2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.

Provincia de Tierra del Fuego

Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de MATEMATICA – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL N° 23 “O.E.A.”
AÑOS/GRADOS: 4° TURNO: MAÑANA Y TARDE
DOCENTES: VIVIANA GOMEZ – LISA VILLALBA – GRISELDA RAMIREZ-
Acuerdos Institucionales de 2° ciclo:
● Promover que el aula sea un espacio de construcción colectiva de conocimientos matemáticos.
● Instalar prácticas en las que se muestre que es valioso para todos los alumnos/as trabajar sobre los aciertos y los errores propios y ajenos.
● Propiciar la ampliación, revisión y reorganización de los objetos matemáticos con los que interactúan los alumnos/as a lo largo de los diferentes años de escolaridad.
● Organizar condiciones didácticas e institucionales que ofrezcan a los alumnos/as todas las oportunidades y dispositivos que precisan para aprender.
● Trabajo con situaciones problemáticas: identificar vocablos dentro de una situación problemática, subrayar datos y extraerlos.
● Trabajar la incógnita.
● Desarrollar el eje de geometría y medida: Utilización de los instrumentos de geometría
Acuerdos Didácticos de año:
● Enseñanza de la numeración hasta 5 cifras o más.
● Identificar datos de una situación problemática para su correcta resolución.
● Aprender las tablas del 2 al 9.
● Uso de material concreto
Propósitos de área:

▪ Brindar la oportunidad de profundizar y usar los saberes que poseen los alumnos como punto de partida, para acceder a conocimientos nuevos y a procesos de pensamiento superiores.
▪ Posibilitar a los alumnos la construcción de aprendizajes con sentido, para que reconozcan sus alcances, sus limitaciones y los problemas que resuelven.
▪ Proponer situaciones que optimicen en los alumnos el establecimiento de los conceptos, sus relaciones y sus representaciones.
▪ Promover un ambiente que permita a los alumnos confiar en sus propias posibilidades, para resolver problemas matemáticos.
▪ Habilitar instancias de reflexión individual y/o grupal, para que los alumnos desarrollen habilidades propias del quehacer matemático.
▪ Incentivar en los alumnos, a través del quehacer matemático escolar, actitudes propias del trabajo cooperativo, para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y procedimientos de otros, debatir,
elaborar acuerdos y conclusiones.
▪ Propiciar ámbitos de reflexión que permitan a los alumnos revisar sus ideas, producciones, argumentos, etc., para que logren considerar el error como parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
▪ Facilitar a los alumnos el uso de juegos y de recursos variados, que favorezcan los procesos de exploración, reflexión y validación para contribuir a la construcción de aprendizajes con sentido.

Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
PLANIFICACIÓN ANUAL de MATEMÁTICA – AÑO 2018
ESCUELA PROVINCIAL N° 23 “O.E.A.”
PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Resolución de problemas: ● Interpretar, leer, escribir, comunicar y comparar Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Resolver problemas mediante diferentes cantidades; utilizando números del 0 al 100.000. Comparación del sistema decimal con el romano.
SISTEMA DE estrategias ● Producir y comunicar argumentaciones, analizando las ●Lectura, análisis e interpretación de situaciones
NUMERACIÓN regularidades del sistema de numeración. problemáticas.
● Cuestionar el valor relativo de las cifras de un número, ●Análisis de las diferentes situaciones de composición o
Pensamiento crítico: reconociendo su valor posicional. descomposición.
● Componer y descomponer números; utilizando la suma, ●Utilización de juegos didácticos relacionados al tema.
Argumentar sobre el resultado de la resta, la multiplicación y la división. ●Resolución de cálculos mentales.
comparaciones entre números y ● Procedimientos de cálculos (exacto, estimado, ●Resolución de las operaciones con números naturales con
procedimientos de cálculos. aproximado, mental, memorizado, escrito y con distinto significados.
calculadora) de sumas, restas, multiplicaciones y ●Análisis de las propiedades de la suma, la resta y la
OPERACIONES divisiones; analizando su pertinencia y economía según multiplicación a partir de cálculos, elaborando entre todos
1° Aprender a aprender:
CON NUMEROS el contexto. conclusiones acerca de la importancia de las mismas.
Trimestre ● Problemas de combinatoria, de proporcionalidad y ●Lectura, análisis e interpretación de situaciones
NATURALES
Reconocer números naturales. organizaciones rectangulares; utilizando distintas problemáticas.
Comparar cantidades y números. estrategias de multiplicar y dividir. ●Resolución a partir del razonamiento.
● Problemas de reparto, partición, y organizaciones ●Escritura de situaciones problemáticas, a partir del dato.
Trabajo con otros: rectangulares; analizando el resto. ●Análisis de la multiplicación y división estableciendo
Propiciar el trabajo cooperativo para defender ● Resolver problemas, explorando las relaciones entre los relaciones.
elementos de la división. (Dividendo= divisor x cociente ●Elaboración de juegos didácticos relacionados a las
sus propios puntos de vista
+ resto y resto < cociente) fracciones.
Considerando ideas y procedimientos de otros. ● Situaciones problemáticas con números naturales; ●Juegos relacionados con los números decimales.
evaluando su razonabilidad, conveniencia, pertinencia y ●Representaciones fraccionarias y decimales.

