ANDRAGOGÍA

La Alternativa Educativa para el Tercer Milenio

Alcira Díaz Tazzo

Profesora UNA

Barinas, febrero de 2014

Vamos a presentarnos y a revisar expectativas…
 Contrato de Aprendizaje

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV

Principios Operativos de la Dirección

Andragogía, Ciencia de la
Grupal en el Aprendizaje Andragógico
Educación de Adultos
El Enfoque Andragógico para la Implicaciones de la Andragogía
Formación del Potencial Humano
Adulto

Duración Evaluación
o Duración: 32 horas o Participación
o Presencial: 16 horas o Asistencia
o Distancia: 16 horas o Ensayo libre
 Unidad I Andragogía, Ciencia de la Educación de Adultos

Objetivo Terminal
Desde una posición crítica relacionar los postulados de la Andragogía con la
formación y la capacitación de los adultos en el marco de la globalización del
conocimiento y sus diferentes aplicaciones

Objetivos Específicos

o Establecer los aspectos esenciales que caracterizan a la educación permanente como

modo de vida
o Determinar los alcances y dimensiones de la Educación del Adulto
o Relacionar los postulados andragógicos con la formación y capacitación de los adultos
o Caracterizar al adulto en situación de aprendizaje
o Considerar los principios de la Teoría Sinérgica dentro del concepto de aprendizaje
adulto
 Educación Permanente Escuela Global

Las necesidades y las condiciones de

Mantener y mejorar la calidad de vida
aprendizaje son distintas en cada
etapa de la vida
Ludojoski (1978)
Antropagogía

Pedagogía Andragogía Gerontagogía

• Revaloriza la educación del adulto dentro de un nuevo

concepto de la educación progresiva, permanente e
intencional que busca el perfeccionamiento integral del
hombre
• Poseen principios y praxis propios
 ANDRAGOGÍA

Es parte de la antropogogía y es la ciencia y el arte de la

Adam (1977) educación de adultos
Consiste en el empleo de todos los medios y modalidades de la
formación de la personalidad puestos a disposición de todos los
Ludojoski (1986)
adultos sin distinción alguna, ya sea que hayan cursado sólo la
educación primaria o la secundaria y hasta la superior

Es una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad

Castro (1986) facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de su
vida
Knowles (1972) Es la ciencia y arte de ayudar a aprender a los adultos

Quintero (1989) Es el arte y la ciencia para ayudar a los adultos a aprender

Evolución Histórica de la Andragogía

 Alexander Kapp: Maestro alemán, empleo el

término Andragogía en 1833

 Malcolm Knowles (1913-1977), considerado el padre

de la Andragogía. Obra: La Práctica Moderna de
la Educación de Adultos: Andragogía contra
Pedagogía (1970)

 UNESCO: A partir de 1945 se trata el tema de la

educación de adultos
 1985 se reconocen los términos Andragógico y Andragogía
 Relación de la Andragogía con otras Ciencias
Consideración Neonatología Hebelogía
científica Paidología Gerontología
Prenatología Antropología

Neonatología Hebegogía
Consideración
Pedagogía Gerontogogía agógica
Prenatología Andragogía

“Proceso de formación y autoformación de la personalidad”

Aportes de la Psicología del Aprendizaje
 El Adulto: Características Biopsicosociales

Adultez
Biológica  Desarrollo de facultades orgánicas

 Personalidad equilibrada: Razón, sentimientos y

voluntad
Adultez
Psicológica  Responsabilidad personal y legal

 Independencia económica y emocional

Adultez  Participación política en la organización de la vida

Social social, personal y familiar
El Adulto en Situación de Aprendizaje

Autoconcepto
Experiencia

Disposición
para
aprender

Prisa en Orientación
aprender al
aprendizaje
 Teoría Sinérgica
“Explica el proceso sinérgico de la actividad psíquica coordinada, centrada en la reacción
percepto-atentiva unidireccionada hacia un objetivo de aprendizaje prioritario”

