Módulo 2 ¿Qué es una trayectoria escolar y cómo se

construye?
"Mirar las trayectorias permite mirar para atrás como fue transitando su escolaridad, qué hizo la escuela; y
para adelante: qué hacer." (Rossano, 2007)

¿Cómo se elabora la trayectoria escolar a partir del Sistema Nominal del

Sigae Web?

El concepto de trayectoria escolar hace referencia a las diferentes formas de

transitar la experiencia escolar por parte de los alumnos. Ello no implica una
circulación lineal por el sistema educativo ya que muchos niños, niñas, adolescentes
y jóvenes recorren su escolaridad de modo heterogéneo, con interrupciones
determinadas por ingresos tardíos, repitencia y abandonos.

Según la Resolución 84/09 del Concejo Federal de Educación (CFE), este trayecto se
define como: "...el recorrido a través del cual se adquieren aprendizajes
equivalentes a partir de un conjunto de saberes para todos y cada uno de los niños,
adolescentes y jóvenes de nuestro país...”.El hablar de trayectoria lineal permite
suponer la existencia de una trayectoria ideal o teórica tomando como referencia la
edad de ingreso a la primaria - 6 años de edad cumplidos al 30 de junio - se establece
una asociación entre edad y nivel o grado. Por ejemplo, se espera que la población
de 5 años asista al último año del nivel inicial, que a los 10 años se encuentren
cursando 4º/ 5° grado, y que finalicen el nivel secundario a los 17 /18 años. "La
trayectoria ideal o teórica es el itinerario esperable, lineal, estándar, que realiza un
sujeto por los diferentes tramos del sistema educativo." (Terigi, 2009)

Sin embargo, esto no ocurre en todos los casos: durante su biografía escolar un
importante número de niños y adolescentes construyen sus trayectorias en forma
interrumpida y/o incompleta, constituyendo ésta la llamada trayectoria real o
discontinua. "Es aquella que contempla diferentes recorridos que expresan
discontinuidades, rupturas, debido a ingresos tardíos, abandonos temporarios,
inasistencias reiteradas, repitencias reiteradas, inconcurrencias prolongadas,
sobreedad, bajos rendimientos." (Terigi, 2009)

Es precisamente desde esta última que aparece la necesidad de "encauzar” estas

trayectorias a partir de la generación de estrategias que permitan sostener la
escolaridad de los alumnos que recorren las instituciones[1].

El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe en un todo de acuerdo con las

políticas públicas desarrolladas en busca de la equidad y la inclusión ha desplegado
algunas estrategias vinculadas a la recuperación de la escolaridad interrumpida,
entre ellas el Plan "Vuelvo a estudiar”, cuyos lineamientos pueden consultarse en el
Portal de la Provincia de Santa Fe:
 -Subportal de Educación-, en el menú de opciones que se encuentra a la
derecha seleccionar:

-¿Dónde se registran las trayectorias discontinuas en el Sistema Escolar Web?

A continuación encontrarán un archivo en formato PDF con los pasos a seguir para el
registro en el SIGAE WEB de los alumnos que regresan al sistema educativo y realizan
trayectorias alternativas.

Retomando el estudio de trayectorias trabajaremos el cuadro "trayectoria escolar",

importante en el proceso de la consistencia y calidad del dato. Como dijimos en el
Módulo 1, un dato en sí mismo no es representativo para el análisis, sin embargo, la
combinación de varios de ellos nos permite construir información.

Al volcar la inscripción de los alumnos en el Sigae Web, se advierte que éstos pueden
encontrarse en algunas de las siguientes situaciones/movimientos: Promovidos, No
promovidos (adeudan materias en el último año de estudio y repetidores), Salidos sin
pase (abandonos), Sin trayectoria declarada o solo activos (sin registro de
movimientos).

Este ingreso de datos en el sistema a nivel de cada alumno del establecimiento

posibilita la construcción de información agregada que podemos consultar en forma
de tablas y gráficos en la nueva funcionalidad "Indicadores” del Módulo Estadísticas.
Como podemos observar en el Ejemplo 1, las tablas nos permiten conocer los
totales de matrícula por año de estudio al 30 de Abril del ciclo lectivo anterior al
corriente y los totales en valores absolutos y relativos (%) para cada movimiento o
situación de la trayectoria escolar: Promovidos, No promovidos (adeudan materias
en el último año de estudio y repetidores), Salidos sin pase (abandonos), Sin
trayectoria declarada o solo activos (sin registro de movimientos).

Podemos observar el gráfico de torta que nos muestra en porcentajes las

proporciones que representan cada uno de los totales de alumnos
matriculados según el movimiento declarado.

El Ejemplo 1 muestra que el establecimiento posee 12 inscripciones de

alumnos "activos” o "sin trayectoria declarada” y podemos conocer el
porcentaje que representa en relación al total si observamos el gráfico. El
porcentaje de alumnos activos de este establecimiento alcanza el 1,5 %, es
decir, esta escuela no presenta el 100% de completitud de sus datos en
relación a las trayectorias escolares de sus alumnos. Alcanzar el 100 % de
 información declarada, es decir, 0% de alumnos sin trayectoria declarada,
es una condición esperada y fundamental para poder realizar una correcta
lectura y análisis de la información estadística del establecimiento.

El Ejemplo 2 nos muestra el mismo establecimiento con la información de

trayectoria 2014 completa. Al efectuar los movimientos correspondientes,
podemos observar que los valores cambian, la promoción aumentó 1,2% es
decir de 63,6% se incrementó a 64,8%, como así también los no promovidos
de 29,7% a 29,8%.

[1] Kessler (2004); Terigi (2010); Nicastro y Greco (2012); Briscioli (2013), entre otros.