P.U.D. CCSS 8°

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “MERCEDES MORENO IRIGOYEN” AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL MSc. Delia Vilema Paguay ÁREA / ESTUDIOS SOCIALES GRADO / Octavo PARALELO: B
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: LOS ORÍGENES N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 6 SEMANAS
PLANIFICACIÓN: 1 INICIO : 02-05-2017
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE Describir y analizar conceptos y procesos históricos de la humanidad para entender nuestro pasado y cómo influyen en nuestra identidad y en el mundo en que
LA UNIDAD: vivimos.
CRITERIOS DE CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción de
EVALUACIÓN: la cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Tema 1 • Exhibición y análisis de fuentes históricas. • Fuentes de la • Explica la importancia • Mapas
Estudiar Historia • Ver videos. historia: cultura de la historia para la históricos:
CS.4.1.1. Reconocer el • Elaborar informes que pueden tener la forma de una bitácora o un diario de campo, o un material, comprensión del origen – Migraciones
estudio de la Historia tríptico para su evaluación. tradición de la humanidad, del humanas.
como conocimiento • Trabajos en grupos sobre un tema determinado para ser presentado y socializado en clase. oral, fuentes trabajo como factor – Los cambios.
esencial para entender secundarias fundamental de la – El Neolítico.
nuestro pasado y (objetos, evolución y desarrollo de • Proyecto “Feria
nuestra identidad y para artefactos, una sociedad, el papel de de la historia”.
comprender cómo documentos). la mujer en la invención • Glosarios
influyen en el mundo en de la agricultura y la completos.
que vivimos. influencia de la • Una pruebas
agricultura y de la cortas por tema.
escritura en las formas Tres
Tema 2 de vida y organización pruebas con
El origen social de los pueblos. respuestas
de la humanidad abiertas y
CS.4.1.2. Describir el *Simulaciones de excavaciones para establecer la calidad de vida en las comunidades y el cerradas.
origen de la humanidad grado de especialización de sus habitantes según los artefactos a describir.
en África y su difusión a • Relacionar el medioambiente con las formas de vida.
los cinco continentes, • Leer infografías y analizar los datos presentados. • Multiplicidad
MSc. Delia Vilema Paguay 1
con base en el trabajo y de mapas *Hojas de trabajo

su capacidad de históricos de las sobre videos.
adaptación a diversos regiones • Rúbricas
ambientes y situaciones estudiadas del elaboradas y
climáticas. Viejo Mundo. socializadas
•Documentales: antes de los
- El hombre de proyectos.
hielo. • Rúbrica para
- La escritura participación oral
en el mundo en clase.
antiguo. • Examen
objetivo de
unidad.
Tema 3
Surgimiento Participación en
de la agricultura trabajos en
y la escritura equipo.
CS.4.1.3. Discutir la • Comprender la escritura como una creación cultural de múltiples formas inventadas. • Materiales de
influencia de la • Elaboración de mapas históricos. trabajo en clase
agricultura y la escritura • Elaboración de glosarios con los términos nuevos. completos:
en las formas de vida y • Juegos de roles: estratificación social y especialización. organizadores
de organización social de • Juegos de geografía del mundo antiguo. gráficos, líneas
la humanidad. del tiempo,
resúmenes, otros
gráficos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como una pequeña comunidad de personas que se apoya Activación conocimientos previos
mutuamente para la subsistencia y está unida por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, *Presentar una serie de fotografías donde los niños puedan observar distintas familias, y a
necesidad y amor. partir de las imágenes compartir sobre lo que el niño considera que es una familia y su
CS.2.1.2. Identificar los modelos de familia con base en el reconocimiento de sus diferencias, importancia.
tanto en estructuras como en diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.). Conceptos
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia, considerando la procedencia de sus antepasados, su *Dibujar a su familia.
cultura y roles, en función de fortalecer la identidad como miembro de ella. *Exponer su trabajo y explicar quiénes conforman la familia.
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, seguridad, solidaridad *Escoger de una serie de imágenes en donde se evidencian las actividades que comparte
y respeto en la familia, reconociendo la importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, con su familia.
derechos, responsabilidades y el trabajo equitativo de todos sus miembros en función del *Presentar fotografías de familias donde se puedan ver lazos familiares, los niños
bienestar común. describirán las fotografías y la maestra copiará lo que el niño exprese.
*Comparar las diferentes familias de los niños.
*Elaborar un cuadro de semejanzas y diferencias.
*Describir los principales tipos de familias haciendo hincapié en la diversidad.
Reflexión
*Observar un video donde se aprecie la importancia del apoyo que la familia puede dar en
momentos difíciles.
*Leer el cuento ‘Patito feo’ y reflexionar sobre el rol de la familia; analizar las acciones
correctas y las que se deben mejorar.
*Comprometerse a colaborar en las actividades del hogar.
Ampliación
*A partir de fotografías personales los niños elaborarán una línea del tiempo personal
donde se pueda observar cómo se han producido cambios en su familia y en él mismo.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MSC. DELIA VILEMA PAGUAY COMISIÓN PEDAGÓGICA: DIRECTORA: MSC. NORALMA DIAZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 02-05-2017 FECHA: FECHA:

