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2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.

Provincia de Tierra del Fuego


Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de MATEMATICA – AÑO 2018


ESCUELA PROVINCIAL N° 23 “O.E.A.”
AÑOS/GRADOS: 4° TURNO: MAÑANA Y TARDE
DOCENTES: VIVIANA GOMEZ – LISA VILLALBA – GRISELDA RAMIREZ-
Acuerdos Institucionales de 2° ciclo:
● Promover que el aula sea un espacio de construcción colectiva de conocimientos matemáticos.
● Instalar prácticas en las que se muestre que es valioso para todos los alumnos/as trabajar sobre los aciertos y los errores propios y ajenos.
● Propiciar la ampliación, revisión y reorganización de los objetos matemáticos con los que interactúan los alumnos/as a lo largo de los diferentes años de escolaridad.
● Organizar condiciones didácticas e institucionales que ofrezcan a los alumnos/as todas las oportunidades y dispositivos que precisan para aprender.
● Trabajo con situaciones problemáticas: identificar vocablos dentro de una situación problemática, subrayar datos y extraerlos.
● Trabajar la incógnita.
● Desarrollar el eje de geometría y medida: Utilización de los instrumentos de geometría
Acuerdos Didácticos de año:
● Enseñanza de la numeración hasta 5 cifras o más.
● Identificar datos de una situación problemática para su correcta resolución.
● Aprender las tablas del 2 al 9.
● Uso de material concreto
Propósitos de área:

▪ Brindar la oportunidad de profundizar y usar los saberes que poseen los alumnos como punto de partida, para acceder a conocimientos nuevos y a procesos de pensamiento superiores.
▪ Posibilitar a los alumnos la construcción de aprendizajes con sentido, para que reconozcan sus alcances, sus limitaciones y los problemas que resuelven.
▪ Proponer situaciones que optimicen en los alumnos el establecimiento de los conceptos, sus relaciones y sus representaciones.
▪ Promover un ambiente que permita a los alumnos confiar en sus propias posibilidades, para resolver problemas matemáticos.
▪ Habilitar instancias de reflexión individual y/o grupal, para que los alumnos desarrollen habilidades propias del quehacer matemático.
▪ Incentivar en los alumnos, a través del quehacer matemático escolar, actitudes propias del trabajo cooperativo, para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y procedimientos de otros, debatir,
elaborar acuerdos y conclusiones.
▪ Propiciar ámbitos de reflexión que permitan a los alumnos revisar sus ideas, producciones, argumentos, etc., para que logren considerar el error como parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
▪ Facilitar a los alumnos el uso de juegos y de recursos variados, que favorezcan los procesos de exploración, reflexión y validación para contribuir a la construcción de aprendizajes con sentido.

Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
PLANIFICACIÓN ANUAL de MATEMÁTICA – AÑO 2018
ESCUELA PROVINCIAL N° 23 “O.E.A.”
PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Resolución de problemas: ● Interpretar, leer, escribir, comunicar y comparar Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Resolver problemas mediante diferentes cantidades; utilizando números del 0 al 100.000. Comparación del sistema decimal con el romano.
SISTEMA DE estrategias ● Producir y comunicar argumentaciones, analizando las ●Lectura, análisis e interpretación de situaciones
NUMERACIÓN regularidades del sistema de numeración. problemáticas.
● Cuestionar el valor relativo de las cifras de un número, ●Análisis de las diferentes situaciones de composición o
Pensamiento crítico: reconociendo su valor posicional. descomposición.
● Componer y descomponer números; utilizando la suma, ●Utilización de juegos didácticos relacionados al tema.
Argumentar sobre el resultado de la resta, la multiplicación y la división. ●Resolución de cálculos mentales.
comparaciones entre números y ● Procedimientos de cálculos (exacto, estimado, ●Resolución de las operaciones con números naturales con
procedimientos de cálculos. aproximado, mental, memorizado, escrito y con distinto significados.
calculadora) de sumas, restas, multiplicaciones y ●Análisis de las propiedades de la suma, la resta y la
OPERACIONES divisiones; analizando su pertinencia y economía según multiplicación a partir de cálculos, elaborando entre todos
1° Aprender a aprender:
CON NUMEROS el contexto. conclusiones acerca de la importancia de las mismas.
Trimestre ● Problemas de combinatoria, de proporcionalidad y ●Lectura, análisis e interpretación de situaciones
NATURALES
Reconocer números naturales. organizaciones rectangulares; utilizando distintas problemáticas.
Comparar cantidades y números. estrategias de multiplicar y dividir. ●Resolución a partir del razonamiento.
● Problemas de reparto, partición, y organizaciones ●Escritura de situaciones problemáticas, a partir del dato.
Trabajo con otros: rectangulares; analizando el resto. ●Análisis de la multiplicación y división estableciendo
Propiciar el trabajo cooperativo para defender ● Resolver problemas, explorando las relaciones entre los relaciones.
elementos de la división. (Dividendo= divisor x cociente ●Elaboración de juegos didácticos relacionados a las
sus propios puntos de vista
+ resto y resto < cociente) fracciones.
Considerando ideas y procedimientos de otros. ● Situaciones problemáticas con números naturales; ●Juegos relacionados con los números decimales.
evaluando su razonabilidad, conveniencia, pertinencia y ●Representaciones fraccionarias y decimales.
validación. ●Utilización de soporte gráfico estableciendo relaciones y
Comunicación: ● Elaborar enunciados de situaciones problemáticas equivalencias.
Elaborar estrategias personales para resolver identificando datos, incógnitas y estrategias de ● Utilización y construcción de la recta numérica.
resolución
problemas y modos de comunicar
● Representación de los números fraccionarios y
procedimientos y resultados.
decimales, explorando diferentes recursos.
Comunicar, registrar e interpretar cantidades y
● Lectura y escritura del resultado de una medición, de un
números.
reparto o una partición; utilizando los números
fraccionarios y decimales. Situaciones con números
Compromiso y responsabilidad.
fraccionarios y decimales, relacionando su expresión
oral, concreta, gráfica y simbólica. Equivalencia entre
El trabajo cooperativo; el intercambio de
los números fraccionarios, decimales y naturales;
opiniones en la resolución de problemas; la
interpretando y utilizando distintas representaciones.
comprensión, la tolerancia y la aceptación
Representación de fracciones comparándola con el
hacia pares y adultos; el diálogo para expresar
entero (la unidad).Construir y utilizar la recta numérica,
nuestros afectos y consideraciones.
analizando la relación entre números fraccionarios,
decimales y naturales.

