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SAMANIEGO - NARIÑO
2019
TAXONOMÍAS PARA LA EVALUACIÓN
1. Dimensión afectiva:
Es el grado de interiorización que una actitud, como las personas reaccionan a diferentes
Recepción: El nivel más bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta
2. Dimensión psicomotora:
Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento- comprensión) y se dividen en los
siguientes niveles:
análisis y síntesis).
MICRODISEÑO CURRICULAR
DEPARTAMENTO NARIÑO MUNICIPIO SAMANIEGO
INSTITUCION CAMILO ANTONIO
SIMON BOLIVAR DOCENTE
EDUCATIVA CORAL DIAZ
LENGUA
GRADO QUINTO ASIGNATURA
CASTELLANA
UNIDADES A DESARROLLAR
UNIDAD TEMA OBJETIVOS
Dimensión Cognitiva- comprensión:
Diferenciar la fábula de otro tipo de textos narrativos y sus elementos
1. LA NARRACIÓN
Textos
(personificación y moraleja)
narrativos:
La fábula
Dimensión Psicomotora- Síntesis:
Escribir oraciones sencillas para completar información relacionada con
Elementos
el concepto de textos narrativos y la fábula
de la
fábula
Dimensión Afectiva-Evaluación:
Asumir una actitud positiva frente a la lectura de fábulas y valorar las
enseñanzas que éstas dejan en el lector.
Dimensión Cognitiva- comprensión:
Identificar el sustantivo de otros tipos de palabras y sus clases
GRAMATICALES
2. CATEGORÍAS
Dimensión Afectiva-Evaluación:
Elaborar descripciones sencillas usando sustantivos y adjetivos.
Dimensión Cognitiva- comprensión:
Identificar y diferencias palabras primitivas y derivadas, creando familias
de palabras.
3. FAMILIA DE
PALABRAS
Las
palabras Dimensión Psicomotora- Síntesis:
primitivas y Ordenar y completar oraciones utilizando palabras primitivas y
derivadas derivadas.
Dimensión Afectiva-Evaluación:
Expresar sentimientos artísticos utilizando palabras primitivas y
derivadas.
Dimensión Cognitiva- comprensión:
FABULAS CORTOS
4. REDACCIÓN DE
Asumir una actitud positiva Se busca que el estudiante valore su proceso de aprendizaje, así como Dominio
frente a la lectura de fábulas y proporcionar información al docente sobre el grado de apropiación procedimientos
valorar las enseñanzas que conseguido por los estudiantes con el fin de direccionar un eventual psicomotores - Nivel
éstas dejan en el lector. proceso de nivelación, refuerzo o profundización. 4.
Identificar el sustantivo de
2. CATEGORÍAS GRAMATICALES
otros tipos de palabras y sus Se pretende que el estudiante reconozca sustantivos dentro de un grupo de
Dominio información -
clases (comunes, propios, palabras y posteriormente los clasifique en comunes, propios, concretos,
Nivel 1.
concretos, abstractos, abstractos, singulares y colectivos.
singulares y colectivos).
Se pretende que el estudiante realice un análisis de la clase de palabras
Diferencia y Reemplazar que encuentra en una oración y las diferencia entre sí, especialmente Dominio procesos
adjetivos y sustantivos por sustantivos y adjetivos. Los estudiantes deben sustituir adjetivos mentales- etapa
sinónimos y antónimos dentro identificados en las oraciones por sinónimos o antónimos de acuerdo con la cognitiva - Niveles 2 y
de una oración. instrucción del ejercicio, posteriormente en una mesa redonda participará 3.
dando sus aportes respecto a la temática.
Dominio
Elaborar descripciones
Con este objetivo se pretende que el estudiante utilice los sustantivos y procedimientos
sencillas usando sustantivos y
adjetivos para redactar descripciones sencillas. psicomotores - Nivel 3
adjetivos.
y 4.
DOMINIOS DE
CONOCIMIENTO
UNIDAD OBJETIVO PROPÓSITO EDUCACIONAL
(Taxonomía de Marzano y
Kendall)
Identificar y diferencias Se pretende que el estudiante reconozca las palabras primitivas y derivadas Dominio información -
3. FAMILIA DE PALABRAS
elementos de la fábula. fundamentales que constituyen la fábula y la diferencian de otro tipo de Nivel 1.
textos narrativos, ubicando mediante la técnica del subrayado las
personificaciones y la moraleja.
Redactar fábulas cortas Se pretende que el estudiante redacte de forma coherente una fábula corta Dominio procesos
CORTOS
teniendo en cuenta los que cumpla con el uso de sus elementos personificación, diálogos y finalice mentales- etapa
parámetros literarios con una moraleja. cognitiva - Niveles 2 y
establecidos (personificación y 3.
moraleja).
Narrar su fábula frente a los Se busca que el estudiante de a conocer su fábula a través de una Dominio
compañeros de clase, presentación creativa de la misma de acuerdo con sus habilidades. procedimientos
haciendo uso de su creatividad. psicomotores - Nivel 4
(títeres, frizo o personificación) y 5.
REFERENCIAS
Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documento
s/cap2/Capitulo_Com.
Recuperado de
https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf/9409
8962/TaxonomiaBloomDigital.pdf.