Comunicación:
Elaborar estrategias personales para resolver
problemas y modos de comunicar
procedimientos y resultados.
Comunicar, registrar e interpretar cantidades y
números.
Compromiso y responsabilidad.
El trabajo cooperativo; el intercambio de
opiniones en la resolución de problemas; la
comprensión, la tolerancia y la aceptación
hacia pares y adultos; el diálogo para expresar
nuestros afectos y consideraciones.
validación. ●Utilización de soporte gráfico estableciendo relaciones y
● Elaborar enunciados de situaciones problemáticas equivalencias.
identificando datos, incógnitas y estrategias de ● Utilización y construcción de la recta numérica.
resolución
● Representación de los números fraccionarios y
decimales, explorando diferentes recursos.
● Lectura y escritura del resultado de una medición, de un
reparto o una partición; utilizando los números
fraccionarios y decimales. Situaciones con números
fraccionarios y decimales, relacionando su expresión
oral, concreta, gráfica y simbólica. Equivalencia entre
los números fraccionarios, decimales y naturales;
interpretando y utilizando distintas representaciones.
Representación de fracciones comparándola con el
entero (la unidad).Construir y utilizar la recta numérica,
analizando la relación entre números fraccionarios,
decimales y naturales.

Resolución de problemas: ● Problemas de sumas y restas; utilizando distintos

Operaciones con Resolver problemas que involucran distintos procedimientos con números fraccionarios, decimales y
números racionales sentidos de los números racionales, utilizando, naturales.
● Problemas de proporcionalidad; utilizando distintos
comunicando y comparando estrategias
procedimientos con números fraccionarios, decimales y
posibles. naturales calculando el doble, el triple, la mitad, cuarta
parte, etc.
Pensamiento crítico: ● Problemas cuyo cociente sea un número decimal,
Elaborar conjeturas y debatir acerca de la analizando la significatividad del resultado.
validez o no de diferentes tipos de enunciados. ● Cálculos (exacto, aproximado, estimado, mental,
memorizado, escrito y con calculadora), utilizando
números fraccionarios, decimales y naturales.
Aprender a aprender:
La geometría
Reconocer los números fraccionarios y ● Posiciones en el mapa de un espacio físico determinado,
Espacio físico
decimales. analizando sus formas de representación convencional.
Representar los números fraccionarios y ● Recorridos en un plano, analizando sus formas de
decimales de forma precisa.
representación convencional.
● Figuras y cuerpos geométricos, indagando las formas y
la cantidad de lados, caras.
●Resolución de situaciones problemáticas.
●Aplicación de las situaciones a una experiencia directa
como salir al supermercado y comprar.
●Realización de situaciones problemáticas que impliquen
el uso de fracciones y números decimales.
●Utilización y exploración de planos.
●Construcción de planos del aula.
●Utilización del plano de evacuación de la escuela.
●Realización de juegos didácticos relacionados a las
figuras y sus características.
●Construcción de cuerpos geométricos considerando las
propiedades de los mismos.
●Utilización de elementos de geometría.
●Identificación y análisis de las relaciones entre cuerpos
geométricos, figuras y noción de ángulos.
 Trabajo con otros: ● Situaciones lúdicas aplicando los conocimientos de
figuras y cuerpos geométricos.
El trabajo cooperativo; el intercambio de ● Figuras y cuerpos geométricos, identificando y
diferenciando las características de sus lados y ángulos.
2° opiniones en la resolución de problemas; la
● Interpretar las descripciones de las figuras y cuerpos
Trimestre comprensión, la tolerancia y la aceptación geométricos, considerando las características de sus
Geometría hacia pares y adultos; el diálogo para expresar lados y ángulos.
El espacio geométrico nuestros afectos y consideraciones. ● Comparar figuras geométricas, indagando las
características de sus lados y ángulos.
Comunicación: ● Componer y descomponer figuras y cuerpos
geométricos, analizando las características de sus lados
y ángulos.
Comunicar y comparar diversas estrategias y
cálculos posibles.

Compromiso y responsabilidad

Respeto por las normas del aula; cuidado

personal y del entorno; escucha atenta y
diálogo permanente; esfuerzo y compromiso.

Resolución de problemas: ● Medir ángulos con diferentes recursos; usando los

Resolver problemas que involucran el uso del
Sistema Métrico Legal (SIMELA) para
La medida longitud, capacidad y peso estableciendo
relaciones entre las mismas.
Resolver problemas que implican estimar
medidas y determinar la unidad de medida más
3° conveniente a utilizar.
trimestre
Pensamiento crítico:
Asumir progresivamente la responsabilidad de
ángulos de 90°, 60, 45 y 30 ° como unidades de medida.
● Resolver problemas; comparando, clasificando y
construyendo ángulos con el transportador.
● Denominación de ángulos, incorporándola a su
vocabulario.
● Medir los lados de las figuras geométricas, identificando
el perímetro y calculando el perímetro.
● Figuras geométricas, analizando cómo varían sus
perímetros cuando las longitudes de sus lados se
duplican, se triplican, se reducen a la mitad, etc.
● Registrar conclusiones provisorias del cálculo de
perímetro analizando las situaciones trabajadas.
Estrategias de enseñanza/ aprendizaje:
●Utilización de elementos de geometría.
●Construcción e ángulos.
●Análisis de objetos y los ángulos que forman.
●Utilización de diferentes elementos para estimar y
calcular en forma exacta.
●Realización de mediciones efectivas.
●Medición de espacio dentro del aula, escuela, barrio.
●Organización de información en representaciones
gráficos.
●Recolección e interpretación de datos en gráficos, tablas y
cuadros a partir de encuestas
 validar sus producciones e ideas.
La estadística
Aprender a aprender:
Explorar, conceptualizar y conocer el uso y
aplicación de las medidas convencionales y no
convencionales en el ámbito escolar y social.
● Medir los lados de las figuras geométricas, identificando ●Exploración e interpretación de datos.
el perímetro y calculando el perímetro. ●Realización de tablas, gráficos y representaciones
● Figuras geométricas, analizando cómo varían sus gráficas.
perímetros cuando las longitudes de sus lados se
duplican, se triplican, se reducen a la mitad, etc.
● Registrar conclusiones provisorias del cálculo de
perímetro analizando las situaciones trabajadas.

