“CENTRO EDUCATIVO “MANUEL BELGRANO”

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UNIDAD PEDAGÓGICA 2019 – PRIMERA ETAPA

Turno: Mañana
CICLO: PRIMERO
GRADOS: 1º A Y B
DOCENTES: BELBRUNO, Romina
MUÑOZ, Ivana Raquel

ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

TIEMPO: Desde el 27 de marzo hasta el 16 de abril.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Leer para armar una enciclopedia informativa sobre los seres vivos, realizando una clasificación
según: características, hábitat y alimentación, para utilizarla en la biblioteca áulica y poder
completarla en unidades próximas con el ser humano.

EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS

OBJETIVOS

● Reconocer, en animales y plantas, características distintivas que permitan su agrupación.

● Representar a través de dibujos o describir por medio de textos sencillos las características
observadas.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

● Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y

exploración de animales y plantas. (C. F)
● Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos –animales y plantas –
por sus características externas comunes. (C. F)

● Recurrir a fuentes de consulta para crear/fortalecer/argumentar opiniones propias,

interpelar las de otros, dialogar con ellas
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RECURSOS
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Fotocopias, cuaderno, lápiz, pizarrón, afiches, fibras, internet, lápices de colores, cartulina,
notebook, cañón, materiales para experimentaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

 Diferenciación entre seres vivos y  Identifica y diferencia seres vivos de

seres no vivos. seres no vivos.
 Diferenciación entre animales y  Identifica y diferencia características
plantas. particulares a plantas y animales.
 Investigación recurriendo a fuentes de  Investiga y da a conocer verbalmente lo
información. aprendido.

INSTRUMENTOS

● Composición o abiertos (orales o escritos, individuales o grupales): problemas a resolver,

preguntas.
● Observación de conductas: de procesos y de productos.
● Análisis de las tareas realizadas: presentación y realización de las mismas en cuaderno de
clase y de deberes, en afiches de elaboración grupal y en portafolios.
● Integración oral y/o escrita.
● Registro de datos en: Lista de cotejo, registro anecdótico y Carpeta de Seguimientos.
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SECUENCIA DIDÁCTICA 3

ACTIVIDAD 1:
FECHA: …………………………….
Pregunta Problematizadora:
¿POR QUÉ DECIMOS QUE SOMOS SERES VIVOS?
¿UN SER VIVO SIN VIDA, SIGUE SIENDO UN SER VIVO?
★ La primera clase se destinará a un intercambio oral y registro de lo que los niños
saben sobre el tema, de sus hipótesis previas. Partiendo de las dos preguntas iniciales
se irán planteando otras preguntas como las siguientes:

¿Qué son los seres vivos? ¿Y los seres no vivos? ¿Los seres vivos que se mueren son seres
no vivos? ¿Qué características tiene que tener un "ser" para ser un ser vivo? ¿Los
insectos son seres vivos? ¿Los animales?
¿Las plantas son seres vivos? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Los animales, de dónde nacen?
¿Y las plantas? ¿Qué tienen en común todos los animales? ¿En qué se diferencian?

☺ Los estudiantes expondrán oralmente sus hipótesis previas, dando respuesta a las
preguntas planteadas, dictando a la docente quien escribirá en un afiche el siguiente
cuadro. Dichas hipótesis serán retomadas a lo largo del desarrollo de la secuencia, para
ser corroboradas, confirmadas o refutadas.

NUESTRAS
PREGUNTA
HIPÓTESIS
¿POR QUÉ DECIMOS QUE SOMOS SERES VIVOS?

¿UN SER VIVO SIN VIDA, SIGUE SIENDO UN SER

VIVO?
¿Qué son los seres vivos?

¿Y los seres no vivos?

¿Los seres vivos que se mueren son seres no vivos?

¿Qué características tiene un “ser” para ser un ser vivo?

¿Las plantas y los animales son seres vivos?

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¿Los animales, de dónde nacen? 4
¿Y las plantas?

¿Qué tienen en común todos los animales?, ¿En qué se diferencian?

¿Qué tienen en común todas las plantas?, ¿En qué se diferencian?

