Instituto Tecnológico Superior de Tepexi de Rodríguez

ANEXO I

Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo ENERO-JUNIO 2019

Nombre de la Asignatura: DINÁMICA

Plan de Estudios: IMEC-2010-228
Clave de la Asignatura: AED-1391
Horas teoría-horas prácticas-Créditos: 2–3–5

1. Caracterización de la asignatura:
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecánico y la capacidad para explicar el movimiento que experimenta los diversos elementos
mecánicos de una máquina o un sistema mecánico aplicando herramientas matemáticas, computacionales y métodos experimentales en la
solución de problemas para formular modelos, analizar procesos y elaborar prototipos mecánicos.

Para integrarla en el plan de estudios se ha hecho un análisis del campo de la física, identificando los temas de la Dinámica que tienen una mayor
aplicación en el quehacer profesional del Ingeniero Mecánico.

Esta asignatura es de gran importancia ya que es la base para materias que pueden estar directamente vinculadas en el ámbito profesional como
lo son: Mecanismos, Termodinámica, Diseño, Sistemas e Instalaciones Hidráulicas y Vibraciones Mecánicas.

La asignatura de Dinámica se encuentra programada para presentarse en el cuarto semestre de la carrera de Ingeniería Mecánica.
El programa de esta asignatura está conformado por cuatro temas, el primero aborda la cinemática de partículas, en el segundo tema se realiza
un estudio cinético de las partículas, en tercer tema se enfoca en la cinemática del cuerpo rígido y el cuarto tema habla sobre la cinética del
cuerpo rígido.

La asignatura de Dinámica tiene relación con la de Calculo Diferencial.

Las competencias previas que se requieren son: aplicar conceptos del cálculo diferencial como Derivadas, Funciones, Aplicaciones físicas y
geométricas de la derivada; aplica conceptos del cálculo integral como; Métodos de integración y aplicaciones de la integral; aplica conceptos de
Estática como; Fundamentos de las leyes de Newton, equilibrio de la partícula, diagrama de cuerpo libre y sistemas equivalentes de fuerzas;
elabora e interpreta coordenadas cartesianas, polares y cilíndricas; y maneja equipo de cómputo.

Puesto que esta asignatura dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; debe insertarse en la primera
mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquéllas a las que da soporte, como: Mecanismos, Termodinámica, Diseño, Sistemas e
Instalaciones Hidráulicas y Vibraciones Mecánicas.

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2. Intención didáctica:
El programa de esta asignatura está conformado por cuatro temas, en el primero se aborda la Cinemática de Partículas, donde se hace un
análisis de los parámetros que rigen el movimiento de partículas sin considerar las causas que lo provocan. Los contenidos conceptuales de este
tema están enfocados hacia los parámetros de posición, velocidad y aceleración, y su comportamiento con respecto a la trayectoria de la partícula.

En el segundo tema se realiza un estudio Cinético de las Partículas, donde se toma en cuenta las causas que provocan el movimiento en las
mismas, como son fuerzas externas a las partículas, su peso y la fricción, en este tema se desarrollan tres métodos para el análisis cinético de
las partículas: Segunda Ley de Newton, Método de Energía e Impulso y Cantidad de Movimiento.

En los siguientes dos temas se realiza un estudio de Cuerpo Rígido, y se hace una comparación de éste con el concepto de partícula, el tercer
tema tiene como propósito desarrollar su contenido a partir de un análisis cinemático de los cuerpos rígidos, destacando los tipos de movimiento
que pueden experimentar, destacando la importancia de éste tema con respecto a la asignatura de Mecanismos, y en el cuarto tema se aborda
la condición cinética que se presenta en un cuerpo rígido, destacando los métodos de Fuerzas y Aceleraciones y Trabajo Energía.
El enfoque sugerido para la asignatura requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación,
tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de problemas; trabajo en equipo; asimismo, propicien
procesos intelectuales de inducción-deducción. En estas actividades prácticas, es conveniente que el docente busque sólo guiar a sus estudiantes
para que ellos identifiquen las variables y les den su tratamiento en la solución de problemas, para que aprendan a planificar, que no planifique
el docente todo por ellos, sino involucrarlos en ese proceso.

De las actividades de aprendizaje, es necesario hacer más significativo y efectivo el aprendizaje para que el estudiante destaque la importancia
que tiene esta asignatura con su plan de estudios y con su vida profesional. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad
extra clase, sobre todo en lo referente a la solución de problemas y compartir su solución en clase a partir de la discusión de sus resultados.

En el desarrollo del programa es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está
construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y
los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.

