8.

2 Planificación Curricular Anual (PCA)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física 1
Docente(s):
Grado/curso: Primer año de BGU Nivel educativo: Bachillerato General Unificado
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal imprevistos
3 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 108 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la física está ligado a la
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; historia de la humanidad y al avance de la civilización, y apreciar su
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre la sociedad.
los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la experimentación.
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos, O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
físicos y químicos, que se producen en la materia. relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la magnitudes medidas o calculadas.
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el
dar soluciones a la crisis socioambiental. lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la física.
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza y
su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y analizar las características más relevantes y las magnitudes que
prevención de la salud integral. intervienen. Progresan en el dominio de los conocimientos de física, de
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica potencialidades de nuestro país.
de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de de la unidad de (Destrezas con metodológicas (Criterio de evaluación e semanas
planificación planificación criterios de indicadores)
desempeño)
1. Posición y O.CN.F.1. Comprender CN.F.5.1.5. Reconocer Representación en el CE.CN.F.5.2. Determina 6 semanas
desplazamient que el desarrollo de la que la posición, la plano coordenadas mediante representaciones
o física está ligado a la trayectoria y el rectangulares, polares. gráficas de un objeto, que
historia de la desplazamiento en dos Resolución de se mueve en dos
humanidad y al avance dimensiones requieren problemas de dimensiones: la posición, la
de la civilización, y un sistema de desplazamiento. trayectoria, el vector
apreciar su referencia, y determinar Análisis de la cinemática posición, el vector
contribución en el gráfica y/o con la ayuda de las desplazamiento, la
progreso analíticamente los magnitudes vectoriales y velocidad promedio, la
socioeconómico, vectores posición y algunas operaciones de aceleración promedio, y
cultural y tecnológico desplazamiento, así álgebra vectorial, así, se establece la relación entre
de la sociedad. como la trayectoria de explica el movimiento en magnitudes escalares y
un objeto. dos dimensiones. vectoriales.
CN.F.5.1.6. Establecer Determinación de un I.CN.F.5.2.1 Obtiene
la relación entre las sistema de referencia, magnitudes cinemáticas del
magnitudes escalares y para construir, MRUV con un enfoque
vectoriales, mediante el posteriormente, los vectorial, como: posición,
reconocimiento de que conceptos de la velocidad, velocidad media
los vectores guardan cinemática y la dinámica e instantánea, aceleración,
tres informaciones para trabajar y aceleración media e
independientes: comprender el instantánea y
magnitud, dirección y movimiento circular y la desplazamiento a base de
unidad respectiva, y fuerza centrípeta y la representaciones gráficas
que cualquier vector se tangencial. de un objeto que se mueve
puede proyectar en las Resolución de ejercicios en dos dimensiones. (I.1.,
direcciones de los ejes de suma y resta de I.2.)
independientes del vectores.
sistema de referencia, Representación gráfica
las llamadas de vectores en el plano.
componentes Diferenciación entre
perpendiculares u distancia y
ortogonales del vector. desplazamiento.
 CN.F.5.1.7. Establecer Representación de
las diferencias entre forma gráfica de la
vector posición y trayectoria y el
vector desplazamiento, desplazamiento.
y analizar gráficas que Resolución de ejercicios
representen la de posición y
trayectoria en dos desplazamiento.
dimensiones de un Identificación de la
objeto, observando la historia de las medidas
ubicación del vector de tiempo.
posición y vector Comprensión del aporte
desplazamiento para científico de la Misión
diferentes instantes. Geodésica para la
CN.F.5.6.5. Analizar los humanidad.
efectos que tiene la Indagación de cuál es la
tecnología en la velocidad de la luz. ¿En
revolución de las qué sistema se maneja
industrias, con el fin de la velocidad de los
concienciar que el uso aviones?
indebido del Resolución de
conocimiento y, en conversiones de
especial, que la mala medidas. CE.CN.F.5.20. Fundamenta
aplicación de leyes las cuatro fuerzas de la
físicas genera naturaleza:
perjuicios a la Comprensión de los electromagnética (mantiene
sociedad. efectos positivos y unidos electrones y núcleo
negativos de la atómico), nuclear fuerte
tecnología en la (mantiene unidos en el
humanidad. núcleo a los protones y
Acentuación de los neutrones), nuclear débil
principales científicos y (responsable de la
sus inventos. desintegración radioactiva,
estableciendo que hay tres
 Explicación de las cuatro
fuerzas fundamentales
de la naturaleza:
electromagnética,
nuclear fuerte, nuclear
débil y gravitacional.
Aplicación de estrategias
gráficas analógicas o
digitales para que llegue
a comprender que hay
fuerzas del universo que
no se pueden
Diferenciación de las
características de cada
una de ellas.
Planteamiento de tareas
donde el estudiante
utilice la lectura crítica, la
identificación de
aspectos esenciales y la
selección de ejemplos
que puedan establecer
relación con sus
conocimientos
adquiridos.
2. Rapidez y O.CN.F.2. Comprender CN.F.5.1.1. Determinar Diferenciación entre
velocidad que la física es un la posición y el rapidez y velocidad.
conjunto de teorías desplazamiento de un Definición de términos
cuya validez ha tenido objeto (considerado como movimiento,
que comprobarse en puntual) que se mueve, rapidez y velocidad.
cada caso, por medio a lo largo de una Identificación de
de la experimentación. trayectoria rectilínea, ecuaciones de la
en un sistema de
formas comunes de
desintegración radiactiva:
alfa, beta y gamma), y,
finalmente gravitacional,
valorando los efectos que
tiene la tecnología en la
revolución industrial.
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta
las cuatro fuerzas de la
naturaleza:
electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil,
(estableciendo que hay tres
formas comunes de
desintegración radiactiva:
alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los
efectos que tiene la
tecnología en la revolución
industrial. (I.2.)
CE.CN.F.5.1. Obtener las 6 semanas
magnitudes cinemáticas
(posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, aceleración,
aceleración media e
instantánea y
desplazamiento) de un
referencia establecida, rapidez, velocidad objeto que se mueve a lo
y sistematizar media. largo de una trayectoria
información Definición de términos rectilínea del movimiento
relacionada al cambio como distancia recorrida, rectilíneo uniforme y
de posición en función distancia desplazada. rectilíneo uniformemente
del tiempo, como Resolución de ejercicios variado, según
resultado de la de rapidez, velocidad y corresponda, elaborando
observación de desplazamiento. tablas y gráficas en un
movimiento de un Definición del término sistema de referencia
objeto y el empleo de movimiento rectilíneo establecido.
tablas y gráficas. uniforme. I.CN.F.5.1.1. Determina
CN.F.5.1.2. Explicar, Resolución de ejercicios magnitudes cinemáticas
por medio de la de distancia versus escalares como: posición,
experimentación de un tiempo. desplazamiento, rapidez en
objeto y el análisis de Explicación en el plano el MRU, a partir de tablas y
tablas y gráficas, que el cartesiano de ejercicios gráficas. (I.1., I.2.)