N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 6 SEMANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE Identificar, describir y analizar los imperios de la Antigüedad en el Oriente Medio, Asia y Europa subrayando el papel de la agricultura, escritura, ejércitos; el
LA UNIDAD: pensamiento filosófico y democrático; y el surgimiento de las formas de conciencia e insurgencia social.
CRITERIOS DE CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y
EVALUACIÓN: conquista (conquista del imperio romano, conquista del imperio inca, conquista europea de América) y la supervivencia de estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del
poder en el contexto del paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus transformaciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el mundo y América Latina.
2. PLANIFICACIÓN:
Tema 4 *Elaborar diagramas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales como una forma de • Fuentes • Compara los imperios • Mapas
Imperios del Medio autoevaluación. • Selecciones de esclavistas de la históricos:
Oriente • Trabajos en grupos sobre un tema determinado para ser presentados y socializados en clase. literatura Antigüedad en el Oriente – Mesopotamia.
CS.4.1.5. Identificar los • Leer mapas. (épica, Medio con el Imperio – China antigua.
grandes imperios prosa y poesía) romano, los imperios – India.
esclavistas de la de la primera asiáticos (China e India), – Grecia.
Antigüedad en el Oriente escritura reconociendo que las – Roma.
Medio, destacando el rol (Gilgamesh). estructuras de • Proyecto
de la agricultura, la • Cultura desigualdad son “Abalorios
escritura y los ejércitos. material. semejantes en diversos romanos”.
momentos históricos y el • Glosarios
impacto del surgimiento completos.
del islam en Arabia y su • Pruebas cortas
difusión al norte de por tema.
África.
• Simulaciones históricas para establecer los avances tecnológicos y la riqueza simbólica de • Los soldados • Compara los imperios • Prueba con
Tema 5 estas civilizaciones. de terracota, la esclavistas de la respuestas

Los antiguos imperios • Relacionar el medioambiente (recursos naturales) con las formas de vida. gran muralla Antigüedad en el Oriente abiertas y
del Asia: China, India china. Medio con el Imperio cerradas.
CS.4.1.6. Analizar y romano, los imperios • Hojas de
apreciar el surgimiento y asiáticos (China e India), trabajo sobre
desarrollo de los grandes reconociendo que las videos.
imperios asiáticos, estructuras de • Rúbricas
especialmente de China desigualdad elaboradas y
e India. son semejantes en socializadas
diversos momentos antes de los
históricos y el impacto proyectos.
del surgimiento del islam
en Arabia y su difusión al
norte de África.
Tema 6 • Elaboración de mapas históricos. Documentales: • Analiza la naturaleza • Rúbrica para

Los pueblos • Identificar causa y efecto en la expansión imperial. - El teatro de las culturas participación oral
mediterráneos: • Elaboración de glosarios con los términos nuevos. griego. mediterráneas, como la en clase.
Grecia griega, con énfasis en su • Examen
CS.4.1.7. Explicar la pensamiento filosófico y objetivo de
naturaleza de las democrático como unidad.
culturas mediterráneas, antecedente para el • Participación en
especialmente la griega, entendimiento y la trabajos en
con énfasis en su tolerancia en la vida equipo.
influencia en el social.
pensamiento filosófico y
democrático.
• Juegos de roles: estratificación social y especialización. • El circo • Explica el • Materiales de

Tema 7 • Análisis para entender el poder de las religiones en un medio conflictivo. romano. funcionamiento de las trabajo en clase
El imperio romano • Obtener ideas principales y secundarias de los textos. • Selecciones de sociedades esclavistas de completos:
CS.4.1.8. Caracterizar el literatura Oriente Medio y el organizadores
Imperio romano, su (épica, prosa y Imperio romano gráficos, líneas
expansión en el poesía). considerando sus del tiempo,
Mediterráneo, sus • La Odisea. estructuras sociales de resúmenes, otros

rasgos esclavistas e • La Eneida. desigualdad. gráficos.

