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Planificaciones y evaluaciones
Índice
Matemática
Coordinación editorial Hecho el depósito legal según ley 11723.
Clara Sarcone No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento,
Edición el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro, en
Fernando Cristin cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias,
Autoría digitalización u otros métodos, sin el permiso previo y escrito del
Carolina Balbuena – Romina Castro – Gabriela Rocca editor. Su infracción está penada por las leyes 11723 y 25446.
2 • Material didáctico
Lenguaje
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Índice
Material didáctico • 3
Herramientas
para planificar
UNIDAD CONTENIDOS
1. El cuento Las características del género policial. Componentes argumentales: delito, crimen, pistas,
policial detective, observación, deducción y aclaración del misterio. Personajes. Estructura de la narración.
Posiciones del narrador. Técnicas de estudio: Explorar el índice. Taller de lectura y escritura:
> Marzo
Un misterio cantado. Gramática y normativa: La familia de palabras. El registro formal e
informal. Los conectores.
2. El artículo Vocabulario técnico o científico. Lenguaje objetivo. Veracidad. Organización: introducción, cuerpo
de divulgación y conclusión. Recursos propios: definiciones, comparaciones, ejemplos, descripciones, títulos
motivacionales, detalles. El soporte del paratexto. Técnicas de estudio: Lectura y relectura de
científica
textos y paratextos. Taller de lectura y escritura: Una escritura muy científica. Gramática y
> Abril normativa: La familia de palabras. El registro formal e informal. Los conectores.
3. El relato La narración literaria y la narración histórica. Ficción histórica. Verosimilitud. Recursos propios:
creación de ambiente, situación de la acción en espacios reconocibles, exactitud en fechas,
histórico
utilización de nombres de personajes históricos, uso del lenguaje de la época, reproducción
> Mayo de documentos o cartas. Técnicas de estudio: Subrayar las ideas principales y las ideas
secundarias. Taller de lectura y escritura: Heroínas de nuestra historia. Gramática y
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
normativa: Oraciones según la intención del hablante. Palabras compuestas. Las reglas generales
de acentuación.
4. La poesía Concepto. Versos y estrofas. Uso del lenguaje poético. Recursos estilísticos: imágenes,
comparaciones, metáfora, personificación, anáfora. Ritmo a partir de la métrica y la rima. Tipos de
> Junio
rima. Poesía contemporánea. Técnicas de estudio: Las notas marginales. Taller de lectura y
escritura: Respuestas poéticas. Gramática y normativa: Los antónimos.
6. El texto Características. Estructura. Clases: artículo de opinión, editorial, crítica de espectáculo, reseña y
periodístico carta de lectores. Argumentación: presentación, propuesta o idea, demostración o defensa de la
opinión, conclusión o cierre. Recursos propios de la argumentación. Técnicas de estudio: Usos
de opinión
del diccionario y otras fuentes de consulta. Taller de lectura y escritura: Tu opinión es lo que
> Agosto cuenta. Gramática y normativa: Voz activa y voz pasiva. La conjunción coordinante. Usos de la
coma y los dos puntos.
7. El teatro El texto teatral. Actos, cuadros y escenas. Los parlamentos: diálogos, monólogos. Las acotaciones.
> Septiembre La puesta en escena. Técnicas de estudio: Investigar en diarios y revistas. Taller de lectura y
escritura: Dramaturgos en acción. Gramática y normativa: Los pronombres. Los paréntesis. La
raya de diálogo.
8. El cuento de Su estructura. Verosimilitud. Utopía y distopía. Los temas y los personajes. Tipos: ciencia ficción
ciencia ficción dura, ciencia ficción blanda. Las narraciones de anticipación. Núcleos narrativos. Técnicas de
estudio: Hacer un resumen. Taller de lectura y escritura: Respuestas para grandes enigmas.
> Octubre
Gramática y normativa: El campo semántico. Los circunstanciales. La tilde diacrítica.
9. La publicidad Características y objetivo. Elementos verbales y no verbales. Los tipos de publicidad: gráfica,
> Noviembre radial, televisiva y digital. Público, mercado, segmento, target y marketing. Recursos y estrategias
publicitarias. Técnicas de estudio: Explorar páginas web. Taller de lectura y escritura:
Publicidad para todos los gustos. Gramática y normativa: Las variedades lingüísticas. Los
pronombres enfáticos. La cohesión.
Material didáctico • 5
Objetivos:
• Generar interés en leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y por
sugerencia de otros lectores.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
6 • Material didáctico
Objetivos:
• Leer, con distintos propósitos, textos narrativos en diferentes soportes, empleando estrategias
de lectura incorporadas.
• Participar en diversas situaciones de escucha y de producción oral, incorporando los conoci-
mientos lingüísticos aprendidos.
• Incrementar el vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y de producción de textos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
conclusión. Recursos
propios: definiciones, el tema.
comparaciones, ejemplos,
- Leer información sobre los artículos de divulgación científica
descripciones, títulos
y conocer sobre su vocabulario técnico, la estructura textual
motivacionales, detalles. El
y los recursos que se utilizan en esta tipología: definiciones,
soporte del paratexto.
comparaciones, ejemplos, descripciones, títulos, detalles y
Técnicas de estudio: veracidad, así como en su apoyo en el paratexto.
Lectura y relectura de - Abordar el artículo “El último dragón” para aplicar conceptos
textos y paratextos. estudiados, identificando recursos, respondiendo preguntas,
numerando cronológicamente datos mencionados en el texto, y
Taller de lectura y escribiendo un texto breve a partir de una guía.
escritura: Una escritura
muy científica. - Buscar información sobre seres fantásticos o mitológicos y
elaborar láminas para exponerla.
Gramática y normativa
sugerida: Nuevos - Leer el artículo “Dos robots parlanchines inventan un lenguaje
términos: la derivación. La para comunicarse” y aplicar los contenidos aprendidos.
coherencia y la cohesión. - En el Taller de escritura, crear un artículo de divulgación
Usos del punto y de las científica a partir de una ficción, siguiendo los pasos propuestos.
mayúsculas. Reunir todos los artículos creados en una publicación científica y
difundirla.
Material didáctico • 7
Objetivos:
• Generar interés en leer variedad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y por
sugerencia de otros lectores.
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creati-
vidad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros
abordados.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
8 • Material didáctico
Objetivos:
• Leer, con distintos propósitos, textos poéticos en diferentes soportes, empleando las estrategias
de lectura incorporadas.
• Generar interés por producir textos orales y escritos, en los que se ponga en juego su creativi-
dad y se incorporen recursos propios del discurso literario y las reglas de los géneros.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 9
Objetivos:
• Formar, de manera progresiva, al alumno como lector crítico y autónomo, que regule y genere,
paulatinamente, un itinerario personal de lectura de textos literarios completos.
• Escribir textos atendiendo a su proceso de producción, por un lado, y al propósito comunicativo,
la comunicabilidad y la legibilidad, por otro.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
10 • Material didáctico
Objetivos:
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
• Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de
vista propios, conocimientos, etcétera.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
o idea, demostración o
- Leer información sobre el texto de opinión, sus clases, su
defensa de la opinión,
estructura y los procedimientos y recursos argumentativos que
conclusión o cierre.
se pueden utilizar.
Recursos propios de la
argumentación. - Aplicar la información leída sobre los textos periodísticos de
opinión en un nuevo abordaje del texto “Satélites argentinos
Técnicas de estudio: Usos en órbita: ejemplo a seguir”, respondiendo a preguntas,
del diccionario y otras reconociendo la estructura, señalando oraciones del texto
fuentes de consulta. que muestran la subjetividad de los autores e inventando otros
títulos posibles.