movimiento rectilíneo de distancia versus I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
uniforme implica una tiempo. base de tablas y gráficos
velocidad constante. Investigación de las magnitudes cinemáticas
CN.F.5.1.4. Elaborar ejemplos de movimientos del MRUV como: posición,
gráficos de velocidad en una, dos, y tres velocidad, velocidad media
versus tiempo, a partir dimensiones. e instantánea, aceleración,
de los gráficos posición Relación de los aceleración media e
versus tiempo; y diferentes tipos de instantánea y
determinar el dimensiones con el desplazamiento. (I.1., I.2.)
desplazamiento a partir movimiento rectilíneo
del gráfico velocidad uniforme.
versus tiempo. Comprensión mediante
CN.F.5.1.5. Reconocer trabajo colaborativo
que la posición, la ejercicios de distancia y
trayectoria y el tiempo.
desplazamiento en dos
dimensiones requieren
 un sistema de Análisis de gráficas del CE.CN.F.5.2. Determina
referencia, y determinar movimiento rectilíneo mediante representaciones
gráfica y analíticamente uniforme. gráficas de un objeto, que
los vectores posición y se mueve en dos
desplazamiento, así Reconocimiento de las dimensiones: la posición, la
como la trayectoria de diferencias entre las trayectoria, el vector
un objeto. representaciones de las posición, el vector
CN.F.5.1.8. Analizar el tres dimensiones. desplazamiento, la
movimiento en dos Investigación de velocidad promedio, la
dimensiones de un cuestionamientos como: aceleración promedio, y
objeto, mediante la ¿Qué piensan acerca de establece la relación entre
obtención del vector la idea de que existen magnitudes escalares y
velocidad promedio dimensiones aún vectoriales.
(multiplicando el vector desconocidas por el ser I.CN.F.5.2.1 Obtiene
desplazamiento por el humano? ¿El tiempo es magnitudes cinemáticas del
recíproco del intervalo parte de alguna MRUV con un enfoque
de tiempo implicado) y dimensión? vectorial, como: posición,
calcular la rapidez Interpretación de la velocidad, velocidad media
promedio, a partir de la utilidad que tiene la e instantánea, aceleración,
distancia recorrida por descomposición de la aceleración media e
un objeto que se velocidad en sus instantánea y
mueve en dos componentes desplazamiento a base de
dimensiones y el rectangulares. representaciones gráficas
tiempo empleado en Resolución de ejercicios de un objeto que se mueve
hacerlo. que tienen que ver con la en dos dimensiones. (I.1.,
velocidad. I.2.)
Aplicación de
experimentos con el
tema: la burbuja con
velocidad constante.
3. Aceleración O.CN.F.3 Comunicar CN.F.5.1.3. Obtener la Definición de los CE.CN.F.5.1. Obtener las 6 semanas
resultados de velocidad instantánea, términos aceleración magnitudes cinemáticas
experimentaciones empleando el gráfico media e instantánea, (posición, velocidad,
realizadas, posición en función del aceleración tangencial y velocidad media e
relacionados con tiempo, y normal. instantánea, aceleración,
fenómenos físicos, conceptualizar la Ejemplificación de casos aceleración media e
mediante informes aceleración media e de la vida real donde instantánea y
estructurados, instantánea, mediante exista aceleración. desplazamiento) de un
detallando la el análisis de las Investigación en qué objeto que se mueve a lo
metodología utilizada, gráficas de velocidad momento la aceleración largo de una trayectoria
con la correcta en función del tiempo. puede ser negativa. rectilínea del movimiento
expresión de las CN.F.5.1.9. Construir, a Realización de cálculos rectilíneo uniforme y
magnitudes medidas o partir del gráfico de aceleración media en rectilíneo uniformemente
calculadas. posición versus tiempo, ejercicios dados. variado, según
el vector velocidad corresponda, elaborando
instantánea evaluado tablas y gráficas en un
en el instante inicial, sistema de referencia
considerando los establecido.
vectores, posiciones y I.CN.F.5.1.1. Determina
desplazamiento para magnitudes cinemáticas
dos instantes escalares como: posición,
diferentes, inicial y desplazamiento, rapidez en
final, haciendo que el el MRU, a partir de tablas y
instante final se Definición del término gráficas. (I.1., I.2.)
aproxime al inicial tanto movimiento rectilíneo CE.CN.F.5.2. Determina
como se desee (pero uniformemente variado. mediante representaciones
que nunca sean Indagación de las gráficas de un objeto, que
iguales), y reconocer investigaciones se mueve en dos
que la dirección del realizadas por Galileo dimensiones: la posición, la
vector velocidad con respecto a las trayectoria, el vector
instantánea se ecuaciones del posición, el vector
encuentra en la movimiento rectilíneo desplazamiento, la
dirección de la línea uniforme. velocidad promedio, la
tangente a la Representación de forma aceleración promedio, y
trayectoria en el gráfica de la posición establece la relación entre
instante inicial. versus tiempo.
CN.F.5.1.10. Resolución de ejercicios magnitudes escalares y
Determinar la de aceleración y de vectoriales.
aceleración promedio desaceleración. I.CN.F.5.2.1 Obtiene
de un objeto entre dos Resolución de ejercicios magnitudes cinemáticas del
instantes de velocidad y rapidez MRUV con un enfoque
diferentes, uno inicial y media. vectorial, como: posición,
otro final, considerando Comprensión de la velocidad, velocidad media
el vector función que cumple la e instantánea, aceleración,
desplazamiento y el velocidad instantánea. aceleración media e
intervalo de tiempo Identificación de los instantánea y
implicado, reconocer e signos de velocidad con desplazamiento a base de
inferir que este vector ejemplos de la vida representaciones gráficas
tiene la dirección de la cotidiana. de un objeto que se mueve
línea secante a la Aplicación de ecuaciones en dos dimensiones. (I.1.,
trayectoria; deducir a ejercicios de I.2.)
gráficamente que para aceleración y velocidad.
la trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto en cada instante Definición del término
se pueden ubicar sus caída libre.
vectores de posición, Utilización de ecuaciones
velocidad y para ejercicios de
aceleración. movimiento vertical.
CN.F.5.1.25. Explicar Interpretación CE.CN.F.5.5. Determina el
que la intensidad del gráficamente la caída peso y analiza el
campo gravitatorio de libre, considerando las lanzamiento vertical y caída
un planeta determina la velocidades de caída. libre (considerando y sin
fuerza del peso de un Resolución de ejercicios considerar la resistencia del
objeto de masa (m), referentes al tiempo, aire) de un objeto en
para establecer que el altura, velocidad. función de la intensidad del
peso puede variar pero Definición del término campo gravitatorio.
la masa es la misma. gravedad universal. I.CN.F.5.5.1. Determina el
peso y analiza el
CN.F.5.1.26. lanzamiento vertical y caída
Determinar que el libre (considerando y sin
lanzamiento vertical y considerar la resistencia del
la caída libre son casos Análisis de la trayectoria aire) de un objeto, en
concretos del histórica en cuanto al función de la intensidad del
movimiento estudio de la teoría de campo gravitatorio. (I.1.,
unidimensional con gravedad universal. I.2.)
aceleración constante Identificación de los
(g), mediante científicos que estudiaron
ejemplificaciones, y la gravedad universal. CE.CN.F.5.17. Argumenta
utilizar las ecuaciones Investigación respecto a las tres leyes de Kepler y la
del movimiento vertical la teoría de la relatividad. ley de gravitación universal
en la solución de Interpretación de la de Newton (a partir de las
problemas. función que cumple la observaciones de Tycho
CN.F.5.4.2. Establecer teoría de la gravedad Brahe al planeta Marte y el
la ley de gravitación universal. concepto de campo
universal de Newton y Investigación de los gravitacional), y las
su explicación del aportes de científicos semejanzas y diferencias
sistema Copernicano y ecuatorianos a la teoría entre el movimiento de la
de las leyes de Kepler, de la gravedad. Luna y los satélites
para comprender el artificiales (mediante el uso
aporte de la Misión de simuladores).