institucionales e • Lecturas
influencia ulterior. cortas.
• Filosofía de
San Agustín.
Tema 8 *Analizar el surgimiento Prueba con
Surgimiento del • Identificación de símbolos y ritos del cristianismo y su comparación con otras religiones y difusión respuestas
cristianismo monoteístas. conflictiva del abiertas y
CS.4.1.9. Analizar el cristianismo en el cerradas.
surgimiento y difusión espacio mediterráneo • Participación en
conflictiva del romano y luego en trabajos en
cristianismo en el Europa. equipo.
espacio mediterráneo
romano y luego en
Europa.
CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un espacio de interacción compartida, lúdica y de Activación de conocimientos previos
aprendizaje con compañeros y maestros. *Recorrer los diferentes espacios de la escuela para mirar a los niños y lo que
Reconocer las características más sobresalientes de las escuelas, su aporte a la hacen en los diferentes espacios. Al terminar el recorrido los niños dibujarán lo que
comunidad y nuestro compromiso por cuidarla. observaron. Compartir sus experiencias y explicar los dibujos.
CS.2.1.5. Reconocer a la escuela como un espacio de intercambio de costumbres, *Llenar un papelote a partir de las preguntas: ¿Qué esperan de la escuela? ¿Para
tradiciones y conocimientos, que influyen en la construcción de la identidad. qué vienen los niños a la escuela?
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar su escuela a partir de puntos de referencia y Conceptos
representaciones gráficas. Explicar datos importantes sobre su escuela mediante una *Realizar un nuevo recorrido por la escuela, esta vez para observar con atención
breve historia. los diferentes espacios. Los niños reconocerán que hay una zona donde están las
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus aulas y otras donde está la zona de administración.
orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus características más *Se repartirá a los niños un determinado espacio: aulas, dirección, enfermería,
sobresalientes (significado de su nombre, símbolos) y su aporte a la comunidad. patio, entre otros, y cada uno tendrá que dibujarlo con el mayor detalle posible.
*Entre todos se armará un croquis con los dibujos que ellos realizaron. Se
entregarán diferentes ilustraciones con escuelas distintas, y los niños, con ayuda
de la maestra, realizarán una lectura de las imágenes. Llenarán un cuadro de
doble entrada: diferencias y similitudes con otras escuelas.
Reflexión
*Realizar una lista de chequeo con preguntas que el niño pueda responder solo
pintando una carita feliz. Esta actividad se realizará a partir del tema ‘normas de
convivencia escolares’.
Ampliación
*Las escuelas de ayer y hoy se pueden utilizar para realizar una línea de tiempo,
no solo de la escuela sino de objetos como las pizarras, los cuadernos, las
bancas.
*Amplíe el tema de la línea el tiempo como método que usa la historia para
registrar eventos.


N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: LA EDAD MEDIA N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 6 SEMANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE Caracterizar el surgimiento del islam, la estructura de la sociedad feudal, las cruzadas y el desarrollo de la conciencia humanista subrayando las causas y
consecuencias y el impacto en las sociedades.
LA UNIDAD:
CRITERIOS DE CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y
conquista (conquista del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de estructuras de desigualdad.
EVALUACIÓN:
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones
del poder en el contexto del paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus transformaciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el mundo y América Latina.
2. PLANIFICACIÓN:
Tema 9 • Elaborar líneas del tiempo, diagramas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales como una *Películas: Compara los Imperios • Mapas
El islam y forma de autoevaluación. Kingdom of esclavistas de la históricos:
Occidente • Trabajos en grupos sobre un tema determinado para ser presentado y socializado en clase. Heaven. Antigüedad en el Oriente - Rutas de
CS.4.1.11. Caracterizar • Leer mapas. • Video: Medio con el Imperio cruzadas.
- El islam. romano, los imperios - Rutas
el surgimiento del islam
Presencia en asiáticos (China e India), comerciales.
en Arabia y su difusión al
Espa reconociendo que las • Proyecto “La
norte de África y otros
estructuras de ciudad medieval”.
lugares del viejo
desigualdad son • Glosarios
continente.
semejantes en diversos completos.
momentos históricos y el • Pruebas cortas
impacto del surgimiento por tema.
del islam en Arabia y su
difusión al norte de
África.