Taller de lectura y
escritura: Tu opinión es lo - Leer el texto “Reducir el consumo de agua” y responder a
que cuenta. preguntas sobre este, sintetizar párrafos, identificar oraciones
importantes, señalar aspectos de cohesión.
Gramática y normativa
sugerida: Voz activa y - Escribir un artículo de opinión guiándose por la propuesta del
voz pasiva. La conjunción Taller de lectura y escritura: Tu opinión es lo que cuenta.
coordinante.Usos de la - Revisar diarios y revistas, seleccionar artículos atractivos,
coma y los dos puntos. elaborar afiches y realizar una ronda informativa.
Material didáctico • 11
Objetivos:
• Generar interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creativi-
dad, y se incorporen recursos propios del discurso literario y las características de los géneros
abordados.
• Formar, de manera progresiva, al alumno como lector crítico y autónomo que regule y genere,
paulatinamente, un itinerario personal de lectura de textos literarios completos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Texto teatral. Actos, - Leer textos relacionados con las obras de teatro, compararlos
cuadros y escenas. para poner en juego saberes previos y opiniones.
Los parlamentos:
diálogos, monólogos. Las - Responder a preguntas, analizar personajes, explicar
acotaciones. La puesta en expresiones, escribir párrafos como resumen de lo sucedido,
trabajando sobre el texto “Reloj Cucú” (Patricia Suárez).
Técnicas de estudio: - Leer información sobre el texto teatral, su estructura, los tipos
Hacer un resumen. de parlamentos, las acotaciones y los personajes en escena.
12 • Material didáctico
Objetivos:
• Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en varia-
das situaciones de lectura y de escritura.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión, la inter-
pretación y la producción de textos orales y escritos.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 13
Objetivos:
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y la pro-
ducción de textos orales y escritos.
• Escribir textos atendiendo a su proceso de producción, considerando el propósito comunicati-
vo, las características del texto, los aspectos de la normativa ortográfica, la comunicabilidad y la
legibilidad.
• Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
14 • Material didáctico
Herramientas
Herraam as
ienta
par evalu r
para evaluar
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
LAS AUTOEVALUACIONES
CORRESPONDEN A LAS
ACTIVIDADES DEL TALLER
DE LECTURA Y ESCRITURA
ESCRITURA.
AÑO: FECHA:
Observaciones
Ítem por observar Muy bueno Bueno Para mejorar o ejemplos (docente)
¿El título es atractivo?
¿El personaje del detective se
describe con claridad?
¿Presenta los pasos solicitados
en el Taller de lectura y
escritura para la indagación del
investigador?
¿Se resuelve sorprendentemente
como se solicitó?
¿Todos los detalles se relacionan
con claridad?
¿Hay presencia de párrafos?
¿Las oraciones que componen
los párrafos se presentan
correctamente asociadas?
¿Se utilizaron los conectores
aprendidos?
¿Hay ausencia de errores
ortográficos?
16 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 17
AÑO: FECHA:
18 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
Título de mi poema:
Observaciones
Ítem por observar Muy bueno Bueno Para mejorar o ejemplos (docente)
Material didáctico • 19
AÑO: FECHA:
20 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 21
AÑO: FECHA:
Título de mi escena:
Observaciones
Ítem por observar Muy bueno Bueno Para mejorar o ejemplos (docente)
22 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
Material didáctico • 23
AÑO: FECHA:
Título de mi publicidad:
Observaciones
Ítem por observar Muy bueno Bueno Para mejorar o ejemplos (docente)
Observaciones
Ítem por observar Muy bueno Bueno Para mejorar o ejemplos (docente)
24 • Material didáctico
Ciencias
Sociales
Índice
Material didáctico • 27
Objetivos:
• Identificar actores y políticas que favorecieron la organización nacional y el desarrollo de una
economía agroexportadora.
• Reconocer la importancia de la sanción de la Constitución nacional de 1853.
• Identificar los aspectos de la inmigración durante esa época y el papel del Estado.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
El Acuerdo de San Nicolás. - Explicar qué estableció el Acuerdo de San Nicolás y cuáles eran
los principales aspectos de la Constitución de 1853.
La Constitución de la
Nación de 1853. - Determinar cuáles fueron las medidas destinadas a consolidar
la autoridad y el poder del Estado nacional en la Argentina.
Las batallas de Cepeda
y Pavón. - Explicar quiénes se vieron beneficiados por la conquista del
desierto.
Los grupos políticos en la
La inmigración.
28 • Material didáctico
Objetivos:
• Reconocer la necesidad e importancia de las normas en la sociedad.
• Identificar la Constitución como la norma fundamental.
• Reconocer los aspectos principales de la Constitución de la Nación Argentina.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Técnicas de estudio: Subrayar definiciones. Internet: buscar mejor, incorporar otros recursos
para la búsqueda.
Material didáctico • 29
Objetivos:
• Reconocer los rasgos principales del régimen político oligárquico e identificar el fraude como
medio de exclusión de las mayorías populares y de las oposiciones políticas.
• Reconocer el origen de los sindicatos, partidos políticos y cambios en la sociedad a fines del
siglo XIX y principios del XX.
• Reconocer la Reforma electoral de 1912 y la ampliación del sistema político.
• Enumerar los rasgos más salientes de los gobiernos radicales de este período.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
30 • Material didáctico
Objetivos:
• Reconocer la alternancia de distintos regímenes políticos (democracias y dictaduras) entre 1930
y 1976, y construir una periodización.
• Identificar los principales rasgos de los gobiernos democráticos de este período.
• Reconocer los derechos y las garantías avasallados en períodos dictatoriales.
• Identificar causas y consecuencias.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 31
Objetivos:
• Identificar los rasgos principales del sistema político desde 1976 hasta la actualidad.
• Conocer los objetivos de los organismos de derechos humanos.
• Identificar las causas de la guerra de las Malvinas.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
La última dictadura militar - Responder al cuestionario acerca del golpe militar de 1976.
(1976-1983).
- Explicar los cambios que se produjeron en el gobierno militar a
Los organismos de partir de 1981.
derechos humanos.
- Determinar las causas de la guerra de Malvinas y la situación
La guerra de Malvinas. del país en el retorno a la democracia.
La recuperación de la
- Responder a las preguntas relacionadas con los gobiernos de
democracia (1983-1989).
Alfonsín, Menem y Fernando de la Rúa.
32 • Material didáctico
Objetivos:
• Reconocer formas de integración entre Estados en América Latina.
• Identificar los rasgos principales de la población latinoamericana.
• Valorar la diversidad cultural latinoamericana.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
América Latina. - Determinar algunas de las diferencias entre las Américas y las
características comunes de los países latinoamericanos.
Los países
latinoamericanos y su - Identificar en el mapa político de América, países que
organización política. correspondan a Estados federales y unitarios, y explicar sus
características.
La población
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico • 33
Objetivos:
• Reconocer la diversidad natural y la valoración de los distintos recursos en América Latina.
• Aplicar las nociones de riesgo y vulnerabilidad.
• Identificar los problemas ambientales más relevantes en América Latina y localizar las áreas
donde se presentan.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Los problemas ambientales. - Determinar cuáles son los principales desastres naturales y por
qué la población es vulnerable a ellos.
