DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES

¨Año del dialogo y la reconciliación Nacional¨

I.E. N° 82336 – Sacha Grande
UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 05

“Valoremos nuestras costumbres y tradiciones”

III BIMESTRE (5 semanas)
V Ciclo – Quinto Grado de Educación Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa: 82336 – Sacha Grande.
1.3.- Grado : 5to.
1.4.- Docente : Santos Ervelito Dávalos Culquichicón
1.6.- Director : Franklin Javier Flores Paredes
1.7.- Duración : Inicio: 12 de agosto Término: 13 de setiembre
1.8.- Año Lectivo : 2019
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias a desarrollar)

Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumento

capacidades evidencia de de evaluación
aprendizaje?
Gestiona  Describe las relaciones que se establecen entre los Infografías de Rubrica
responsablemente el elementos naturales y sociales de un determinado espacio áreas
espacio y el ambiente. geográfico de su localidad o región, o de un área natural protegidas. Ficha de
✓ Comprende las protegida, así como las características de la población que Validación
relaciones entre los lo habita y las actividades económicas que esta realiza.
elementos naturales y  Explica las características de una problemática ambiental, Lista de
sociales. como la deforestación, la contaminación del mar, la cotejo.
✓ Maneja fuentes de desertificación y la pérdida de suelo, y las de una
información para problemática territorial, como el caos en el transporte, a
comprender el espacio nivel local.
geográfico y el  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres
ambiente. naturales en su institución educativa, localidad y región;
✓ Genera acciones para propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a
conservar el ambiente ellos.
local y global
Gestiona  Explica el proceso económico, el funcionamiento del Organizadores
responsablemente los mercado y cómo las personas, las empresas y el Estado sobre los
recursos económicos (los agentes económicos) cumplen distintos roles recursos
✓ Comprende las económicos, se organizan y producen bienes y servicios económicos.
relaciones entre los mediante el uso del dinero para la adquisición de estos.
sistemas económicos  Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de
y financiero. recursos, así como de la cultura de pago de las deudas
✓ Toma decisiones contraídas.
económicas y  Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad
financieras. en sus decisiones de consumo.
 Argumenta la importancia de conocer los derechos del
consumidor.
 Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero
afecta positiva o negativamente a las personas y a las
familias.
Aprecia de manera  Describe las características de manifestaciones artístico- Elaboración de Rubrica
critica manifestaciones culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta quenas.
artístico culturales las ideas y sentimientos que transmiten. Pentagrama en Ficha de
✓ Percibe  Identifica y describe los contextos de diversas clave de sol. Validación
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el arte
artístico culturales. cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar Lista de
✓ Contextualiza historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los cotejo.
manifestaciones valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
artístico culturales. Ejemplo: El estudiante explica qué representa la danza
✓ Reflexiona creativa y Chuño Saruy para las comunidades que la realizan, por qué
críticamente la hacen, de qué lugar es, entre otros.
manifestaciones
artístico culturales.

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Se comunica  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente Debate sobre Rubrica
oralmente en su y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un las tradiciones y
lengua materna. tema y las desarrolla para ampliar la información o costumbres. Ficha de
✓ Obtiene información mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas Validación
del texto oral. entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y
✓ Infiere e interpreta contraste), a través de algunos referentes y conectores. Lista de
información del texto Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos cotejo.
oral. términos propios de los campos del saber.
✓ Adecúa, organiza y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
desarrolla las ideas de que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores,
forma coherente y así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
cohesionada. transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
✓ Reflexiona y evalúa la efectos en el público, como el suspenso y el
forma, el contenido y entretenimiento.
el contexto del texto  Participa en diversos intercambios orales alternando los
oral. roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos
y aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Explica las Rubrica
textos escritos en su como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, ideas centrales
lengua materna. índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, del texto Ficha de
✓ Obtiene información etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. (argumentativo) Validación
del texto escrito.  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las a partir de su
✓ Infiere e interpreta motivaciones de personas y personajes, las comparaciones lectura Lista de
información del texto. e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los personal, y las cotejo.
✓ Reflexiona y evalúa la valores del texto, clasificando y sintetizando la información, utiliza al opinar
forma, el contenido y para interpretar el sentido global del texto. en clase.
el contexto del texto.  Opina sobre el contenido del texto, la organización textual,
la intención de algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de
su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe un Rubrica
de textos en su lengua propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato texto
materna. y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, argumentativo Ficha de
✓ Adecúa el texto a la se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes sobre las Validación
situación de información complementaria. costumbres y
comunicativa.  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena tradiciones Lista de
✓ Organiza y desarrolla las Ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de cotejo.
las ideas de forma acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
coherente y información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
cohesionada. entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
✓ Reflexiona y evalúa la contraste, a través de algunos referentes y conectores.
forma, el contenido y Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
el contexto del texto sinónimos y algunos términos propios de los campos del
escrito. saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Resuelve problemas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje Resuelve Rubrica
de cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) su problemas
✓ Comunica la comprensión de: el valor posicional de decimales hasta el referidos a los Ficha de
comprensión de los décimo su comparación y orden. decimales Validación
números y las  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: empleando
operaciones. • Estrategias heurísticas. para ello Lista de
✓ Usa estrategias y  Justifica su proceso de resolución y los resultados números cotejo.
procedimientos de obtenidos. naturales.
estimación y cálculo.