Trabajo con otros:

Valorar el intercambio de ideas, el debate y la
confrontación de posiciones respecto de una
supuesta verdad.

Comunicación:
Elaborar estrategias personales para resolver
problemas y modos de comunicar
procedimientos y resultados.

Compromiso y responsabilidad:
Esfuerzo, tolerancia, comprensión, respeto,
diálogo, escucha atenta, aceptación,
integración, participación positiva, como
valores que intervienen en la formación
integral de la personal.

Evaluación

● Autoevaluación para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes.

● Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para despejar dudas.
● Evaluación mutua: permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar el de sus compañeros, en la búsqueda del aprendizaje.
● Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas.
● Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
● Competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculos.
Recursos:

● Diseño de la provincia de Tierra del Fuego-2014

● Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
● Cuadernos para el aula Matemática 1
● Capacitación docente en Especialización en Matemática de la Institución.
● Libros de matemática de primer grado (Diversas editoriales)
● Páginas web educativas (selección de juegos didácticos y programas para el aprendizaje de contenidos)

2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San

Juan”.

Provincia de Tierra del Fuego

Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS SOCIALES – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL Nº 23 OEA
AÑOS/GRADOS: 4º TURNO: MAÑANA y TARDE
DOCENTES: GOMEZ VIVIANA - LISA VILLALBA- GRISELDA RAMIREZ
Acuerdos Institucionales:
● Acceder al conocimiento de distintos aspectos, planos o dimensiones de la vida en sociedad (política, económica, social y cultural), en sus múltiples interacciones y dinámicas.
● Colaborar para la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que pueda contribuir a desnaturalizar las imágenes establecidas, a dudar de lo que parece y de lo que es
presentado como obvio, dado y natural.
● Complejizar las miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los alumnos/as en contacto con realidades diversas, formando para dar
explicaciones fundada
Acuerdos Didácticos de año:
● Reconocer las fuentes históricas como documento para el conocimiento de los hechos.
● Participar en intercambios orales y realizar producciones escritas para dar cuenta de los aprendizajes logrados y fundamentar opiniones personales sobre distintos temas tratados.

Propósitos de área:
● Fomentar el conocimiento y las prácticas basadas en los principios de justicia, igualdad y libertad, para habilitar actitudes que los niños deben asumir frente a conflictos de su
vida cotidiana y, en particular, en las tareas comunes que propone la escuela.
● Alentar en los estudiantes el deseo de conocer, preguntar y buscar información sobre la realidad social, desnaturalizando sus características, para ayudarlos a comprender
mejor el mundo y así reconocerse como protagonistas y agentes de cambio.
● Desarrollar propuestas de intervención socio-espacial, que promuevan en los alumnos actitudes y prácticas de carácter democrático, fomentando en ellos, la autonomía, el
diálogo y la acción concertada.

Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de

los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS SOCIALES – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL Nº 23 OEA (Nombre de la Institución)

PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 ● Planos y mapas. Estrategias de enseñanza:
● Puntos cardinales.
Pensamiento crítico: ● Ubicación de Argentina en el mundo y en el
Las Sociedades y ● Adoptar una postura propia y Continente Americano. ● Clase expositiva: explicación por parte del
los Espacios fundada respecto de una ● Conocimiento de la división política de la docente.
Geográficos problemática o situación República Argentina, localizando nuestra ● Enseñanza para la adquisición de conceptos
determinada relevante a nivel provincia en el contexto nacional, teniendo en (facilitar la comprensión de conceptos y
personal y social. cuenta su condición bicontinental1 y la división comprobar hipótesis).
● Valorar la diversidad, atender y limítrofe de la Isla Grande de Tierra del Fuego. ● Indagación basada en el descubrimiento
respetar las posiciones de otros (método científico).
● Proceso histórico de conformación de los ● Resolución de problema: presentación de
Territorios Nacionales en la Patagonia situaciones problemáticas, con el fin de que los
Comunicación: alumnos intente resolverlas.
Argentina. Islas Malvinas: antes y después de
la ocupación inglesa. ● La narrativa: generar relatos como
Las Sociedades a organizadores de la enseñanza y de los
través del tiempo ● Efemérides. Línea de tiempo de
● Escuchar, comprender y acontecimientos históricos. contenidos curriculares, a la vez que permitan
expresar conceptos, ● La Revolución de Mayo, identificando sus abordar la perspectiva moral que los
1°
pensamientos, sentimientos, causas y consecuencias. enriquezcan.
Trimestre
deseos, hechos y opiniones en Estrategias de aprendizaje:
● Interpretación de los conflictos en torno a
un contexto social.
distintos proyectos de país. Unitarios y ● Recibir e interpretar la información.
Federales en Argentina, entre 1816 y 1853, ● Relacionarlas con los saberes previos
principales características de cada propuesta ● Reorganizar los significados.
política. ● Transferir los aprendizajes.
● Analizar y diferenciar dife3rentes conceptos.
● Clasificarlos, ordenar significados.
● Diversidad cultural de la argentina:
● Inferir relaciones y conceptos.
costumbres, creencias, valores, tradiciones de
● Integrar conceptos.
la propia comunidad y de otras.
● Sintetizar ideas.
Las actividades
humanas y la
organización social