Desastres, riesgo
y vulnerabilidad en América
Actividades sugeridas: leer textos informativos sobre
Latina.
problemas ambientales y desastres naturales, y responder a
Huracanes, erupciones preguntas sobre estos; completar cuestionarios sobre textos y
volcánicas y tsunamis. ampliar la información en portadores informáticos.
34 • Material didáctico
Objetivos:
• Reconocer los rasgos principales de los espacios rurales en América Latina.
• Identificar las principales actividades productivas primarias.
• Reflexionar acerca de las condiciones de vida de la población latinoamericana.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 35
Objetivos:
• Identificar las actividades económicas urbanas.
• Interpretar indicadores demográficos, sociales y económicos.
• Comparar las condiciones de vida en diferentes ciudades de América Latina.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Los espacios urbanos - Trabajar sobre mapas de América para conocer las ciudades
latinoamericanos. con mayor población.
Las grandes ciudades de - Determinar qué clase de ciudades hay en América Latina y
América Latina. dónde se localizan las principales ciudades.
Técnicas de estudio: Internet: buscar por palabras clave. Armar redes conceptuales.
36 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 1
La organización del Estado nacional argentino (1853-1880)
2. Escribí en hoja aparte, las medidas de gobierno más importantes que se implementaron
durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda.
38 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 2
La Constitución de la Nación Argentina
Poder Legislativo
Vigila el cumplimiento de las leyes.
Poder Ejecutivo Elabora las leyes.
Material didáctico • 39
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 3
La Argentina de 1880 a 1930
b) ¿A quién representaba la oligarquía? ¿Qué rol ocupó esta durante la presidencia de Julio A.
Roca?
40 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 4
Entre dictaduras y democracias (1930-1976)
1. Respondé:
2. En una hoja aparte, escribí algunos rasgos fundamentales de los siguientes gobiernos
democráticos:
• Primer Gobierno de Perón (1946-1952).
• Segundo Gobierno de Perón (1952-1955).
• Gobierno de Arturo Frondizi (1958-1962).
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
GOLPE MILITAR
El Cordobazo.
El Rodrigazo.
Material didáctico • 41
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 5
La Argentina desde 1976 hasta la actualidad
42 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 6
América Latina: sociedades y territorios
2. Explicá la diferencia entre los Estados unitarios y los Estados federales. Da ejemplos.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
El Mercosur es
y tiene como objetivo
Está integrado por
La población actual de América Latina y el Caribe representa la mitad del total de la población
mundial.
En el conjunto de países latinoamericanos, Brasil es el más poblado.
Se estima que la mayor parte de la población latinoamericana es rural.
La población argentina crece de una manera bastante lenta.
Los países centroamericanos tienen tasas de natalidad muy bajas.
Población:
Población urbana:
Población rural:
Material didáctico • 43
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 7
América Latina: ambientes y recursos naturales
2. Redactá un texto breve relacionado con los recursos mineros y forestales en América
Riesgo:
Vulnerabilidad:
44 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 8
Las actividades en los espacios rurales
Explotación forestal
Producción minera
Producción pesquera
Material didáctico • 45
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 9
Las actividades en los espacios urbanos
b) ¿Cuáles son algunas de las diferencias entre las ciudades latinoamericanas, en cuanto a su
aspecto?
c) ¿Por qué las ciudades latinoamericanas están muy relacionadas con el campo que las rodea?
Los servicios que satisfacen las necesidades de la población pueden ser de diferentes tipos.
Las ciudades latinoamericanas están conectadas con el resto del mundo a través de las redes de
transporte.
46 • Material didáctico
Índice
Material didáctico • 49
Objetivos:
• Distinguir mezclas de soluciones a partir de sus características.
• Diseñar y realizar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de mezclas y soluciones.
• Reconocer cambios en los materiales como resultado de transformaciones físicas y químicas, y
ejemplificar.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Las transformaciones
Actividades sugeridas: Responder a preguntas, investigar en
de los materiales.
libros y en Internet, reconocer afirmaciones verdaderas y falsas.
Transformaciones
químicas y físicas (cambios
de estado).
La identificación
de diferentes
transformaciones de los
materiales; la combustión
y la corrosión.
50 • Material didáctico
Objetivos:
• Ejemplificar distintos tipos de ambientes y de seres vivos, y establecer relaciones entre las
características de unos y otros.
• Analizar las maneras en que los seres vivos se relacionan entre sí.
• Identificar los distintos niveles biológicos y ecológicos de organización.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 51
Objetivos:
• Identificar la diversidad de relaciones que se establecen entre los individuos y entre las diferen-
tes especies.
• Establecer relaciones entre organismos actuales y extinguidos.
• Reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del ambiente y de la preservación
de especies.
• Reconocer la ubicación evolutiva del ser humano.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
52 • Material didáctico
Objetivos:
• Reconocer las características del sistema digestivo en humanos: componentes y funciones
principales.
• Identificar la circulación como proceso de distribución de nutrientes y recolección de desechos.
• Establecer relaciones entre la función de la digestión y la circulación.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 53
Objetivos:
• Identificar las diferencias entre la reproducción sexual y asexual.
• Establecer comparaciones entre fecundación externa e interna.
• Caracterizar la reproducción humana como sexual con fecundación interna.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Las hormonas en el
Actividades sugeridas: explicar imágenes, indicar afirmaciones
desarrollo sexual.
correctas e incorrectas, y reescribir estas últimas de modo que
Ciclo menstrual. resulten correctas; completar esquemas, justificar afirmaciones
y responder a preguntas.
Caracteres sexuales
secundarios.
Importancia
de la prevención de
enfermedades relacionadas
con el sistema reproductor.
54 • Material didáctico
Objetivos:
• Identificar las capas de la geosfera.
• Reconocer las características de la atmósfera.
• Interpretar los diferentes procesos que modifican el paisaje.
• Identificar las eras geológicas y el proceso de formación de los fósiles.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 55
Objetivos:
• Reconocer las magnitudes características de distintos objetos y procesos.
• Valorar distancias, tiempos, velocidades y tamaño de objetos y procesos.
• Reconocer la noción de año luz.
• Identificar los cuerpos que integran el sistema solar.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Los cuerpos que integran - Buscar información sobre otras aplicaciones útiles de las
el sistema solar, sus ciencias espaciales.
movimientos.
- Realizar experiencias y resolver las consignas. Elaborar
Los eclipses. conclusiones.
Las estrellas y las galaxias. - Responder a las preguntas acerca de los eclipses.
Formas de las galaxias. - Determinar qué es una galaxia y qué, la Vía Láctea.
Instrumentos de
Actividades sugeridas: ordenar, según su tamaño, distintos
exploración del universo:
cuerpos celestes y definir cada uno; indicar si determinadas
los telescopios, las sondas
afirmaciones son verdaderas o falsas, indicar en un gráfico las
espaciales.
fases de la Luna.
56 • Material didáctico
Objetivos:
• Argumentar que la luz se propaga en línea recta, basándose en los resultados de la experiencia.
• Identificar distintas fuentes de luz.
• Interpretar fenómenos, como los colores y la reflexión, en términos de interacciones de los
materiales con la luz.
• Reconocer los fenómenos relacionados con la propagación y la desviación de la luz.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
La lupa, el microscopio, el
telescopio.
Material didáctico • 57
Objetivos:
• Identificar los distintos tipos de energía.
• Interpretar fenómenos relacionados con los cambios de temperatura.
• Establecer relaciones entre la electricidad y la energía.
