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Mg. Magdalena Baca Salazar

Mg. Maruja Espinoza Cienfuegos

ANTECEDENT ES
En el Perú se A la actualidad se cuenta con:
lograron reformas
curriculares • Un DCN que presenta problemas
importantes : de densidad y claridad en la
progresión de los aprendizajes.

• Transición de un • DCR: Responde a la necesidad de

Currículo por reafirmar la diversidad cultural.
niveles a un
Currículo • Mapas de progreso: Responde a
Integrado. la necesidad de evaluar la
gradualidad. 151

• Transición de un 1,114
currículo por • Rutas del aprendizaje: responde
a la necesidad de orientaciones
asignaturas a para el logro de aprendizajes. 2,363
2,158
un currículo
por
competencias.
• Instrumentos curriculares Competencias
existentes no se articulan. No Capacidades
se resuelve la brecha entre el
currículo intencionado y el Actitudes
que se aplica en el aula Conocimientos

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PEN 5.2
¿POR QUÉ UN MARCO CURRICULAR?

Establecer un Se requiere…
marco
curricular  Tra ns itar del esquema de un currículo único a un Ma rco
nacional Curri cul ar que refleje objetivos nacionales compartidos y
orientado a uni ficadores , permitiendo tener currículos regionales
objetivos
nacionales
compartidos,  Fa ci litar el logro efectivo de los aprendizajes .
unificadores y
cuyos ejes
incluyan la
 Gui ar a l docente en planificación enseñanza y evaluación
interculturalida
d y la formación  Gui ar a l os decisores s obre: Política de Materiales, de
de ciudadanos,
en la perspectiva
Capacitación, y de Asistencia Técnica.
de una
formación en
ciencia,
tecnología
UN MARC O e
PERMITA
innovación
CURRICULAR INTERCULTU
INCLUSIVO INTEGRADOR CURRICULOS
QUE SEA RAL
REGIONALES

EL MARCO CURRICULAR COMO PARTE DE UN SISTEMA

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¿Qué son las rutas del aprendizaje?

RUTAS DEL APRENDIZAJE

CONJUNTO

MAPAS DE HERRAMIENTAS

DE
ORIENTACIONES HERRAMIENTAS
PROGRESO PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS

LOGRO DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estándares
de desempeño que debe lograr cada estudiante al término de cada ciclo de la Educación
Básica Regular.

¿Qué son las rutas del aprendizaje?

MAPAS DE PROGRESO

RUTAS DE
APRENDIZAJE

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¿Qué son las rutas de aprendizaje?

Las Rutas de Aprendizaje están formuladas desde un enfoque por competencias.

El enfoque por competencias utiliza conocimientos, habilidades y actitudes para la
situación de situaciones y problemas en la vida real.

Las rutas de aprendizaje se basa en los principios

pedagógicos y metodológicos:
 La metodología de
proyectos.
 La pedagogía Freinet.
 El constructivismo como
principio fundamental del
aprendizaje.
 El aprendizaje
cooperativo.
 La escuela como
comunidad de aprendizaje,
en la que todos sus
componentes aprenden y
enseñan.

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¿Cuáles son los elementos en la organización

de las rutas de aprendizaje?

 Son las competencias y

capacidades planteadas en
la Educación Básica
Regular.
 El avance y desarrollo
progresivo de las mismas
se puede observar a través
de indicadores para cada
grado y nivel.
 Los indicadores por grado
orienta la labor
pedagógica, atendiendo las
necesidades de cada uno
de los estudiantes.

UNA COMPETENCIA ES…

1 Resolver una
situación

2
a los objetivos
problemática
Un saber que nos hemos
propuesto lograr
actuar en
un contexto Con vistas a
al problema
particular que se busca
una finalidad
de manera resolver
pertinente Lograr un
a las características
propósito
del contexto
determinado

3
Tanto
saberes
propios de
4
Seleccionando la persona Satisfaciendo
y movilizando ciertos criterios
una diversidad de acción
Como considerados
de recursos recursos
del entorno esenciales

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COMPETENCIAS EN EL DCN

Competencia de Comprende críticamente diversos

comprensión de tipos de textos escritos en variadas
textos en las rutas situaciones comunicativas según su
del aprendizaje. propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.