Resolución de problemas: ● Problemas de sumas y restas; utilizando distintos


Operaciones con Resolver problemas que involucran distintos procedimientos con números fraccionarios, decimales y ●Resolución de situaciones problemáticas.
números racionales sentidos de los números racionales, utilizando, naturales. ●Aplicación de las situaciones a una experiencia directa
● Problemas de proporcionalidad; utilizando distintos como salir al supermercado y comprar.
comunicando y comparando estrategias
procedimientos con números fraccionarios, decimales y ●Realización de situaciones problemáticas que impliquen
posibles. naturales calculando el doble, el triple, la mitad, cuarta el uso de fracciones y números decimales.
parte, etc.
Pensamiento crítico: ● Problemas cuyo cociente sea un número decimal,
Elaborar conjeturas y debatir acerca de la analizando la significatividad del resultado. ●Utilización y exploración de planos.
validez o no de diferentes tipos de enunciados. ● Cálculos (exacto, aproximado, estimado, mental, ●Construcción de planos del aula.
memorizado, escrito y con calculadora), utilizando ●Utilización del plano de evacuación de la escuela.
números fraccionarios, decimales y naturales.
Aprender a aprender: ●Realización de juegos didácticos relacionados a las
figuras y sus características.
La geometría
Reconocer los números fraccionarios y ● Posiciones en el mapa de un espacio físico determinado, ●Construcción de cuerpos geométricos considerando las
Espacio físico
decimales. analizando sus formas de representación convencional. propiedades de los mismos.
Representar los números fraccionarios y ● Recorridos en un plano, analizando sus formas de ●Utilización de elementos de geometría.
decimales de forma precisa. ●Identificación y análisis de las relaciones entre cuerpos
representación convencional.
● Figuras y cuerpos geométricos, indagando las formas y geométricos, figuras y noción de ángulos.
la cantidad de lados, caras.
Trabajo con otros: ● Situaciones lúdicas aplicando los conocimientos de
figuras y cuerpos geométricos.
El trabajo cooperativo; el intercambio de ● Figuras y cuerpos geométricos, identificando y
diferenciando las características de sus lados y ángulos.
2° opiniones en la resolución de problemas; la
● Interpretar las descripciones de las figuras y cuerpos
Trimestre comprensión, la tolerancia y la aceptación geométricos, considerando las características de sus
Geometría hacia pares y adultos; el diálogo para expresar lados y ángulos.
El espacio geométrico nuestros afectos y consideraciones. ● Comparar figuras geométricas, indagando las
características de sus lados y ángulos.
Comunicación: ● Componer y descomponer figuras y cuerpos
geométricos, analizando las características de sus lados
y ángulos.
Comunicar y comparar diversas estrategias y
cálculos posibles.

Compromiso y responsabilidad

Respeto por las normas del aula; cuidado


personal y del entorno; escucha atenta y
diálogo permanente; esfuerzo y compromiso.

Resolución de problemas: ● Medir ángulos con diferentes recursos; usando los


ángulos de 90°, 60, 45 y 30 ° como unidades de medida. Estrategias de enseñanza/ aprendizaje:
Resolver problemas que involucran el uso del ● Resolver problemas; comparando, clasificando y ●Utilización de elementos de geometría.
Sistema Métrico Legal (SIMELA) para construyendo ángulos con el transportador. ●Construcción e ángulos.
La medida longitud, capacidad y peso estableciendo ● Denominación de ángulos, incorporándola a su ●Análisis de objetos y los ángulos que forman.
relaciones entre las mismas. vocabulario. ●Utilización de diferentes elementos para estimar y
Resolver problemas que implican estimar ● Medir los lados de las figuras geométricas, identificando calcular en forma exacta.
medidas y determinar la unidad de medida más el perímetro y calculando el perímetro. ●Realización de mediciones efectivas.
3° conveniente a utilizar. ● Figuras geométricas, analizando cómo varían sus ●Medición de espacio dentro del aula, escuela, barrio.
trimestre perímetros cuando las longitudes de sus lados se ●Organización de información en representaciones
Pensamiento crítico: duplican, se triplican, se reducen a la mitad, etc. gráficos.
● Registrar conclusiones provisorias del cálculo de ●Recolección e interpretación de datos en gráficos, tablas y
Asumir progresivamente la responsabilidad de perímetro analizando las situaciones trabajadas. cuadros a partir de encuestas
validar sus producciones e ideas. ● Medir los lados de las figuras geométricas, identificando ●Exploración e interpretación de datos.
La estadística el perímetro y calculando el perímetro. ●Realización de tablas, gráficos y representaciones
Aprender a aprender: ● Figuras geométricas, analizando cómo varían sus gráficas.
perímetros cuando las longitudes de sus lados se
Explorar, conceptualizar y conocer el uso y duplican, se triplican, se reducen a la mitad, etc.
aplicación de las medidas convencionales y no ● Registrar conclusiones provisorias del cálculo de
convencionales en el ámbito escolar y social. perímetro analizando las situaciones trabajadas.

