MODULO DEL CURSO

FÍSICA I
1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1. Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia

1.2. Programa: Ingeniería de Sistemas
1.3. Campo de Formación: Ciencias Básicas
1.4. Núcleo Problemico: Problema de razonamiento físico y matemático
1.5. Nombre del Curso: Física Mecánica y Laboratorio
1.6. Intensidad: Presencial: 30 Horas
Encuadre Pedagógico 2 horas
Tutorías 18 horas
Asesorías 6 horas
Convocatorias Simulacro 4 horas
No presencial: 88 horas
1.7. Créditos: 3

TUTOR: LUIS ALBERTO OSORIO CANAL

E-Mail: laosorio@ut.edu.co

2. OBJETO DE TRANSFORMACION DEL CURSO

El curso pretende a través de el y sus estrategias pedagógicas, generar en los

estudiantes un cambio de actitud, ante ellos, ante la institución, ante la comunidad
y ante la vida misma. Desarrollando así la capacidad de pensar, crear y de realizar
actividades a nivel científico, también mostrar la modernización de la educación a
través del desarrollo de modelos pedagógicos acordes con las TIC’s y la utilización
y desarrollo de herramientas metacognitivas que inducen al estudiante a
apropiarse del conocimiento significativo, haciéndolo responsable de su proceso
de aprendizaje de tal manera que puedan funcionar con efectividad en nuestra
compleja sociedad basada en la ciencia y la tecnología.

3. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR

El Curso Física I comprende los fundamentos básicos para abordar el estudio de

los fenómenos que ocurren en la naturaleza todos los días. El Tecnólogo o
ingeniero en sistemas deberá enfrentarse en su vida laboral con diferentes
mecanismos y/o dispositivos en los cuales, además de involucrar componentes
computacionales, también tendrán que ver con sistemas físicos que comprenden
las leyes de la física que rigen dichos componentes. Así, deberá tener capacidad
para interactuar con profesionales de la ingeniería en otras disciplinas (ingenieros
electrónicos, eléctricos, mecánicos, industriales, metalúrgicos y químicos).
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO PROGRAMÁTICO CON EL NÚCLEO Y CON
EL OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR

Dentro de la estructura curricular del Plan de Estudios del Programa Ingeniería de

Sistemas en el IDEAD de la Universidad del Tolima, la Física I juega un papel
importante en el sentido de permitirle al estudiante contar con una serie de
herramientas útiles a la hora de resolver problemas del mundo real. En este
sentido, el curso como tal debe tener un contenido que oriente y guíe al estudiante
hacia la adquisición de una sólida base de conocimiento que le permita un buen
desempeño en el sector laboral a la hora de enfrentar problemas en los cuales
deba emplear la Física I para su solución.

5. OBJETIVO CENTRAL DEL CURSO

Brindar al estudiante las herramientas necesarias para el análisis de sistemas

físicos en la Mecánica clásica, de tal forma que pueda interpretar, argumentar y
proponer soluciones a problemas en la vida real de tal manera que involucre sus
conocimientos no solamente en el campo de los sistemas, sino en otras disciplinas
de la ingeniería.

6. OBJETIVOS DE TRABAJO

Como objetivos esenciales de trabajo se pueden plantear los siguientes:

 Definir claramente la Física y su relación con otros campos del conocimiento y

reconocer la importancia de ella en el desarrollo del pensamiento humano

 Identificar las magnitudes fundamentales dentro de la física y realizar

conversiones a través de problemas.

 Desarrollar operaciones vectoriales grafica y analíticamente y aplicarlas en el

desarrollo de problemas.

 Conceptualizar rapidez, velocidad y aceleración y describir analizar y aplicar

las relaciones entre dichas variables con el fin de brindar herramientas al
estudiante para la solución de problemas con las diferentes clases de
movimiento en una, dos y tres dimensiones.