Geodésica francesa en I.CN.F.5.17.1. Argumenta
Ecuador, con el apoyo las tres leyes de Kepler y la
profesional de Pedro ley de gravitación universal
Vicente Maldonado en de Newton (a partir de las
la confirmación de la observaciones de Tycho
ley de gravitación, Brahe al planeta Marte y el
identificando el concepto de campo
problema de acción a gravitacional), las
distancia que plantea la semejanzas y diferencias
ley de gravitación entre el movimiento de la
newtoniana y su Luna y los satélites
 explicación a través del artificiales (mediante el uso
concepto de campo de simuladores). (I.2.)
gravitacional.
4. Composición O.CN.F.3. Comunicar CN.F.5.1.5. Reconocer Comprensión de la CE.CN.F.5.6. Analizar la
del resultados de que la posición, la composición del velocidad, ángulo de 6 semanas
Movimiento experimentaciones trayectoria y el movimiento. lanzamiento, aceleración,
realizadas, desplazamiento en dos Interpretación de la alcance, altura máxima,
relacionados con dimensiones requieren trayectoria que se tiempo de vuelo,
fenómenos físicos, un sistema de observa en un aceleración normal y
mediante informes referencia, y determinar movimiento determinado. centrípeta en el movimiento
estructurados, gráfica y/o Definición del significado de proyectiles, en función
detallando la analíticamente los de un sistema de de la naturaleza vectorial
metodología utilizada, vectores posición y referencia. de la segunda ley de
con la correcta desplazamiento, así Ejemplificación de casos Newton.
expresión de las como la trayectoria de de movimientos de dos I.CN.F.5.6.1. Analiza la
magnitudes medidas o un objeto, entendiendo direcciones. velocidad, ángulo de
calculadas. que en el movimiento Resolución de problemas lanzamiento, aceleración,
en dos dimensiones, de la vida cotidiana en alcance, altura máxima,
las direcciones los que se aplique el tiempo de vuelo,
perpendiculares del movimiento de dos aceleración normal y
sistema de referencia direcciones. centrípeta en el movimiento
son independientes. de proyectiles, en función
CN.F.5.1.7. Establecer de la naturaleza vectorial
las diferencias entre de la segunda ley de
vector posición y vector Newton. (I.2.)
desplazamiento, y CE.CN.F.5.2. Determina
analizar gráficas que Resolución de problemas mediante representaciones
representen la en los que se aplique la gráficas de un objeto, que
trayectoria en dos posición, trayectoria y se mueve en dos
dimensiones de un desplazamiento en dos dimensiones: la posición, la
objeto, observando la dimensiones. trayectoria, el vector
ubicación del vector Ejemplificación de casos posición, el vector
posición y vector en los cuales se aplique desplazamiento, la
desplazamiento para el movimiento de dos velocidad promedio, la
diferentes instantes. dimensiones. aceleración promedio, y
CN.F.5.1.11. Identificar Análisis de la aplicación establece la relación entre
que la disposición en el del movimiento en la magnitudes escalares y
plano de los vectores construcción de la vectoriales.
velocidad (tangente a ciencia. I.CN.F.5.2.1 Obtiene
la trayectoria) y Definición del término magnitudes cinemáticas del
aceleración (hacia el movimiento parabólico. MRUV con un enfoque
interior de la Comprensión de los vectorial, como: posición,
trayectoria) se puede aspectos que forman velocidad, velocidad media
proyectar el vector parte del movimiento e instantánea, aceleración,
aceleración en dos parabólico. aceleración media e
direcciones, una en la Resolución de problemas instantánea y
dirección de la en los cuales se observe desplazamiento a base de
velocidad y, la otra, movimientos parabólicos. representaciones gráficas
perpendicular a ella. Comprensión del de un objeto que se mueve
CN.F.5.1.29. Describir significado de los en dos dimensiones. (I.1.,
el movimiento de términos: tiempo de I.2.)
proyectiles en la vuelo, alcance, altura
superficie de la Tierra, máxima.
mediante la Definición del término
determinación de las aceleración de la
coordenadas horizontal gravedad.
y vertical del objeto Comprensión de la
para cada instante del función de la aceleración
vuelo y de las como parte del
relaciones entre sus movimiento.
magnitudes (velocidad, Ejemplificación de casos
aceleración, tiempo); de aceleración.
determinar el alcance Interpretación de la
horizontal y la altura relación entre
máxima alcanzada por aceleración normal y
un proyectil y su dirección de la velocidad.
relación con el ángulo Interpretación de las
de lanzamiento, a consecuencias de la
través del análisis del aceleración normal en el
tiempo que se demora movimiento.
un objeto en seguir la Comprensión de la
trayectoria, que es el función de la aceleración
mismo que emplean tangencial a lo largo de la
sus proyecciones en trayectoria.
los ejes. Resolución de problemas
CN.F.5.6.5 Analizar los de la vida cotidiana en
efectos que tiene la los cuales se aplique
tecnología en la aceleración y velocidad.
revolución de las Representación gráfica
industrias, con el fin de de problemas de
concienciar que el uso aceleración y velocidad.
indebido del Análisis de los
conocimiento y en componentes del
especial que la movimiento parabólico.
aplicación de leyes
físicas generan
perjuicios a la
sociedad. Valoración de los efectos
que tiene la tecnología
en la revolución CE.CN.F.5.20.
industrial. Fundamenta las cuatro
Planteamiento de tareas fuerzas de la naturaleza:
donde el estudiante electromagnética (mantiene
utilice la lectura crítica, la unidos electrones y núcleo
identificación de atómico), nuclear fuerte
aspectos esenciales y la (mantiene unidos en el
selección de ejemplos núcleo a los protones y
que puedan establecer neutrones), nuclear débil
relación con sus (responsable de la
 conocimientos desintegración radioactiva,
adquiridos. estableciendo que hay tres
formas comunes de
desintegración radiactiva:
alfa, beta y gamma), y,
finalmente gravitacional,
valorando los efectos que
tiene la tecnología en la
revolución industrial.
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta
las cuatro fuerzas de la
naturaleza:
electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil,
(estableciendo que hay tres
formas comunes de
desintegración radiactiva:
alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los
efectos que tiene la
tecnología en la revolución
industrial. (I.2.)