Tema 10 * Simulaciones históricas para establecer los principales conflictos y los cambios vividos en *Documental: • Identificar la estructura • Cinco pruebas
La sociedad feudal Occidente con las influencias del cristianismo y el islam. El humanismo. de la sociedad feudal con respuestas
CS.4.1.12. Identificar la • Juegos de roles: Los señores feudales y los cruzados. europea, sus condiciones abiertas y
estructura de la sociedad • Elaborar pirámides poblacionales de explotación interna y cerradas.
feudal europea, sus los grupos sociales • Hojas de trabajo
condiciones de enfrentados. sobre videos.
explotación interna y los • Rúbricas
grupos sociales elaboradas y
enfrentados. socializadas
antes de los
proyectos.
Tema 11 • Elaboración de mapas históricos.

Fin de la Edad Media • Identificar causa y efecto en la expansión imperial. • Selecciones • Relaciona los cambios • Rúbrica para
CS.4.1.13. Destacar los • Elaboración de glosarios con los términos nuevos. de literatura producidos en las participación oral
Petrarca, cruzadas y el fin del en clase.
cambios producidos con
Boccaccio, medioevo con la • Examen objetivo
las cruzadas y el fin del
Dante, transición a una sociedad de unidad.
medioevo y sus
La Divina feudal europea en • Participación en
consecuencias.
Comedia, El función de potenciar el trabajos en
Príncipe, El entendimiento de la equipo.
Decamerón. diversidad religiosa.
Tema 12
El Renacimiento • Investigaciones sobre temas laterales: la ruta de Santiago, los cuentos de hadas, la cruzada de • Arte *Examina los orígenes de • Materiales de
y el humanismo los niños. renacentista la conciencia humanista trabajo en clase
CS.4.1.14. Resumir el • Relacionar el medioambiente (recursos naturales) con las formas de vida. • De Notre y el cristianismo, y la completos:
origen y desarrollo de la • Leer infografías. Dame a influencia de las culturas organizadores
conciencia humanista Nuestra mediterráneas en el gráficos, líneas
que influyó en una nueva Señora del pensamiento filosófico y de tiempo,
visión de las personas y Fiori. democrático, como resúmenes y
el mundo. antecedente para la otros gráficos.
tolerancia y la diversidad
religiosa.



N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: ÉPOCA ABORIGEN EN AMÉRICA N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 3 SEMANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE *Analizar el origen de los primeros pobladores de América y su desarrollo; el desarrollo de las culturas andinas; y la formación de las grandes civilizaciones maya,
azteca e inca.
LA UNIDAD:
*Apreciar el papel de la mujer en el descubrimiento de la agricultura.
CRITERIOS DE CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y reproducción de la
cultura material y simbólica de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN:
Tema 13 • Elaborar pirámides y cuadros para resumir información importante, como la • Libros: - • Analiza la • Mapas
Los primeros estructura de poder inca. Guns, Germs evolución y relación históricos: -
pobladores de • Trabajos en equipos sobre un tema determinado para ser presentado y and Steel, de entre el origen de Mesoamérica.
América socializado en clase. Jarred los primeros - El
CS.4.1.16. Analizar • Leer mapas. Diamond pobladores de Tahuantinsuyo
el origen de los • Analizar imágenes. América, la .
primeros pobladores formación de • Proyecto
de América y sus grandes “Ciudades
formas de civilizaciones, el pre-
supervivencia, con desarrollo de las colombinas”.
base en las culturas andinas, el • Glosarios
evidencias origen y desarrollo completos.
materiales que se del Imperio inca y la
han descubierto. estructura
organizativa del Ta
huantinsuyo,
destacando el
legado material y
cultural indíge na y
los rasgos más