1

Las Sociedades y Trabajo con otros
los Espacios
Geográficos ● Interactuar, relacionarse y
trabajar con otros de manera
adecuada a las circunstancias y
a los propósitos comunes que
se pretenden alcanzar.
• Identificación, ubicación y caracterización de
las regiones ambientales fueguinas,
reconociendo las condiciones físicos-naturales
(relieve, clima, hidrografía, vegetación, entre
otros), sus recursos naturales y las
actividades económicas predominantes.
• Identificación de problemas ambientales:
Incendios provocados, desertificación,
deterioro de la vegetación, contaminación del
agua, el aire y el suelo, adelgazamiento de la
capa de Ozono, considerando el interjuego de
las distintas escalas geográficas.
Estrategias de enseñanza:
● Indagación basada en el descubrimiento
(método científico).
● Clase expositiva: explicación por parte del
docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
trabajo grupal).

2° Compromiso y responsabilidad
Estrategias de aprendizaje:
Trimestre
Las Sociedades a ● Comprometerse, analizar las ● Línea de tiempo de acontecimientos
implicancias de las propias ● Sintetizar ideas.
través del tiempo históricos. ● Generalizar aplicaciones.
acciones. ● Creación de la Bandera. ● Reflexionar acerca del caso propuesto.
● Aplicar sus saberes y experiencias previas.
● Proponer soluciones alternativas para la
● Conocimiento de costumbres, sistemas de
solución alternativas para la solución de casos.
creencias, valores y tradiciones de la propia
● Transferir todo lo aprendido a otros conceptos.
comunidad y de otras, favoreciendo y
● Recolectar datos, organizar la información
Las actividades desarrollando el respeto hacia modos de vida
de culturas diferentes. recogida.
humanas y la
● Establecer conclusiones.
organización social
 Resolución de problemas:
Las Sociedades y ● Enfrentar situaciones y tareas
los Espacios que presenten problemas o
Geográficos desafíos.
Aprender a aprender:
● Capacidad de comprometerse,
analizar las implicancias de las
propias acciones e intervenir de
manera responsable para
comprometerse, analizar las
implicancias de las propias
3° trimestre
acciones e intervenir de manera
Las Sociedades a responsable para contribuir al
través del tiempo bienestar de uno mismo y de los
otros.
Las actividades
humanas y la
organización social
• Conocimiento de riesgos naturales en la
Provincia (marejadas, sismos, nevadas y
heladas extraordinarias, fuertes vientos)
identificando las causas y consecuencias que
afectan a la población y al territorio, utilizando
diferentes escalas de análisis.
• Localización de las diferentes áreas
protegidas de la Provincia, analizando sus
particularidades y los propósitos de su
existencia.
● Los primeros habitantes de America.
● Diferentes formas en que los pueblos
originarios se relacionaron con la naturaleza
Estrategias de aprendizaje:
para resolver problemas de supervivencia.
● Organización social de los pueblos originarios
● Análisis y valoración de la diversidad cultural
presente en Argentina, considerando el
pasado y el presente.
● Instituciones sociales y políticas: ámbito de
actuación, relaciones que se establecen entre
ellas, con la sociedad y distintos niveles de
gobierno. Acciones comunitarias que realizan
distintas Organizaciones no Gubernamentales
a nivel nacional y local.
Estrategias de enseñanza:
● Simulación el juego y las técnicas expresivas
(acciones “como si” fuera una situación real.
● Indagación basada en el descubrimiento
(método científico).
● Clase expositiva: explicación por parte del
docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
trabajo grupal)
● Reconocer las habilidades de todos los
miembros del grupo.
● Organizar la realización de la tarea.
● Observar la realidad y rescatar datos relevantes.
● Analizar y responder las guías de trabajo.
Evaluar la experiencia.
● Resolver la situación problemática de la mejor
forma posible.
● Atribuir significados posibles a lo narrado por el
docente.
● Resignificar.
Evaluación

● Autoevaluación para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes.

● Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para despejar dudas.
● Evaluación mutua: permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar el de sus compañeros, en la búsqueda del aprendizaje.
● Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas.
● Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
● Competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculos.

Recursos:

● Diseño de la provincia de Tierra del Fuego-2014

● Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
● Cuadernos para el aula
● Libros (Diversas editoriales)
● Páginas web educativas (selección de juegos didácticos y programas para el aprendizaje de contenidos)

observaciones las estrategias de enseñanza y las de aprendizajes se trabajan en forma conjunta e integrada durante todo el año.

2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.

Provincia de Tierra del Fuego

Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL N°23 O.E.A
AÑOS/GRADOS: 4º TURNO: MAÑANA Y TARDE
DOCENTES: LISA VILLALBA- VIVIANA GOMEZ- GRISELDA RAMIREZ
Acuerdos Institucionales de ciclo:
 ✓ Reconocer aspectos comunes y diversos en las identidades personales y grupales para valorar la convivencia en la diversidad.
✓ Construir progresivamente las nociones de libertad, paz, solidaridad, justicia y responsabilidad.
✓ Trabajar transversalmente valores en los trimestres.
✓ Leer y/o analizar situaciones que permitan generar acuerdos de normas de convivencias.
✓ Exponer a la comunidad educativa una temática vinculada a la construcción de la ciudadanía.