 Reconocer y aplicar las leyes de Newton, describiendo el movimiento de los

cuerpos y la interacción entre ellos, haciendo un especial énfasis en los
diagramas del cuerpo libre en el plano horizontal y en el plano inclinado.
 Adquirir y relacionar los conceptos de trabajo, potencia y energía y comprender
el principio de conservación, para poder aplicar dichos conceptos en la
solución de problemas
 Identificar las variables que determinan la cantidad de movimiento y
comprender el principio de su conservación.

7. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL MATERIAL PEDAGOGICO

El Curso de Física I se estudia basado en el texto:

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 ed. Prentice

Hall, 1998.

Abarca desde el Capítulo 1 hasta el Capítulo 7. Este texto es muy bueno desde el
punto de vista pedagógico y de contenido, de tal forma que facilita el estudio del
curso a estudiantes con poco tiempo como los que estudian a distancia. Fue
seleccionado como texto guía, ya que facilita al estudiante un
autoaprendizaje, debido a que contiene los temas que hacen parte de la
programación temática, presenta una amplia gama de a plicaciones
sencillas e ilustradas en diferentes campos del conocimiento, así como
en la vida cotidiana y expresadas mediante procesos explicativos de fácil
entendimiento para el alumno y que hace ver en él la importancia de la
física.
El trato que el texto le da a los diferentes temas es serio, con profundidad y
mostrando siempre ejemplos claros y reales, con la aplicación del concepto
inmediatamente tratado. Al final de cada capítulo, se tienen sesiones de preguntas
teóricas y problemas prácticos; éstos se clasifican de acuerdo con su grado de
dificultad en su solución en tipos I, II y III. Los problemas tipo I son de fácil y rápida
solución, solamente para ver si el estudiante cuenta con las bases mínimas para
resolver problemas. El tipo II, incrementa un poco la dificultad de solución, y el
estudiante además de conceptos claros requiere de cierta habilidad mental para
su solución. Los problemas de tipo III son los difíciles de resolver y en muchas
ocasiones involucran conocimientos más complejos en matemática (álgebra,
trigonometría y cálculo). El texto es muy pedagógico y los temas son expuestos
con tal claridad que estudiantes con poco tiempo pueden analizar y estudiar los
temas con menor esfuerzo, especialmente cuando todos sabemos lo importante
que es para el estudiante a distancia saber administrar su tiempo en forma más
racional.

8. METODOLOGÍA

El desarrollo del curso de física mecánica en Educación a Distancia aborda la

reflexión en torno a los problemas y conocimientos incluidos en cada uno de los
núcleos problémicos, teniendo como base las lecturas básicas, de referencia y los
materiales de apoyo. Para garantizar el trabajo independiente de los participantes
se hará uso de la caja de herramientas la cual debe ser socializada a través de
talleres de desarrollo personal en los cuales se parte de técnicas que posibilitan la
reflexión y el encuentro de sentidos a la cotidianidad personal, profesional y
cultural. Los anteriores desarrollos y demás procesos que contribuyen al
fortalecimiento de la autonomía se evidenciarán en el desarrollo del portafolio,
herramienta en la cual los participantes presentarán alternativas para acceder a
diversos contextos de aprendizaje los cuales fortalecerán los principios de
autoformación y la organización de comunidades de aprendizaje permanente,
acciones fundamentales en el desarrollo humano.
Es importante precisar que el desarrollo del curso de física mecánica en Educación a
Distancia, además de fundamentarse en principios, vincula elementos que se requieren
para el desarrollo de
Los procesos de autoformación, tales como el aprender a aprender y el uso de la
herramienta del portafolio de la enseñanza y el del aprendizaje. El portafolio de
aprendizaje es el que evidencia los

Logros alcanzados durante el desarrollo del curso, el portafolio no es solamente el

resumen del trabajo académico por cuanto debe trascender y hacer explícito los procesos
de aprendizaje personal, descubrir procesos metacognitivos individuales y grupales,
presentar juicios de evaluación acerca del desempeño integral, valorar el logro de
objetivos y el desarrollo de competencias y establecer metas futuras de desarrollo
personal y profesional.

9. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE LAS UNIDADES INTEGRALES

DEL CURSO

El Curso de Física I tiene una estructura acorde con los objetivos a lograr y se ha
dividido en 6 unidades que a continuación se describirán.

UNIDAD I. LA FISICA Y SUS MAGNITUDES

Descripción y análisis de la unidad

Esta Unidad o Capítulo brinda la definición de Física, su importancia y su

interacción con otras disciplinas o campos del conocimiento, sus magnitudes y
representaciones. En general abarca:

- Acerca de la ciencia
- Física y su relación con otros campos
- Unidades de medición y sistemas de medida (Sistema Internacional SI)
- Operaciones con vectores y su descomposición.

Preguntas generadoras

- ¿Por qué decimos que la física es la ciencia más fundamental?

- ¿Por qué tenemos la responsabilidad de entender, aunque sea a un nivel
básico, las reglas de la naturaleza?
- ¿Por qué es importante contar con un patrón internacional de medidas?
- De una razón poderosa del por qué el SI (Sistema Internacional) es el más
usado en el mundo.
- ¿En que difiere un vector de un escalar?
- ¿Pueden sumarse dos vectores de magnitud diferente y dar como resultado un
vector cero? ¿Y tres vectores desiguales? ¿Bajo qué condiciones

Actividades de integración

Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre

estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.

Actividades no presénciales:

- Discutir el concepto de física y su interrelación con otras ciencias.

- Realizar problemas sobre conversión de unidades entre los diferentes
sistemas.
- Realizar operaciones con vectores y representarlas gráficamente.
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual en la resolución a las preguntas
generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS : Análisis , discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras ,lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios )

Actividades presénciales:

- Lectura de protocolos
- Análisis y discusión de comentarios
- Orientaciones sobre dificultades
- Conclusiones
- Entrega de portafolios y protocolos
- Orientación próxima tutoría.

Lecturas básicas

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 Ed. Prentice Hall,

1997. p. 1-15.

Lecturas Complementarias

SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 ed. Adisson Wesley

Iberoamericana, 1998. p. 1-5.
HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana, 1995.
p. 2-11, 75-85.

Acreditación de la Unidad

El estudiante reconocerá la importancia de la física y el lugar que ocupa dentro de

la ciencia e identificara las unidades básicas del Sistema Internacional, SI, y sus
conversiones entre sí, también operara grafica y analíticamente con vectores.

UNIDAD Nº 2. CINEMÁTICA

Descripción y análisis de la unidad

Esta Unidad o Capítulo brinda toda la fundamentación para el aprendizaje de la

cinemática en una sola etapa. Introduce los conceptos de rapidez, velocidad y
aceleración en una

Dimensión, hasta lograr los tres modelos matemáticos básicos del MUA, que luego
son aplicadas a la caída libre de cuerpos. En general abarca:

- Concepto de rapidez, velocidad y aceleración

- Movimiento uniformemente acelerado MUA
- Caída de cuerpos
- Análisis gráfico del movimiento rectilíneo
- Velocidad relativa
- Movimiento de proyectiles

Preguntas generadoras

- ¿El velocímetro del automóvil mide rapidez, velocidad o ambas?

- ¿Por qué un objeto que se acelera puede conservar una rapidez constante
pero no una velocidad constante?
- ¿Puede ser cero la velocidad de un objeto al mismo instante que su
aceleración sea distinta de cero?
- ¿Se puede llegar a la conclusión de que un automóvil no acelera si su
velocímetro indica siempre 60 Km. /hora?
- Un objeto que se arroja verticalmente hacia arriba regresará a su lugar original
con la misma velocidad que tenía al inicio, si se desprecia la resistencia del
aire. Si esta resistencia es apreciable, se alterará esta afirmación?
- ¿Cuánto aumentaría a cada segundo la indicación de la rapidez de un
velocímetro montado sobre una piedra en caída libre?
- ¿En cual punto de su trayectoria un proyectil tiene la rapidez mínima?
- ¿Cuántos movimientos observa?
- En ausencia de resistencia del aire, ¿Por qué permanece constante la
componente
 Horizontal de la velocidad de un proyectil y por que cambia la componente
vertical?

