PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Lumea mea depinde de noi”

Prof. Ciocoiu Alexandra Școala Gimnazială Nr.11/

Grădinița cu Program Normal „Floare de colț”, Botoșani

DATA :
GRUPA: Mare
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Şcoala Gimnazială NR. 11/ Grădiniţa „Floare de colţ”
EDUCATOARE: Profesor învăţământul preşcolar Ciocoiu Alexandra
TEMA ANUALA : „CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA SAPTAMANII : „Micii ecologiști”
TEMA ACTIVITATII: „Lumea mea depinde de noi”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată pe o zi ALA 1, ADE(DȘ1 și DEC), ALA2
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
Pictură, lipire – tema plastică: punct, linie, pată de culoare;
ETAPELE ACTIVITĂŢII:
 ADP:
Întâlnirea de dimineță : „Mesaj de la natură ”
Rutine: ”Treaba noi am isprăvit și la baie am pornit”
Tranziții: “Cu degeţelele noi ne jucăm” , „A venit pe dealuri toamna”, „Am privit spre cer”;
 ALA 1
ARTA : „Ariciul”- cartof și scobitori
CONSTRUCȚII : “Containere de reciclare” – piese de construcții
ȘTIINȚĂ : „Colectarea selectivă” – fișe de lucru
 Domenii experențiale:
DȘ1: „Așa da, așa nu” – joc didactic
DEC: „Lumea mea depinde de noi” – pictură, lipire
 ALA2
„Gunoiul la locul lui” – joc distractiv
SCOPUL ACTIVITATII:
 Consolidarea cunoștințelor despre protejarea mediului înconjurător
 compunerea spațiului plastic într-un mod cât mai expresiv și original prin îmbinarea elementelor de limbaj
plastic (punct, linie, pată de culoare)
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Activități Liber Alese 1
ARTĂ
O1 – să realizeze un arici utilizând materialele disponibile;
CONSTRUCȚII
O1 – să construiască containere pentru colectarea selectivă a deșeurilor;
O2 – să utilizeze doar piesele de culoarea specifică a containerelor pentru colectarea selectivă a deșeurilor (roșu,
albastru, galben, verde, albastru);
ȘTIINȚĂ
O1 – să identifice containerele pentru colectarea selectivă a deșeurilor;
O2 - să coloreze utilizând culorile potrivite fiecărui container deșeurile care aparțin acestuia;
DOMENII EXPERENȚIALE:
Domeniul Științe (Cunoașterea mediului)
 O1- : să identifice imagini corespunzătoare întrebărilor;
 O2- : să descrie imaginea selectată;
 O3 – să așeze la locul potrivit imaginea selectată;
 O4 – să sesize greșeala de pe panou;
 O5 – să corecteze greșeala așezând imaginea la locul potrivit;
Domeniul Estetic și Creativ
 O1 – să compună spațiul plastic într-un mod cât mai expresiv și original;
 O2 – să îmbine elemente de limbaj plastic: punct, linie, pată de culoare;
 O3 – să utilizeze tehnicile de lucru învățate: ștampilare, amprentare;
Activități liber alese 2
O1 – să colecteze deșeurile selectiv;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee : conversaţia, explicaţia, cd cu un filmuleț despre ce este reciclarea, descrierea, demonstraţia,
exercițiul, jocul, munca independentă, problematizarea, piramida.
Mijloace didactice : gunoi, documentar, cartofi, scobitori, fișe de lucru, piese pentru construit, imagini, planșă cu
o piramidă, frunze din sticle de plastic, hârtie colorată, coji de nucă, capace de sticlă, acuarele, pensoane, burette,
aracet
Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe.
Sarcina didactică: Selectarea imaginilor care sunt benefice pentru protejarea mediului înconjurător și a celor care
influențează negativ mediul înconjurător.
Regulile jocului: Pe rând, fiecare copil va veni în fața grupei, va alege o imagine care este așezată cu fața în jos, o
va descrie și va specifica dacă este un comportament care este benefic pentru mediul înconjurător sau nu. Fiecare
imagine aleasă va fi plasată pe panoul cu piramida la locul potrivit (Așa da/ Așa nu)
Elemente de joc: aplauze, stimulente
BIBLIOGRAFIE :
 ‘’Curriculum pentru invatamantul prescolar, 3-6/7 ani’’,MECI, 2008.
 ‘’Metode interactive de grup, ghid metodic’’, Silvia Breban, Georgeta Puiu, Elena Gancea, Elena Fulga,
Ed.Arves 2002;
 ’’ Activitati integrate, intrebari si raspunsuri’’-Ed.Casei Corpului Didactic, Cluj 2009;
 ’’Revista învăţământul preşcolar’’, nr.3-4 2014.
 „Indrumator metodic 5-6 ani”, Laurentiu Culea, Simona Fogoros, Ed. Diana, 2014.

