Unidad 1: Fase 1 - Información del caso

Estudiantes:

Sandra Rojas
Código: 49669264
Yuliana Rojas
Código: 1065907882
Javier Ordoñez
Código: 12170736
Leidy Santiago
Código: 1065879145

Grupo: 403012_159

Tutora
Luisa Maria Gutierrez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de Psicología
Psicología Evolutiva
2018
 INTRODUCCION

El contenido de esta actividad se basa en la elaboración de un cuadro sinóptico en donde evidenciaremos las Teorías del Desarrollo Psicosexual, psicosocial, psicoanalítico y
cognitivo con sus autores y exponentes, en donde se recopila información de cada compañero para poder consolidar un buen producto.
El desarrollo humano es un proceso complejo que se divide en 4 dimensiones básicas: desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social, las cuales trabajan en conjunto para lograr
los cambios que le permitirán al sujeto el desarrollo del pensamiento y comprensión del mundo en cada etapa de su vida a lo largo de toda ésta. El desenvolvimiento y constitución
de cada uno de nosotros como sujetos únicos es el producto de la integración e interdependencia de estas áreas o dimensiones del desarrollo.
Los diferentes modelos teóricos que intentan explicar estos procesos se consideran antagónicos al cuestionarse acerca de factores humanos similares y encontrar respuestas basadas
en ideas contradictorias entre sí o, por el contrario, complementarias. Si el desarrollo es activo o reactivo; si se produce por etapas definidas o es continuo; si la mayor influencia se
encuentra en la genética o en el ambiente, son interrogantes básicas para cada teoría.
En el siguiente ensayo se describen los modelos teóricos que intentan resolver dichas preguntas de acuerdo con los enfoques de Arnold Gesell, Erick Erikson, Jean Piaget, Vygotsky,
Cole, Abraham Maslow, Carl Ransom Rogers y Freud.
Además de establecer la comparación y relaciones existentes entre las diferentes teorías y las etapas correspondientes.
 OBJETIVOS

GENERAL
Explicar la conducta y el desarrollo humano

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Relacionar cada Teoría del Desarrollo con su autor y exponente.
 Informarnos de cada una de las posturas y observaciones que tuvieron cada uno de estos autores a lo largo de la historia.
 Generar un sentido de investigación y profundización en cada uno de los temas relacionados en el cuadro sinóptico.
  Sensorio Motora: Edad 0-2 años, aprende a
1. Físico: Pertenece a los objetos y del El sujeto sólo, construye
manipular objetos.
Jean Piaget mundo natural. su propio aprendizaje,
Teoría del perspectiva
(1896 – 1980) El individuo ha  Pre Operacional: Edad 2-7 años, aprenden a
Aprendizaje de adaptarse a 2. Lógico – Matemático: Resulta de la psicogenética.
interactuar con su ambiente. Tipos de
Etapas o estadios acción y relación entre objetos y
un constante
Teoría Conocimiento sujetos. Primero es el desarrollo
cambio.  Operacional Concreta: Edad 7-11 años,
Cognitiva psíquico y físico luego
procesos de razonamiento (ser sociales).
3. Social: surge el aprendizaje.
El aprendizaje está
 Operacional Formal: Edad 11-15 años, existe
TEORIAS DEL DESARROLLO Y SUS PRINCIPALES EXPONENTES