Actividades de integración

Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre

estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.

Actividades no presénciales:

- Discutir el concepto de rapidez, velocidad y aceleración.

- Realizar problemas sobre MUA y caída libre de cuerpos.

- Graficar e interpretar las diferentes clases de movimiento.

- Resolver problemas de movimiento de proyectiles (movimiento parabólico).

- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual resolución a las preguntas

generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS : Análisis , discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras, lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios )

Actividades presénciales:

- Lectura de protocolos
- Análisis y discusión de comentarios
- Orientaciones sobre dificultades
- Conclusiones
- Entrega de portafolios y protocolos
- Orientación próxima tutoría.

Lecturas básicas

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 Ed. Prentice Hall,

1997. p. 18-40, 47-67.

Lecturas Complementarias

SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 Ed. Adisson Wesley

Iberoamericana, 1998. p. 31-47, 61-91.

HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana. p.

14-30, 86-92.

Acreditación de la Unidad
Al finalizar esta Unidad, el estudiante deberá estar en capacidad de Plantear,
entender y solucionar problemas de cinemática en una dimensión (tanto
movimiento rectilíneo, como caída libre de cuerpos). Debe entender cómo se
emplean las tres ecuaciones fundamentales del Movimiento Uniformemente
Acelerado (MUA). También comprenderá el movimiento en dos y tres dimensiones
dándole aplicabilidad en la solución de problemas de tiro parabólico o movimiento
de proyectiles.

UNIDAD III. MOVIMIENTO Y FUERZA: DINÁMICA

Descripción y análisis de la unidad

Esta Unidad o Capítulo brinda toda la conceptualización sobre las tres leyes de
Newton y su aplicación a la solución de problemas de fricción y planos
horizontales e inclinados. En general abarca:

- Concepto de fuerza
- Leyes de Newton: Inercia, la masa una medida de la inercia; Fuerza y
aceleración; acción y reacción.
- Peso, fuerza normal y fuerzas de fricción.
- Problemas de aplicación de las leyes de newton

Preguntas generadoras

- Si un elefante te persigue, la enorme masa del animal seria un peligro para ti.
Pero si corres en zigzag, la masa del elefante seria una ventaja para ti ¿por
que?
- Si la aceleración de un cuerpo es cero, no actúan fuerzas sobre él
- ¿Cuál es la causa de la fricción y en que dirección se ejerce esta respecto al
movimiento de un cuerpo que se desliza?
- ¿En la interacción entre un martillo y un clavo ¿se ejerce alguna fuerza sobre
el clavo?, ¿sobre el martillo? ¿Cuántas fuerzas intervienen en estas
interacciones?

Actividades de integración

Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre

estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.

Actividades no presénciales:

- Discutir y comprender el concepto de fuerza.

- Describir el movimiento de los cuerpos y la interacción entre ellos.
- Identificar las diferentes fuerzas existentes.
- Aplicar las leyes de newton en la solución de problemas.
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual resolución a las preguntas
generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS: Análisis, discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras, lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios).

Actividades presénciales:

- Lectura de protocolos

- Análisis y discusión de comentarios

- Orientaciones sobre dificultades
- Conclusiones
- Entrega de portafolios y protocolos
- Orientación próxima tutoría.

Lecturas básicas

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 ed. Prentice Hall,

1997. p. 74-101.

Lecturas recomendadas

SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 ed. Adisson Wesley

Iberoamericana, 1998. p. 91-109 y 120-149.
HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana. p.
31-74.

Acreditación de la Unidad

El estudiante al final de esta Unidad debe entender muy bien la relación existente
entre fuerza y movimiento. Debe estar en capacidad de plantear, entender y dar
solución a problemas que involucren las tres leyes de Newton, tanto en planos
horizontales como en planos inclinados.