• Aplicar las técnicas de estudio.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
58 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 1
Interacciones entre los materiales
60 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 2
Los seres vivos y el ambiente
2. Completá el cuadro con algunas de las adaptaciones de los seres vivos a los diferentes
ambientes.
Acuático
De transición
Aeroterrestre
Material didáctico • 61
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 3
Las especies biológicas
Simbiosis
Comensalismo
Depredación
Competencia
Parasitismo
PRESAS:
DEPREDADORES:
a) A veces, los cambios en las condiciones ambientales pueden provocar la extinción de una
especie.
c) Los fósiles son una evidencia del proceso evolutivo de las especies.
d) La especie humana se relaciona con los gibones y con los grandes simios.
62 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 4
La digestión y la circulación
y
Es un sistema cerrado porque .
Es un sistema doble porque .
La sangre está formada por y por los elementos sólidos,
que son los , y
las .
La sangre:
El corazón:
4. Completá el siguiente cuadro con las características más importantes en cada caso.
Material didáctico • 63
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 5
La reproducción
VARÓN MUJER
Gametas sexuales
Órganos del sistema
reproductor
Hormonas sexuales
Tres caracteres
sexuales secundarios
en la pubertad
64 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 6
La Tierra y sus cambios
b) Hidrosfera
c) Geosfera
La erosión es .
Una consecuencia de los movimientos de las placas tectónicas es
.
El principio de superposición de estratos sostiene que
El tiempo geológico se divide en ; por ejemplo:
y la , que es la más lejana.
Material didáctico • 65
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 7
La Tierra y el universo
1. Elaborá un texto que comente cómo se ha explicado, desde la ciencia, el origen del
universo.
b) ¿Qué es la Luna?
66 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 8
La luz y los materiales
d) Da dos ejemplos de fuente de luz natural y dos ejemplos de fuente de luz artificial.
Transparentes
Translúcidos
Opacos
Material didáctico • 67
AÑO: FECHA:
EVALUACIÓN UNIDAD 9
La energía
68 • Material didáctico
Matemática
Índice
numeración.
3. Números
naturales
División: exploración de técnicas de cálculo de otras épocas, con otros sistemas de nume-
ración.
Estudio de las técnicas de multiplicar.
Propiedades. Relaciones entre los números involucrados.
Resolución de distintos problemas.
Uso de la noción de divisor. Relación con división exacta.
Múltiplos. Relaciones entre múltiplos y divisores.
Divisibilidad. Formulación de criterios de divisibilidad. Conjeturas.
Resolución de problemas usando divisores y múltiplos comunes a varios números naturales.
Material didáctico • 71
72 • Material didáctico
3 Números
naturales 3 Estrategias de cálculos mentales de multiplicación y división.
Mayo Cálculos mentales. Propiedades.
Multiplicación: exploración de técnicas de cálculo de otras épocas
con otros sistemas de numeración.
División: exploración de técnicas de cálculo de otras épocas con
otros sistemas de numeración.
Estudio de las técnicas de multiplicar.
Propiedades. Relaciones entre los números involucrados.
Resolución de distintos problemas.
Uso de la noción de divisor. Relación con división exacta.
Múltiplos. Relaciones entre múltiplos y divisores.
Divisibilidad. Formulación de criterios de divisibilidad. Conjeturas.
Material didáctico • 73
6 5
74 • Material didáctico
Objetivos:
• Recuperar las regularidades numéricas trabajadas en años anteriores.
• Analizar el valor posicional del sistema de numeración.
• Comparar distintos sistemas de numeración a partir de sus propiedades.
• Resolver situaciones problemáticas con las distintas operaciones.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Lectura y escritura de números Resolver problemas que les permitan explorar las regularidades de la serie
naturales. Valor posicional. oral y escrita, para leer y escribir números de cualquier tamaño en forma
Diferentes escrituras. Análisis convencional.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico • 75
Objetivos:
• Avanzar en la resolución de situaciones problemáticas con las diferentes operaciones.
• Analizar los diversos problemas que se resuelven con multiplicación y división.
• Construir nuevos sentidos de las operaciones.
• Utilizar las propiedades del sistema de numeración para calcular.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Resolución de problemas en va- Resolver problemas que involucren las cuatro operaciones de varios
rios pasos usando las operacio- pasos y apoyados en conocimientos elaborados con anterioridad.
nes con números naturales. Extraer la información necesaria de un conjunto de datos.
76 • Material didáctico
Objetivos:
• Determinar regularidades y propiedades a partir de diversas formas de resolver multiplicaciones y divisio-
nes en distintos sistemas de numeración.
• Utilizar y explicitar las propiedades de la multiplicación y de la división.
• Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios
números.
• Formular criterios de divisibilidad a partir de la búsqueda de regularidades.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Material didáctico • 77
Objetivos:
• Resolver problemas de medida en los que las relaciones entre partes, o entre partes y el todo pueden
expresarse usando fracciones.
• Explicitar la relación entre las fracciones y la división.
• Iniciarse en el concepto de densidad de los números racionales.
• Elaborar recursos que permitan resolver problemas que involucren las cuatro operaciones con fracciones.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Fracciones en el contexto de la Comparar unidades de medida diferentes, a partir de las relaciones entre
medida. estas unidades y el entero.
Estudio de las relaciones entre Reconstruir la unidad, conociendo la medida de una fracción.
78 • Material didáctico
Objetivos:
• Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales.
• Extender el concepto de densidad de los números racionales.
• Desarrollar recursos de cálculo mental y algorítmico, exacto y aproximado, para resolver operaciones con
expresiones decimales.
• Explorar y analizar el cociente decimal y las expresiones decimales periódicas.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
ración de números decimales. Interpolar expresiones decimales entre dos expresiones dadas.
Recta numérica.
Resolver problemas que demanden comparar y ordenar expresiones de-
Suma y resta de expresiones de- cimales.
cimales. Cálculo mental.
Representar en la recta a partir de ciertas informaciones.
Análisis de escrituras decimales;
Resolver situaciones de cálculo mental y algorítmico que pongan en
valor posicional. Multiplicación
juego la organización decimal de la notación.
por 10, por 100 o por 1.000.
Analizar la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros es-
Los números decimales y la divi-
tableciendo relaciones con el valor posicional de las cifras decimales.
sión por 10, por 100 o por 1.000.
Multiplicación de un número
decimal por uno natural. Multi-
plicación de números decimales:
técnicas de cálculo.
Análisis de cociente decimal.
División de un número decimal
por uno natural y entre números
decimales.
Desarrollo decimal de una frac-
ción. Exploración de expresiones
decimales periódicas.
Desarrollo de estrategias de
cálculo mental; cálculo aproxi-
mado.
Material didáctico • 79
Objetivos:
• Construir trapecios y paralelogramos como medio para estudiar algunas de sus propiedades.
• Construir trapecios para identificar propiedades relativas a sus lados, a sus diagonales y a sus ángulos.
• Elaborar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros a partir de establecer la suma
de los ángulos interiores de los triángulos.
• Construir figuras que requieren la consideración de la medida de los ángulos y de los lados para avanzar en
el trabajo con los polígonos regulares.
• Resolver problemas que permiten identificar características que definen las pirámides.
• Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides para profundizar en el estudio de sus propiedades.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Cuadriláteros: los trapecios. Resolver problemas que involucren la exploración de las propiedades de los
80 • Material didáctico
Objetivos:
• Construir trapecios y paralelogramos como medio para estudiar algunas de sus propiedades.