SCENARIU DIDACTIC
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață, când copiii, împreună cu doamna educatoare fac
înviorarea pe melodia An tan te, după care se așează în semicerc pe pernuțe.
Salutul. Educatoarea ii saluta pe copiii: „Buna dimineata, iepurasilor”, copiii raspund in cor la salut. Se
reamintește tema din această săptămână.
Activitatea de grup. Le voi spune copiilor că dimineaţa când am ajuns şi am intrat în grupă, am găsit jos în
mijlocul grupei o pungă mare neagră.
Noutatea zilei. Se răstoarnă punga neagră, iar copiii observă că sunt gunoaie. Cu ajutorul întrebărilor,
copiii ajung la concluzia că mediul înconjurător le transmite să aiba grijă de el.
Copiii vizionează un filmulet despre reciclare pentru a înțelege mai bine termenul de reciclare.
În continuare se prezintă centrele de interes, iar copiii vor alege centrul la care doresc să lucreze,
precizându-se că fiecare copil va trece pe la fiecare centru:
-La centrul ARTĂ vom confecționa arici din cartofi și scobitori;
-La centrul CONSTRUCŢII vom realiza din piese pentru construit, containere pentru reciclarea selectivă a
deșeurilor
-La centrul ȘTIINȚĂ vom completa o fișă de lucru.
Rutina : “Treaba noi am isprăvit / Şi la baie am pornit”
Se organizează colectivul de preşcolari sub formă de semicerc, iar în faţa lor vor fi invitații surpriză – elevii
de clasa a IX – a de la Seminarul Teologic Liceal Ortodox „Sfântul Gheorghe” împreună cu doamna Prof. Șcarlii
Ioana.
Li se prezintă copiilor activitatea pe care o vor desfășura împreună cu liceeni și doamna profesoară: din materiale
reciclabile vor confecționa diferite lucruri pe care mai apoi le vom utiliza la realizarea unei machete. Astfel că, ei vor
picta frunze din plasticul de la sticle, vor realiza buburuze din coji de nucă și flori din dopuri de la sticle de plastic
iar codițele florilor vor fi bețișoare de înghețată.
Înainte de a trece la activitate, copiii vor face câteva mișcări de dezamorțire: Suntem pitici, suntem uriași
- Tranziție -
 După ce au terminat lucrul în echipă cu liceenii, preșcolarii, împreună cu aceștia sunt recompensați cu
fursecuri și suc.
Pentru următoarea activitate copiii sunt așezați în semicerc pe scăunele, iar în fața lor este un panou cu o
piramidă împărțită în două. Li se prezintă jocul Așa Da/ Așa Nu: în partea cu așa da, este desenată o bulină verde,
iar în partea cu așa nu, este desenată o bulină roșie.
Sarcina didactică: Selectarea imaginilor care sunt benefice pentru protejarea mediului înconjurător și a celor care
influențează negativ mediul înconjurător.
Regulile jocului: Pe rând, fiecare copil va veni în fața grupei, va alege o imagine care este așezată cu fața în jos, o
va descrie și va specifica dacă este un comportament care este benefic pentru mediul înconjurător sau nu. Fiecare
imagine aleasă va fi plasată pe panoul cu piramida la locul potrivit (Așa da/ Așa nu)
Dar mai intâi, pentru o activitate judicios desfăşurată, îndemn copiii să cântăm cântecul Am privit spre cer.
Se fac aprecieri verbale pe tot parcursul activității, iar pentru fiecare răspuns correct copiii sunt
recompensați cu aplauze și stimulente.
ALA2- „Gunoiul la locul lui”
Copiii vor avea sarcina să sorteze gunoiul trimis de dimineață de către mediul înconjurător și să-l
depoziteze în containerele construite la centrul de construcții.
În încheiere voi face aprecieri verbale asupra comportamentului si disciplinei din timpul activității, iar ca și
recompensă, vor primi bomboane care vor cădea dintr-o piñata în fromă de buburuză
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
NR ETAPELE ACTIVITATII CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
Metode Mijloace Forme de
si procedee didactice organizare
1. Momentul organizatoric Asigurarea condiţiilor necesare pentru buna desfaşurare a
activităţii
Activitatea debuteaza cu întâlnirea de dimineaţă, (An tan te-
înviorare), salutul.
2. Le voi spune copiilor că dimineaţa când am ajuns şi am intrat Un sac plin
Captarea atentiei în grupă, am găsit jos în mijlocul grupei o pungă mare neagră. Conversatia de gunoi Frontal
Cu ajutorul întrebărilor aflăm de unde vine acest gunoi.