5. Movimiento O.CN.F.5. Describir los CN.F.5.1.12. Analizar Definición del término CE.CN.F.5.3. Determina
circular fenómenos que gráficamente que, en el movimiento circular mediante representaciones 6 semanas
aparecen en la caso particular de que uniforme (MCU) gráficas de un punto
naturaleza y analizar la trayectoria Compresión del término situado en un objeto, que
las características más sea un círculo, la rapidez angular. gira alrededor de un eje,
relevantes y las aceleración normal se Investigación de la las características y las
magnitudes que llama aceleración velocidad angular de relaciones entre las cuatro
intervienen. Progresan central (centrípeta) y objetos utilizados en la magnitudes de la
en el dominio de los determinar que en el vida cotidiana. cinemática del movimiento
conocimientos de movimiento circular Representación gráfica circular (posición angular,
física, de menor a solo se necesita el de diferentes casos de velocidad angular,
mayor profundidad, ángulo (medido en movimiento circular aceleración angular y
para aplicarlas a las radianes) entre la uniforme. tiempo) con sus análogas
necesidades y posición del objeto y Definición de los términos en el MRU y el MCU.
potencialidades de una dirección de frecuencia y período. I.CN.F.5.3.1 Determina las
nuestro país. referencia, mediante el Comprensión del magnitudes cinemáticas
análisis gráfico de un significado de distancia y del movimiento circular
punto situado en un rapidez. uniforme y explica las
objeto que gira Definición de la diferencia características del mismo
alrededor de un eje. entre frecuencia y considerando las
CN.F.5.1.13. período. aceleraciones normal y
Diferenciar; mediante el Explicación de la centrípeta, a base de un
análisis de gráficos, el diferencia entre objeto que gira en torno a
movimiento circular desplazamiento lineal y un eje. (I.1., I.2.)
uniforme (MCU) del angular. I.CN.F.5.3.2 Resuelve
movimiento circular Análisis de la relación problemas de aplicación de
uniformemente variado existente entre la movimiento circular
(MCUV), en función de dimensión del radio y su uniformemente variado y
la comprensión de las incidencia en la velocidad establece analogías entre
características y angular, lineal, la el MRU y MCU. (I.1., I.2.)
relaciones de las cuatro frecuencia y el período.
magnitudes de la Resolución de problemas
cinemática del de la vida cotidiana en los
movimiento circular que se aplique el
(posición angular, movimiento circular
velocidad angular, uniforme.
aceleración angular y Definición del término
tiempo). aceleración centrípeta.
CN.F.5.1.14. Comprensión de la
Establecer las relación existente entre
analogías entre el aceleración centrípeta
movimiento rectilíneo y con el movimiento
el movimiento circular, circular uniforme.
mediante el análisis de Ejemplificación de
sus ecuaciones. consecuencias de la
CN.F.5.1.15. Resolver aceleración centrípeta en
los problemas de el movimiento circular
aplicación donde se uniforme.
relacionen las Definición del término
magnitudes angulares aceleración centrípeta.
y las lineales. Ejemplificación de casos
CN.F.5.6.3. Establecer de la vida cotidiana, en
semejanzas y los cuales se aplique la
diferencias entre el aceleración centrípeta.
movimiento de la Luna Explicación de la
y de los satélites existencia de aceleración
artificiales alrededor de centrípeta cuando se
la Tierra, mediante el trata de un movimiento
uso de simuladores. circular uniforme.
Investigación de los
efectos que se producen
con la aceleración
centrípeta.
Resolución de problemas
relacionados con la
aceleración centrípeta
constante.
Comprensión del
significado de movimiento
circular uniformemente
variado.
Diferenciación entre
movimiento circular
uniforme y movimiento
circular uniformemente
variado.
Explicación de la
dirección que tiene la
aceleración angular.
Resolución de problemas
relacionados con la
aceleración angular.
Definición del término
movimiento circular.
Explicación del
movimiento circular en
los satélites naturales y
artificiales.
Exposición de casos en
los cuales se presenta un
movimiento uniforme y
otro uniformemente
variado.
Descripción de ejemplos
en los cuales exista
movimiento rectilíneo y
movimiento circular de
forma simultánea.
Definición de los términos
movimiento rectilíneo y
movimiento circular.
Determinación de la
velocidad, rapidez y
aceleración en problemas
planteados.
CE.CN.F.5.17. Argumenta
las tres leyes de Kepler y la
Explicación de las leyes ley de gravitación universal
de Kepler y la ley de de Newton (a partir de las
 gravitación universal de
Newton tomando como
punto de partida las
observaciones hechas
por Tycho Brahe al
planeta Marte.
Fundamentación de las
similitudes entre el
movimiento de la Luna y
los satélites artificiales.
Conformación de grupos
de estudio, donde se
aprovecha el tiempo libre
con actividades de
refuerzo a las destrezas y
contenidos desarrollados
en el aula,
Realización de visitas
programadas a un
planetario o al
observatorio astronómico.
6. Introducción a O.CN.F.4. Comunicar CN.F.5.1.16. Indagar Definición de los términos
leyes de información con los resultados de masa y peso.
Newton contenido científico, Aristóteles, Galileo y Reconocimiento de la
utilizando el lenguaje Newton, para comparar forma de expresión de la
oral y escrito con rigor sus experiencias frente masa y peso.
conceptual, interpretar a las razones por las Investigación del peso de
leyes, así como que se mueven los las personas medido en
expresar objetos, y despejar newtons y kilogramos.
argumentaciones y ideas preconcebidas
observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), y las
semejanzas y diferencias
entre el movimiento de la
Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso
de simuladores).
I.CN.F.5.17.1. Argumenta
las tres leyes de Kepler y la
ley de gravitación universal
de Newton (a partir de las
observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), las
semejanzas y diferencias
entre el movimiento de la
Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso
de simuladores). (I.2.)
CE.CN.F.5.4. Elabora
diagramas de cuerpo libre 6 semanas
y resuelve problemas para
reconocer los sistemas
inerciales y los no
inerciales, la vinculación de
la masa del objeto con su
velocidad, el principio de
conservación de la
explicaciones en el sobre este fenómeno, Investigación de aspectos cantidad de movimiento
ámbito de la física. con la finalidad de relevantes de la misión lineal, aplicando las leyes
conceptualizar la Apolo 11. de Newton (con sus
primera ley de Newton Definición del término limitaciones de aplicación)
(ley de la inercia) y diagramas de cuerpo y determinando el centro
determinar por medio libre. de masa para un sistema
de la experimentación Graficación de un simple de dos cuerpos.
que no se produce diagrama de cuerpo libre. I.CN.F.5.4.1. Elabora
aceleración cuando las Definición de los términos diagramas de cuerpo libre,
fuerzas están en magnitud, sistemas resuelve problemas y
equilibrio, por lo que un inerciales, dirección, ejes reconoce sistemas
objeto continúa de referencia. inerciales y no inerciales,
moviéndose con Ejemplificación de casos aplicando las leyes de
rapidez constante o de la vida real en los Newton, cuando el objeto
permanece en reposo cuales se exprese el es mucho mayor que una
(primera ley de Newton cuerpo libre. partícula elemental y se
o principio de inercia de Análisis de la primera, mueve a velocidades
Galileo). segunda y tercera ley de inferiores a la de la luz.