¿Cómo se alimentan las plantas?

¿Cómo se alimentan los animales?

ACTIVIDAD 2:
FECHA: …………………………….
★ Organizados en grupos, concurriremos a la plaza contigua a nuestra escuela para recolectar
en una caja objetos varios: piedras, arena, hojas, ramitas, papelitos, corteza de árbol, etc.
Una vez en el aula, deberán clasificar lo recolectado de acuerdo a criterios propios de
clasificación. Una vez realizada la clasificación expondrán al resto de sus pares lo trabajado.
Se los orientará a establecer una clasificación más general “Seres vivos” y “Seres no vivos”.
Luego, en un afiche iremos pegando con cinta transparente lo recolectado clasificándolos del
mismo modo y escribiendo como puedan sus nombres.

¡AHORA A EXPLORAR!
NOS VAMOS A LA PLAZA
MATERIALES NECESARIOS POR GRUPO:
➢ UNA CAJA DE ZAPATO
➢ GUANTES DE LÁTEX
➢ BOLSITAS PEQUEÑAS

1) RECORREMOS LA PLAZA Y RECOLECTAMOS DIVERSOS OBJETOS: PIEDRAS, ARENA,

HOJAS, RAMITAS, PAPELITOS, CORTEZA DE ÁRBOL, ETC.
2) EN EL AULA, CLASIFICAMOS LO RECOLECTADO “PONIENDO JUNTO LO QUE
CONSIDEREN QUE VA JUNTO”. LUEGO LES EXPLICAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS
Y A LA SEÑO POR QUÉ LO CLASIFICAMOS DE ESE MODO.
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3) LA SEÑO NOS DA POR GRUPO OTROS SERES (VIVOS Y NO VIVOS). LOS INCLUÍMOS EN 5
LA CLASIFICACIÓN QUE HICIMOS O LO CLASIFICAMOS DIFERENTE.
4) DIBUJAMOS EN EL CUADERNO ALGUNOS DE LOS OBJETOS QUE ESTÁN SOBRE
NUESTRA MESA. INTENTAMOS ESCRIBIR SUS NOMBRES.
5) CONFECCIONAMOS UN AFICHE ENTRE TODOS CON LO RECOLECTADO.

A MODO DE INSTITUCIONALIZACIÓN:

Los alumnos le dictarán a la docente la conclusión a la que se llegará después de realizar la

actividad anterior, respondiendo a la pregunta:

¿QUÉ SON LOS SERES VIVOS Y LOS SERES NO VIVOS?

Luego compararemos la conclusión a la que arribamos con las hipótesis previas iniciales.

ACTIVIDAD 3:
FECHA: …………………………….

★ Se presentará a los estudiantes un video educativo:

“CAMALEÓN Y LAS NATURALES CIENCIAS T2, SERES VIVOS Y LOS INERTES”

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM

★ Luego de conversar sobre lo observado, se les pedirá que realicen un cuadro

comparativo, donde se comparan “seres con vida” con “seres sin vida”. (Los que
pueden escriben y los otros dibujan).

¿CON O SIN VIDA?

CON VIDA SIN VIDA

ACTIVIDAD 4:
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FECHA: …………………………….
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★ Se retomará todo lo trabajado en las clases anteriores y se registrarán, entre todos en un

afiche y en el cuaderno, las características de los seres vivos a modo de esquema. El mismo
también servirá para comenzar a confeccionar la enciclopedia informativa.

ACTIVIDAD 5:
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FECHA: …………………………….
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★ Se armará, entre todos, la enciclopedia informativa de los seres vivos. Para ello, los alumnos
deberán elegir un ser vivo e investigar en sus hogares, trayendo a la escuela información
corta y precisa, para confeccionar en el aula la ficha correspondiente.

FICHA PARA LA ENCICLOPEDIA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

DIBUJO O
IMAGEN DEL
SER VIVO

NOMBRE DEL
SER VIVO:

¿CÓMO ES?

¿DE QUÉ SE ALIMENTA?

¿DÓNDE VIVE?