UNIDAD IV. MOVIMIENTO CIRCULAR, GRAVITACIÓN

Descripción y análisis de las temáticas

Esta Unidad o Capítulo brinda la totalidad de la fundamentación teórica sobre

movimiento circular. En general abarca:

- Cinemática del movimiento circular uniforme.

- Dinámica del movimiento circular uniforme.
- Movimiento circular no uniforme.
- Ley de la gravitación universal.
- Leyes de Kepler
Preguntas generadoras

- Cuando hacemos girar una lata atada a un cordel en una trayectoria circular,
¿en que dirección se ejerce la fuerza que actúa sobre la lata?

- Cual es la relación entre la rapidez lineal y rapidez de rotación.

- Si la masa de la tierra se duplicase de repente, como cambiaría la fuerza de
atracción entre la luna y la tierra?
- ¿Qué mantiene a un satélite en su órbita alrededor de la tierra?

Actividades de integración
Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre
estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.

Actividades no presénciales:

- Conceptualizar la cinemática y dinámica del movimiento circular

- Desarrollar problemas de aplicación en movimiento circular
- Comprender la ley de la gravitación universal e identificar las leyes de kepler
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual resolución a las preguntas
generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS : Análisis , discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras ,lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios )

Actividades presénciales:

Lectura de protocolos
Análisis y discusión de comentarios
Orientaciones sobre dificultades
Conclusiones
Entrega de portafolios y protocolos
Orientación próxima tutoría.

Lecturas básicas

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 ed. Prentice Hall,

1997. p. 107-131.

Lecturas recomendadas

SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 ed. Adisson Wesley

Iberoamericana, 1998. p. 76-79,139-144,358-373.
HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana. p.
132-144, 178-191.

Acreditación de la Unidad

Al finalizar esta Unidad, el estudiante deberá entender, plantear y solucionar

problemas que tienen que ver con la cinemática y dinámica del movimiento circular
uniforme. También comprenderá la ley de gravitación universal y las leyes de
Kepler.

UNIDAD V. TRABAJO Y ENERGÍA

Descripción y análisis de la unidad

Esta Unidad brinda toda la conceptualización sobre trabajo y energía. Es de

especial interés la comprensión de las fuerzas conservativas y la ley de
conservación de la energía. En general abarca:

- Trabajo hecho por una fuerza constante.

- Trabajo hecho por una fuerza variable.
- Energía cinética
- Energía potencial
- Fuerzas conservativas
- Ley de la conservación de la energía
- Conservación de la energía mecánica
- Conservación de la energía con fuerzas disipativas.
- Potencia

Preguntas generadoras

- ¿Puede efectuar trabajo alguna vez una fuerza centrípeta?

- Se requiere trabajo para levantar unas pesas. ¿Cuánto trabajo se requiere para
levantarlas a una altura tres veces mayor?
- ¿Por qué es más fácil subir a una montaña por un camino en zigzag que por un
camino directo hacia la cumbre?
- ¿Puede ser negativa la energía cinética?
- ¿Qué significa que en todo sistema el balance de energía permanece
constante?

Actividades de integración

Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre

estudiantes y tutor, a través de plenarias; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.
Actividades no presénciales:

- Conceptualizar sobre el término trabajo.

- Discutir los conceptos de energía cinética y potencial.
- Identificar las fuerzas conservativas.
- Comprender los modelos matemáticos que determinan el trabajo y la energía.
- Desarrollar problemas aplicando la ley de conservación de la energía.
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual resolución a las preguntas
generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS: Análisis, discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras, lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios).

Actividades presénciales:

Lectura de protocolos
Análisis y discusión de comentarios
Orientaciones sobre dificultades
Conclusiones
Entrega de portafolios y protocolos
Orientación próxima tutoría.

Lecturas básicas

GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 ed. Prentice Hall,

1997. p. 137-160.

Lecturas recomendadas

SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 ed. Adisson Wesley

Iberoamericana, 1998. p. 164-173, 194-220.
HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana.
P.112-131.