¿Cuál es la finalidad de las rutas de

aprendizaje?
Orienta el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos educativos para alcanzar los
estándares establecidos en los mapas de progreso .
Entender las competencias como
aprendizajes complejos que
requiere de tiempo para ser
logrados .Que todos los docentes
asuman las mismas competencias
y capacidades en cada área.
Visualizar y comprender la articulación de los
aprendizajes del grado anterior con los del grado
actual, favoreciendo el tránsito de ciclo a otro.
Brinda orientaciones ejemplificadas a
los docentes y directivos para
desarrollar sus sesiones de
aprendizaje.

Promueve el uso de materiales y Realizar una gestión curricular y

recursos educativos para el logro de los pedagógica en aula, mediante
aprendizajes. desarrollo de las competencias y el
logro de los aprendizajes prioritarios.

Orienta la evaluación de los aprendizajes, a partir de la identificación de indicadores, que evidencien

el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias durante el itinerario escolar.

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Rol del Docente en las rutas de aprendizaje

La s rutas de a prendizaje demandan la presencia de un docente que asuma de manera

pl ena la responsabilidad que su profesión tra e consigo, “lograr que sus alumnos aprendan”
En es te s entido, la a ctividad del docente se orienta a promover a prendizajes significativos y
a uténticos.
Fa ci lita el protagonismo del estudiante para que éste pueda jugar un
pa pel más activo en su propio proceso de formación.
As ume el rol de mediador o facilitador de la construcción del
conoci miento, ofreciendo oportunidades de a prendizaje, espacios
pa ra la discusión y l a reflexión, materiales educativos,
retroa limentación.

Di s eña creativa e intencionalmente actividades generadoras y

des arrolladoras de capacidades y conocimientos en l os estudiantes.
Pres enta contenidos que sean culturalmente pertinentes a l os alumnos

Se preocupa porque todos sus alumnos logren aprendizajes significativos.

Rutas de Aprendizaje y Programación

Curricular
La s rutas del aprendizaje a portan a la programación de los a prendizajes en el a ula porque
da ma yor claridad s obre l o que deben a prender l os estudiantes y como facilitar esos
a prendizajes desde diversas estrategias didácticas.

La s competencias y ca pacidades que se presentan en l as rutas deben orientar el trabajo

pedagógico del docente y estar presentes en:

Progra maciones didácticas que

exi stan para lograr a prendizajes:
uni dades, proyectos , módulos de
a prendizaje y s esiones de a prendizaje.
El Pl a n Anual de Mejora de l os
Aprendizajes.

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¿Cómo se estructuran las rutas de aprendizaje?

Fase de
• Actividades para información: • Para comunicar lo
conocer los conceptos aprendido de forma
previos del alumnado, • Para investigar y personal.
motivar y comprender comprender cada una
el sentido general del de las ideas
tema. fundamentales del
tema.
Fase de Fase de
Introducción: conclusión:

¿Cómo están organizadas las rutas

de aprendizaje?

Fascículos Generales
por cada aprendizaje
general. Dirigido a
Fascículos por cada los docentes de
ciclo y ámbito de Educación Básica
aprendizaje. Regular (Inicial,
Fascículo para la Desarrollan de primaria y
gestión de los manera específica secundaria)
aprendizajes en las cada aprendizaje
Kit para evaluar los instituciones según lo que se
aprendizajes. educativas. Orienta espera en cada ciclo
Contiene a los directores de la de la EBR. Plantean
orientaciones e Educación Básica las capacidades de
instrumentos para Regular cómo hacer cada aprendizaje, así
evaluar las de su Institución como sus indicadores
capacidades de los Educativa un lugar de avance y
estudiantes de de aprendizajes. estrategias
segundo grado en sugeridas.
comunicación y
matemática.