Anuntarea temei si Se prezintă tema de astăzi și obiectivele urmărite pe înțelesul Frontal
3. enuntarea obiectivelor copiilor. Conversatia
4. Reactualizarea Voi adresa câteva întrebări despre mediul înconjurător și despre CD cu un
cunoștințelor reciclare, iar copiii vor răspunde cu cuvintelor lor ce înseamnă Conversația filmuleț Frontal
reciclarea. despre ce
După aceste discuții le voi prezenta copiilor un filmulet despre este
reciclare. reciclarea
În continuare ne vom împărţi pentru activităţile de la fiecare
5. Dirijarea invatatrii centru: Conversația
-La centrul ARTĂ vom realiza un arici din cartof și scobitori; Cartofi
-La centrul CONSTRUCŢII vom realiza din piese pentru Explicația Scobitori Pe grupe Evaluare sistematică
construit containere pentru colectarea selectivă a deșeurilor; Piese pentru
-La centrul ȘTIINȚĂ vom completa o fișă de lucru; Exercițiul construit
Copiii își aleg centru la care doresc să lucreze. Fișe de lucru
Rutina : “Treaba noi am isprăvit / Și la baie am pornit”. Creioane
DEC - „Lumea mea depinde de noi” colorate
 În continuare, vom desfășura o activitate împreună cu elevii de Frunze din
clasa a IX- a de la Seminarul Teologic Liceal Ortodox „Sfântul Explicația plastic
Gheorghe” împreună cu doamna Prof. Șcarlii Ioana Coji de nuci
Se organizează colectivul de preşcolari sub formă de semicerc, Conversația Hârtie Frontal
iar în faţa lor sunt invitații surpriză. Demonstrația colorată
Li se prezintă copiilor activitatea pe care o vor desfășura Dopuri de
împreună cu liceeni și doamna profesoară: din materiale sticlă
reciclabile vor confecționa diferite lucruri pe care mai apoi le Bețișoare de
vom utiliza la realizarea unei machete. Astfel că, ei vor picta înghețată
frunze din plasticul de la sticle, vor realiza buburuze din coji de Acuarele
nucă și flori din dopuri de la sticle de plastic, iar codițele Pensoane Pe grupe Evaluare
florilor vor fi bețișoare de înghețată. comportamentului
Înainte de a trece la activitate, copiii vor face câteva mișcări de copiilor, a interesului
dezamorțire: Suntem pitici, suntem uriași - Tranziție - pentru activitate
După ce au terminat lucrul în echipă cu liceenii,
preșcolarii, îmreună cu aceștia sunt recompensați cu fursecuri
și suc.
DȘ1 – Așa Da/ Așa Nu
Explicarea și demonstrarea jocului
Obtinerea performantei În continuare, vom desfășura jocul didactic Așa Da/ Așa Nu
5. Copiii sunt așezați în semicerc pe scăunele, iar în fața lor este Explicaţia
un panou cu o piramidă împărțită în două. Li se prezintă jocul Evaluare
Așa Da/ Așa Nu: în partea cu așa da, este desenată o bulină comportamentului
verde, iar în partea cu așa nu, este desenată o bulină roșie. Conversaţia Frontal copiilor, a interesului
Pe măsuța din fața lor sunt niște imagini pe care sunt ilustrate Problematizar Imagini pentru activitate
comportamente ce ajută mediul înconjurător sau care dăunează ea
mediului. Demonstrația Evaluarea capacitatii
Pe rând copiii vor veni în față, vor alege o imagine, care este cu Panou cu o de
fața în jos, o vor descrie și apoi o vor așeza pe panoul cu piramidă Individual respectare a regulilor
piramidă în partea corespunzătoare. stimulente
După explicarea regulilor, vom face un joc de probă pentru a Piramida
mă asigura că toți copiii au înțeles regulile.
După jocul de probă, copiii încep jocul propiu-zis; copiii vin
pe rând în față, aleg o imagine, o descriu și apoi o așează la
locul potrivit.
După fiecare raspuns corect, copiii apaudă și primesc
stimulente.
Complicarea jocului
6. Asigurarea retenției și a Pentru a complica jocul, le propun copiilor să închidă ochii, Problematizar Individual Evaluarea capacitatii
transferului iar eu în timpul acesta voi schimba imagini pe panou, iar copiii ea de
trebuie să sesizeze greșeala. Conversaţia respectare a regulilor
Copiii sunt aplaudați pentru că s-au descurcat minunat. Explicaţia
7. Evaluare ALA2 - „Gunoiul la locul lui” Conversația Gunoi Evaluarea capacității
Copiii vor avea sarcina să sorteze gunoiul trimis de dimineață Containere Frontal de a selecta gunoaiele
de către mediul înconjurător și să-l depoziteze în containerele Demonstrația din piese și a le pune la
construite la centrul de construcții. pentru containerul potrivit
Exercițiul construit
7. Asigurarea feedback-ului Se realizează pe durata întregii activități. Conversația Frontal
8. Încheierea activității Voi face o scurtă sinteză asupra activităţilor desfăşurate pe Conversația Frontal
parcursul zilei.
Se fac aprecieri verbale asupra modului în care au raspuns si
asupra discilplinei.
Ca și recompensă, vor primi bomboane care vor cădea dintr-o
piñata în fromă de buburuză.