Trabajo con otros:


Valorar el intercambio de ideas, el debate y la
confrontación de posiciones respecto de una
supuesta verdad.

Comunicación:
Elaborar estrategias personales para resolver
problemas y modos de comunicar
procedimientos y resultados.

Compromiso y responsabilidad:
Esfuerzo, tolerancia, comprensión, respeto,
diálogo, escucha atenta, aceptación,
integración, participación positiva, como
valores que intervienen en la formación
integral de la personal.

Evaluación

● Autoevaluación para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes.


● Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para despejar dudas.
● Evaluación mutua: permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar el de sus compañeros, en la búsqueda del aprendizaje.
● Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas.
● Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
● Competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculos.
Recursos:

● Diseño de la provincia de Tierra del Fuego-2014


● Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
● Cuadernos para el aula Matemática 1
● Capacitación docente en Especialización en Matemática de la Institución.
● Libros de matemática de primer grado (Diversas editoriales)
● Páginas web educativas (selección de juegos didácticos y programas para el aprendizaje de contenidos)

2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San


Juan”.

Provincia de Tierra del Fuego


Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS SOCIALES – AÑO 2018


ESCUELA PROVINCIAL Nº 23 OEA
AÑOS/GRADOS: 4º TURNO: MAÑANA y TARDE
DOCENTES: GOMEZ VIVIANA - LISA VILLALBA- GRISELDA RAMIREZ
Acuerdos Institucionales:
● Acceder al conocimiento de distintos aspectos, planos o dimensiones de la vida en sociedad (política, económica, social y cultural), en sus múltiples interacciones y dinámicas.
● Colaborar para la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que pueda contribuir a desnaturalizar las imágenes establecidas, a dudar de lo que parece y de lo que es
presentado como obvio, dado y natural.
● Complejizar las miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los alumnos/as en contacto con realidades diversas, formando para dar
explicaciones fundada
Acuerdos Didácticos de año:
● Reconocer las fuentes históricas como documento para el conocimiento de los hechos.
● Participar en intercambios orales y realizar producciones escritas para dar cuenta de los aprendizajes logrados y fundamentar opiniones personales sobre distintos temas tratados.

Propósitos de área:
● Fomentar el conocimiento y las prácticas basadas en los principios de justicia, igualdad y libertad, para habilitar actitudes que los niños deben asumir frente a conflictos de su
vida cotidiana y, en particular, en las tareas comunes que propone la escuela.
● Alentar en los estudiantes el deseo de conocer, preguntar y buscar información sobre la realidad social, desnaturalizando sus características, para ayudarlos a comprender
mejor el mundo y así reconocerse como protagonistas y agentes de cambio.
● Desarrollar propuestas de intervención socio-espacial, que promuevan en los alumnos actitudes y prácticas de carácter democrático, fomentando en ellos, la autonomía, el
diálogo y la acción concertada.

Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de


los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS SOCIALES – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL Nº 23 OEA (Nombre de la Institución)

PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


● Planos y mapas. Estrategias de enseñanza:
● Puntos cardinales.
Pensamiento crítico: ● Ubicación de Argentina en el mundo y en el
Las Sociedades y ● Adoptar una postura propia y Continente Americano. ● Clase expositiva: explicación por parte del
los Espacios fundada respecto de una ● Conocimiento de la división política de la docente.
Geográficos problemática o situación República Argentina, localizando nuestra ● Enseñanza para la adquisición de conceptos
determinada relevante a nivel provincia en el contexto nacional, teniendo en (facilitar la comprensión de conceptos y
personal y social. cuenta su condición bicontinental1 y la división comprobar hipótesis).
● Valorar la diversidad, atender y limítrofe de la Isla Grande de Tierra del Fuego. ● Indagación basada en el descubrimiento
respetar las posiciones de otros (método científico).
● Proceso histórico de conformación de los ● Resolución de problema: presentación de
Territorios Nacionales en la Patagonia situaciones problemáticas, con el fin de que los
Comunicación: alumnos intente resolverlas.
Argentina. Islas Malvinas: antes y después de
la ocupación inglesa. ● La narrativa: generar relatos como
Las Sociedades a organizadores de la enseñanza y de los
través del tiempo ● Efemérides. Línea de tiempo de
● Escuchar, comprender y acontecimientos históricos. contenidos curriculares, a la vez que permitan
expresar conceptos, ● La Revolución de Mayo, identificando sus abordar la perspectiva moral que los

pensamientos, sentimientos, causas y consecuencias. enriquezcan.
Trimestre
deseos, hechos y opiniones en Estrategias de aprendizaje:
● Interpretación de los conflictos en torno a
un contexto social.
distintos proyectos de país. Unitarios y ● Recibir e interpretar la información.
Federales en Argentina, entre 1816 y 1853, ● Relacionarlas con los saberes previos
principales características de cada propuesta ● Reorganizar los significados.
política. ● Transferir los aprendizajes.
● Analizar y diferenciar dife3rentes conceptos.
● Clasificarlos, ordenar significados.
● Diversidad cultural de la argentina:
● Inferir relaciones y conceptos.
costumbres, creencias, valores, tradiciones de
● Integrar conceptos.
la propia comunidad y de otras.
● Sintetizar ideas.
Las actividades
humanas y la
organización social

