1.

Cuadro de acopio de información para antecedentes de investigación

Diseño de Conclusiones
Referencia Objetivo de Instrument
N° investigac Muestra
bibliográfica investigación os
ión
Elaborar y aplicar Aplicada Alumnos y Guía de
1. Llamazares una propuesta alumnas de observación
Prieto,T. didáctica eficaz, la 1º curso
(2002). cual potencie la del
1. Los educandos que sienten vergüenza o
Dramatizac expresión Segundo
muestran una actitud cohibida en diversas
ión de un dramática en Ciclo de
situaciones a la hora de transmitir algo de
cuento: alumnos y alumnas Educación
manera oral, el lenguaje corporal facilita su
recurso de 1º curso del Infantil de
expresión. Asimismo, en el caso de las
para Segundo Ciclo de un centro
dramatizaciones, el hecho de poder
trabajar la Educación Infantil. de Segovia
adquirir otro papel u otro rol, hace que
lengua oral estos niños o niñas, con la justificación de
en no ser ellos mismos, actúen de manera
Educación libre y desinhibida.
Infantil.
Universida
ANTECEDENTES d de
INTERNACIONALES: Valladolid
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N° investigac Muestra
bibliográfica investigación os
ión
2. Villegas, C.
(2004). “El
Determinar la
Uso del
relación entre el
Títere en el Correlacion 30 niños de Observación 2. Las conclusiones fueron: “Los
uso de los títeres
Desarrollo al 5 años de docentes de la Escuela Básica nacional José
y el desarrollo del
de la la I.E Antonio docentes de la Escuela Básica nacional
nivel fónico de la
Expresión Escuela José Antonio Calcaño, están conscientes sin
expresión oral en
Oral y Básica embargo son pocos los que lo utilizan dentro del
los alumnos de 5
Escrita Nacional salón de las clases.
años, de la I.E
(Escuela José
Escuela Básica
Básica Antonio
Nacional José
Nacional Calcaño –
Antonio Calcaño –
José Venezuela
Venezuela año
Antonio año 2004
2004
Calcaño)”.
Tesis para
Optar al
Título
Nacional
Abierta –
Venezuela.

Determinar el Correlacion
Observació
grado de la relación al constituyen 1. El teatro infantil se relaciona
Aguilar Valles, M. que existe entre el 30 niños de n significativamente con el aprendizaje en el
(2010). Trujillo, teatro infantil y el 5 años del área de Comunicación de los estudiantes
“Influencia del aprendizaje en el colegio de 5 años del colegio bilingüe de las II.EE
taller de teatro, área de bilingüe de “San Pablo Apóstol y balsa puerto
ANTECEDENTES “Mi vida en el Comunicación de las II.EE Yurimaguas región Loreto.
NACIONALES: escenario”, en la los estudiantes de “San Pablo
expresión y 5 años del colegio Apóstol y (p < 0.05 y Rho de Spearman = 0.999 correlación
comprensión oral bilingüe de las II.EE balsa positiva muy fuerte).
 Diseño de Conclusiones
Referencia Objetivo de Instrument
N° investigac Muestra
bibliográfica investigación os
ión
de los estudiantes “San Pablo Apóstol puerto
de 5 años del y balsa puerto Yurimaguas
colegio bilingüe de Yurimaguas región región
las II.EE “San Pablo Loreto. Loreto.
Apóstol y balsa
puerto Yurimaguas
región Loreto.

Justiniani I, y otros
(2010).
Tesis “El Experiment
desarrollo de la al
expresión oral en el
aula de
Educación
inicial, Cuzco.