CN.F.5.1.17. Explicar la Newton. (I.2., I.4.)
segunda ley de Newton Definición de los términos
mediante la relación inercia, fuerza norma,
entre las magnitudes: fuerza de rozamiento.
aceleración y fuerza Mención de ejemplos
que actúan sobre un cotidianos en los que se
objeto y su masa, aplique la primera,
mediante segunda y tercera ley de
experimentaciones Newton.
formales o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la Explicación de las cuatro
tercera ley de Newton fuerzas fundamentales de CE.CN.F.5.5. Determina el
en aplicaciones reales. la naturaleza: peso y analiza el
CN.F.5.1.19. electromagnética, nuclear lanzamiento vertical y
Reconocer sistemas caída libre (considerando y
inerciales y no fuerte, nuclear débil y sin considerar la
inerciales a través de la gravitacional. resistencia del aire) de un
observación de videos Aplicación de estrategias objeto en función de la
y análisis de gráficas analógicas o intensidad del campo
situaciones cotidianas y digitales para comprender gravitatorio.
elaborar diagramas de que hay fuerzas del I.CN.F.5.5.1. Determina el
cuerpo libre para Universo que no se peso y analiza el
conceptualizar las pueden explicar en lanzamiento vertical y
leyes de Newton. función de otras más caída libre (considerando y
Resolver problemas de básicas (a estas se las sin considerar la
aplicación. conoce como resistencia del aire) de un
CN.F.5.1.25. Explicar fundamentales), objeto, en función de la
que la intensidad del distinguiendo las intensidad del campo
campo gravitatorio de características de cada gravitatorio. (I.1., I.2.)
un planeta determina la una de ellas.
fuerza del peso de un Planteamiento de tareas
objeto de masa (m), donde se utilice la lectura
para establecer que el crítica, la identificación de
peso puede variar pero aspectos esenciales y la
la masa es la misma. selección de ejemplos
CN.F.5.5.8. Explicar que puedan establecer
mediante la indagación relación con los
científica la importancia conocimientos adquiridos. CE.CN.F.5.20.
de las fuerzas Fundamenta las cuatro
fundamentales de la Reconocimiento del tipo fuerzas de la naturaleza:
naturaleza (nuclear de fuerza o interacción al electromagnética
fuerte, nuclear débil, que pertenece cada (mantiene unidos
electromagnética y fenómeno. electrones y núcleo
gravitacional), en los Identificación de los tipos atómico), nuclear fuerte
fenómenos naturales y de interacciones (mantiene unidos en el
la vida cotidiana. fundamentales. núcleo a los protones y
neutrones), nuclear débil
(responsable de la
 Reconocimiento de las desintegración radioactiva,
características de la estableciendo que hay tres
interacción gravitatoria. formas comunes de
Investigación de las desintegración radiactiva:
unidades principales para alfa, beta y gamma), y,
expresar la fuerza. finalmente gravitacional,
Investigación de las valorando los efectos que
características de las tiene la tecnología en la
cuatro interacciones revolución industrial.
fundamentales. I.CN.F.5.20.1. Fundamenta
las cuatro fuerzas de la
naturaleza:
electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil,
(estableciendo que hay
tres formas comunes de
desintegración radiactiva:
alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los
efectos que tiene la
tecnología en la revolución
industrial. (I.2.)

6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones

Ministerio de Educación. Currículo del área de ciencias naturales. (2016) [en línea]. Disponible
en: www.educacion.gob.ec (2016, 13 de septiembre).

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 8.3 Planificación Unidad Didáctica (PUD)
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:

Nº de unidad 1 Título de Posición y Objetivos de la O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la física está ligado a la historia
de unidad de desplazamiento unidad de de la humanidad y al avance de la civilización, y apreciar su contribución en el
planificación: planificación: planificación: progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la
puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones
referencia establecida, y sistematizar información relacionada al cambio de posición en y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene unidos en el
función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil
empleo de tablas y gráficas. (responsable de la desintegración radioactiva,
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de estableciendo que hay tres formas comunes de
tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y,
constante. finalmente gravitacional, valorando los efectos que tiene la
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos tecnología en la revolución industrial.
posición versus tiempo; y determinar el desplazamiento a partir del gráfico velocidad CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones
versus tiempo. gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones:
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la trayectoria y el desplazamiento en dos la posición, la trayectoria, el vector posición, el vector
dimensiones requieren un sistema de referencia, y determinar gráfica y analíticamente desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración
los vectores posición y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto. promedio, y establece la relación entre magnitudes
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos dimensiones de un objeto, mediante la escalares y vectoriales.
obtención del vector velocidad promedio (multiplicando el vector desplazamiento por el
recíproco del intervalo de tiempo implicado) y calcular la rapidez promedio, a partir de la
distancia recorrida por un objeto que se mueve en dos dimensiones y el tiempo
empleado en hacerlo.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas Texto del I.CN.F.5.20.1. Técnica: prueba
de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. estudiante Fundamenta las cuatro Instrumento: prueba escrita
Orientación hacia los objetivos. Objetos del fuerzas de la 1. Explica qué es un sistema de referencia
Comprensión de los efectos positivos y negativos de la aula, tales naturaleza: y cuál es su importancia.
tecnología en la humanidad. como: TV, PC electromagnética, 2. Si sobre una caja existen las siguientes
Identificación de los principales científicos y sus inventos. Internet nuclear fuerte, nuclear fuerzas, calcula la fuerza resultante.
Explicación de las cuatro fuerzas fundamentales de la Calculadora débil, (estableciendo
naturaleza: electromagnética, nuclear fuerte, nuclear débil y de bolsillo que hay tres formas
gravitacional. Lápices, comunes de
Aplicación de las estrategias gráficas analógicas o digitales cuaderno, desintegración
para que llegue a comprender que hay fuerzas del universo borrador, radiactiva: alfa, beta y
que no se pueden explicar en función de otras más básicas (a marcadores, gamma) y
estas se las conoce como fundamentales). instrumentos gravitacional,
Distinción de las características de cada una de ellas. de medidas valorando los efectos 3. Para viajar desde la ciudad de Baños
Planteamiento de las tareas donde el estudiante utilice la Cartulina para que tiene la tecnología hasta el Puyo se requiere pasar algunos
lectura crítica, la identificación de aspectos esenciales y la carteles y en la revolución poblados. Dadas las coordenadas de
selección de ejemplos que puedan establecer relación con sus papel industrial. (I.2.) cada sitio, calcula la trayectoria y el
conocimientos adquiridos. milimetrado I.CN.F.5.2.1 Obtiene vector desplazamiento de Baños a Puyo.