1
• Identificación, ubicación y caracterización de
las regiones ambientales fueguinas,
Las Sociedades y Trabajo con otros reconociendo las condiciones físicos-naturales Estrategias de enseñanza:
los Espacios (relieve, clima, hidrografía, vegetación, entre
Geográficos ● Interactuar, relacionarse y ● Indagación basada en el descubrimiento
otros), sus recursos naturales y las
trabajar con otros de manera (método científico).
actividades económicas predominantes.
adecuada a las circunstancias y ● Clase expositiva: explicación por parte del
a los propósitos comunes que • Identificación de problemas ambientales: docente.
se pretenden alcanzar. Incendios provocados, desertificación, ● Enseñanza para la adquisición de conceptos
deterioro de la vegetación, contaminación del (facilitar la comprensión de conceptos y
agua, el aire y el suelo, adelgazamiento de la comprobar hipótesis).
capa de Ozono, considerando el interjuego de ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
las distintas escalas geográficas. trabajo grupal).

2° Compromiso y responsabilidad
Estrategias de aprendizaje:
Trimestre
Las Sociedades a ● Comprometerse, analizar las ● Línea de tiempo de acontecimientos
implicancias de las propias ● Sintetizar ideas.
través del tiempo históricos. ● Generalizar aplicaciones.
acciones. ● Creación de la Bandera. ● Reflexionar acerca del caso propuesto.
● Aplicar sus saberes y experiencias previas.
● Proponer soluciones alternativas para la
● Conocimiento de costumbres, sistemas de
solución alternativas para la solución de casos.
creencias, valores y tradiciones de la propia
● Transferir todo lo aprendido a otros conceptos.
comunidad y de otras, favoreciendo y
● Recolectar datos, organizar la información
Las actividades desarrollando el respeto hacia modos de vida
de culturas diferentes. recogida.
humanas y la
● Establecer conclusiones.
organización social
Resolución de problemas: • Conocimiento de riesgos naturales en la Estrategias de enseñanza:
Provincia (marejadas, sismos, nevadas y
Las Sociedades y ● Enfrentar situaciones y tareas heladas extraordinarias, fuertes vientos) ● Simulación el juego y las técnicas expresivas
los Espacios que presenten problemas o identificando las causas y consecuencias que (acciones “como si” fuera una situación real.
Geográficos desafíos. afectan a la población y al territorio, utilizando ● Indagación basada en el descubrimiento
diferentes escalas de análisis. (método científico).
● Clase expositiva: explicación por parte del
Aprender a aprender: • Localización de las diferentes áreas
docente.
protegidas de la Provincia, analizando sus
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
● Capacidad de comprometerse, particularidades y los propósitos de su
analizar las implicancias de las existencia. (facilitar la comprensión de conceptos y
propias acciones e intervenir de comprobar hipótesis).
manera responsable para ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
● Los primeros habitantes de America. trabajo grupal)
comprometerse, analizar las
implicancias de las propias ● Diferentes formas en que los pueblos
3° trimestre originarios se relacionaron con la naturaleza
acciones e intervenir de manera Estrategias de aprendizaje:
Las Sociedades a responsable para contribuir al para resolver problemas de supervivencia.
través del tiempo bienestar de uno mismo y de los ● Organización social de los pueblos originarios ● Reconocer las habilidades de todos los
otros. miembros del grupo.
● Organizar la realización de la tarea.
● Observar la realidad y rescatar datos relevantes.
● Analizar y responder las guías de trabajo.
Evaluar la experiencia.
● Resolver la situación problemática de la mejor
● Análisis y valoración de la diversidad cultural forma posible.
presente en Argentina, considerando el ● Atribuir significados posibles a lo narrado por el
pasado y el presente. docente.
Las actividades ● Instituciones sociales y políticas: ámbito de ● Resignificar.
humanas y la actuación, relaciones que se establecen entre
ellas, con la sociedad y distintos niveles de
organización social
gobierno. Acciones comunitarias que realizan
distintas Organizaciones no Gubernamentales
a nivel nacional y local.
Evaluación

● Autoevaluación para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes.


● Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para despejar dudas.
● Evaluación mutua: permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar el de sus compañeros, en la búsqueda del aprendizaje.
● Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas.
● Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
● Competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculos.

Recursos:

● Diseño de la provincia de Tierra del Fuego-2014


● Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
● Cuadernos para el aula
● Libros (Diversas editoriales)
● Páginas web educativas (selección de juegos didácticos y programas para el aprendizaje de contenidos)

observaciones las estrategias de enseñanza y las de aprendizajes se trabajan en forma conjunta e integrada durante todo el año.

2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.

Provincia de Tierra del Fuego


Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA – AÑO 2018


ESCUELA PROVINCIAL N°23 O.E.A
AÑOS/GRADOS: 4º TURNO: MAÑANA Y TARDE
DOCENTES: LISA VILLALBA- VIVIANA GOMEZ- GRISELDA RAMIREZ
Acuerdos Institucionales de ciclo:
✓ Reconocer aspectos comunes y diversos en las identidades personales y grupales para valorar la convivencia en la diversidad.
✓ Construir progresivamente las nociones de libertad, paz, solidaridad, justicia y responsabilidad.
✓ Trabajar transversalmente valores en los trimestres.
✓ Leer y/o analizar situaciones que permitan generar acuerdos de normas de convivencias.
✓ Exponer a la comunidad educativa una temática vinculada a la construcción de la ciudadanía.