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✓ Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones.
Resuelve problemas  Establece relaciones entre los datos de ubicación y Traslación de Rubrica
de forma movimiento y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y las figuras
localización. expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias Reducción y Ficha de
✓ Modela objetos con como, por ejemplo, calles o avenidas. ampliación de Validación
formas geométricas y  Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los figuras
sus trasformaciones. objetos con las ampliaciones, reducciones y reflexiones de Croquis de Lista de
✓ Comunica su una figura plana. nuestra cotejo.
comprensión sobre las  Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones comunidad
formas y relaciones de objetos o personas con relación a un sistema de
geométricas. referencia como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,
✓ Usa estrategias y describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las
procedimientos para ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
orientarse en el en el plano cartesiano.
espacio.
✓ Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
Explica el mundo físico  Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Maqueta del Rubrica
basado en conocimientos
sobre los seres vivos, Tierra. sistema
materia y energía, diversidad  Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso planetario Ficha de
tierra y universo. del tiempo como resultado del avance científico para solar. Validación
resolver problemas.
✓ Comprende y usa  Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en Maqueta de la Lista de
conocimientos sobre el ambiente, con base en fuentes documentadas con tierra. cotejo.
los seres vivos, respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre
materia y energía, cómo la demanda de muebles de madera promueve el Maqueta de
biodiversidad, Tierra y desarrollo de maquinaria maderera, así como la volcanes.
universo. deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y
✓ Evalúa las tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta
implicancias del saber industria.
y del quehacer
científico y tecnológico
Asume la experiencia  Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, Muestra Rubrica
personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida para actuar con coherencia. compromiso
en coherencia con su  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de fe cuando se Ficha de
creencia religiosa. de comportamiento al interactuar con los demás. relaciona con el Validación
 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario mensaje bíblico
✓ Trasforma el entorno desde de Pablo. Lista de
el encuentro personal y con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su
comunitario con Dios y familia, Iglesia y comunidad cotejo.
desde la fe que profesa  Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen
✓ Actúa coherentemente en
razón de su fe según los de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y
principios de su conciencia fraterna con los demás.
moral en situaciones
concretas de la vida.
Se desenvuelve en  Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u Utiliza la Rubrica
entornos virtuales organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y actividad
generados por las TIC. tareas, con base en información de diversas fuentes, y los escribir para Ficha de
✓ Crea objetos virtuales comparte con sus pares. su texto Validación
en diversos formatos.  Aplica normas de comportamiento y seguridad en argumentativo.
actividades colaborativas en espacios virtuales Lista de
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. cotejo.
Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de netiqueta
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Realiza un Ficha de
aprendizaje de manera necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos horario para Validación
autónoma. disponibles, que le permitan lograr la tarea. practicar lectura
✓ Define metas de  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en y otras
aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar actividades
✓ Organiza acciones la meta. respecto a su
estratégicas para  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos propio
alcanzar sus metas de y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, aprendizaje.
aprendizaje. para producir los resultados esperados.

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Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
Ejes temáticos Actitudes o acciones observables
regionales
Educación y cultura  Actualidad local regional, nacional y mundial
general  Hechos resaltantes que generan impacto
 Manifestaciones culturales diversas
 Patrimonios culturales

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 5to grado, ahora que ya conocen que son parte de una de una institución que celebro sus

fiestas aniversarias y que también tenemos un aniversario patrio como parte de nuestra riqueza cultural y ancestral.

En este punto, surgen las siguientes preguntas si compartimos un legado cultural y social ¿Cuáles son nuestras

principales manifestaciones culturales? ¿Qué tradiciones nos hacen ser más peruanos? ¿cómo podemos contribuir a la
difusión de nuestras manifestaciones culturales? ¿Cómo aprovechar los recursos económicos que nos dejan nuestras

manifestaciones culturales? ¿Qué música y principales bailes nos identifican en nuestra medio local, regional y

nacional?

En la presente unidad desarrollaremos actividades que les permitan conocer el espacio de la comunidad y global,

es decir nuestra identidad mediante nuestras costumbres y tradiciones para esto van a poner en práctica la

investigación, la lectura, la participación en diálogos para argumentar, experimentación con las estructuras de

nuestro globo terráqueo, redacción de textos argumentativos, identifiquen los medios económicos en nuestra

localidad, el aumento y reducción de diferentes figuras así como su traslación, conocimiento de los décimos y su

comparación a partir de problemas y manipulación de material concreto, música y bailes típicos de nuestra región,

respeto a nuestras prácticas culturales y ancestrales; elaboración de material virtual sobre las principales costumbres

de la zona en la que vivimos.