• Construir trapecios para identificar propiedades relativas a sus lados, a sus diagonales y a sus ángulos.
• Elaborar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros a partir de establecer la suma
de los ángulos interiores de los triángulos.
• Construir figuras que requieren la consideración de la medida de los ángulos y de los lados para avanzar en
el trabajo con los polígonos regulares.
• Resolver problemas que permiten identificar características que definen las pirámides.
• Analizar desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides para profundizar en el estudio de sus propiedades.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Cuadriláteros: los trapecios. Resolver problemas que involucren la exploración de las propiedades de los
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Material didáctico • 81
Objetivos:
• Explorar y analizar la variación del perímetro y del área de un cuadrilátero en función de la medida de sus
lados en figuras sobre papel cuadriculado.
• Explorar equivalencias entre unidades de medidas no convencionales y convencionales.
• Explorar la variación del área de una figura en función de la variación de la medida de sus lados, bases o
alturas.
• Analizar fórmulas para calcular el área del rectángulo, el cuadrado, el triángulo y el rombo.
• Realizar cálculos aproximados o exactos de longitudes o áreas.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Exploración y análisis de las rela- Crear situaciones problemáticas que requieran de la exploración y del análisis
ciones entre perímetro y área, y de las relaciones entre perímetro y área, y su independencia.
82 • Material didáctico
Pág. 7 Egipcia
1, 2, 3 y 4) Las respuestas varían dependiendo de la provincia a. 130.445 : 1 símbolo de 100.000, 3 de 10.000, 4 de 100, 4 de
en que se esté usando el libro. 10 y 5 de 1.
Pág. 8 1.000.100: 1 símbolo de 1.000.000 y 1 de 100.
5) Más de 3.000.000, pero menos de 3.100.000. 10.009: 1 símbolo de 10.000 y 9 de 1.
a. Respuesta personal. b. Respuesta personal.
6 ) Respuesta personal. c. Se asemeja en la base 10 y se diferencia en que no es posicional.
7) d. No. e. No.
1.991 2.011
100.313 210.313 Pág. 12
196.876 306.876
2) Respuesta personal.
1.331.923 1.441.923
3) a. 5 x 1.000 + 7 x 100 + 8 x 10 + 9 = 5.789
8) Dato específico Dato redondeado b. Símbolos chinos 6.542 = símbolo del 6, símbolo del 1.000,
1.152.090 1,5 millones símbolo del 5, símbolo del 100, símbolo del 4, símbolo del 10
1.573.671 1,60 millones y símbolo del 2.
1.065.291 1,1 millones c. 4.603
2.975.970 3 millones
4) a. y b. Respuestas personales.
13.755.993 13,80 millones
Pág. 13
Pág. 9
1) Número en cifras 1) a. Respuesta personal.
2.500.000 b. El 4 – 16 – 32 – 64
6.400.000
Pág. 14
7.000.000
5.504.362 2) 24 – 30 – 48
520.300 3) a., b. y c. Verdadero. Justificación personal.
36.012.000 d. Falso. Justificación personal.
4) a. El 10, el 15 b. Elaboración personal.
2) 30.050 4.400.900 4.097.800 7.200.305
3) 189.000 8 x 10.000 8 decenas de mil Pág. 15
25.980 8 x 10 8 decenas 1) Cien mil menos Cien menos Mil más Un millón más
865.960 8 x 100.000 8 centenas de mil 220.567 320.467 320.567 321.567 1.320.567
8.906.999 8 x 1.000.000 8 unidades de millón 2.809.009 2.908.909 2.909.009 2.910.009 3.909.009
9.800.900 9.900.800 9.900.900 9.901.900 10.900.900
Pág. 10
4) 2) a. - 230 b. + 10.000
$10 $100 $10 $100 c. Hay varias posibilidades. d. Sí. Hay varias posibilidades.
$1.500 150 15 $65.000 6.500 650
3) 2.000.000 + 700.000 + 50.000 + 1.000 + 800 + 30 + 4
$56.000 5.600 560 $73.000 7.300 730
$90.000 9.000 900 $134.000 13.400 1.340 4) a. Representa 4.600 unidades. b. 6.146 centenas.
$34.000 3.400 340 $145.000 14.500 1.450 Pág. 16
5) a. El número dividido 10 y dividido 100. 5) -3, -900, -5.000, -40.000
b. Respuesta personal. 6) a. La unidad de mil.
6) a. $34.980 : 3.498 billetes de $10 b. Sí, porque es lo mismo 30 centenas de mil que 3 unidades
b. $ 65.770: 6.577 billetes de $10 de millón.
c. $14.380: 1.438 billetes de $10 c. Sumar 6 veces 10.000.
d. $67.060: 6.706 billetes de $10 d. x 10 = 564.310 x 100 = 5.643.100
7) División Cociente Resto 7) a. 712.540 b. 473.000.000 c. 299.000 d. 8.530.000
56.984 : 10 5.698 4 8) a. y b. Respuestas de elaboración grupal.
90.031 : 10 9.003 1
127.980 : 10 12.798 0 Pág. 17
8) Respuesta elaborada por el grupo. 1) a. 1.0001 b. 1.111 c. 100 d. 200 e. 35 f. 350
2) Respuesta personal.
Pág. 11
3) a. 188.190 b. 221.400 c. 191.880
1) Como en mi máquina no tengo los símbolos de la nume-
4) a. 9.360 b. 18.720 c. 16.380 d. 21.060
ración egipcia o china, aclararé de cuál de las dos se trata y
5) a. Verdadero. Justificación personal.
pondré la cant. y los tipos de símbolos que hay que colocar.
b. y c. Falso. Justificación personal.
Material didáctico • 83
Pág. 24
3) a. 56 partidos. b. 110 partidos.
84 • Material didáctico
Material didáctico • 85
86 • Material didáctico
Pág. 49 Pág. 53
1) a. En los tres casos, han usado 2 piezas de 1/16 y una de 1/8, 1) a. 1/6 1/3 1/2 3/4 5/6
aunque las piezas no tengan la misma forma. b. 8 km 16 km 24 km 36 km 40 km
b. Los dos triángulos grandes representan 1/2 de todo el cuadrado. c. Partiendo del 0: 1/8 a los 3 cuadraditos, 2/3 a los 16 cua-
Cada triángulo grande representa 1/4 de todo el cuadrado. draditos, 5/6 a los 20 cuadraditos.
c. El triángulo mediano, el cuadrado y el paralelogramo repre- d. Cada 3 cuadraditos.
sentan 1/8 del total del cuadrado. e. A 1,5 cm - 3 cm - 4,5 cm - 6 cm - 7,5 cm - 9 cm - 10,5 cm - y
d. El triángulo más chico es 1/16 del total del cuadrado. 12 cm del 0.
Pág. 50 2) Respuesta personal.
2) a. 5/24 b. 1 + 1/8 Pág. 54
3) a. Hacer un rectángulo de 10 x 2 cuadraditos.
3) a. 1/6 b. 1/12
b. Agregar una figura equivalente a 1/3 del círculo.
c. 1 entero = 2/2 = 6/6 = 12/12 d. 11/3 = 16/12 = 8/6
c. Dividir el hexágono en 6 triángulos congruentes a partir del
4) a. 100 km b. g
centro y pintar 4 de ellos.
c. Estará en el medio entre c y d.
4) a. 1/3 corresponde a un segmento de 1,3 cm.
5) a. 5/7 6/7 1 8/7 9/7 b. 1/3 3/6 4/6 5/6
b. 10/3 corresponde a un segmento de 13 cm.