Acuerdos Didácticos de año:

✓ Solidaridad y respeto en el trabajo diario; el cuidado personal y del entorno; aceptación de los errores; confianza en sus propias posibilidades; la escucha atenta; el diálogo en
los acuerdos y opiniones.
✓ Respeto, comprensión, tolerancia, esfuerzo, compromiso, diálogo, aceptación, escucha atenta y comprensiva, responsabilidad con las tareas asignadas como aporte a la
formación integral de las personas.

Propósitos de área:
✓ Promover en los alumnos el reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias para valorar la convivencia en la
diversidad.
✓ Fomentar la vinculación de los contenidos del área con las representaciones y experiencias de los alumnos, para habilitar la expresión, interpelación y defensa de ideas, puntos
de vista y argumentos.
✓ Animar la participación de los alumnos en experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano para fortalecer sus actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
✓ Propiciar la construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia y responsabilidad, para ponderar los valores que hacen posible el bien común y
criticar aquellos anti-valores que lo deterioran.

Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANIA – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL N°……… (Nombre de la Institución)


PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

• Construcción colectiva y cooperativa de un Estrategias de enseñanza:


Acuerdo Escolar de Convivencia, centrado en la
La reflexión ética valoración y el sostenimiento de los acuerdos
Pensamiento crítico: forjados en un marco de libertad de expresión y ● Clase expositiva: explicación por parte del
de respeto por las opiniones de los distintos docente.
● Adoptar una postura actores institucionales, haciendo hincapié en las ● Enseñanza para la adquisición de conceptos
propia y fundada inquietudes y propuestas de los estudiantes. (facilitar la comprensión de conceptos y
respecto de una • Conflictos dentro del contexto escolar y en otros comprobar hipótesis).
problemática o ámbitos públicos. Deberes, valores, intereses, ● Resolución de problema: presentación de
situación determinada sentimientos implícitos en los conflictos. Formas situaciones problemáticas, con el fin de que los
relevante a nivel de resolución de conflictos. alumnos intente resolverlas.
personal y social.
● La narrativa: generar relatos como
● Valorar la diversidad,
organizadores de la enseñanza y de los
atender y respetar las
contenidos curriculares, a la vez que permitan
posiciones de otros.
abordar la perspectiva moral que los
● Conocimiento de sí mismo y de los otros.
enriquezcan.
Escucha respetuosa
1° La construcción Comunicación: Estrategias de aprendizaje:
● Dimensión valorativa presente en diferentes
Trimestre de las tipos de relatos: biográficos, autobiográficas ● Recibir e interpretar la información.
identidades. ● Escuchar, comprender y
historias de vida, episodios de la historia. ● Relacionarlas con los saberes previos
expresar conceptos,
Relatos reales y ficcionales. ● Reorganizar los significados.
pensamientos,
sentimientos, deseos, ● Transferir los aprendizajes.
hechos y opiniones en ● Analizar y diferenciar dife3rentes conceptos.
un contexto social. ● Clasificarlos, ordenar significados.
● Inferir relaciones y conceptos.
● Integrar conceptos.
● Sintetizar ideas.
• Sistema Democrático: características básicas
(libre participación y expresión de ideas, voto
La participación
universal, elecciones de autoridades.
democrática
• Derechos de los niños y adolescentes.

● Participar
democráticamente de la
vida escolar y
comunitaria.

Estrategias de enseñanza:
• Reflexión individual y grupal sobre la autoridad,
La reflexión ética
las normas y la autonomía, interpretando y
valorando el carácter histórico y consensuado de ● Clase expositiva: explicación por parte del
las mismas. docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
Trabajo con otros ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
• Diversidad de identidades personales y trabajo grupal).
● Interactuar,
relacionarse y trabajar proyectos de vida.
La construcción
con otros de manera • Símbolos y conmemoraciones que expresan
de las Estrategias de aprendizaje:
adecuada a las identidades y valores (escudos, banderas,
2° identidades.
circunstancias y a los pañuelos blancos, etc.). Construcción histórica. ● Sintetizar ideas.
Trimestre
propósitos comunes ● Generalizar aplicaciones.
que se pretenden ● Reflexionar acerca del caso propuesto.
alcanzar. ● Aplicar sus saberes y experiencias previas.
● Proponer soluciones alternativas para la
solución alternativas para la solución de casos.
● Transferir todo lo aprendido a otros conceptos.
● Recolectar datos, organizar la información
recogida.
● Compromiso y • Reconocimiento de la división de poderes en
● Establecer conclusiones.
Tierra del Fuego, caracterizando la jurisdicción
La participación responsabilidad
provincial y municipal, y considerando los
democrática Comprometerse, analizar las distintos poderes del Estado a través de sus
implicancias de las propias principales funciones
acciones.