Todo ello les permitirá identificar y conocer todas nuestras manifestaciones culturales y las tradiciones que aun

practicamos en nuestras actividades cotidianas como parte de nuestra comunidad.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 12 – 08 MARTES 13 – 08 MIERCOLES 14 – 08 JUEVES 15 – 08 VIERNES 16 – 08

Sesión 01. Sesión 03. Sesión 06. Sesión 09. Sesión 12.
Planificamos nuestra Conocemos los décimos Leemos la diversidad Partimos en 10 partes Conocemos los textos
unidad Sesión 04. cultural del Perú iguales argumentativos
Sesión 02. El origen del universo Sesión 07. Sesión 10. Sesión 13.
Identificamos las Sesión 05. Conocemos los decimos 2 El sistema planetario Actividades económicas
actividades productivas Feria gastronómica Ed. Física. solar 3°, 4° y 5°.
de nuestra localidad festival folclórico Sesión 08 Sesión 11. Sesión 14.
Ed. Física. Pablo se hace cristiano Elaboramos una quena Conocemos el
pentagrama

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LUNES 19 – 08 MARTES 20 – 08 MIERCOLES 21 – 08 JUEVES 22 – 08 VIERNES 23 – 08

Sesión 15. Sesión 17. Sesión 20. Sesión 23. Sesión 26.
Analizamos los textos Partimos en 10 partes Los adjetivos son útiles Aprendemos PL: La buena pulga y el
argumentativos iguales 2 para nuestros argumentos equivalencias mal rey
Sesión 16. Sesión 18. Sesión 21. Sesión 24. Sesión 27.
Las vías de Otros integrantes del Aprendemos La luna y sus faces Problemas territoriales y
comunicación universo equivalencias Sesión 25. ambientales
Ed. Física. Sesión 19. Ed. Física. Las notas en la quena Sesión 28.
Hábitos de higiene Sesión 22 Las notas en el
Pablo se escapa de los pentagrama
judíos
LUNES 26 – 08 MARTES 27 – 08 MIÉRCOLES 28 – 08 JUEVES 29 – 08 VIERNES 30 – 08

Sesión 29. Sesión 31. Sesión 34. Feriado Feriado

Modificadores del Los decimales en la vida Modificadores del
sujeto. cotidiana predicado.
Sesión 30. Sesión 32. Sesión 35.
Deforestación y Las mareas Los decimales en la vida
desertificación Sesión 33. cotidiana
Ed. Física. Uso adecuado del Ed. Física.
internet. Sesión 36.
Santo Rosa de Lima
LUNES 02 – 09 MARTES 03 – 09 MIÉRCOLES 04 – 09 JUEVES 05 – 09 VIERNES 06 – 09

Sesión 37. Sesión 39. Sesión 42. Sesión 45. Sesión 48.
Planificamos nuestros Identificamos posibles Escribimos nuestros Ampliamos y reducimos Damos una posición
argumentos resultados argumentos figuras sobre nuestras
Sesión 38. Sesión 40. Sesión 43. Sesión 46. tradiciones
Ecosistemas en riesgo La tierra Utilizamos croquis Las rocas Sesión 49.
Ed. Física. Sesión 41. Ed. Física. Sesión 47. Santuarios nacionales
Campaña de limpieza Sesión 44. Practicamos con la Sesión 50.
Un ángel libra de la cárcel quena Practicamos con la
a Pedro quena

LUNES 09 – 09 MARTES 10 – 09 MIERCOLES 11 – 09 JUEVES 12 – 09 VIERNES 13 – 09

Sesión 51. Sesión 53. Sesión 56. Sesión 59. Sesión 62.
Nuestras opiniones Ampliamos y reducimos Los conectores son Jugamos haciendo Debatimos con nuestros
importan figuras importantes traslaciones 2 amigos
Sesión 52. Sesión 54. Sesión 57. Sesión 60. Sesión 63.
La pobreza y la Los volcanes y Jugamos haciendo Sesión 61. La atmosfera y sus
desnutrición terremotos traslaciones Practicamos con la capas.
Ed. Física. Sesión 55. Ed. Física. quena Medidas de prevención
Prevención del Sesión 58 frente a desastres
embarazo Pablo y Bernabé en Chipre Sesión 64.
Practicamos con la
quena

V. LOGROS DE APRENDIZAJE.
 Textos argumentativos.
 Decimales y traslación de figuras.
 El universo y la estructura de la tierra.
 Los recursos económicos y áreas protegidas.
 Lectura de música con la quena.
 Conocer que Jesús es un modelo de vida que nos ayuda a convivir en armonía en sociedad y lograr el bien
común como personas pertenecientes a una sociedad. Seguir el modelo de Santa Rosa como persona
caritativa, solidaria y de buen corazón para con el prójimo.
 Utilizar las XO y los kits de robótica para elaborar prototipos relacionados con la extinción de algunos
animales.

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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2018
(Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y
2016 (Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2015
(Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología
(Minedu), 2018
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
 Actividades de la XO y clamáis
 Celular: diccionario, office móvil, biblia,
calculadora, etc.
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2018
(Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez,
geoplano.
 Libro Personal Social 5, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5,
2017 (Minedu)
 Biblioteca del aula, etc.

VII. REFLEXIONES SONBRE LOS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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……………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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Sacha Grande, agosto 12 de 2019

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V° B° DIRECCIÓN Prof. Santos Dávalos C.

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