Estuvo
Determinar en qué conformad E l grado de comprensión de textos orales del
medida el taller de a por los grupo experimental y grupo control antes de
Guía de
dramatización niños de 4 aplicar la investigación, se demuestra que en el
Observación
mejora su años de las pretest del grupo experimental el 33.3% de los
expresión oral en el secciones A niños se ubican en el nivel bajo y el 66.7% de los
aula de 4 años de Y B, niños en el nivel medio. A sí mismo en el pretest
Educación quienes del grupo control el 46.7% de los niños se ubican
inicial, Cuzco. tenían a su en el nivel bajo y el 53.3% de los niños se ubican
cargo 15 en el nivel medio, lo que significa que los dos
niños por grupos se encuentran en el mismo nivel medio y
aula. bajo respecto a la comprensión de textos orales.
 Diseño de Conclusiones
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ión
1. Everest. Demostrar que el Experiment Está Observación El taller “Familia: Los primeros años de vida”
(1972). taller “Familia los al conformad mejoró: eficientemente (84 %) y regularmente(16
“Familia: primeros años de o por los %) en la expresión oral de los niños del 2do grado F
Los vida” basado en las niños del y esto se comprueba con los resultados que arrojó
primeros Dramatizaciones de aula del 2º el Post – Test a través de la Lista de Cotejo cuyo
años de cuentos infantiles “F” que puntaje fue de 5 a 10 en la mayoría de los
vida”.De influye para hacen un indicadores propuestos.
los niños mejorar total de 37
del 2do eficientemente la niños de la
grado “F” expresión oral de Institución
de la los niños del 2do Educativa
Institución grado “F” de la Nº 81011
ANTECEDENTES
Educativa Institución “Antonio
LOCALES: Nº 81011 Educativa Nº 81011 Raimondi”
“Antonio “Antonio de la
Raimondi” Raimondi” de la ciudad de
de la ciudad de Trujillo. Trujillo.
ciudad de
Trujillo.
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Referencia Objetivo de Instrument
N° investigac Muestra
bibliográfica investigación os
ión

2. Flores
Pérez, B. Aplicar el programa Estuvo El nivel de las capacidades de expresión oral en el
(2011). basado en la Cuasi - conformad Ficha de pre test del grupo experimental, antes de la
Tesis dramatización de experiment a por 58 Observación aplicación del programa de dramatización de
“Programa cuentos para al alumnos cuentos, se encontró en un nivel Inicio como se
basado en mejorar la del Tercer demuestra en la capacidad de opinar cuyo puntaje
la expresión oral en Grado de en la media aritmética fue de 3,83, varianza de
dramatizaci los alumnos del Primaria de 0,58, desviación estándar de 0,76 y coeficiente de
ón de tercer grado de las aulas variabilidad de 20%.
cuentos para educación primaria “A” y “B”,
mejorar de la I. E. N° 80006 turno
la expresión “Nuevo Perú” de la mañana. Se
oral en los ciudad de Trujillo, eligió por
alumnos del año 2012. selección a
tercer grado las
de educación secciones
primaria de la del Tercero
institución “A” como
educativa n° 80006 grupo
“nuevo Perú” de la experiment
ciudad de Trujillo. al y el
Tercero “B”
como
grupo
control.
2. Cuadro de acopio de información para marco teórico

Nr Tema del
Tema Referencia
o texto Cita textual Paráfrasis Interpretación /comentario
general bibliográfica
seleccionado
Calderón de los Ríos (1990). La La dramatización son La dramatización permite Calderón de los Ríos,
dramatización es la representación de representaciones en la que observar diversas conductas D. (1990). La
Es el proceso un problema o una situación, donde dos se puede expresar durante que coinciden con la realidad y Dramatización.
convencional en o más personas representan una breve la acción, diferentes ideas, además permite tener una Trujillo: Ministerio
el cual las cosas- “Escena” de relaciones humanas en una y opiniones. perspectiva diferente. de
objetos, hechos, situación hipotética desempeñando sus Educación. Instituto
dejan de ser lo papeles como cree que la escena se de Cultura/Primera
que realmente desarrollará o se habría desarrollado en edición.
Dramatiza
son para la situación verdadera.
ción
convertirse en
otros a los que
representa”

Es un conjunto
de técnicas para
Para (Flores, 1997). La expresión oral es
Expresión comunicarse Flores, P. (1997). El
sinónimo de la competencia
Oral oralmente con Implica saber escuchar a los Nivel de
comunicativa oral porque la expresión La expresión oral permite
efectividad, en demás, respetando sus ideas y Competencia
oral es la capacidad para expresarse con comunicarse de manera
otras palabras, las convenciones de Comunicativa Oral
claridad, fluidez, coherencia y clara y precisa con los
expresar lo que participación. en Formación
persuasión, empleando en forma demás.
se piensa sin Docente Inicial.
pertinente los recursos verbales y no
barreras.
verbales.