SEMANA 1: Desarrollo Humano

Curso: Introducción a la Ciberpsicología

Código: PS224
Ciclo: 201801
Profesor: Carlos A. Almenara

La psicología del desarrollo busca articular constantemente nuevos conocimientos de manera

coherente. Gracias a ello, surge en la actualidad el paradigma de sistemas de desarrollo relacional
el cual “caracteriza al organismo viviente como un sistema complejo no lineal y adaptable,
espontáneamente activo, auto-creativo (autopoiético, enactivo), auto-organizable, y
autorregulable”.1 Así, de acuerdo a este paradigma, el desarrollo del sistema ocurre a través de “sus
actividades y acciones encarnadas operando en un mundo vivo de objetos físicos y socioculturales,
de acuerdo al principio de la epigénesis probabilística” (ídem). “Este desarrollo conlleva, a través de
trayectorias circulares positivas y negativas creadas por la acción del sistema, a una mayor
diferenciación, integración y complejidad del sistema, dirigida hacia fines adaptativos” (ídem)
(véase: Figura 1).

Este paradigma posee una serie de características (Figura 2). Sin embargo, para los propósitos de
este curso, son esencialmente dos aspectos de este paradigma los que debemos resaltar. El primero,
es que el desarrollo humano es un sistema dinámico complejo. El segundo, es que resulta
fundamental reconocer la significancia substantiva de la diversidad, es decir, las diferencias
individuales en el desarrollo. Esto, dado que los cambios que se dan al interior del individuo son
diversos al compararlos con otros invididuos. Esto último, de acuerdo a este paradigma, se refiere
como “interindividual differences in intraindividual change”.

1
Overton, W. F., & Lerner, R. M. (2014). Fundamental concepts and methods in developmental science: A relational perspective. Research
in Human Development, 11(1), 63–73. https://doi.org/10.1080/15427609.2014.881086
Figura 1. El desarrollo de la persona: Niveles de cambio transformacional y de variación que emergen a través
de la acción encarnada en un mundo físico y sociocultural.2

2
Overton, W. F., & Müller, U. (2013). Metatheories, theories, and concepts in the study of development. In R. M. Lerner, M. A.
Easterbrooks, & J. Mistry (Eds.), Handbook of psychology: Developmental psychology (2nd ed., Vol. 6, pp. 19–58). New Jersey, NJ: John
Wiley & Sons.
Y también en:
Overton, W. F. (2015). Processes, relations, and relational-developmental-systems. In R. M. Lerner (Ed.), Handbook of child psychology
and developmental science (7th ed., Vol. 1, pp. 9–62). New Jersey, NJ: John Wiley & Sons.
Figura 2. Características del Paradigma de Sistemas de Desarrollo Relacional. 3

3
Lerner, R. M. (2015). Preface. In R. M. Lerner (Ed.), Handbook of child psychology and developmental
science (7th ed., Vol. 1, pp. xv–xxi). New Jersey, NJ: John Wiley & Sons.