Acuerdos Didácticos de año:

✓ Solidaridad y respeto en el trabajo diario; el cuidado personal y del entorno; aceptación de los errores; confianza en sus propias posibilidades; la escucha atenta; el diálogo en
los acuerdos y opiniones.
✓ Respeto, comprensión, tolerancia, esfuerzo, compromiso, diálogo, aceptación, escucha atenta y comprensiva, responsabilidad con las tareas asignadas como aporte a la
formación integral de las personas.

Propósitos de área:
✓ Promover en los alumnos el reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias para valorar la convivencia en la
diversidad.
✓ Fomentar la vinculación de los contenidos del área con las representaciones y experiencias de los alumnos, para habilitar la expresión, interpelación y defensa de ideas, puntos
de vista y argumentos.
✓ Animar la participación de los alumnos en experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano para fortalecer sus actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
✓ Propiciar la construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia y responsabilidad, para ponderar los valores que hacen posible el bien común y
criticar aquellos anti-valores que lo deterioran.

Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANIA – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL N°……… (Nombre de la Institución)

PERIODOS EJES CAPACIDADES
La reflexión ética
Pensamiento crítico:
● Adoptar una postura
propia y fundada
respecto de una
problemática o
situación determinada
relevante a nivel
personal y social.
● Valorar la diversidad,
atender y respetar las
posiciones de otros.
1° La construcción Comunicación:
Trimestre de las
identidades. ● Escuchar, comprender y
expresar conceptos,
pensamientos,
sentimientos, deseos,
hechos y opiniones en
un contexto social.
CONTENIDOS
• Construcción colectiva y cooperativa de un Estrategias de enseñanza:
Acuerdo Escolar de Convivencia, centrado en la
valoración y el sostenimiento de los acuerdos
forjados en un marco de libertad de expresión y
de respeto por las opiniones de los distintos
actores institucionales, haciendo hincapié en las
inquietudes y propuestas de los estudiantes.
• Conflictos dentro del contexto escolar y en otros
ámbitos públicos. Deberes, valores, intereses,
sentimientos implícitos en los conflictos. Formas
de resolución de conflictos.
● Conocimiento de sí mismo y de los otros.
Escucha respetuosa
Estrategias de aprendizaje:
● Dimensión valorativa presente en diferentes
tipos de relatos: biográficos, autobiográficas
historias de vida, episodios de la historia.
Relatos reales y ficcionales.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
● Clase expositiva: explicación por parte del
docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
● Resolución de problema: presentación de
situaciones problemáticas, con el fin de que los
alumnos intente resolverlas.
● La narrativa: generar relatos como
organizadores de la enseñanza y de los
contenidos curriculares, a la vez que permitan
abordar la perspectiva moral que los
enriquezcan.
● Recibir e interpretar la información.
● Relacionarlas con los saberes previos
● Reorganizar los significados.
● Transferir los aprendizajes.
● Analizar y diferenciar dife3rentes conceptos.
● Clasificarlos, ordenar significados.
● Inferir relaciones y conceptos.
● Integrar conceptos.
● Sintetizar ideas.
 • Sistema Democrático: características básicas
(libre participación y expresión de ideas, voto
La participación
universal, elecciones de autoridades.
democrática
• Derechos de los niños y adolescentes.

● Participar
democráticamente de la
vida escolar y
comunitaria.

Estrategias de enseñanza:
• Reflexión individual y grupal sobre la autoridad,
La reflexión ética
las normas y la autonomía, interpretando y
valorando el carácter histórico y consensuado de ● Clase expositiva: explicación por parte del
las mismas. docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
Trabajo con otros ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
• Diversidad de identidades personales y trabajo grupal).
● Interactuar,
relacionarse y trabajar proyectos de vida.
La construcción
con otros de manera • Símbolos y conmemoraciones que expresan
de las Estrategias de aprendizaje:
adecuada a las identidades y valores (escudos, banderas,
2° identidades.
circunstancias y a los pañuelos blancos, etc.). Construcción histórica. ● Sintetizar ideas.
Trimestre
propósitos comunes ● Generalizar aplicaciones.
 que se pretenden
alcanzar.
● Compromiso y
La participación responsabilidad
democrática Comprometerse, analizar las
implicancias de las propias
acciones.
Resolución de problemas:
La reflexión ética ● Enfrentar situaciones y
tareas que presenten
problemas o desafíos.
Aprender a aprender:
● Capacidad de
comprometerse,
analizar las implicancias
de las propias acciones
e intervenir de manera
3° responsable para
comprometerse,
• Reconocimiento de la división de poderes en
Tierra del Fuego, caracterizando la jurisdicción
provincial y municipal, y considerando los
distintos poderes del Estado a través de sus
principales funciones
• Identificación de valores, estereotipos, formas Estrategias de enseñanza:
de vida y relaciones de poder presentes en los
discursos transmitidos por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, analizando y
valorando sus consecuencias en el accionar
humano.
• Interpretación de relatos biográficos o
autobiográficos, presentes en historias de vida y
en relatos reales o ficcionales, propuestos
mediante diversos recursos y lenguajes:
crónicas, cortometrajes y reportajes radiales
entre otros; reconociendo las dimensiones
valorativas explícitas o implícitas en esos
Estrategias de aprendizaje:
discursos.
● Reflexionar acerca del caso propuesto.
● Aplicar sus saberes y experiencias previas.
● Proponer soluciones alternativas para la
solución alternativas para la solución de casos.
● Transferir todo lo aprendido a otros conceptos.
● Recolectar datos, organizar la información
recogida.
● Establecer conclusiones.
● Simulación el juego y las técnicas expresivas
(acciones “como si” fuera una situación real
● Clase expositiva: explicación por parte del
docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
trabajo grupal)
● Reconocer las habilidades de todos los
trimestre analizar las implicancias • Análisis de la diversidad cultural en la Argentina miembros del grupo.
de las propias acciones contemporánea: ● Organizar la realización de la tarea.
La construcción Reconociendo los principales procesos históricos que
e intervenir de manera ● Observar la realidad y rescatar datos relevantes.
de las han hecho posible la coexistencia de distintos
responsable para ● Analizar y responder las guías de trabajo.
identidades.
contribuir al bienestar grupos étnicos: pueblos originarios, blancos, Evaluar la experiencia.
de uno mismo y de los afroamericanos y diversos colectivos de ● Resolver la situación problemática de la mejor
otros. inmigrantes. forma posible.
Interpretando y respetando las formas de vida y los ● Atribuir significados posibles a lo narrado por el
derechos de los distintos grupos étnicos. docente.
Valorando los vínculos interculturales. ● Resignificar.