Resolución de problemas: • Identificación de valores, estereotipos, formas Estrategias de enseñanza:


de vida y relaciones de poder presentes en los
La reflexión ética ● Enfrentar situaciones y discursos transmitidos por las Tecnologías de la ● Simulación el juego y las técnicas expresivas
tareas que presenten Información y la Comunicación, analizando y (acciones “como si” fuera una situación real
problemas o desafíos. valorando sus consecuencias en el accionar ● Clase expositiva: explicación por parte del
humano. docente.
• Interpretación de relatos biográficos o ● Enseñanza para la adquisición de conceptos
Aprender a aprender:
autobiográficos, presentes en historias de vida y (facilitar la comprensión de conceptos y
● Capacidad de en relatos reales o ficcionales, propuestos comprobar hipótesis).
comprometerse, mediante diversos recursos y lenguajes: ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
analizar las implicancias crónicas, cortometrajes y reportajes radiales trabajo grupal)
de las propias acciones entre otros; reconociendo las dimensiones
e intervenir de manera valorativas explícitas o implícitas en esos
Estrategias de aprendizaje:
3° responsable para discursos.
comprometerse, ● Reconocer las habilidades de todos los
trimestre analizar las implicancias • Análisis de la diversidad cultural en la Argentina miembros del grupo.
de las propias acciones contemporánea: ● Organizar la realización de la tarea.
La construcción Reconociendo los principales procesos históricos que
e intervenir de manera ● Observar la realidad y rescatar datos relevantes.
de las han hecho posible la coexistencia de distintos
responsable para ● Analizar y responder las guías de trabajo.
identidades.
contribuir al bienestar grupos étnicos: pueblos originarios, blancos, Evaluar la experiencia.
de uno mismo y de los afroamericanos y diversos colectivos de ● Resolver la situación problemática de la mejor
otros. inmigrantes. forma posible.
Interpretando y respetando las formas de vida y los ● Atribuir significados posibles a lo narrado por el
derechos de los distintos grupos étnicos. docente.
Valorando los vínculos interculturales. ● Resignificar.

La participación
democrática

• Detección y análisis de los diferentes


mecanismos de participación ciudadana
habilitados por las ordenanzas municipales y las
leyes provinciales.

Evaluación

● Autoevaluación para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes.


● Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para despejar dudas.
● Evaluación mutua: permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar el de sus compañeros, en la búsqueda del aprendizaje.
● Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas.
● Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
● Competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias.

Recursos:

● Diseño de la provincia de Tierra del Fuego-2014


● Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
● Libros (Diversas editoriales)
● Páginas web educativas .

2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.


Provincia de Tierra del Fuego
Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS NATURALES – AÑO 2018


ESCUELA PROVINCIAL N° 23 O. E. A.
AÑOS/GRADOS: 4º TURNO: MAÑANA - TARDE
DOCENTES: GOMEZ VIVIANA - LISA VILLALBA- GRISELDA RAMIREZ
Acuerdos Institucionales de 2° ciclo:
● Aplicación del método científico.
● Experimentación.
● Investigación de diferentes fuentes.
Acuerdos Didácticos de año:
● APLICAR METODO CIENTIFICO
● EXPERIMENTACION
● INTEGRACION DE DIVERSAS FUENTES
Propósitos de área:
❖ Acercar a los alumnos al conocimiento científico en relación con los seres vivos, los materiales, el mundo físico, y la Tierra y el Universo.
❖ Buscar información en diferentes fuentes sobre los distintos temas y sistematizarla de distintas maneras (resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, etc.).
❖ Intercambiar y discutir ideas, procedimientos y resultados en Ciencias naturales.
❖ Realizar actividades individuales y grupales relacionadas con las Ciencias naturales que incluyan: formulación de preguntas, anticipación de resultados, manipulación
❖ de instrumental, observación, registro y discusión de resultados.
❖ Promover la participación y la responsabilidad personal y grupal.
❖ Fomentar el respeto, la solidaridad entre compañeros y el trabajo colaborativo.
❖ Enriquecer, en los alumnos, el conocimiento del mundo natural y de su propio cuerpo identificando regularidades y diferencias para construir, progresivamente, esquemas o
modelos congruentes con la ciencia escolar.
❖ Favorecer, en los alumnos, la apropiación de hábitos saludables, así como el análisis de las condiciones que lo posibilitan, y conductas respetuosas en relación con las emociones y
sentimientos vinculados a la sexualidad para contribuir con el cuidado de sí mismo y de los otros.
❖ Fomentar el trabajo cooperativo y la apropiación de metodologías propias de las Ciencias Naturales y su historia, para favorecer la visión del conocimiento científico como un
proceso de construcción social.
❖ Alentar, en los alumnos, el deseo de conocer, preguntar, buscar información sobre los aspectos del mundo natural para la adquisición autónoma del conocimiento y promover
actitudes de participación ciudadana.
❖ Promover espacios de valoración por la existencia de las personas, y de los distintos seres vivos en su entorno natural, para respetar la diversidad de vida por su valor intrínseco y
no sólo por la utilidad que nos puedan brindar.
❖ Alentar la responsabilidad de los alumnos en el uso y aprovechamiento de los recursos naturales que hacen posible la vida en el mundo para contribuir a un comportamiento
ambientalmente sostenible
Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes
del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS NATURALES – AÑO 2018


