 9 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

15
9. 1 2 2 1 1 7 D

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. - 1 1 1 1 4 S

12. 1 1 1 1 1 5 S

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 1 2 1 2 7 D

16.

IV. DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au


copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluați dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
evaluarii

Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportament


Crt. PRENUME
PRESCOLAR
1. 2 1 2 1 1 7 D

16
2. 1 1 - 1 1 4 S

3. 1 1 1 1 1 5 S

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 1 1 1 1 5 S

6. 1 2 1 1 1 6 S

7. 1 1 2 1 1 6 S

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 1 1 1 6 S

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 1 1 1 - 4 S

12. 1 1 2 1 2 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 2 2 1 2 8 D

16.

V. DOMENIUL CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE

Nr. de Numar de copii cu comportament Numar de copii cu Numar de copii Nu s-au


copii atins (A) comportament in ce necesita prezentat in
evaluați dezvoltare (D) sprijin (S) perioada
evaluarii

17
Nr. NUME SI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Pct. Comportament
Crt. PRENUME
PRESCOLAR
1. 2 1 1 2 1 7 D

2. 1 1 1 1 1 5 S

3. 1 2 2 1 1 7 D

4. 2 2 2 1 2 9 D

5. 1 2 2 1 1 7 D

6. 1 2 1 1 1 6 S

7. 1 2 2 2 1 8 D

8. 1 2 1 2 1 7 D

9. 1 2 1 1 1 6 S

10. 1 1 1 2 1 6 S

11. 1 1 1 1 - 4 S

12. 2 1 2 1 1 7 D

13. 1 - - 1 - 3 S

14. 1 2 1 2 1 7 D

15. 1 2 2 1 2 8 D

16.

17.
18.

18
19.
20.
21

EVALUAREA GRADULUI DE SOCIABILITATE

NR. RELATIONARE CU ADULTUL RELATIONARE CU PARTICIPAREA LA ACTIVITATI INTELEGEREA PROBLEMEI SI EXECUTAREA CERINTELOR
CEILALTI COPII
COPII
Stă Executa
retras Intelege Nu Executa Executa cu
Accepta respinge observa initiaza accepta initiaza coopereaza solitar intelege pertial intelege singur partial ajutor
15 12 1 2 8 6 1 7 7 1 10 10 - 10 5 5

NR. VOCABULAR RITMUL VORBIRII FOLOSIREA EXPRESIILOR PROBLEME


DEOSEBITE DE
COPII bogat mediu saracacios fluent sacadat rapid lent uneori deseori niciodata EXPRIMARE

19
15 10 5 1 12 3 11 4 9 4 2 2

EVALUAREA EXPRIMARII VERBALE

EVALUAREA GRADULUI DE DEZVOLTARE INTELECTUALA

NR. VERBALIZAREA CELOR DEZVOLTAREA ATENTIEI GRUPAREA OBIECTELOR


OBSERVATE
COPII Redare Redare Nu Atent Se poate Nu se Dupa Dupa Dupa
corecta partiala poate concentra poate culoare forma marime
rada concentra

15 10 3 2 8 5 2 12 11 12

EVALUAREA DEZVOLTARII PSIHOMOTRICE

NR.COPII DEZVOLTARE MOTRICA COORDONAREA MISCARILOR


FINE

20
Tine
Pozitie Saritura pe
Saritura pe Echilibru pe Inchiderea si correct Insira margele
corecta de ambele
un picior un picior deschiderea pumnului creionul (gauri mari, sireturi)
mers picioare
in mana

15 15 13 12 14 12 12

La sfarsitul perioadei de evaluare initiala se constata ca 53,33% dintre copii (8 copii) au un comportament atins in ceea ce priveste
adaptarea la regimul de viata al gradinitei si isi ajusteaza comportamentul si reactiile la circumstantele sociale, 4 copii (26,66%)
manifesta un comportament in dezvoltare, iar 3 copii-20% au nevoie de sprijin pentru a reusi sa se adapteze si sa capete autocontrol
si stabilitate emotionala.

In ceea ce priveste limbajul si comunicarea 7 copii (46,66%) au o exprimare si o pronuntie corecta, 8 copii (53,33%) intampina
greutati la pronuntarea unor sunete sau in exprimare, iar 5 copii-33,33% au nevoie de sprijin cand se exprima, au dificultati in
pronuntie, vocabular sarac.

Rezultatele obtinute la dezvoltarea cognitiva arata ca 5 copii (33,33% ) sunt capabili sa inteleaga si chiar sa gasesca solutii pentru o
,,situatie-problema”, 8 copii (53,33% ) intampina dificultati, dar sunt capabili sa inteleaga si sa execute o actiune simpla, iar 7 copii
(46,66%) poseda cunostinte minime si au nevoie de sprijin pentru a cunoaste lumea inconjuratoare.

6 copii (40%) manifesta capacitati si atitudini de invatare, 5 copii (33,33%) intampina greutati in trasarea liniilor sau colorare, iar 4
copii (26,66%) nu participa la activitatile de invatare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a tine creionul in mana si necesita sprijin.

Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltati, isi coordoneaza suficient de bine miscarile pentru nivelul lor de varsta (6 copii-40%
au un comportament atins, iar 8 copii-53,33% au un comportament in dezvoltare, iar 6 copii (40%) necesita sprijin in a respecta
comenzile date de educatoare, in a merge sau alerga in directia indicata.

Rezultatele evaluarii initiale asigura datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificari a
activitatilor instructiv-educative care sa tina cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa formeze
copiilor priceperile si deprinderile de baza, necesare integrarii active in activitatea educationala din invatamantul prescolar.

21
CENTRALIZATOR

DEZVOLTARE DEZVOLTARE INTELECTUALA DEZVOLTARE IN PLAN SOCIABILITATE


ARTISTIC
PSIHOMOTRICA
COORDO- GANDIRE LIMBAJ ATENTIE COLOREAZA CANTA
DEZVOL NAREA
TARE MISCARI- IMAGI-
FIZICA LOR NATIE
Nr. A. 6 6 5 6 6 6 4 6 5
D. 5 6 7 5 5 4 8 4 4
copii N.S. 4 3 3 4 4 5 3 5 6

15

22