La participación
democrática

• Detección y análisis de los diferentes

mecanismos de participación ciudadana
habilitados por las ordenanzas municipales y las
leyes provinciales.

Evaluación

● Autoevaluación para reafirmar sus posibilidades de aprendizajes.

● Co-evaluación: mediante la interacción del docente con el alumno para despejar dudas.
● Evaluación mutua: permitirá defender su punto de vista y aprender a respetar el de sus compañeros, en la búsqueda del aprendizaje.
● Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas.
● Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
● Predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
● Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos.
 ● Competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias.

Recursos:

● Diseño de la provincia de Tierra del Fuego-2014

● Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)
● Libros (Diversas editoriales)
● Páginas web educativas .

2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.

 Provincia de Tierra del Fuego
Antártida e Islas del Atlántico Sur Nacional
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar

PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS NATURALES – AÑO 2018

ESCUELA PROVINCIAL N° 23 O. E. A.
AÑOS/GRADOS: 4º TURNO: MAÑANA - TARDE
DOCENTES: GOMEZ VIVIANA - LISA VILLALBA- GRISELDA RAMIREZ
Acuerdos Institucionales de 2° ciclo:
● Aplicación del método científico.
● Experimentación.
● Investigación de diferentes fuentes.
Acuerdos Didácticos de año:
● APLICAR METODO CIENTIFICO
● EXPERIMENTACION
● INTEGRACION DE DIVERSAS FUENTES
Propósitos de área:
❖ Acercar a los alumnos al conocimiento científico en relación con los seres vivos, los materiales, el mundo físico, y la Tierra y el Universo.
❖ Buscar información en diferentes fuentes sobre los distintos temas y sistematizarla de distintas maneras (resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, etc.).
❖ Intercambiar y discutir ideas, procedimientos y resultados en Ciencias naturales.
❖ Realizar actividades individuales y grupales relacionadas con las Ciencias naturales que incluyan: formulación de preguntas, anticipación de resultados, manipulación
❖ de instrumental, observación, registro y discusión de resultados.
❖ Promover la participación y la responsabilidad personal y grupal.
❖ Fomentar el respeto, la solidaridad entre compañeros y el trabajo colaborativo.
❖ Enriquecer, en los alumnos, el conocimiento del mundo natural y de su propio cuerpo identificando regularidades y diferencias para construir, progresivamente, esquemas o
modelos congruentes con la ciencia escolar.
❖ Favorecer, en los alumnos, la apropiación de hábitos saludables, así como el análisis de las condiciones que lo posibilitan, y conductas respetuosas en relación con las emociones y
sentimientos vinculados a la sexualidad para contribuir con el cuidado de sí mismo y de los otros.
❖ Fomentar el trabajo cooperativo y la apropiación de metodologías propias de las Ciencias Naturales y su historia, para favorecer la visión del conocimiento científico como un
proceso de construcción social.
❖ Alentar, en los alumnos, el deseo de conocer, preguntar, buscar información sobre los aspectos del mundo natural para la adquisición autónoma del conocimiento y promover
actitudes de participación ciudadana.
❖ Promover espacios de valoración por la existencia de las personas, y de los distintos seres vivos en su entorno natural, para respetar la diversidad de vida por su valor intrínseco y
no sólo por la utilidad que nos puedan brindar.
❖ Alentar la responsabilidad de los alumnos en el uso y aprovechamiento de los recursos naturales que hacen posible la vida en el mundo para contribuir a un comportamiento
ambientalmente sostenible
 Provincia de Tierra del Fuego
del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
PLANIFICACIÓN ANUAL de CIENCIAS NATURALES – AÑO 2018
ESCUELA PROVINCIAL N° 23
PERIODO EJES CAPACIDADES
S
La Tierra, el Resolución de problemas:
Universo y sus ✓ Identificar y utilizar el
cambios procedimiento de investigación
para resolver problemas de la
vida cotidiana.
Pensamiento crítico:
✓ Fomentar la sensibilidad ante la
conservación del mundo físico
más cercano y la actitud crítica
ante las conductas inadecuadas.
Aprender a aprender:
1° ✓ Observar para desarrollar la
Trimestre curiosidad.
Trabajo con otros:
✓ Cultivar el interés y respeto por
las iniciativas de otros, la
O.E.A.
CONTENIDOS
Reconocimiento y caracterización de la
Tierra como cuerpo cósmico:
■ Conociendo el tamaño y la ubicación de
la Tierra y favoreciendo la utilización de
distintas unidades de medida en función
del objeto de estudio.
■ Identificando los distintos movimientos
de la Tierra y su relación con las
características que ésta presenta
(estaciones, duración del día y la noche,
etc.).
● Reconocimiento del planeta Tierra como • Técnica interrogativa de intercambio de preguntas entre el
sistema material:
■ Identificando y explorando los distintos
subsistemas que componen la Tierra
(geósfera, hidrósfera, y atmósfera).
2018 – Año de los 44 héroes
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategias de enseñanza:
• Presentaciones de conceptos por medio de diferentes
recursos audiovisuales.
• Análisis de textos sobre los componentes los diferentes
conceptos trabajados.
• Análisis de dibujo e imágenes, de los diferentes esquemas
representativos en ciencia.
• Toma y análisis de diferentes evidencias y/o muestras de
experimentación.
• Revisión histórica de las ideas sobre las teorías trabajadas.
docente y los estudiantes, o entre los estudiantes, de tal