ESCUELA PROVINCIAL N° 23 O.E.A.
PERIODO EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
S
La Tierra, el Resolución de problemas: Reconocimiento y caracterización de la Estrategias de enseñanza:
Universo y sus ✓ Identificar y utilizar el Tierra como cuerpo cósmico: • Presentaciones de conceptos por medio de diferentes
cambios procedimiento de investigación ■ Conociendo el tamaño y la ubicación de recursos audiovisuales.
para resolver problemas de la la Tierra y favoreciendo la utilización de
vida cotidiana.
• Análisis de textos sobre los componentes los diferentes
distintas unidades de medida en función conceptos trabajados.
Pensamiento crítico: del objeto de estudio.
✓ Fomentar la sensibilidad ante la • Análisis de dibujo e imágenes, de los diferentes esquemas
■ Identificando los distintos movimientos
conservación del mundo físico representativos en ciencia.
de la Tierra y su relación con las
más cercano y la actitud crítica características que ésta presenta • Toma y análisis de diferentes evidencias y/o muestras de
ante las conductas inadecuadas. (estaciones, duración del día y la noche, experimentación.
Aprender a aprender: etc.). • Revisión histórica de las ideas sobre las teorías trabajadas.
1° ✓ Observar para desarrollar la ● Reconocimiento del planeta Tierra como • Técnica interrogativa de intercambio de preguntas entre el
Trimestre curiosidad. sistema material: docente y los estudiantes, o entre los estudiantes, de tal
Trabajo con otros: forma que estos cuestionamientos permitan abordar los
■ Identificando y explorando los distintos
✓ Cultivar el interés y respeto por subsistemas que componen la Tierra contenidos y establecer conclusiones por medio de
las iniciativas de otros, la (geósfera, hidrósfera, y atmósfera). preguntas.
comprensión de fenómenos de la ■ Caracterizando la geósfera e • Presentación de situaciones problemáticas reales y/o de la
naturaleza, el análisis e identificando los procesos que en ella vida cotidiana, para la búsqueda de soluciones viables.
interpretación de datos para una ocurren relacionando los mismos con los
mejor toma de decisiones. otros subsistemas y los seres vivos, en el
• Actividades de experiencia directa a través de salidas y
trabajos de campo.
Comunicación: presente y el pasado (deriva continental y
Estrategias de aprendizaje:
✓ Utilizar el lenguaje apropiado a la distribución de especies, formación de
ciencia. montañas, erupción volcánica y cambio en • Técnica de exposición oral de los diferentes trabajos
Compromiso y responsabilidad. la concentración de gases atmosféricos, realizados y/o conceptos desarrollados.
✓ Contribuir y valorar la etc.). • Actividades grupales de investigación y elaboración de
importancia de cuidar el medio afiches, carpetas y maquetas.
ambiente. • Elaboración de un cuadro con las características de los
conceptos desarrollados.
• Elaboración de cuadro comparativos.
• Descripción y elaboración de textos informativos.
• Experimentación en la sala de laboratorio.
Los seres vivos Resolución de problemas: Reconocimiento, exploración,
✓ Identificar, reconocer y caracterización y comparación de Estrategias de enseñanza:
diferenciar características de distintos ambientes aeroterrestres:
• Análisis de gráficos, imágenes y videos de distintos
los seres vivos. ■ Explorando los distintos ambientes ambientes.
Pensamiento crítico: aeroterrestres (bosques, pastizales,
✓ Indagar y plantear hipótesis y desiertos, entre otros) e identificando y
• Lectura análisis y comprensión de textos informativos.
procedimientos adecuados caracterizando sus componentes. • Análisis de situación problemática cotidianas y elaboración
para buscar, seleccionar, ■ Reconociendo la diversidad de seres de conclusiones y soluciones.
organizar e interpretar vivos que habitan estos ambientes y las • Uso y producción de descripciones científicas.
información relevante que relaciones que éstos establecen entre sí y • Observación de muestras a través del microscopio e
permitan dar respuesta a los con los componentes geofísico-químicos. identificación de seres vivos y sus características.
interrogantes planteados.
Aprender a aprender:
■ Identificando las “dificultades” que • Presentaciones de conceptos por medio de diferentes
presentan estos ambientes para los seres recursos audiovisuales.
✓ Comprender y construir vivos y reconociendo algunas de las
representaciones y modelos • Toma y análisis de diferentes evidencias y/o muestras de
adaptaciones que estos organismos experimentación.
que den razón de fenómenos, poseen (principalmente animales y
procesos y/o que involucran plantas). • Técnica interrogativa de intercambio de preguntas entre el
las características de los seres docente y los estudiantes, o entre los estudiantes, de tal
■ Valorando y disfrutando de los forma que estos cuestionamientos permitan abordar los
vivos.
ambientes aeroterrestres favoreciendo el contenidos y establecer conclusiones por medio de
Trabajo con otros:
reconocimiento de acciones que
✓ Respetar las diferencias físicas contribuyen a su uso sostenible. preguntas.
de las personas. ● Conocimiento de la clasificación de los • Actividades de experiencia directa a través de salidas y
✓ Trabajar en equipo. seres vivos (animales, plantas, hongos, trabajos de campo.
Interactuar productivamente microorganismos) reconociendo el Estrategias de aprendizaje:
asumiendo compromisos. carácter provisorio y social de las ciencias. • Elaboración de un texto comparativo entre los distintos
Comunicación:
● Reconocimiento de las consecuencias de conceptos trabajados.
✓ Comunicar. Escuchar, plantear las actividades humanas en los ambientes • Elaboración de modelos, representaciones gráficas y
puntos de vista y compartir aeroterrestres (sobrepastoreo,
conocimiento. maquetas.
contaminación, construcción de rutas,
Compromiso y responsabilidad: etc.) reflexionando sobre la • Lectura de información para formular preguntas.
✓ Disposición para aceptar la implementación de acciones que permitan • Técnica de exposición oral de los diferentes trabajos
naturaleza abierta, parcial y su preservación (uso sustentable del realizados y/o conceptos desarrollados.
cambiante del conocimiento. suelo, reutilización y reciclado, etc.). • Actividades grupales de investigación y elaboración de
El cuerpo ✓ Conocer e interiorizar hábitos Reconocimiento del sistema osteo-artro- afiches, carpetas y maquetas.
humano y sus de vida saludable. muscular como responsable del sostén, • Experimentación en la sala de laboratorio.
cuidados locomoción y protección del cuerpo.
■ Caracterizando las principales
estructuras óseas y musculares (forma,
tamaño, ubicación, rigidez, elasticidad).
■ Interpretando la relación entre las
características de huesos, articulaciones y
músculos y las funciones que
desempeñan.
● Conocimiento y valoración de acciones
de prevención comprendiendo los
beneficios para la salud del sistema osteo-
artro-muscular (postura corporal,
actividad física, alimentación).
● Análisis de la posibilidad de realizar
acciones personales y grupales
(familiares, escolares) relacionadas con el
cuidado propio y de los otros,
favoreciendo comportamientos saludables
relacionados principalmente con la
función motriz y de sostén.
● Identificación de conductas
discriminatorias reflexionando sobre el
motivo y el malestar que provocan.