condicionado por la 1. Convencional: Amigos, El aprendizaje es una

sociedad, ya que el razonamiento lógico inductivo y deductivo
Lev Vygotsky padres y maestros. dinámica de dentro
Teoría del sujetos es un ser forman su personalidad.
(1896 – 1939) 11. Próximo: Está determinado 9. Superiores: Se (psíquico) hacia fuera
Sociocultural eminentemente por la capacidad de resolver 2. No Convencional:
desarrollan a través de la social.
social. Zonas de un problema Nociones Tienen
o en cuenta la teoría cognitiva
Teoría Desarrollo. Funciones interacción social.
independientemente. representaciones para el desarrollo del ser humano desde
Constructivista. mentales sociales. que nace hasta la adolescencia
10. Inferiores: Son con las
Percibe el 12. Potencial: Está determinado a que nacemos, son
aprendizaje como través de la resolución de un genéticamente, son
actividad personal. problema bajo la supervisión limitadas, es decir lo que
de un adulto. podemos hacer.
Sigmund Freud División de la estructura
Principales Exponentes del Psicoanálisis.
(1856 – 1939) Teoría psíquica consciente e 1. Or Esta teoría sostiene que los Sigmund Freud - Charcot - Breuer - Alfred
Psicoanalítica inconsciente. al impulsos instintivos que son
6. EL Ello Adler - Carl Jung - Karen Horney - Eric
Lo reprimidos por la conciencia
Conflictos sexuales. Etapas Fromm
Teoría del clasifica 2. An permanecen en el inconsciente
7. El Yo Harry S. Sullivan - Melanie Klein - Donald
desarrollo al y afectan al sujeto.
Existencia de la sexualidad Winnicott - John Bowlby - Jaques Lacan –
Psicosexual. 8. El
infantil. 3. Fá Popper.
1. Súpervs Desconfianza (0-18 meses)
Confianza lic
Erik Erikson Yo.
a
(1902 – 1990) 2. Autonomía vs Vergüenza y duda (18 meses -3 Carl Gustav Jung Reconoce la existencia de los “complejos” pero

Teoría
Por la resolución de cada una años) 4. La también le da importancia al “conflicto actual”
de las etapas dan pie al logro Etapas o te
Desarrollo 3. Iniciativa vs Culpa (3-5 años) Erik Erikson La sociedad influye al momento de forjar nuestra
de metas de manera Estadios nt
Psicosocial personalidad
individual. 4. Laboriosidad vs Inferioridad (6-12 años) e
Sigmund Freud Método terapéutico basado en la hipnosis.
5. Exploración de la Identidad vs Difusión 5.de Ge
IVAN PAVLOV (1849 – 1936) nit
Identidad (12-20 años) Iván P. Pavlov: formuló la ley del "Reflejo Condicional" que por un error en la traducción de su obra
Su principal objetivo es al
Teoría conseguir una conducta a al idioma inglés fue llamada "Reflejo Condicionado".
Conductista 6. Intimidad frente al Aislamiento (20-40 años) Edward L. Thorndike: Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de
través del estímulo –
respuesta. Efecto.
7. Generatividad frente al Estancamiento (40-60
John B. Watson: Conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista.
años)
Burrhus F. Skinner: Defendió el Conductismo, que considera el comportamiento como una función
de las historias ambientales de refuerzo.
Teoría Conductista 8. Integridad del yo frente a la Desesperación (60
SKINNER (1904 – 1990) La conducta operante es la Albert Bandura: Reconocido por su trabajo sobre el aprendizaje social y su evolución al
años hasta la muerte
consecuencia de los Se implementa el refuerzo y Sociocognitivismo. Ha tenido una influencia decisiva en la transición entre el Conductismo y la
Condicionamiento elementos que siguen y Psicología Cognitiva.
Clásico y Operante castigo
comportamiento.

Sugiere que los bebes al nacer

vienen pre-programados al
John Bwolby (1907 – 1990) Teoría del Apego instinto de la madre pero al
quedar bajo el dominio de un
cuidador nace este
sentimiento, en la mayoría de
 CONCLUSIONES

Para concluir afirmamos con certeza que gracias al trabajo realizado en conjunto y a los aportes de cada compañero, al material didáctico que nos brinda la universidad hemos
profundizado en las teorías de cada exponente que contribuyo al desarrollo de la psicología evolutiva a lo largo de la historia, así mismo hemos fortalecido nuestro conocimiento
acerca de cada etapa de la vida humana y la importancia de su correcto desarrollo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
 Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial UOC. (PP 165 - 239) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo
 OVI Unidad 1 - El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la adolescencia.

En el siguiente objeto virtual de información, encontrará aspectos generales de las teorías del desarrollo con sus exponentes más importantes y sus teorías, información básica
para el abordaje del caso.

 Posso, M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y la adolescencia. [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9737
 Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas Perez]. (2012, enero 22) Fundamentos teóricos de los enfoques cognoscitivos de Piaget y Vigotsky.
Universidad pedagógica experimental libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran Prieto Figueroa de Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado de:(2009, junio 29) Milagro
de vida. El comienzo. Discovery Chanel [ Archivo de video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8
 Recursos Educativos Adicionales

Tapia, B. N. (2006). Psicología del desarrollo en el estudio de la identidad y la subjetivación en la adolescencia. San José, CR: Red Revista de Ciencias Sociales. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10147963&p00=psicologia+del+desarrollo+adultez