significativos que
diferencian las
culturas americanas.
Tema 14
Surgimiento de la • Simulaciones históricas para establecer los forma de conquista de los incas. •Documental: • Explica la • Pruebas
agricultura • Relaciones entre el medioambiente (los Andes y Mesoamérica) con las La ciudad importancia de la cortas por
CS.4.1.17. Apreciar formas de vida. perdida de historia para la tema. Seis
el papel de la mujer • Activar conocimientos previos. los incas. • comprensión del pruebas con
en la invención de la Misterios de origen de la respuestas
agricultura como un los mayas. humanidad, del abiertas y
esfuerzo de trabajo como factor cerradas.
conocimiento y fundamental de la • Hojas de
trabajo acumulado. evolución y trabajo para
desarrollo de una consignar
sociedad, el papel información de
de la mujer en la videos.
invención de la
agricultura y la
influencia de la
agricultura y de la
escritura en las
formas de vida y
organización social
de los pueblos.
Tema 15
Grandes culturas
de Mesoamérica • Crónicas: • Explica el *Rúbricas
CS.4.1.18. Destacar • Elaboración de mapas históricos de las dos regiones. Guamán aparecimiento de los elaboradas y
el desarrollo • Activar conocimientos previos (desestabilización). Poma e Inca pobladores de socializadas
de los pueblos • Verificar prerrequisitos cognitivos, procedimentales, actitudinales. Garcilaso de América y su antes de los
aborígenes de • Elaborar organizadores gráficos que sinteticen la información. la desarrollo en las proyectos.
América y la Vega. civilizaciones • Rúbrica para
formación de maya, azteca e inca participación
grandes y los señoríos oral en clase.
civilizaciones como étnicos, su • Examen
la maya y la estructura objetivo
azteca. organizativa y su de unidad.
legado a la • Participación
humanidad, en trabajos en
considerando el equipo.
papel del trabajo
colectivo.
Tema 16
Grandes culturas • Identificación de causa y efecto en la expansión imperial. • Arte y • Analiza la • Participación
andinas • Elaboración de glosarios con los términos nuevos. ciencia evolución y relación en trabajos en
CS.4.1.19. Explicar • Leer mapas. en América: entre el origen de equipo.
el desarrollo • Organizar datos. visitas los primeros • Examen
de las culturas virtuales pobladores de objetivo
andinas anteriores al a museos América, la de unidad.
incario con sus y sitios formación de
arqueológicos grandes
principales avances
Chichen Itzá. civilizaciones, el
civilizatorios.
desarrollo de las
culturas
andinas, el origen y
desarrollo del
Imperio inca y la
estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el
legado material y
cultural indígena y
los rasgos más
significativos que
diferencian las
Tema 17 • Analiza la
Imperio inca • Juegos de roles: los incas y el sistema mitmaj. • Láminas evolución y relación • Materiales
CS.4.1.20. Analizar • Carteleras temáticas. entre el origen de de trabajo en
el origen y • Presentaciones e informes. los primeros clase
desarrollo del pobladores de completos:
Imperio inca como América, la organizadores
civilización y la formación de gráficos,
influencia de su grandes líneas del
aparato político y civilizaciones, el tiempo,
militar. desarrollo de las resúmenes y
culturas andinas, el otros gráficos.
origen y desarrollo
del Imperio inca y la
estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el
legado material y
cultural indígena y
los rasgos más
significativos que
diferencian las

Tema 18 • Explica el
Organización • Simulaciones históricas para establecer las formas de conquista de los incas. • Libros: aparecimiento de los • Pruebas
del Tahuantinsuyo • Relaciones entre el medioambiente (los Andes y Mesoamérica) con las - Guns, pobladores de cortas por
CS.4.1.21. Describir formas de vida. Germs América y su tema. Seis
la estructura • Leer mapas. and Steel, desarrollo en las pruebas con
organizativa del • Organizar datos. de Jarred civilizaciones respuestas
Tahuantinsuyo y la Diamond. maya, azteca e inca abiertas y
organización social •Documental: y los señoríos cerradas.
para reproducirla y La ciudad étnicos, su • Hojas de
participar en ella. perdida de estructura trabajo para
los incas. organizativa y su consignar
• Tecnología legado a la información de
inca. humanidad, videos.
considerando el • Rúbricas
papel del trabajo elaboradas y
colectivo. socializadas
antes de los
proyectos.
• Rúbrica para
participación
oral en clase.