6) 2/3 a los 8 cm, 1/2 a los 6 cm, 3/4 a los 9 cm, 5/6 a los 10 cm,
Pág. 51 7/6 a los 14 cm.
1) a. 2 + 3/4 2+1/2+1/4 1/4 X 11
Pág. 55
b. Todos los repartos son equivalentes ya que, en todos los
1) Las tres compraron la misma cant.: 1 1/2 kg.
casos, el resultado es 11/4.
2) a. 4/5 b. 6/15 c. 16/10
2) Se trata de arribar a la conclusión de que el cociente indica la
3) Pueden ser otras. Hay infinitas.
cant. de chocolates enteros que corresponden a cada chico. El
Fracciones menores Fracciones mayores
resto da cuenta de la cant. de chocolate que no se pudo repartir,
pero que puede volver a repartirse entre cuatro (divisor), de esta 1 2/3 5/7 8/5 9/4
forma le tocan 3/4 más de chocolate a cada chico. 1/4 1/8 1/12 3/4 3/8
5/6 2/3 9/12 13/12 17/18
Pág. 52
4) Respuesta personal.
3) a. La primera y la tercera.
Pág. 56
b. El cociente indica que son 4 los chocolates que le tocaron
enteros a cada uno. El resto 3 indica la cant. de chocolates 5) 13/5 entre 2 y 3 4 2/9 entre 4 y 5 5/2 entre 2 y 3
que quedaron sin repartir, pero, al partir cada uno en 5 trozos 37/9 entre 4 y 5 19/4 entre 4 y 5 9/5 entre 1 y 2
iguales, le tocarán 3/5 a cada chico. 6) Hay infinitas fracciones entre dos fracciones. Algunas posi-
4 y 5) Respuesta personal. bilidades son:
6) Respuesta personal. Apunta a explicitar lo explicado en la a. 3/4 y 5/6 b. 7/8 y 11/12 c. 5/12 y 7/18
actividad 2. 7) Ninguna, ya que 1/4 no tiene fracción equivalente con de-
nominador 10.
Material didáctico • 87
Pág. 65 Pág. 66
1) a. La ficha es (0,2 – 2,25) porque 9/4 = 2,25. 2) Fracción Número decimal
b. La ficha es (1,5 – 0,5). 1/2 0,5
1/4 0,25
3/4 0,75
17/10 1,7
5/2 2,5
88 • Material didáctico
Pág. 74
5) 3) a. (1 + 0,8) : 10 = 1 : 10 + 0,8 :10 = 0,1 + 0,08 = 0,18
2,75 3 b. (10 + 4 + 0,3 + 0,06) : 10 = 10 : 10 + 4 : 10 + 0,3 : 10 + 0,06 :
0 0,1 0,35 0,52 0,7 10 = 1 + 0,4 + 0,03 + 0,006 = 1,436
4) Sí, porque la coma se corre un lugar a la izquierda.
5) a. 0,07 b. 0,082 c. 1,56 d. 0,108 e. 9,8
6) a. M = 0,05 N = 0,2 b. M = 1,51 N = 1,55 0,99
6) a. 2,56 b. 4,448 c. 0,136
c. M = 0 N=1 d. 0,005 e. 0,0058 f. 0,0232
7) 7) Respuesta personal. (La coma se corre a la izquierda tantos
0 0,5 1 1,5 2 2,25 2,75 3 lugares como tenga la potencia de diez).
Pág. 75
1) $10,76
Pág.69 2) $156
1) a. $32,41 b. $18,66 c. 2 viajes 3) 0,5 x 4,25 = 5/10 x 425/100 = 2125/1000 = 2,125
2) $55,90 4) a. 33,252 b. 16,912 c. 0,02
Pág. 70 Pág. 76
3) a. 47,222 5) a. y b. Sí. Es como haber trabajado con fracciones decima-
4) Número Operación Resultado les. Convirtió los numeradores en números naturales y, des-
528,104 - 20,100 508,004 pués, dividió por 1.000, que sería el denominador (10 x 100).
0,023 + 1,02 1,043 6) a. 0,391 b. 15,665 c. 12,233
0,999 + 1,001 2 7) Respuesta personal. Apela a lo explicado en la actividad 5.
7,009 + 0,001 7,01
93,895 +1,005 94,9 Pág. 77
5) a. 0,5 b. 0,09 c. 0,002 d. 0,1 e. 0,03 f. 0,005 1) 4, 25 porque es el resultado de 34 : 8.
6) a. 7,67 + 0,33 = 8 b. 5,99 + 0,01 = 6 4 kg y 250 g porque 0,25 = 1/4, y un cuarto de 1 kg = 250 gramos.
c. 4,002 - 0,002 = 4 2) 15,5 metros.
7) a. (0,99 + 2,01) + 1,5 = 3 3) En 800 pasos.
b. (3,7 + 1,3) + (9,35 + 4,65) = 19 4) 364,22 m2
c. (3,25 + 1,75) + (2,5 + 6,5) = 14
Pág. 78
Pág. 71 5) a. Ambos procedimientos son correctos. Se asemejan
1) 1 0,1 0,01 0,001 Número por obtener en que, en ambos casos, terminan dividiendo 1.925 : 175.
2 0 4 3 2,043 Al transformar en fracciones, queda 1.925/100 : 175/100
9 1 0 0 9,1 = 1.925/100 x 100/175. Se simplifican los números 100, y
0 0 0 8 0,008 queda 1.925 : 175.
0 7 4 0 0,74
b. 11 paquetes.
9 8 6 4 9,864
Material didáctico • 89
Pág. 85 Pág. 88
1) a. Se necesitan 1.600 g de miel. 3) a. Se necesitan 3 kg de miel para hacer 15 tortas.
b. Se necesitan 600 g, 1.000 g, 2.000 g y 3.000 g de miel, b. Se necesitan 3 tarros.
respectivamente. c. $11.
c. Se pueden preparar 2 tortas. d. Si llevara 17 tarros de miel, debería pagar $66.
Pág. 86 4) a. Para 6:
2) a. Cant. de Cant. de Cant. huevos 1 2 3 4 6 12 18
Manteca Torta huevos Torta $ 0,77 1,54 2,31 3,08 4,60 9,20 13,80
(c) (c)
b. Para 12:
1
Cant. huevos 2 3 4 6 12 18
$ 0,73 1,46 2,19 3,93 4,40 8,80 13,20
c. Para hacer 15 tortas, se necesitan 30 huevos. Por lo tanto,
puedo comprar 2 cajas de 12 huevos y 1 caja de 6 huevos.
Pág. 89
3) a. Gramos y cant. de torta. b. Cant. de huevo y cant. de torta.
1) a. 80 b. 500 c. 600 d. 400
c. Cucharaditas.
2) No, porque no es lo mismo hacer el 40% x 200 que el 40% :
4) a. Como 1 es 200 y 3 es 600, entonces, hay que hacer la cant.
200.
de torta por 200.
Ya que, en la primera, puedo hacer 40/100 x 200 = 80 y, en
b. Hay que multiplicar por 2. c. Hay que multiplicar por 1/2.
la segunda, 40/100 x 1/200 = 1/50
5) Respuesta personal.
3) Ejemplos:
Pág. 87 a. 15 x 10% =, o lo que es igual a 15 x 10/100 =
1) Cant. de Precio Cant. de Precio Cant. de Precio b. 15 x 10% - =
tarros ($) tarros ($) tarros ($)
1 5,50 5 22 9 33 c. 15 x 10% + =
2 11 6 22 10 38,50
3 11 7 27,50 Pág. 90
4 16,50 8 33 4) Respuesta personal.