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Compromiso en la Mejora de los Aprendizajes

Director Maestro

Estudiantes PP.FF.

Gobierno
MED
Regional

Líderes
Empresa
de
y
opinión y
Sociedad
comunica
Civil
dores

Me comprometo a:
• Conv ocar a los maestros y liderar la “Jornada de
Reflexión por los Aprendizajes” donde elaboraremos
un plan de mejora que p romuev a la lectura, escritura
creativ a y las matemáticas a partir de la v ida cotidiana.
Para ello usaremos los resultados de la Evaluación
Censal a Estudiantes.
• Organizar un “acto de compromiso por la mejora de
los aprendizajes” e inv olucrar a los maestros, padres
de f amilia y estudiantes.
• Identif icar, con mi equipo de maestros, a los estudiantes
con dif icultades de aprendi zaje y elaborar juntos un
plan de apoyo para evitar que se atrasen.
• Acordar con los maestros las f acilidades necesarias para
• implementar el plan de apoy o.
• Conv ocar, una v ez al mes, a los maestros para rev isar
cómo les v a en la aplicación de los planes de apoy o.
• Conv ocar, diseñar y organizar con los maestros el Día
DIRECTOR del Logro para medir el progreso en los aprendizajes de
nuestros estudiantes y aprender del error.

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Me comprometo a:
• Participar y aportar con mi experiencia pedagógica en la
“Jornada de Reflexión por los Aprendizajes” donde
elaboraremos un plan de mejora que promueva la lectura,
escritura creativa y las matemáticas a partir de la vida cotidiana.
• Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula usando
las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el
Ministerio de Educación: “Ruta del Aprendizaje” (qué aprender,
cómo aprender, cómo evaluar lo aprendido).
• Participar en la organización del “acto de compromiso por la
mejora de los aprendizajes”.
• Identif icar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en
relación a los aprendizajes que deben lograr.
• Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los
estudiantes se atrasen, contarles a ellos y a sus padres cómo
se desarrollará y qué se logrará.
• Aplicar la autoevaluación, identif icar progresos en los
aprendizajes y corregir errores, usando las herramientas
diseñadas por el Ministerio de Educación para este fin.
MAESTRO • Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y –con
mis colegas- crear un banco de soluciones.
• Organizar la participación de los estudiantes en el “Día del
Logro”.
• Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y
las maneras de superarlos.

Nos comprometemos a:
• Dados. Inf ormar sobre resultados de la Ev aluación Censal a
Estudiantes y los logros de aprendizaje de los estudiantes del
país.
• Distribuir la inf ormación en todas las escuelas.
MINISTERIO • Coordinar con el Gobierno Regional la convocatoria y
DE realización de la Jornada de Reflexión por los Aprendizajes,
usando los resultados de la ev aluación censal y las herramientas
EDUCACIÓN metodológicas brindadas por el Ministerio de Educación.
• Dar lineamientos generales para desarroll ar el acto de
compromiso por la mejora de los aprendizajes.
• Distribuir herramientas pedagógicas como: guía de la Jornada de
Ref lexión, Ruta del Aprendizaje, kit de autoev aluación y
lineamientos del plan de apoy o para niños que se atrasan.
• Capacitar a los formadores y acompañantes ped agógicos de
las escuelas f ocalizadas y asistir técnicamente a los f ormadores
de f ormadores para el cumplimiento de los planes de mejora.
• Garantizar que los materiales educativ os estén en todas las
escuelas y promov er que se usen (promotores y f erias).
«que los niños • Coordinar con el Gobierno Regional para que en todas las
aprendan más escuelas se realice el Día del Logro en base a los lineamientos
dados.
y mejor es
nuestra razón
de ser»