N° DE UNIDAD DE 5 TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: Nuestro planeta N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 3 SEMANAS
PLANIFICACIÓN: INICIO: 16-10-2017
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE Establecer las características del planeta Tierra; su formación; ubicación de los continentes, océanos y mares; población; climas; posibles desastres naturales y
planes de contingencia mediante el uso de herramientas cartográficas.
LA UNIDAD:
CRITERIOS DE CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprenderlos procesos de formación de la Tierra, las características diferenciales
de sus continentes, océanos, mares y climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y características particulares
EVALUACIÓN:
(económicas, demográficas, calidad de vida).
2. PLANIFICACIÓN:
Tema 19 • Este criterio busca evaluar la capacidad de los estudiantes para profundizar • Calendario • Explica el proceso • Proyecto de
Biografía de la comprensión y uso de la Cartografía y sus herramientas y recursos múltiples cósmico de formativo de la inteligencia
la Tierra, formación en la identificación y descripción de la Tierra, sus movimientos, eras Carl Sagan. Tierra, la gestación naturalista.
de los continentes geológicas y la gestación de continentes y mares, en relación con sus posibles • Glogster. de los continentes y • Proyecto
CS.4.2.1. Examinar riesgos e impactos en la vida de los seres humanos. Versión sus características interdisciplinario
el proceso de • Uso de videos y otros recursos digitales y/o analógicos (planos, mapas, gratuita: generales, las eras .
formación de la esferas, por ejemplo). ‹http://www.e geológicas, • Organizador
Tierra, la gestación • Observar, identificar y examinar los eventos y procesos vinculados con los ducacontic. océanos, mares, gráfico.
de los continentes y aprendizajes planteados. es/blog/disen movimientos y • Rúbrica para
las sucesivas eras a-tus- climas, y su impacto coevaluación.
geológicas. postersintera en posibles • Glosario.
ctivos- desastres naturales • Historia de la
con- y planes de historia de la
glogster›; contingencia en los Vía Láctea.
‹http://cedec.i ámbitos geográfico,
te.educacion. demográfico y
es/ económico.
aplicaciones-
en-la-
web/821-
crea-y-
publica-un-
postermultim
edia-
en-glogster›.
Tema 20
Los océanos • Documental: ‹http://www.morethangreen.es/ sopa-de-plastico-una-enorme- • Juego difícil • Analiza el proceso • Cuadro
del mundo isla-de-basura-enel- interactivo de formativo de la inicial de
CS.4.2.2. Localizar y pacifico/›. mares, Tierra y de sus mares y
describir los • Activar conocimientos previos (desestabilización). océanos, continentes, sus océanos.
bahías:
océanos y mares del • Verificar prerrequisitos cognitivos, procedimentales, actitudinales. eras geológicas, • Planisferio
‹http://online.s
mundo, sus • Interpretar datos. eterra.net/es/ mares, océanos y lleno.
movimientos y vgp/3072›. climas, destacando • Juego de
efectos en la vida • Juego más su impacto en adivinanzas.
del planeta. simple: ‹http:// posibles desastres • Lista de
www.juegos- naturales y los vocabulario.
geograficos.es planes de • Lección oral.
/ contingencia
oceanos.html›. pertinentes,
• Juego utilizando una ficha
dificultad
de identidad de
intermedia:
‹http://www.ed nuestro planeta.
ucaplay.com/e
s/
recursoseduca
tivos/564147/
oceanos_y_m
ares_del_mun
do.
htm›.
• Juego de
océanos y
continentes:
‹http://serbal.
pntic.mec.es/e
alg0027/
mmundi2e.htm
l›.
Tema 21 • Mapa • Analiza el proceso • Proyecto

Climas del planeta • Realizar observaciones in situ y visitas guiadas, sobre todo a sitios que climático formativo de la Inteligencia
CS.4.2.3. Describir tienen relación con general: Tierra y de sus kinestésica.
los diversos climas posibles riesgos y la implementación de planes de contingencia. continentes, sus Representación
“ClimateMap
del planeta con sus • Informes a manera de reportajes en los que el estudiante puede exponer los World”. eras geológicas, de los climas.
características, elementos y las características observadas, establecer las relaciones que mares, océanos y • Glosario.
Disponible
variaciones e encuentra entre ellas y las posibles acciones preventivas. climas, destacando • Odas o
bajo la
influencia en la • Elaborar mapas conceptuales. licencia su impacto en sonetos al
población mundial, posibles desastres clima.
CC BY-SA
destacando posibles naturales y los • Dibujo
3.0 vía
desastres naturales planes de artístico de
Wikimedia
y sus contingencia paisajes.
Commons
correspondientes ‹https://comm pertinentes,
planes de ons. utilizando una ficha
contingencia. wikimedia.or de identidad de
g/wiki/ nuestro planeta.
File:Climate
Map_World.p
ng#/
media/File:Cli
mateMap_W
orld.
png›.