forma que estos cuestionamientos permitan abordar los
contenidos y establecer conclusiones por medio de
preguntas.
 comprensión de fenómenos de la
naturaleza, el análisis e
interpretación de datos para una
mejor toma de decisiones.
Comunicación:
✓ Utilizar el lenguaje apropiado a la
ciencia.
Compromiso y responsabilidad.
✓ Contribuir y valorar la
importancia de cuidar el medio
ambiente.
Los seres vivos Resolución de problemas:
✓ Identificar, reconocer y
diferenciar características de
los seres vivos.
Pensamiento crítico:
✓ Indagar y plantear hipótesis y
procedimientos adecuados
para buscar, seleccionar,
organizar e interpretar
información relevante que
permitan dar respuesta a los
interrogantes planteados.
Aprender a aprender:
✓ Comprender y construir
representaciones y modelos
que den razón de fenómenos,
procesos y/o que involucran
las características de los seres
vivos.
Trabajo con otros:
■ Caracterizando la geósfera e
identificando los procesos que en ella
ocurren relacionando los mismos con los
otros subsistemas y los seres vivos, en el
presente y el pasado (deriva continental y
distribución de especies, formación de
montañas, erupción volcánica y cambio en
la concentración de gases atmosféricos,
etc.).
Reconocimiento, exploración,
caracterización y comparación de
distintos ambientes aeroterrestres:
■ Explorando los distintos ambientes
aeroterrestres (bosques, pastizales,
desiertos, entre otros) e identificando y
caracterizando sus componentes.
■ Reconociendo la diversidad de seres
vivos que habitan estos ambientes y las
relaciones que éstos establecen entre sí y
con los componentes geofísico-químicos.
■ Identificando las “dificultades” que
presentan estos ambientes para los seres
vivos y reconociendo algunas de las
adaptaciones que estos organismos
poseen (principalmente animales y
plantas).
■ Valorando y disfrutando de los
ambientes aeroterrestres favoreciendo el
reconocimiento de acciones que
• Presentación de situaciones problemáticas reales y/o de la
vida cotidiana, para la búsqueda de soluciones viables.
• Actividades de experiencia directa a través de salidas y
trabajos de campo.
Estrategias de aprendizaje:
• Técnica de exposición oral de los diferentes trabajos
realizados y/o conceptos desarrollados.
• Actividades grupales de investigación y elaboración de
afiches, carpetas y maquetas.
• Elaboración de un cuadro con las características de los
conceptos desarrollados.
• Elaboración de cuadro comparativos.
• Descripción y elaboración de textos informativos.
• Experimentación en la sala de laboratorio.
Estrategias de enseñanza:
• Análisis de gráficos, imágenes y videos de distintos
ambientes.
• Lectura análisis y comprensión de textos informativos.
• Análisis de situación problemática cotidianas y elaboración
de conclusiones y soluciones.
• Uso y producción de descripciones científicas.
• Observación de muestras a través del microscopio e
identificación de seres vivos y sus características.
• Presentaciones de conceptos por medio de diferentes
recursos audiovisuales.
• Toma y análisis de diferentes evidencias y/o muestras de
experimentación.
• Técnica interrogativa de intercambio de preguntas entre el
docente y los estudiantes, o entre los estudiantes, de tal
forma que estos cuestionamientos permitan abordar los
contenidos y establecer conclusiones por medio de
 ✓ Respetar las diferencias físicas
de las personas.
✓ Trabajar en equipo.
Interactuar productivamente
asumiendo compromisos.
Comunicación:
✓ Comunicar. Escuchar, plantear
puntos de vista y compartir
conocimiento.
Compromiso y responsabilidad:
✓ Disposición para aceptar la
naturaleza abierta, parcial y
cambiante del conocimiento.
El cuerpo ✓ Conocer e interiorizar hábitos
humano y sus de vida saludable.
cuidados
contribuyen a su uso sostenible. preguntas.
● Conocimiento de la clasificación de los • Actividades de experiencia directa a través de salidas y
seres vivos (animales, plantas, hongos, trabajos de campo.
microorganismos) reconociendo el Estrategias de aprendizaje:
carácter provisorio y social de las ciencias. • Elaboración de un texto comparativo entre los distintos
● Reconocimiento de las consecuencias de conceptos trabajados.
las actividades humanas en los ambientes • Elaboración de modelos, representaciones gráficas y
aeroterrestres (sobrepastoreo,
maquetas.
contaminación, construcción de rutas,
etc.) reflexionando sobre la • Lectura de información para formular preguntas.
implementación de acciones que permitan • Técnica de exposición oral de los diferentes trabajos
su preservación (uso sustentable del realizados y/o conceptos desarrollados.
suelo, reutilización y reciclado, etc.). • Actividades grupales de investigación y elaboración de
Reconocimiento del sistema osteo-artro- afiches, carpetas y maquetas.
muscular como responsable del sostén, • Experimentación en la sala de laboratorio.
locomoción y protección del cuerpo.
■ Caracterizando las principales
estructuras óseas y musculares (forma,
tamaño, ubicación, rigidez, elasticidad).
■ Interpretando la relación entre las
características de huesos, articulaciones y
músculos y las funciones que
desempeñan.
● Conocimiento y valoración de acciones
de prevención comprendiendo los
beneficios para la salud del sistema osteo-
artro-muscular (postura corporal,
actividad física, alimentación).
● Análisis de la posibilidad de realizar
acciones personales y grupales
(familiares, escolares) relacionadas con el
cuidado propio y de los otros,
favoreciendo comportamientos saludables
relacionados principalmente con la
función motriz y de sostén.
● Identificación de conductas