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Nos comprometemos a:
• Promover y liderar la movilización regional y convocar a otros
actores sociales e institucionales para implementar acciones en
favor de los aprendizajes, desde la Comisión de Gestión
«Garantizar que los Intergubernamental.
niños de nuestra • Convocar y promover la Jornada de Reflexión en todas las
escuelas de la región y coordinar con la DRE y UGEL para que
región aprendan más f aciliten su realización.
y mejor es nuestra • Coordinar con los directores para que ay uden a los maestros en
apuesta educativa» la elaboración de sus planes de apoyo para ev itar que los niños
se atrasen.
• Identificar las escuelas que tienen dificultades de
aprendizaje, para apoyarlas.
• Promover que estudiantes de pedagogía de institutos y/o
univ ersidades de la región colaboren voluntariamente con los
maestros para implementar planes de apoy o a niños que se
atrasan.
• Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y difundirlas
para inspirar a las demás escuelas.
• Elegir y contratar a los mejores profesionales como f ormadores y
acompañantes pedagógicos.
• Instaurar a partir de este año una fecha para la realización del
GOBIERNO Día del Logro en nuestra región y convocar a que se realice.
• Contribuir con la realización de la Evaluación Censal a
REGIONAL Estudiantes.
• Difundir la importancia de estas actividades y de la
movilización por los aprendizajes.

Nos comprometemos a:
• Promov er la movilización por la mejora de los aprendizajes.
• Apoy ar en la dif usión de los mensajes de la movilización dentro y
f uera de nuestras organizaciones.
«Colaborar con la • Articular nuestros proyectos de responsabilidad social o proy ectos en
desarrollo, con las políticas priorizadas por el Ministerio de Educación
mejora de los y gobiernos regionales, priorizando aquellas de ámbito rural y de
aprendizajes de regiones con menores índices de aprendizaje.
•
los niños es Colaborar con la DRE y UGEL en la convocatoria y monitoreo de la
Jornada de Reflexión.
nuestra manera • En coordinación con el director de la escuela, apoyar en las jornadas
de apoyar a la de ref lexión y otras actividades educativas como el Día del Logro.
• Participar y/o promover el diálogo ciudadano por los aprendizajes
educación» (metas y compromisos para la acción/av ances Día del Logro/
rendición de cuentas).
• Monitorear el logro de los aprendizajes de las escuelas en nuestras
zonas de inf luencia e informar a los gobiernos regionales y Ministerio
de Educación sobre las dificultades y avances.
• Apoy ar a las escuelas a través de la donación de bibliotecas de aula y
juegos didácticos de matemática y comunicación.
• Promover el voluntariado corporativo por los aprendizajes con el
apoy o de institutos y facultades de pedagogía.
• Coordinar con el Gobierno Regional y otros actores institucionales
para participar y colaborar en el acto de reconocimiento a escuelas
que av anzan en aprendizajes.

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Nos comprometemos a:
• Promov er la mov ilización por la mejora de los
aprendizajes.
«Generar opinión • Generar opinión pública sobre la mejora de la calidad
pública en favor de la educación centrada en los aprendizajes y los
de la mejora de momentos cumbre de la movilización por los
aprendizajes: Jornada de Reflexión, Día del Logro.
los aprendizajes • Comunicar a la opinión pública sobre la importancia y
de los beneficiosde la Jornada de Reflexión y Día del Logro.
estudiantes del • Registrar e informar sobre la realización del acto de
país es nuestra compromiso en las escuelas del país y de su región y
responsabilidad.» sobre el Día del Logro.
• Relevar la importancia de los planes de apoyo de las
escuelaspara que los niñosno se atrasen.
• Participar y/o promover el diálogo ciudadano por los
aprendizajes (metas y compromisos para la
acción/avancesDía del Logro/ rendición de cuentas).
• Rev alorar el rol del maestro y director como el equipo
de la transformación de la educación.
«LÍDERES DE • Publicar y difundir historias de éxito en el logro de
OPINIÓN Y aprendizaj es, las cuales promuevan la creatividad.
COMUNICADORES» • Opinar sobre los temastratados.

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