Es necesario que el docente ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Competencia de la asignatura:
Conoce los principios que rigen el comportamiento de partículas y cuerpos rígidos en cuanto a su posición, velocidad y aceleración, así como las
causas y efectos que lo producen para su posterior aplicación a las asignaturas de las carreras de Ingeniería Mecánica.

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4. Análisis por competencias específicas:
Competencia No. 1 Descripción: Define y analiza la posición, velocidad, aceleración y distancia total recorrida por una partícula
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
1. CINEMÁTICA DE
PARTÍCULAS
1.1 Desplazamiento,
velocidad y aceleración.
1.2 Movimiento rectilíneo
uniforme.
1.3 Movimiento
uniformemente
acelerado.
1.4 Movimiento Curvilíneo.
1.5 Vectores de posición,
velocidad y aceleración.
1.6 Componentes
rectangulares.
1.7 Componentes
tangencial y normal.
1.8 Componentes radial y
transversal.
1.9 Movimiento de varias
partículas (dependiente y
relativo).
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para determinar los aspectos físicos de su movimiento.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-práctica
genéricas
-Analizar la importancia del -Expone los temas -Capacidad de análisis y 0-10 (10 horas)
estudio de la Dinámica y los propiciando el desarrollo de síntesis
conceptos básicos que la actividades grupales de -Comunicación oral y escrita
definen. comunicación y de Habilidades básicas de
-Obtener las ecuaciones de intercambio de ideas. manejo de la computadora
velocidad y aceleración -Propone los temas a -Solución de problemas
dentro de un marco de desarrollar en un trabajo de -Trabajo en equipo
referencia, usando el investigación promoviendo -Capacidad de aplicar los
cálculo diferencial para la mejora de la capacidad conocimientos en la práctica
resolver problemas, así de análisis y síntesis. -Habilidades de
como cuando la -Propone una exposición investigación
aceleración está en función basada en los temas de -Capacidad de aprender
del tiempo, de la posición o investigación fomentando -Habilidad para trabajar en
de la velocidad. la capacidad de análisis y forma autónoma
-Determinar el movimiento síntesis, así como la
relativo de una partícula comunicación oral y escrita.
con respecto a otra. -Propone una práctica donde
-Establecer las ecuaciones se analicen analíticamente
en el movimiento y mediante software los
dependiente y determinar el problemas que se aborden
desplazamiento, velocidad en clase.
y aceleración de varias
partículas.
-Determinar los vectores de
velocidad y aceleración a
partir del vector de posición
de una partícula que se
mueve en una trayectoria
curva.
-Analizar el movimiento de
un proyectil a partir de la
aplicación de las
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ANEXO I

ecuaciones básicas de los

movimientos
uniformemente acelerado y
rectilíneo uniforme.
-Descomponer en el
movimiento curvilíneo la
velocidad y la aceleración
en sus componentes:
tangencial y normal, radial y
transversal, para resolver
problemas cinemáticos.
-Utilizar un software de
matemáticas en la solución
de problemas propuestos.
-Realizar una práctica
comparando los resultados
analíticos con los del
software matemático.

Indicadores de Alcance Valor de Indicador

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 50 %
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 16.7 %
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 16.7 %
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento 0%
crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su 0%
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 16.7 %

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica
Competencia Alcanzada Excelente Indicadores al 95% 95-100
Notable Indicadores al 85% 85-94
Bueno Indicadores al 75% 75-84
Suficiente Indicadores al 70% 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente Indicadores por debajo del 70% N. A.

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Matriz de Evaluación:

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de Aprendizaje %
A B C D E F competencia
Problemario 50% X X X 05/09/2018
Examen escrito 50% X 05/09/2018
50% 16.7% 16.7% 0% 0% 16.7%
Total