Resolución de problemas:
Los fenómenos ✓ Fomentar la sensibilidad ante la
del mundo físico conservación del mundo físico
más cercano y la actitud crítica
ante las conductas inadecuadas.
Pensamiento crítico:
✓ Cultivar el interés y respeto por
las iniciativas científicas, la
Los materiales y
comprensión de fenómenos de la
sus
3° naturaleza, el análisis e
trimestre transformacione interpretación de datos para una
s ■ Identificando el uso directo de los
mejor toma de decisiones.
Aprender a aprender:
✓ Realizar observaciones para
desarrollar la curiosidad.
Trabajo con otros:
✓ Mostrar actitud de respeto hacia
los demás y así mismo.
✓ Trabajar en equipo. Interactuar
productivamente asumiendo
compromisos.
Comunicación:
✓ Aplicar correctamente los
términos y el lenguaje científico
en las producciones escritas.
✓ Redactar una fundamentación.
Compromiso y responsabilidad:
✓ Contribuir y valorar la
importancia de cuidar el medio
ambiente.
discriminatorias reflexionando sobre el
motivo y el malestar que provocan.
Caracterización de fenómenos magnéticos
y electrostáticos:
■ Explorando y reconociendo fuerzas de
atracción y repulsión.
■ Identificando las fuerzas magnética y
electrostática como fuerzas a distancia.
Reconocimiento de diferentes materiales:
■ Diferenciando naturales de
manufacturados.
materiales naturales y analizando la
necesidad de extracción o purificación de
algunos de ellos (minerales, agua).
■ Analizando el modo de utilización de los
materiales naturales y reflexionando
sobre la implicancia de su uso racional.
■ Indagando los procesos de elaboración
de los materiales manufacturados y
reconociendo la intervención del hombre
para su existencia.
● Reconocimiento y caracterización de los
estados de agregación de la materia:
■ Explorando el uso que puede darse a un
material según su estado de agregación.
Estrategias de enseñanza:
• Presentaciones de información y conceptos por medio de
diferentes recursos audiovisuales.
• Análisis y comprensión de textos sobre los diferentes
conceptos trabajados.
• Análisis e interpretación de representaciones gráficas y
esquemas.
• Toma y análisis de diferentes evidencias y/o muestras de
experimentación.
• Presentación y desarrollo de diferentes teorías.
• Presentación de diferentes técnicas de debate e
intercambio de ideas.
• Presentación de situaciones problemáticas reales y/o de la
vida cotidiana, para la búsqueda de soluciones viables.
• Actividades de experiencia directa a través de salidas y
trabajos de campo.
Estrategias de aprendizaje:
• Elaboración de textos informativos y comparativo de los
distintos conceptos trabajado
• Elaboración de modelos, representaciones gráficas y
maquetas.
• Formulación y resolución de interrogantes a partir de
lectura de textos informativos.
• Técnica de exposición oral de los diferentes trabajos
realizados y/o conceptos desarrollados.
• Actividades grupales de investigación y elaboración de
afiches, carpetas y maquetas.
• Experimentación en la sala de laboratorio.
Evaluación :
➢ Respuesta a preguntas y consignas. Elaboración de actividades integradoras.
➢ Participación en clase mediante el diálogo.
➢ Elaboración de síntesis y cuadros.
➢ Participación en realización de experiencias individuales y grupales.
➢ Presentación de informes.
➢ Realización de actividades de autoevaluación.
➢ Presentación de mapas conceptuales.
➢ Elaboración de actividades integradoras.
➢ Respuesta a preguntas y consignas.
➢ Entrega de actividades realizadas individual o grupalmente.
➢ Participación en clase de actividades experimentales y grupales.
➢ Realización de actividades integradoras que incluyan organizadores conceptuales.
➢ Ejercitación en lectura y escritura en Ciencias.
Recursos:
● Alumnos/as, docentes, familias, invitados, expositores, directivos, actores de la educación en general.
● Pizarrón, afiches, apuntes, carteles, etc.
● Materiales de lectura: libros temáticos, libros de áreas, diarios, revistas, etc.
● Hojas borradores, cuadernillo de actividades, fotocopias, etc.
● Cuaderno de seguimiento de aprendizajes y procesos del alumno/a.
● Aula Digital, materiales audio-visuales.
● Espacio socio-cultural y ambiente natural.