2) a y b. Respuesta personal.
90 • Material didáctico
Pág. 97
b. Siempre se debe respetar que tenga la misma constante.
1) a. Los pantalones rebajaron un 23%, y las camperas, un
6) Respuesta personal.
11,22%.
Pág. 93 b. Porque, al bajar el porcentaje de descuento, baja el precio
1) a. Capacidad (l) de cada frasco Cant. de frascos del artículo.
1 24 2) a.
1,5 16 Precio viejo Aumento del 12% Precio nuevo
2 12 145,75 17,49 163,24
4 6 500 60 560
8 3 25 3 28
b.
b. No, si el frasco tiene el doble de capacidad, necesito la Precio
mitad de cant. de frasco porque, a mayor capacidad, menor
nuevo
en $
cant. de frascos.
28
2) a. 2 canillas tardarán 20 minutos.
b. 3 canillas tardarán 13 minutos y 20 segundos.
14
c. 4 canillas tardarán 10 minutos. Precio
viejo
d. 10 canillas tardarán 4 minutos. en $
12,50 25
Pág. 94 c. Sí, es una relación de proporcionalidad porque siempre se
3) a. Se debe hacer 50 x 30 : 60 = 25. aumenta el mismo porcentaje.
Si se agregan 10 conejos más, alcanzará para 25 días.
b. Cada uno hace 30 prepizzas por día. Pág. 98
c. Si son 7 panaderos, cada uno hará, aproximadamente, 22 3) a. El área de todos da 36 cm2.
pizzas. Si es una persona más, cada uno hará 19 pizzas al día. b. El lado 1 se achica a la mitad.
d. 50 m x 0,90 m = 45 m2 : 1,20 m = 37,50 m c. El lado 1 se duplica.
Se deben comprar 37,50 m de largo por 1,20 m de ancho. d. El lado 1 se achica un tercio.
4) Respuesta personal. 4) a. Es de proporcionalidad inversa. Su constante es 500.
Pág. 95
1) a. El primer gráfico muestra la relación lado y perímetro, Cantidad
100
Costo
en $
40
Material didáctico • 91
c. Sí, puede tener, al menos, un ángulo recto, pero se trataría Pág. 107
de un trapezoide porque no tendría lados paralelos. 1) a.
d. Ese trapecio se llama trapecio rectángulo.
7) a. Respuesta personal.
b. Los trapecios son cuadriláteros que tienen dos lados para-
lelos y otros dos no paralelos. Los lados paralelos se llaman b. La construcción es única porque me dan tres datos.
bases del trapecio, y la distancia entre ellos se llama altura. 2) a.
Se denomina mediana al segmento que tiene por extremos
los puntos medios de los lados no paralelos.
c. Se diferencian de los paralelogramos por tener, solamente,
un par de lados paralelos y no dos. b. La construcción es única porque me dan tres datos.
3) a. Respuesta personal ya que se pueden construir infinitos
Pág. 103
paralelogramos de distintas alturas, pero con las mismas
1) Sí, en un trapecio, las bases son paralelas.
condiciones.
a. Sí, los lados no paralelos pueden ser congruentes.
b. La construcción es única.
b. Para que los lados sean congruentes, los ángulos compren-
didos entre esos lados, también, deben ser congruentes. Pág. 108
c. Trabajo personal, ya que puede haber varias figuras que 4) Se pueden construir infinitos paralelogramos con diferen-
reúnan esas condiciones. tes amplitudes.
2) a. Le resultó útil usar la mediatriz de la base porque, también, 5) Queda determinado un paralelogramo o romboide porque
es mediatriz de la base opuesta. tiene un par de lados paralelos y congruentes; dos diagona-
b. Sí, es mediatriz de ambas bases porque las corta perpendi- les congruentes; y dos pares de lados congruentes entre sí.
cularmente en su punto medio. 6) Se determina un trapecio porque tiene un par de lados paralelos.
c. Es un triángulo isósceles porque tiene, por base, un lado 7) Respuesta personal.
desigual, y los otros dos lados son congruentes.
Pág. 109
Pág. 104 1) a. No puede tener un par de ángulos consecutivos suple-
3) a. Las diagonales de un trapecio isósceles son congruentes. mentarios porque la suma de los tres ángulos del triángulo
b. Trabajo personal ya que hay varios trapecios que cumplen debe dar 180º. Además, los lados de estos dos ángulos no
con estas condiciones. se cortarían en un punto para formar el triángulo.
c. La construcción no es única ya que va a depender de la am- b. No. Porque la suma total de los tres ángulos de un trián-
plitud de los ángulos. gulo es de 180º.
d. La amplitud del ángulo comprendido entre la base y la dia- c. La suma de dos ángulos consecutivos de un triángulo
gonal. debe ser menor que 180º.
92 • Material didáctico
1) Dibujo personal.
a. Las medidas que hay que tener en cuenta para que la figura
salga bien son las medidas de los lados y de los ángulos. El pastor debe ubicarse en la intersección de las tres mediatrices.
b. No, porque si sólo tomo las medidas de los lados, no voy a 2) a. En el vértice de la pirámide de base triangular.
saber bien qué inclinación darles a los lados. b. Pirámides.
2) Dibujo personal.
Pág. 114
Pág. 112 3) a. Tendrá cuatro caras laterales congruentes entre sí.
3) a. El ángulo ABE es el doble del ángulo ABC porque el ángulo b. Si es un pentágono, tendrá cinco caras.
ABE está compuesto por el ángulo ABC más el ángulo CBE, c. Si es un hexágono, tendrá seis caras.
que es su congruente. 4) a. Una pirámide de base cuadrada tendrá 5 caras, 5 vértices y
b. El ángulo ABE es el doble del ángulo CBE porque el ángulo 8 aristas.
ABE está compuesto por el ángulo CBE más el ángulo ABC, b. Una pirámide de base pentagonal tendrá 6 caras, 6 vérti-
que es su congruente. ces y 10 aristas.
c. El ángulo ABC es igual al ángulo CBE porque el ángulo ABC c. Una pirámide de base octogonal tendrá 9 caras, 9 vértices
mide lo mismo que el ángulo CBE. y 16 aristas.
d. El ángulo CBE es la mitad del ángulo ABC porque el ángulo 5) a. Una pirámide de base cuadrada tendrá 8 aristas.
ABE está compuesto por el ángulo ABC más el ángulo CBE, b. Una pirámide de base pentagonal tendrá 10 aristas.
que es su congruente. c. Una pirámide de base octogonal tendrá 16 aristas.
e. La semirrecta BC divide al ángulo ABE por la mitad, y así 6) Una pirámide es un poliedro limitado por una base, que es un
genera dos ángulos congruentes. polígono cualquiera; y por caras, que son triángulos y coinci-
den en un punto denominado vértice.
CAPÍTULO 8 MEDIDA
Material didáctico • 93
mayor en el paralelogramo porque su lado es la hipotenusa 0,0002 0,02 200 2.000.000 200.000.000
del triángulo rectángulo que forma con la altura de este. 0,15 15 150.000 1.500.000.000 150.000.000.000
Paralelogramo: área = 6 cm2 y perímetro = 10,30 cm 2 200 2.000.000 20.000.000.000 2.000.000.000.000
94 • Material didáctico
Material didáctico • 95
AÑO: FECHA:
2.300.999
1.649.224
Material didáctico • 97
AÑO: FECHA:
3) Explicá, con tus palabras, qué quiere decir que el sistema de numeración egip-
cia es no posicional, y cuáles son las diferencias y las similitudes con respecto a
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4) Determiná si las siguientes igualdades son verdaderas (V) o falsas (F) y justificá
tus respuestas.