Características Principios de la Teoría Sinérgica

• Integración: Asociación psicofísica • Del Escalonamiento: Distribución en

hacia la ejecución de una actividad
• Intensidad: Concentración
energética física o mental
manifiesta en toda actividad
humana
– Amplitud: Abarcar mayor dimensión
mental o espacial
– Profundidad: Traspasar la simplicidad
el tiempo de las estructuras
cognoscitivas
• De la Progresión: Integración lógica de
los contenidos que estimula y
refuerza el aprendizaje
• De la Transferencia: de las nuevas
experiencias a las existentes
 ACTIVIDAD PRÁCTICA

En atención a los contenidos de la Unidad, los participantes

procederán a realizar una actividad de autoevaluación, que luego
compartirán
 El Enfoque Andragógico para la Formación del Potencial
Unidad II Humano Adulto

Objetivo Terminal

Analizar el enfoque andragógico dentro del contexto de la formación del facilitador

Objetivos Específicos

o Identificar los elementos del enfoque andragógico

o Analizar la relación facilitador – participante
o Determinar las implicaciones de los principios de horizontalidad y
participación en la praxis andragógica
o Analizar la relación praxis andragógica, planificación, facilitación

Grupo Hecho andragógico

 Áreas Básicas en la Formación de Adultos

Enfoque Andragógico Curriculum Especialidad

Estrategia para el desarrollo de “recursos humanos” que concibe al adulto

como una persona madura, independiente, capaz de autodirigirse, jugar un
papel social, tomar decisiones y asumir responsabilidades desde el punto de
vista económico y cívico, formar parte de una población económicamente
activa y cumplir una función productiva
Adam, 1987
 El Hecho o Proceso Andragógico

Funcionalidad Condicionantes

“Es real, objetivo y concreto”

• El adulto es una realidad biológica, • Confrontación de experiencias

psicológica, económica y social • La racionalidad
• El adulto es susceptible de educarse • La capacidad de abstracción
durante todas las etapas de su vida
• Integración y aplicabilidad
• La sociedad necesita educar a sus
miembros
 El Facilitador
“Líder del Proceso de Orientación - Aprendizaje”

Apoyar a los participantes a identificar sus necesidades de recibir

Función de Identificación
mensajes específicos dentro del ambiente de facilitación

Planificar, junto con los participantes, una secuencia de

Función de Planificación
experiencias que ha de producir los aprendizajes deseados

Crear condiciones que llevarán a los participantes a desear el

Función Motivadora
aprendizaje
Seleccionar los métodos y técnicas más efectivos para producir
Función Metodológica los aprendizajes deseados

Función de Recursos Proporcionar los recursos y materiales necesarios para producir

los aprendizajes deseados

Función Evaluativa Ayudar a los participantes a evaluar los resultados

 El Participante
Motivaciones “Aprendiz , centro del proceso andragógico”

Experiencias

Diferencias individuales
• Metas a alcanzar en el
proceso
• Disponibilidad de tiempo
 Autoaprendizaje
• Capacidades personales
 Autodirección • Disponibilidad de recursos
 Cooperación con el grupo • Autoevaluación de
 Ayuda del facilitador resultados

Factores comunes en la relación Facilitador - Participante

 El Grupo
Equipo de Trabajo
Origen

Necesidad de Conjunto de personas Fundamento

complementariedad
para lograr objetivos no Efecto sinergia
alcanzables
individualmente

Organización Meta común

Cohesión y Cooperación
Trabajo en Equipo
 Principios de la Praxis Andragógica

Participación
El participante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con
sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor
asimilación del conocimiento
Horizontalidad
Facilitador y participante poseen características cualitativas similares
(adultez y experiencia), la diferencia radica en las características
cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable)

Flexibilidad
Es de entender, que los adultos, al poseer una carga educativa – formativa,
llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, debe
necesitar lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas
 Implicaciones de la Praxis Andragógica

ACTIVIDAD PRÁCTICA

En atención a los contenidos de la Unidad, los participantes

ubicándose en posición de facilitadores, procederán a exponer las
implicaciones de la praxis andragógica
Agradecida por la atención,
Nos vemos mañana…