Tema 22 • Se harán tareas de mapeo diario, como ir de la casa al colegio, la cancha o al • Juego de • Aplica la • Mapas
¿Cómo nos mercado. hacer mapas: Cartografía, el conceptuales.
ubicamos en la • Se medirán las distancias en pasos y se pondrán a escala. ‹http://www.gif uso de mapas y • Proyecto de
Tierra? • Se compararán las proyecciones de distintos mapas y se hará una propia. mania.com/ otras mapas y
CS.4.2.4. Reconocer Gif-Animados-
• Utilizar material cartográfico. representaciones en proyecciones.
el significado Objetos/
• Leer infografías. Imagenes- la identificación de • Cartillas para
conceptual de líneas imaginarias, prevención
Material-
Cartografía y Educativo/ con el fin de ubicar frente a
examinar los Mapamundi/›. puntos geográficos fenómenos
diversos en la Tierra y otros naturales.
instrumentos y planetas. • Glosario.
recursos • Diseño de
cartográficos, sus mapa.
características
específicas y su
utilidad para los
estudios de
Geografía y otras
ciencias.
Tema 23 • Mapas • Sistema de

El uso de los interactivos en: • Aplica la
• Uso de mapas político, físico, antiguos y modernos. ‹http://www.gifm Cartografía, el notas Cornell.
mapas • Investigar cómo se trazaban mapas. • Glosario y
ania.com/ uso de mapas y
CS.4.2.4. Reconocer
• Activar conocimientos previos. Gif-Animados-
otras juego de
el significado • Interpretar símbolos cartográficos. Objetos/ definiciones.
conceptual de Imagenes- representaciones en
• Elaborar esquemas comparativos. Material- la identificación de • Proyecto
Cartografía y Interdisciplina
Educativo/ líneas imaginarias,
examinar los Mapamundi/›. rio.
diversos con el fin de ubicar
instrumentos y puntos geográficos
recursos en la Tierra y otros
cartográficos, sus planetas.
características

específicas y su
utilidad para los
estudios de
Geografía y otras
ciencias.


N° DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: Los continentes N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 3 SEMANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE Describir y analizar las características fundamentales de África, Europa, Asia y Oceanía, subrayando sus relieves, hidrografía, climas, demografía y principales
indicadores de calidad de vida.
LA UNIDAD:
CRITERIOS DE CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los procesos de formación de la Tierra, las características diferenciales de
sus continentes, océanos, mares y climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y características particulares (económicas,
EVALUACIÓN:
demográficas, calidad de vida).
2. PLANIFICACIÓN:
Tema 24 • Con este criterio se evalúa la capacidad de los estudiantes para detallar y •‹http://cedec.ite. • Describe las • Proyecto de
Perspectiva relacionar partes, elementos, características y componentes geográficos y educacion.es/ características inteligencia
aplicaciones-en-
general económicos de los cuatro continentes. la-web/821- fundamentales de naturalista.
CS.4.2.5. Describir las • Para ello, la elaboración de mapas, maquetas o presentaciones con crea-ypublica- los cuatro • Proyecto
características movimiento y videos, tanto para el proceso de enseñanza y aprendizaje como un-poster- continentes interdisciplinario
fundamentales de para el de evaluación, son particularmente importantes, donde se pueden multimedia-en-›. comparando su • Organizador
• Juego gráfico.
África, Europa, Asia visualizar flujos migratorios, climáticos y económicos. dificultad
extensión y
y Oceanía: relieves, • Uso de videos y otros recursos digitales y/o analógicos (planos, mapas, intermedia: características • Rúbrica para
hidrografía, climas, esferas, por ejemplo). ‹http://www.educ generales coevaluación.
demografía y aplay.com/es/ geográficas, • Glosario.
principales recursoseducati demográficas y
vos/564147/
indicadores de oceanos_y_mar económicas.
calidad de vida. es_del_mundo.
htm›.
• Juego de
océanos y
continentes:
‹http://serbal.pnti
c.mec.es/
ealg0027/mmun