5) Encuadrá el cociente.
98 • Material didáctico
AÑO: FECHA:
CANTIDAD
DE CAJAS 1 4 12
CANTIDAD DE
PAQUETES 60 90 360
DE GALLETITAS
CANTIDAD
DE CAJAS 2 6 8 18
CANTIDAD DE
PAQUETES 144 240
DE ARROZ
CANTIDAD
DE CAJAS 10 15 24
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
CANTIDAD DE
PAQUETES 450 1.350 2.700
DE YERBA
2) Se tejió una frazada con 26 filas de 12 cuadraditos de colores cada una. Supo-
niendo que, ahora, se quiere cuadruplicar el tamaño de la frazada, señalá cuáles
de estas formas permitirá lograrlo. Justificá tu respuesta.
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Material didáctico • 99
AÑO: FECHA:
b. ¿Cuántas tarteletas más deben agregar para que todas las fuentes queden com-
pletas?
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2) Escribí una división cuyo cociente sea 15 y el divisor sea 9. ¿Hay una única po-
sibilidad? ¿Por qué?
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- 2.387 = .................................................................................................................................
- 1.437.986 = ........................................................................................................................
- 480.254 = ...........................................................................................................................
AÑO: FECHA:
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2) Gaby dice que, para calcular 3.254 : 42, puede dividir 3.254 por 2, al resultado,
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
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AÑO: FECHA:
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2) Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justificá
tus respuestas utilizando los criterios de divisibilidad.
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4) Suponiendo que un planeta tiene 2 lunas y que una de ellas tarda 14 días en
dar una vuelta alrededor del planeta mientras que la otra tarda 12 días, ¿cuán-
tos días pasarán hasta que vuelvan a estar alineadas si hoy se encuentran en el
mismo punto? ¿Cuántas vueltas habrá dado cada una alrededor del planeta?
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AÑO: FECHA:
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5) Ordená las siguientes fracciones de menor a mayor. Explicá cómo las compa-
raste y, luego, representalas en una recta numérica.
3 , 3 y 5 . ......................................................................................................................
4 2 4
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
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AÑO: FECHA:
a. ¿Qué parte del total de autos que no son negros ni azules se vendieron?
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AÑO: FECHA:
8 enteros + 7 centésimos
75.435
1.000
207,2
2) Indicá cuántos números podés encontrar entre 23,4 y 23,5 y, luego, resolvé las
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
consignas:
a. Explicá cómo lo pensaste y escribí tres ejemplos.
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c. Ubicá, en una recta numérica, los números 23,4 y 23,5, y los tres números que
diste de ejemplo en el punto anterior.
3) Explicitá cuáles son los errores que tienen estos cálculos y resolvelos correctamente.
a. 2,5 + 3,7 = 5,12 ................................................................................................................
AÑO: FECHA:
c. ¿En cuál de las estaciones es más caro el litro de nafta? ¿Cuál es la diferencia?
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2) Sabiendo que 3,4 x 5,6 = 19,04, calculá, sin hacer las cuentas, los siguientes
ejercicios y explicá cómo los pensaste.
a. 34 x 56 = ...........................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3) Sabiendo que 768 : 24 = 32, calculá, sin hacer las cuentas, los siguientes ejer-
cicios y explicá cómo los pensaste.
a. 76,8 : 32 = .........................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
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AÑO: FECHA:
Tema: Proporcionalidad
1) Si de 32 chicos que se presentaron para rendir un examen de inglés, sólo apro-
baron 12, ¿cuál fue el porcentaje de aprobación?
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2) Martín dice que gastó la mitad del total de sus ahorros de la siguiente manera:
un 25% del total de sus ahorros, en la cuota de su nuevo auto, y 1 del total,
3
en un par de zapatillas. ¿Es posible esto? ¿Por qué?
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...................................................................................................................................................
3) Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justificá
tus respuestas:
a. Para calcular el 12% de 130, se puede calcular el 10% de 130;0 luego, el 2% de
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
4) Completá la tabla y explicá cómo lo hiciste. Luego, contestá a las preguntas que
aparecen a continuación.
CANTIDAD DE
LIBROS QUE SE 10 12 15
COMPRAN
PRECIO QUE SE
PAGA ($) 50 200 250 275 325
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
AÑO: FECHA:
Tema: Proporcionalidad
1) En la siguiente tabla, aparecen algunas medidas de las longitudes de los lados
de dos figuras. Tomando en cuenta que son directamente proporcionales, com-
pletala y, luego, resolvé las consignas que aparecen a continuación.
FIGURA LADOS
AB BC CD DE EF FA
S
4 6 8 3 2
T
10 15 25
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......................................................................................................................................................
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c. Sobre una hoja cuadriculada, dibujá dos figuras, S y T, que tengan la misma
forma y cuyos lados cumplan los datos de la tabla.
2) Rodolfo es un vendedor de empaques de tortas. Todas las semanas, hace el mismo
trayecto en su auto para visitar a sus clientes. Si durante el viaje, mantiene una ve-
locidad constante de 50 km/h y tarda 2 horas en llegar, ¿cuánto tardaría en hacer
ese mismo viaje a una velocidad constante de 100 km/h? Y si tardara 90 minutos,
¿a qué velocidad habría ido?
a. Explicá cómo lo pensaste.
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AÑO: FECHA:
Tema: Geometría
1) Dibujá un trapecio isósceles que tenga una base de 5 cm y uno de sus ángulos
interiores de 120°. ¿La construcción es única? ¿Por qué?
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
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AÑO: FECHA:
Tema: Geometría
1) Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justificá tus
respuestas.
a. Todos los paralelogramos son trapecios.
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c. La cantidad de caras que concurren en uno de los vértices de la base, ¿es siempre
la misma? ¿Por qué?
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d. La cantidad de caras que concurren en uno de los vértices de una pirámide, ¿es
siempre la misma? ¿Por qué?
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AÑO: FECHA:
Tema: Medida
1) Calculá el perímetro y el área de la siguiente figura, considerando como unidad
el cm y el cm2.
.
6,4 cm
2 cm
2,5 cm
2 cm
2,5 cm
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2) Dibujá tres figuras distintas cuyas áreas estén entre los 20 cm2 y los 25 cm2.
¿Esas tres figuras son únicas? ¿Por qué?
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4) Completá la siguiente tabla, marcando con una cruz dónde te parece que van
los valores correctos:
Esta hoja
Un plato
Una cancha de fútbol
El pizarrón
AÑO: FECHA:
Tema: Medida
1) Analizá las siguientes afirmaciones e indicá si son verdaderas (V) o falsas (F).
Justificá tus respuestas.
a. Si a un triángulo se le triplica su base y se le duplica su altura, entonces, el área
se quintuplica.
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2) Sin medir, compará el área sombreada con el área blanca del rectángulo y decí
qué pudiste observar.
B C
A D
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3) En un trapecio isósceles ABCD con AD paralela a BC, trazá las diagonales AC y BD.
Se cortan en un punto O. Dibujá la construcción y, luego, compará las áreas de los
triángulos AOB y COD. Proponé argumentos para validar tu afirmación.
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