Muy buenos días señoritas y caballeros.

Bienvenidos a esta clase de Tecnología

Como siempre recuerden las normas mínimas de convivencia

como: Commented [u1]: Profesora: los pares evaluadores van a ver
esto como: “Existen normas de comportamiento y convivencia y
cumplen en el aula”
 levantar la mano para solicitar la palabra, respetar el uso de Commented [u2]: Esta parte tiene una duración de 1 minuto
la misma para sus compañeros,

 no consumir alimentos durante la clase porque no es ni el

momento ni el espacio para ello,

 escuchemos a cada compañero cuando tome la palabra,

 se deben sentar correctamente,

Recuerden que la buena convivencia parte de acuerdos, por eso

para mí como docente también hay normas de convivencia que
voy a cumplir, como:

 Empiezo la clase de forma puntual,

 Seré respetuosa, como siempre, con ustedes,

 Traigo el material didáctico adecuado para la lección de

hoy como siempre,

 No grito, hablo de forma clara y precisa, utilizando un tono

de voz adecuado

 Los trato a todos ustedes por igual, de manera imparcial.

 PRESABERES
Para comenzar recordemos nuestra
experiencia con los imanes. Respondan
las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo son los imanes qué
conocemos
2. En donde los hemos visto
3. ¿para qué sirven los imanes que
hemos vistos?
4. ¿Para qué más podríamos
utilizarlos?
. Diligenciar la tabla y en la columna ¿lo
atraerá el imán? Lo que piensas que
sucederá cuando se acerque el imán a
cada uno de los objetos.
. Experimenta lo
que sucede cuando a cada uno de los
objetos se le aproxima el imán y registra
lo sucedido. Observa cuáles objetos
fueron atraídos por el imán y cuáles no.
. Haz un grupo con los elementos que
fueron atraídos por el imán y cuáles no.
Saca conclusiones.
 . Compara y comparte los resultados
obtenidos.
B. Actividad practica
Leer y analizar el siguiente texto

Los arqueólogos y buscadores de

objetos perdidos utilizan detectores de
metales llamados magnetómetros. Si
fuéramos los buscadores de objetos
perdidos, ¿cómo construiríamos un
detector de metales utilizando los
siguientes materiales y herramientas: un
recipiente plástico, arena, un palo de 25
cm de largo, ¿plastilina, un imán, un
cono de papel pegante y tijeras?
a. Dibuja cómo imaginas el detector y
describe cómo funciona.
b. Construye el detector que
dibujaron.
c. Muestra el detector y comenta las
dificultades que se presentaron
durante el proceso de construcción
y explica cómo lo solucionaron.
2. responde las siguientes preguntas:
a. ¿la fuerza magnética solamente atrae
objetos de metal?
b. si colocamos 2 imanes juntos, que
sucede: ¿se pegan o se separan?
3. Experimenta con los imanes

a. ¿en qué casos los imanes se

atraen? ¿en qué casos se repelen?
b. ¿En qué casos permanecen
quietos? ¿por qué?
Observamos el siguiente video..

Conozcamos la brújula
a. Tomamos la brújula y la
obsevamos. Que forma tiene, de
que materiales está hecha, como
son las mancillas, que significa la
letra N
b. Construir una brújula con los
materiales y las indicaciones que
aparecen en la guía.
Guía….
 a. Como podríamos comprobar si
nuestra aguja está imantada?
b. ¿Cómo podríamos comprobar que
la brújula funciona correctamente?
Actividad de aplicación extraclase.
- En el cuaderno elabora un plano de la
casa y sobre el señala con una flecha
en que parte se ubica el Norte.
- Busca en diferentes fuentes de
información(familiares, libros,
internet)para que se usan los imanes.
- Escribe un resumen de la consulta
realizada y lo compartes en la
próxima clase.
Tener en cunta que los imanes

. no dejarlos caer o golpear

.no calentarlos ni dejarlos cerca del calor
Guardarlis en un lugar adecuado
Sabias que…

El interior de la tierra se comporta como

un imán gigantesco. Imaginemos a esta
con un enorme imán de barra en el
centro.
Se cree que las aves migratorias utilizan
el campo magnético de la tierra para
orientarse. Las palomas mensajeras
pueden desviarse de su trayectoria
durante una tormenta eléctrica cuando
se presentan cambios en este.