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Competencia No. 2 Descripción: Analiza las relaciones que existen entre las fuerzas, el desplazamiento, las velocidades, las
aceleraciones y las masas de partículas, mediante la aplicación de: Segunda Ley de Newton,
Método de Energía e Impulso y Cantidad de Movimiento.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-práctica
desarrollar la competencia genéricas
específica
2. CINÉTICA DE -Definir y comprender las -Propone un tema de -Capacidad de análisis y 0-10 (10 horas)
PARTICULAS. Leyes de Newton, para investigación para síntesis
2.1 Segunda ley de Newton obtener las ecuaciones de incorporar conocimientos -Comunicación oral y escrita
(masa, peso, sistemas movimiento que se aplica a previos al inicio de los -Habilidades básicas de
de unidades). problemas mecánicos. temas. manejo de la computadora
2.2 Fuerzas tangenciales y -Analizar los diferentes -Expone los temas -Solución de problemas
normales. sistemas de unidades que propiciando el desarrollo de -Trabajo en equipo
2.3 Fuerzas radiales y se utilizan en la segunda actividades grupales de -Capacidad de aplicar los
transversales. Ley de Newton. comunicación y de conocimientos en la
2.4 Trabajo de una fuerza. -Analizar las expresiones intercambio de ideas. práctica
2.5 Energía potencial y vectoriales y escalares de -Propone una práctica de -Habilidades de
cinética. las ecuaciones del laboratorio que promueve investigación
2.6 Principio de trabajo y movimiento a partir de sus el desarrollo de habilidades -Capacidad de aprender
energía. componentes: rectangular, para la experimentación -Habilidad para trabajar en
2.7 Potencia y eficiencia. normal y tangencial, radial y tales como: la observación, forma autónoma
2.8 Principio de la transversal. Para resolver identificación, trabajo en .
conservación de la los problemas de equipo,
energía. movimiento curvilíneo. -
2.9 Principio de impulso y -Definir el trabajo que realiza
cantidad de una fuerza que actúa sobre
movimiento. la partícula.
-Definir la energía cinética
de una partícula, basado en
la segunda Ley de Newton,
para describir y aplicar el
principio del trabajo y la
energía.
-Deducir el concepto de
energía potencial para
sistemas gravitacionales y
elásticos.

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-Analizar problemas donde

aplique el principio de
conservación de la energía.
-Definir la cantidad de
movimiento lineal L y
movimiento angular Ho de
un sistema de partículas
como la suma de las
cantidades de movimiento
de las partículas.
-Efectuar una simulación y
modelación numérica de la
cinética de partículas,
mediante el uso de
software.

Indicadores de Alcance Valor de Indicador

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 50 %
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 16.7 %
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 16.7 %
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento 0%
crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su 0%
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 16.7 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Indicadores al 95% 95-100
Notable Indicadores al 85% 85-94
Bueno Indicadores al 75% 75-84
Suficiente Indicadores al 70% 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente Indicadores por debajo del 70% N. A.

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ANEXO I

Matriz de Evaluación:

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de Aprendizaje %
A B C D E F competencia
Problemario 50% X X X 24/09/2018
Examen escrito 50% X 24/09/2018
50% 16.7% 16.7% 0% 0% 16.7%
Total

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ANEXO I

Competencia No. 3 Descripción: Define y analiza la posición, velocidad y aceleración de un cuerpo rígido.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-práctica
desarrollar la competencia genéricas
específica
3. CINEMÁTICA DEL -Obtener las ecuaciones -Expone los temas -Capacidad de análisis y 0-10 (10 horas)
CUERPO RÍGIDO básicas para analizar el propiciando el desarrollo de síntesis
3.1 Traslación de cuerpo movimiento de traslación y actividades grupales de -Comunicación oral y escrita
rígido. el movimiento de rotación comunicación y de -Habilidades básicas de
3.2 Rotación alrededor de de un cuerpo rígido, intercambio de ideas. manejo de la computadora
un eje fijo. poniendo interés particular -Solución de problemas
3.3 Movimiento plano en las ecuaciones de -Propone los temas -Trabajo en equipo
general (Análisis de velocidad y aceleración específicos a investigar por -Capacidad de aplicar los
velocidad y absoluta de una partícula equipos promoviendo la conocimientos en la
aceleración). en un cuerpo rígido. capacidad de análisis y práctica
-Obtener las ecuaciones síntesis, y entrega el -Habilidades de
cinemáticas para el caso de formato de exposición para investigación
coordenada de posición, estos temas. -Capacidad de aprender
velocidad y aceleración -Habilidad para trabajar en
angular. -Propone la elaboración de forma autónoma
-Aplicar los métodos una exposición
analíticos para analizar las promoviendo la capacidad
velocidades en movimiento de análisis y síntesis, y el
plano general. trabajo en equipo.
-Describir el concepto y las
propiedades importantes
del centro instantáneo de
rotación.
-Analizar mediante ejemplos
el concepto de las
aceleraciones en el
movimiento plano general,
indicando el significado
físico y las características
matemáticas de las
componentes de la
aceleración general.
-Efectuar una simulación y
modelación numérica de la

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cinemática de cuerpos
rígidos, mediante el uso de
software.