Representación en el plano coordenadas rectangulares, Grupos de magnitudes Poblados:
polares. parejas para cinemáticas del MRUV Baños (787.631; 9’846.082) m; Río Negro
Resolución de problemas de desplazamiento. que realicen con un enfoque (810.200; 9’843.793) m;
Análisis de la cinemática con la ayuda de las magnitudes los ejercicios vectorial, como: Shell (827.311; 9’833.831) m y Puyo
vectoriales y algunas operaciones de álgebra vectorial, para y confirmen posición, velocidad, (833.143; 9’834.635) m
explicar el movimiento en dos dimensiones. las velocidad media e
Determinación de un sistema de referencia, para construir, respuestas instantánea,
posteriormente, los conceptos de la cinemática y la dinámica con otras aceleración,
para trabajar y comprender el movimiento circular y la fuerza parejas aceleración media e
centrípeta y la tangencial. instantánea y
Resolución de ejercicios de suma y resta de vectores. desplazamiento a base
Confección de gráfica de los vectores en el plano. de representaciones
Diferenciación entre distancia y desplazamiento. gráficas de un objeto
Representación, de forma gráfica, de la trayectoria y que se mueve en dos
desplazamiento. dimensiones. (I.1., I.2.)
Resolución de ejercicios de posición y desplazamiento.
Identificación de la historia de las medidas de tiempo.
Comprensión del aporte científico de la Misión Geodésica para
la humanidad.
Indagación de cuál es la velocidad de la luz. ¿En qué sistema
se maneja la velocidad de los aviones?
Realización de las actividades del texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Mira en YouTube el video Trayectoria, desplazamiento y marco
de referencia (www.youtube.com/watch?v=mBDsh_-VAG0) y
elabora un mapa mental con la información del video.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco
el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una precisas de carácter general.
limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia
vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares directa.
(contextos) diferentes. Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración,
utilizando un aprendizaje significativo.
Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en
distintos tipos de agrupamiento.
Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su
progreso educativo, reconociendo sus avances, revisando con
frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
Nº de unidad 2 Título de unidad Rapidez y Objetivos de la O.CN.F.2. Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya
de de planificación: velocidad unidad de validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
planificación: planificación: experimentación.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas
que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia (posición, velocidad, velocidad media e instantánea,
establecida, y sistematizar información relacionada al cambio de posición en función del aceleración, aceleración media e instantánea y
tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo
y gráficas. de una trayectoria rectilínea del movimiento rectilíneo
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y uniforme y rectilíneo uniformemente variado, según
gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante. corresponda, elaborando tablas y gráficas en un
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos posición sistema de referencia establecido.
versus tiempo; y determinar el desplazamiento a partir del gráfico velocidad versus tiempo. CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la trayectoria y el desplazamiento en dos gráficas de un objeto, que se mueve en dos
dimensiones requieren un sistema de referencia, y determinar gráfica y analíticamente los dimensiones: la posición, la trayectoria, el vector
vectores posición y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto. posición, el vector desplazamiento, la velocidad
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos dimensiones de un objeto, mediante la obtención promedio, la aceleración promedio, y establece la
del vector velocidad promedio (multiplicando el vector desplazamiento por el recíproco). relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del estudiante I.CN.F.5.1.1. Determina Técnica: prueba
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio Objetos del aula magnitudes cinemáticas Instrumento: prueba escrita
cognitivo. tales como: TV, PC escalares como: posición,
Orientación hacia los objetivos. Internet desplazamiento, rapidez en 1. Subraya la o las afirmaciones correctas.
Diferenciación entre rapidez y velocidad. Calculadora de el MRU, a partir de tablas y En un movimiento rectilíneo uniforme, la
Definición de términos como movimiento, rapidez y bolsillo gráficas. (I.1., I.2.) gráfica de…
velocidad. Lápices, cuaderno, I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
Identificación de ecuaciones de la rapidez, borrador, de tablas y gráficos las
velocidad media. marcadores, magnitudes cinemáticas del
Definición de términos como distancia recorrida, instrumentos de MRUV como: posición,
distancia desplazada. medidas velocidad, velocidad media
Resolución de ejercicios de rapidez, velocidad y Cartulina para e instantánea, aceleración,
desplazamiento. carteles y papel aceleración media e
Definición del término movimiento rectilíneo milimetrado instantánea y 2. Escribe V, si el enunciado es
uniforme. desplazamiento. (I.1., I.2.) verdadero; y F, si es falso.
Resolución de ejercicios de distancia versus I.CN.F.5.2.1 Obtiene En todo movimiento rectilíneo uniforme:
tiempo. magnitudes cinemáticas del a) __ La grafica d vs t es una recta que
Explicación entre el plano cartesiano ejercicios de MRUV con un enfoque puede pasar o no por el origen.
distancia versus tiempo. vectorial, como: posición, b) __ La grafica d vs t es una recta
Investigación de ejemplos de movimientos en una, velocidad, velocidad media inclinada que pasa por el origen.
dos, y tres dimensiones. e instantánea, aceleración, c) __ La grafica d vs t puede ser, o no,
Relación entre los diferentes tipos de dimensiones aceleración media e una recta que pasa por el origen.
con el movimiento rectilíneo uniforme. instantánea y
Comprensión, mediante trabajo colaborativo, de desplazamiento a base de 3. Completa.
ejercicios de distancia y tiempo. representaciones gráficas Identifica dónde encasillar las
Análisis de gráficas del movimiento rectilíneo de un objeto que se mueve siguientes palabras: velocidad,
uniforme. en dos dimensiones. (I.1., magnitud escalar, magnitud vectorial,
Reconocimiento de las diferencias entre las I.2.) rapidez.
representaciones de las tres dimensiones. La _____________ es una_____________
Investigación de cuestionamientos como: ¿Qué que relaciona la distancia recorrida con el
piensan acerca de la idea de que existen tiempo transcurrido.
dimensiones aún desconocidas por el ser humano?
¿Es el tiempo parte de alguna dimensión?
Interpretación de la utilidad que tiene la La _____________ es una __________
descomposición de la velocidad en sus que relaciona el desplazamiento o cambio
componentes rectangulares. de posición en un tiempo determinado.
Representación de forma gráfica, y búsqueda de la
velocidad de objetos dados.
Resolución de ejercicios que tienen que ver con la
velocidad.
Aplicación de experimentos con el tema: la burbuja
con velocidad constante.
Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Para recordar la descomposición de vectores
puedes observar el siguiente enlace:
www.mayaediciones.com/fis1/p73
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La deficiencia escolar se demuestra cuando los adolescentes no Para una adecuada comprensión del contenido, se debe explicar
consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto, y tienen detalladamente, de manera individual, la tarea por realizar y cómo hacerla.
gran dificultad en generalizar lo que aprendieron Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar, para que sirva de
guía.
Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales
posibles; preguntarle al estudiante si entendió lo que debe hacer.