Acreditación de la Unidad

Al final de esta unidad el estudiante debe entender el concepto de trabajo tanto de

fuerzas constantes como variables. Estará en la capacidad de desarrollar
problemas conceptualmente, gráficamente y analíticamente sobre energía cinética
y potencial y comprender el concepto de la ley de conservación de la energía
mecánica y su aplicabilidad.

UNIDAD VI. CANTIDAD DE MOVIMIENTO

Descripción y análisis de la unidad

Esta Unidad brinda toda la teoría sobre conservación de la cantidad de
movimiento y los diferentes tipos de colisiones. En general abarca:

- Fuerza e impulso versus cantidad de movimiento

- Conservación de la cantidad de movimiento
- Colisiones versus impulso
- Colisiones elásticas e inelásticas
- Centro de masa y centro de gravedad

Preguntas generadoras

- Cuando una persona salta desde un árbol hasta el suelo, qué sucede con la
cantidad de movimiento de la persona al llegar al suelo?
- ¿Por qué al soltar un globo inflado y sin hilo que lo cierre, vuela por todo el
recinto?
- ¿Por qué tiende el lector a inclinarse hacia atrás cuando tiene una carga
pesada entre sus brazos?

Actividades de integración

Se realiza en dos espacios y momentos: en las sesiones presénciales entre

estudiantes y tutor, a través de plenarias ; en las actividades no presénciales
entre los integrantes de cada CIPAS.

Actividades no presénciales:

- Conceptualizar sobre el impulso, la cantidad de movimiento y la ley que rige su

conservación.
- Resolver problemas de cantidad de movimiento, colisiones y centro de masa.
- Elaborar portafolio: Sobre su aporte individual resolución a las preguntas
generadoras y lecturas básicas.
- Elaborar Protocolo de CIPAS: Análisis, discusión y conclusiones de las
preguntas generadoras, lecturas básicas y trabajos de campo (laboratorios).

Actividades presénciales:

Lectura de protocolos
Análisis y discusión de comentarios
Orientaciones sobre dificultades

Conclusiones
Entrega de portafolios y protocolos
Orientación próxima tutoría.

Lecturas básicas
GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. 4 ed. Prentice Hall,
1997. p. 166-186.

Lecturas recomendadas

SEARS ZEMANSKY, Young. Física universitaria. 9 ed. Adisson Wesley

Iberoamericana, 1998. p. 227-251.
HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Adisson Wesley Iberoamericana. P.96-
111, 145-159.
Acreditación de la Unidad

Al finalizar esta Unidad, el estudiante deberá entender la relación que existe entre
la fuerza, el impulso y, la cantidad de movimiento. Debe estar en capacidad de
plantear, entender y resolver problemas que involucren conceptos de cantidad de
movimiento, colisiones y centro de masa.

10. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

El estudiante aprobará el curso de Física I si maneja la conceptualización mínima

y la sabe aplicar en la solución de problemas. Esta conceptualización mínima tiene
que ver con los siguientes temas:

 Manejo adecuado de las tres ecuaciones básicas del movimiento

uniformemente acelerado MUA aplicado a problemas de cinemática, caída libre
y movimiento de proyectiles.
 Planteamiento y solución de problemas de de cuerpos en movimiento sobre
planos inclinado incluyendo las fuerzas de fricción.
 Solución de problemas con movimiento circular.
 Planteamiento y solución de problemas que involucren momentun y energía.

11. TEXTO BASE DEL CURSO Y BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

- GIANCOLI, Douglas C. FISICA, PRINCIPIOS CON APLICACIONES .Ed.

Prentice Hall.4ª.Edición. 1997 (Texto Guía del Curso).
- SEARS ZEMNASKY, Young. FISICA UNIVERSITARIA .Ed. Addison
Wesley Iberoamérica 9ª Edición 1998
- HEWITT, Paul G. Física conceptual. 2 Ed. Addison Wesley
Iberoamericana