Resolución de problemas: Caracterización de fenómenos magnéticos


Los fenómenos ✓ Fomentar la sensibilidad ante la y electrostáticos: Estrategias de enseñanza:
del mundo físico conservación del mundo físico ■ Explorando y reconociendo fuerzas de • Presentaciones de información y conceptos por medio de
más cercano y la actitud crítica atracción y repulsión. diferentes recursos audiovisuales.
ante las conductas inadecuadas. ■ Identificando las fuerzas magnética y
Pensamiento crítico: • Análisis y comprensión de textos sobre los diferentes
electrostática como fuerzas a distancia. conceptos trabajados.
✓ Cultivar el interés y respeto por
las iniciativas científicas, la Reconocimiento de diferentes materiales:
• Análisis e interpretación de representaciones gráficas y
Los materiales y esquemas.
comprensión de fenómenos de la
sus ■ Diferenciando naturales de
3° naturaleza, el análisis e
manufacturados.
• Toma y análisis de diferentes evidencias y/o muestras de
trimestre transformacione interpretación de datos para una experimentación.
s ■ Identificando el uso directo de los
mejor toma de decisiones. • Presentación y desarrollo de diferentes teorías.
materiales naturales y analizando la
Aprender a aprender:
necesidad de extracción o purificación de • Presentación de diferentes técnicas de debate e
✓ Realizar observaciones para algunos de ellos (minerales, agua). intercambio de ideas.
desarrollar la curiosidad.
Trabajo con otros: ■ Analizando el modo de utilización de los • Presentación de situaciones problemáticas reales y/o de la
materiales naturales y reflexionando vida cotidiana, para la búsqueda de soluciones viables.
✓ Mostrar actitud de respeto hacia
sobre la implicancia de su uso racional. • Actividades de experiencia directa a través de salidas y
los demás y así mismo.
✓ Trabajar en equipo. Interactuar ■ Indagando los procesos de elaboración trabajos de campo.
productivamente asumiendo de los materiales manufacturados y Estrategias de aprendizaje:
reconociendo la intervención del hombre
compromisos. • Elaboración de textos informativos y comparativo de los
Comunicación: para su existencia.
distintos conceptos trabajado
✓ Aplicar correctamente los ● Reconocimiento y caracterización de los
estados de agregación de la materia:
• Elaboración de modelos, representaciones gráficas y
términos y el lenguaje científico maquetas.
en las producciones escritas. ■ Explorando el uso que puede darse a un
✓ Redactar una fundamentación. material según su estado de agregación.
• Formulación y resolución de interrogantes a partir de
lectura de textos informativos.
Compromiso y responsabilidad:
✓ Contribuir y valorar la
• Técnica de exposición oral de los diferentes trabajos
importancia de cuidar el medio realizados y/o conceptos desarrollados.
ambiente. • Actividades grupales de investigación y elaboración de
afiches, carpetas y maquetas.
• Experimentación en la sala de laboratorio.
Evaluación :
➢ Respuesta a preguntas y consignas. Elaboración de actividades integradoras.
➢ Participación en clase mediante el diálogo.
➢ Elaboración de síntesis y cuadros.
➢ Participación en realización de experiencias individuales y grupales.
➢ Presentación de informes.
➢ Realización de actividades de autoevaluación.
➢ Presentación de mapas conceptuales.
➢ Elaboración de actividades integradoras.
➢ Respuesta a preguntas y consignas.
➢ Entrega de actividades realizadas individual o grupalmente.
➢ Participación en clase de actividades experimentales y grupales.
➢ Realización de actividades integradoras que incluyan organizadores conceptuales.
➢ Ejercitación en lectura y escritura en Ciencias.
Recursos:
● Alumnos/as, docentes, familias, invitados, expositores, directivos, actores de la educación en general.
● Pizarrón, afiches, apuntes, carteles, etc.
● Materiales de lectura: libros temáticos, libros de áreas, diarios, revistas, etc.
● Hojas borradores, cuadernillo de actividades, fotocopias, etc.
● Cuaderno de seguimiento de aprendizajes y procesos del alumno/a.
● Aula Digital, materiales audio-visuales.
● Espacio socio-cultural y ambiente natural.