di2e.html›.
• Juego de
países por
continentes:
‹http://www.jueg
os-
geograficos.es/
paises_continen
tes.html›.
• Juego más
Tema 25 simple: ‹http://
África: relieve, www.juegos-
• Uso de videos y otros recursos digitales y/o analógicos (planos, mapas, geograficos.es/ • Aplica diversos • Organizadores
hidrografía, clima esferas, por ejemplo). oceanos.html›. instrumentos y gráficos.
CS.4.2.5. Describir las • Observar, identificar y examinar los eventos y procesos vinculados con los recursos • Glosario.
características aprendizajes planteados. cartográficos para
Fundamentales de • Estrategias metodológicas. describir las
África: relieves, • Activar conocimientos previos y verificar prerrequisitos. características
hidrografía, climas, • Completar organizadores gráficos. fundamentales de
demografía y África, Europa, Asia
Principales y Oceanía
indicadores de (relieves,
calidad de vida. hidrografía, climas,
demografía y
principales
indicadores de vida).
• Juegos de
Tema 26 Europa y
• Uso de videos y otros recursos digitales y/o analógicos (planos, mapas, España: • Aplica diversos • Proyecto
Europa: relieve, esferas, por ejemplo). ‹http://www.topo instrumentos y inteligencia
hidrografía, clima • Observar, identificar y examinar los eventos y procesos vinculados con los ropa.eu/ recursos musical.
CS.4.2.5. Describir las aprendizajes planteados. es/›. cartográficos para • Mapas.
características • Sintetizar información. describir • Cuaderno.
fundamentales • Elaborar esquemas organizativos. las características
de Europa: relieves, fundamentales

hidrografía, climas, de África, Europa,
demografía y Asia y Oceanía
principales (relieves,
indicadores de hidrografía, climas,
calidad de vida. demografía y
principales
indicadores de vida).
Tema 27 • Jugando y
Asia: relieve, • Uso de videos y otros recursos digitales y/o analógicos (planos, mapas, aprendiendo • Aplica diversos
hidrografía, clima esferas, por ejemplo). Asia: ‹https:// instrumentos y • Proyecto
recursos cartográficos inteligencia
CS.4.2.5. Describir las • Observar, identificar y examinar los eventos y procesos vinculados con los luisamariaarias.
características wordpress. para describir las naturalista
aprendizajes planteados. com/category/0- y actividad
Fundamentales de características
• Activar conocimientos previos. 1- con área de
Asia: relieves, fundamentales de
• Establecer comparaciones. conecemento- África, Europa, Asia y lenguaje.
hidrografía, climas, do-medio/11-
demografía y continentes/11-
Oceanía (relieves,
principales indicadores 4-asia/›. hidrografía, climas,
de calidad de vida. demografía y
principales indicadores
de vida).
• Aplica diversos
• Páginas instrumentos y
Tema 28
• Uso de videos y otros recursos digitales y/o analógicos (planos, mapas, especiales
recursos cartográficos
Oceanía: relieve, sobre Oceanía:
esferas, por ejemplo). ‹http://www.fasb para describir las
hidrografía, clima
CS.4.2.5. Describir las • Observar, identificar y examinar los eventos y procesos vinculados con los o.com.ar/pagina características
características aprendizajes s_ fundamentales de
fundamentales planteados. de_oceania.htm› África, Europa, Asia y
de Oceanía: • Elaborar organizadores gráficos. . Oceanía (relieves,
relieves, hidrografía, hidrografía, climas,
climas, demografía y demografía y
principales indicadores principales indicadores
de calidad de vida.
de
vida).


N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: N° DE PERÍODOS: 4 SEMANA DE 6 SEMANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN:


LA UNIDAD:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN:


LA UNIDAD:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN:


LA UNIDAD:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN:


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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “MERCEDES MORENO IRIGOYEN” AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2017-2018

con base en el trabajo y de mapas *Hojas de trabajo

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Delia Vilema Paguay 3

Tema 5 estas civilizaciones. de terracota, la esclavistas de la respuestas

Tema 6 • Elaboración de mapas históricos. Documentales: • Analiza la naturaleza • Rúbrica para

• Juegos de roles: estratificación social y especialización. • El circo • Explica el • Materiales de

MSc. Delia Vilema Paguay 5

rasgos esclavistas e • La Eneida. desigualdad. gráficos.

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Delia Vilema Paguay 7

MSc. Delia Vilema Paguay 8

Tema 11 • Elaboración de mapas históricos.

MSc. Delia Vilema Paguay 9

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Delia Vilema Paguay 10

los rasgos más

MSc. Delia Vilema Paguay 14

ELABORADO REVISADO APROBADO

Tema 21 • Mapa • Analiza el proceso • Proyecto

MSc. Delia Vilema Paguay 18

Tema 23 • Mapas • Sistema de

MSc. Delia Vilema Paguay 19

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Delia Vilema Paguay 20

MSc. Delia Vilema Paguay 21

de Europa: relieves, fundamentales

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Delia Vilema Paguay 24

ELABORADO REVISADO APROBADO

MSc. Delia Vilema Paguay 25

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