Pedir que diga o muestre lo que debe hacer con la tarea encomendada.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
Nº de unidad 3 Título de Aceleración Objetivos de la O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
de unidad de unidad de relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
planificación: planificación: planificación: detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
magnitudes medidas o calculadas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantánea, empleando el gráfico posición en función del CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas
tiempo, y conceptualizar la aceleración media e instantánea, mediante el análisis de las (posición, velocidad, velocidad media e instantánea,
gráficas de velocidad en función del tiempo. aceleración, aceleración media e instantánea y
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del gráfico posición versus tiempo, el vector velocidad desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo
instantánea evaluado en el instante inicial, considerando los vectores, posiciones largo de una trayectoria rectilínea del movimiento
y desplazamiento para dos instantes diferentes, inicial y final, haciendo que el instante final rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente
se aproxime al inicial tanto como se desee (pero que nunca sean iguales), y reconocer que la variado, según corresponda, elaborando tablas y
dirección del vector velocidad instantánea se encuentra en la dirección de la línea tangente a gráficas en un sistema de referencia establecido.
la trayectoria en el instante inicial. CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración promedio de un objeto entre dos instantes gráficas de un objeto, que se mueve en dos
diferentes, uno inicial y otro final, considerando el vector desplazamiento y el intervalo de dimensiones: la posición, la trayectoria, el vector
tiempo implicado; reconocer e inferir que este vector tiene la dirección de la línea secante a la posición, el vector desplazamiento, la velocidad
trayectoria; deducir gráficamente que para la trayectoria en dos dimensiones de un objeto en promedio, la aceleración promedio, y establece la
cada instante se pueden ubicar sus vectores de posición, velocidad y aceleración. relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el
fuerza del peso de un objeto de masa (m), para establecer que el peso puede variar pero la lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin
masa es la misma. considerar la resistencia del aire) de un objeto en
CN.F.5.1.26. Determinar que el lanzamiento vertical y la caída libre son casos concretos del función de la intensidad del campo gravitatorio.
movimiento unidimensional con aceleración constante (g), mediante ejemplificaciones, y CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y
utilizar las ecuaciones del movimiento vertical en la solución de problemas. la ley de gravitación universal de Newton (a partir de
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y
del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler, para comprender el aporte de la el concepto de campo gravitacional), y las
Misión Geodésica francesa en Ecuador, con el apoyo profesional de Pedro Vicente semejanzas y diferencias entre el movimiento de la
Maldonado en la confirmación de la ley de gravitación, identificando el problema de acción a Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana y su explicación a través del concepto simuladores).
de campo gravitacional.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del I.CN.F.5.1.1. Determina Técnica: prueba
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. estudiante magnitudes cinemáticas Instrumento: prueba escrita
Orientación hacia los objetivos. Objetos del escalares como: posición,
Definición de los términos aceleración media e instantánea, aula tales desplazamiento, rapidez en el 1. De la siguiente gráfica de velocidad
aceleración tangencial y normal. como: TV, PC MRU, a partir de tablas y vs. tiempo, determina mediante un
Ejemplificación de casos de la vida real donde exista Internet gráficas. (I.1., I.2.) gráfico, la aceleración para cada
aceleración. Calculadora I.CN.F.5.2.1 Obtiene tramo.
Investigación acerca de en qué momento la aceleración de bolsillo magnitudes cinemáticas del
puede ser negativa. Lápices, MRUV con un enfoque
Cálculo de la aceleración media en ejercicios dados. cuaderno, vectorial, como: posición,
Definición del término movimiento rectilíneo uniformemente borrador, velocidad, velocidad media e
variado. marcadores, instantánea, aceleración,
Investigación de las investigaciones realizadas por Galileo instrumentos aceleración media e
con respecto a las ecuaciones del movimiento rectilíneo de medidas instantánea y desplazamiento
uniforme. Cartulina para a base de representaciones 2. El movimiento de una partícula
Representación, de forma gráfica, de la posición versus carteles y gráficas de un objeto que se está dado por la ecuación:
tiempo. papel mueve en dos dimensiones. x=2²-8t+5, siendo x [m]; t[s].
Resolución de ejercicios de aceleración de desaceleración. milimetrado (I.1., I.2.) Determina:
Resolución de ejercicios de velocidad y rapidez media. I.CN.F.5.5.1 Determina el a) La aceleración.
Comprensión de la función que cumple la velocidad peso y analiza el lanzamiento b) La velocidad instantánea a los 3 s.
instantánea. vertical y caída libre c) La ecuación de la velocidad en
Identificación de los signos de velocidad con ejemplos de la (considerando y sin considerar función del tiempo.
vida cotidiana. la resistencia del aire) de un 3. Según la teoría general de la
Aplicación de ecuaciones a ejercicios de aceleración y objeto, en función de la relatividad, ¿cuál es la visión del
velocidad. intensidad del campo Universo con respecto a la
Definición del término gravedad universal. gravitatorio. (I.1., I.2.) gravedad?
Análisis de la trayectoria histórica en cuanto al estudio de la I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
teoría de gravedad universal. tres leyes de Kepler y la ley de
Identificación de los científicos que estudiaron la gravedad gravitación universal de
universal. Newton (a partir de las
Investigación respecto a la teoría de la relatividad. observaciones de Tycho
Interpretación de la función que cumple la teoría de la Brahe al planeta Marte y el
gravedad universal. concepto de campo
Investigación de los aportes de científicos ecuatorianos a la gravitacional), las semejanzas
teoría de la gravedad. y diferencias entre el
Definición del término caída libre. movimiento de la Luna y los
Interpretación gráfica de la caída libre, considerando las satélites artificiales (mediante
velocidades de caída. el uso de simuladores). (I.2.)
Resolución de ejercicios referentes al tiempo, altura,
velocidad.
Realización de las actividades del texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
ingresen al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=_FHlBcJCo4E
Observa el video que trata sobre la ley de la gravedad de
Isaac Newton. Comenta el video.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva. Sentar al adolescente de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e
interactuar. Si el adolescente maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente
procure aprenderlo, aunque sea gradualmente, y que comparta, con el resto de la clase, el
significado de ciertas señales para permitir la interacción social.
Acompañar palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y
pertinente en las explicaciones de conceptos e instrucciones. Ayudarse en las explicaciones
con gráficos y mapas conceptuales, de ser posible.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
N.º de 4 Título de Movimiento en Objetivos de la O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
unidad de unidad de dos dimensiones unidad de relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
planificación planificación planificación: detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
: : magnitudes medidas o calculadas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la trayectoria y el desplazamiento en dos dimensiones CE.CN.F.5.2. Determina mediante
requieren un sistema de referencia, y determinar gráfica y/o analíticamente los vectores posición representaciones gráficas de un objeto, que se
y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto, entendiendo que en el movimiento en mueve en dos dimensiones: la posición, la
dos dimensiones, las direcciones perpendiculares del sistema de referencia son independientes. trayectoria, el vector posición, el vector
CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar desplazamiento, la velocidad promedio, la
gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la aceleración promedio, y establece la relación
ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes. entre magnitudes escalares y vectoriales.