Indicadores de Alcance Valor de Indicador

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 50 %
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 16.7 %
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 16.7 %
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento 0%
crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su 0%
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 16.7 %
Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Indicadores al 95% 95-100
Notable Indicadores al 85% 85-94
Bueno Indicadores al 75% 75-84
Suficiente Indicadores al 70% 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente Indicadores por debajo del 70% N. A.

Matriz de Evaluación:

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de Aprendizaje %
A B C D E F competencia
Problemario 50% X X X 12/10/2018
Examen escrito 50% X 12/10/2018
50% 16.7% 16.7% 0% 0% 16.7%
Total

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ANEXO I

Competencia No. 4 Descripción: Analiza las relaciones que existen entre las fuerzas que actúan sobre un cuerpo rígido y su
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
4. CINÉTICA DE
CUERPOS RÍGIDOS EN
MOVIMIENTO PLANO.
4.1 Ecuaciones de
Movimiento de un
cuerpo rígido.
4.2 Movimiento angular de
un cuerpo rígido en el
plano.
4.3 Movimiento plano de un
cuerpo rígido.
4.4 Principio del trabajo y de
energía.
efecto sobre la forma y masa del mismo, así como su movimiento producido, ya sea mediante
un análisis de fuerzas y aceleraciones o por el método de la energía.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-práctica
genéricas
-Presentar las ecuaciones -Expone los temas -Capacidad de análisis y 0-10 (10 horas)
del movimiento de propiciando el desarrollo de síntesis
translación y de rotación de actividades grupales de -Comunicación oral y escrita
un cuerpo rígido en comunicación y de -Habilidades básicas de
movimiento plano, respecto intercambio de ideas. manejo de la computadora
a un sistema de referencia - Solución de problemas
newtoniano y respecto al -Propone los temas de -Trabajo en equipo
sistema de referencia investigación por equipos -Capacidad de aplicar los
centroidal. desarrollando la capacidad conocimientos en la
-Establecer el principio de de análisis y síntesis y el práctica
D´Alembert para el trabajo en equipo -Habilidades de
movimiento plano de un investigación
cuerpo rígido, en traslación -Propone una práctica -Capacidad de aprender
centroidal y la combinación simulando uno o dos casos -Habilidad para trabajar en
entre éstos. reales de la selección de un forma autónoma.
-Presentar el método de acero.
análisis de problemas en
movimiento plano general
para reforzar el
conocimiento de las
ecuaciones del
movimiento.
-Plantear y resolver
problemas que involucren
trabajo y energía en el
movimiento plano de
cuerpos rígidos.
-Efectuar una simulación y
modelación numérica de la
cinética de cuerpos rígidos,
mediante el uso de software.

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ANEXO I

Indicadores de Alcance Valor de Indicador

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 16.7 %
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 16.7 %
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 16.7 %
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento 16.7 %
crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su 16.7 %
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 16.7 %

Niveles de desempeño:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de Alcance Valoración numérica

Competencia Alcanzada Excelente Indicadores al 95% 95-100
Notable Indicadores al 85% 85-94
Bueno Indicadores al 75% 75-84
Suficiente Indicadores al 70% 70-74
Competencia No Alcanzada Insuficiente Indicadores por debajo del 70% N. A.

Matriz de Evaluación:

Indicador de Alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de Aprendizaje %
A B C D E F competencia
Problemario 50% X X X 31/10/2018
Exposición 50% X X X 31/10/2018
16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 16.7%
Total

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ANEXO I

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Bedford, A.  Fowler, W. (2000). Mecánica para Ingeniería: Pintarrón
Dinámica. México: Pearson Education. Cañón
2. Beer F.P., Johnston Jr E.R.  Clausen W.E. (2007). Mecánica PC
vectorial para ingenieros (8ª
Ed). México: McGraw Hill.
3. Hibbeler, R.C. (2004). Mecánica vectorial para Ingenieros.
Dinámica (10ª Ed). México: Pearson Education.
4. Sandor, B.I. (1989). Ingeniería Mecánica: Dinámica. México:
Prentice Hall.

5. Calendarización de evaluación en semanas

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EF1 EF2 EF3 EF4
EF1 ES1 ES2 ES3 ES4
TR
SD

TP: Tiempo Planeado TR: Tiempo Real SD: Seguimiento departamental

ED: Evaluación diagnóstica EFn: Evaluación formativa (Competencia ES: Evaluación sumativa
específica n)

Fecha de elaboración 21 DE ENERO DE 2019

ING: MARCOS MANUEL AZCARAY RIVERA ING. MARÍA ESPERANZA VELASCO ORDÓÑEZ
Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico

Julio 2017