CN.F.5.1.11. Identificar que la disposición en el plano de los vectores velocidad (tangente a la CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de
trayectoria) y aceleración (hacia el interior de la trayectoria) se puede proyectar el vector lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima,
aceleración en dos direcciones, una en la dirección de la velocidad y, la otra, perpendicular a tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta
ella. en el movimiento de proyectiles, en función de la
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de
de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos
horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, (mantiene unidos en el núcleo a los protones y
que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes. neutrones), nuclear débil (responsable de la
CN.F.5.6.5. Analizar los efectos que tiene la tecnología en la revolución de las industrias, con el desintegración radioactiva, estableciendo que hay
fin de concienciar que el uso indebido del conocimiento y en especial que la aplicación de leyes tres formas comunes de desintegración
físicas generan perjuicios a la sociedad. radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los efectos que tiene la
tecnología en la revolución industrial.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del I.CN.F.5.2.1. Obtiene Técnica: prueba
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio estudiante magnitudes cinemáticas Instrumento: prueba escrita
cognitivo. Objetos del del MRUV con un enfoque
Orientación hacia los objetivos. aula tales vectorial, como: posición, 1. ¿Cuál es la principal característica del
Comprensión de la composición del movimiento. como: TV, PC velocidad, velocidad media movimiento parabólico con respecto a la
Interpretación de la trayectoria que se observa en Internet e instantánea, aceleración, composición del movimiento?
un movimiento determinado. Calculadora de aceleración media e 2. Un jugador de béisbol golpea con el bate una
Definición del significado de un sistema de bolsillo instantánea y pelota y la dispara a 90 km/h con un ángulo
referencia. Lápices, desplazamiento a base de inicial de 24°. Calcula su alcance máximo y su
Ejemplificación de casos de movimientos de dos cuaderno, representaciones gráficas altura máxima.
direcciones. borrador, de un objeto que se 3. Se determina que un objeto en un instante tiene
Resolución de problemas de la vida cotidiana en marcadores, mueve en dos una posición de (20; 12,84) m, respecto al
los que se aplique el movimiento de dos instrumentos dimensiones. (I.1., I.2.) punto de lanzamiento. Si la velocidad de
direcciones. de medidas I.CN.F.5.6.1. Analiza la disparo fue 50 m/s, calcula el ángulo de
Definición del término movimiento parabólico. Cartulina para velocidad, ángulo de lanzamiento.
Comprensión de los aspectos que forman parte del carteles y lanzamiento, aceleración,
movimiento parabólico. papel alcance, altura máxima,
Resolución de problemas en los cuales se milimetrado tiempo de vuelo,
observen movimientos parabólicos. aceleración normal y
Comprensión del significado de los términos: centrípeta en el
tiempo de vuelo, alcance, altura máxima. movimiento de proyectiles,
Definición del término aceleración de la gravedad. en función de la naturaleza
Resolución de problemas en los que se aplique la vectorial de la segunda ley
posición, trayectoria y desplazamiento en dos de Newton. (I.2.)
dimensiones.
Comprensión de la función de la aceleración como I.CN.F.5.20.1.
parte del movimiento. Fundamenta las cuatro
Ejemplificación de casos de aceleración. fuerzas de la naturaleza:
Interpretación de la relación entre aceleración electromagnética, nuclear
normal y dirección de la velocidad. fuerte, nuclear débil,
Interpretación de las consecuencias de la (estableciendo que hay
aceleración normal en el movimiento. tres formas comunes de
Comprensión de la función de la aceleración desintegración radiactiva:
tangencial a lo largo de la trayectoria. alfa, beta y gamma) y
Resolución de problemas de la vida cotidiana, en gravitacional, valorando
los cuales se aplique aceleración y velocidad. los efectos que tiene la
Representación, de forma gráfica, de problemas de tecnología en la revolución
aceleración y velocidad. industrial. (I.2.)
Análisis de los componentes del movimiento
parabólico.
Ejemplificación de casos en los cuales se aplique el
movimiento de dos dimensiones.
Análisis de la aplicación del movimiento en la
construcción de la ciencia.
Diferenciación entre los aportes positivos y
negativos para la humanidad.
Aplicación de la temática con experimentos.
Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Visita la dirección:
www.mayaediciones.com/fis1/p129 y en la sección
Experimenta y aprende, realiza cinco lanzamientos
con diferentes velocidades, ángulos y posiciones.
Registra los datos y dibuja la gráfica obtenida a
partir de los resultados de cada experimento.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad, más del 80 % de la Explicar los contenidos de manera individual, despacio y con fluidez para
información sensorial proviene de la visión. Normalmente, se manejan las lograr mayor comprensión de dichos contenidos o de la tarea que se
categorías de baja visión y ceguera. realizará.
Ejercitar la memoria para compensar la lentitud y limitación del proceso
de aprendizaje.
Realizar ejercicios de igual, o incluso de mayor grado de complejidad
que el de los demás estudiantes, pero en menor cantidad.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatur Ciencias Naturales/Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
a:
N.º de 5 Título de Movimiento Objetivos de la O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza y
unidad de unidad de circular unidad de analizar las características más relevantes y las magnitudes que
planificación planificaci planificación: intervienen. Progresan en el dominio de los conocimientos de física, de
: ón: menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones
sea un círculo, la aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y gráficas de un punto situado en un objeto, que gira
determinar que en el movimiento circular solo se necesita el ángulo (medido en radianes) alrededor de un eje, las características y las relaciones
entre la posición del objeto y una dirección de referencia, mediante el análisis gráfico de entre las cuatro magnitudes de la cinemática del
un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje. movimiento circular (posición angular, velocidad
CN.F.5.1.13. Diferenciar; mediante el análisis de gráficos, el movimiento circular uniforme angular, aceleración angular y tiempo) con sus
(MCU) del movimiento circular uniformemente variado (MCUV), en función de la análogas en el MRU y el MCU.
comprensión de las características y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la
del movimiento circular (posición angular, velocidad angular, aceleración angular y ley de gravitación universal de Newton (a partir de las
tiempo). observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y el
CN.F.5.1.14. Establecer las analogías entre el movimiento rectilíneo y el movimiento concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y
circular, mediante el análisis de sus ecuaciones. diferencias entre el movimiento de la Luna y los
CN.F.5.1.15. Resolver los problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes satélites artificiales (mediante el uso de simuladores).
angulares y las lineales.
CN.F.5.6.3. Establecer semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y de los
satélites artificiales alrededor de la Tierra, mediante el uso de simuladores.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del I.CN.F.5.3.1 Determina Técnica: prueba
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio estudiante las magnitudes Instrumento: prueba escrita
cognitivo. Objetos del aula cinemáticas del
Orientación hacia los objetivos. tales como: TV, movimiento circular 1. Define las diferencias entre el movimiento
Definición del término movimiento circular uniforme PC uniforme y explica las circular uniforme y el movimiento circular
(MCU). Internet características del mismo uniformemente variado con respecto a la
Comprensión del término rapidez angular. Calculadora de considerando las aceleración, rapidez angular y dirección de
Investigación de la velocidad angular de objetos bolsillo aceleraciones normal y la partícula en la trayectoria circular.
utilizados en la vida cotidiana. Lápices, centrípeta, a base de un 2. Menciona las diferencias entre el
Representación, de forma gráfica, de los diferentes cuaderno, objeto que gira en torno a movimiento rectilíneo y el movimiento
casos de movimiento circular uniforme. borrador, un eje. (I.1., I.2.) circular. Anota tres ejemplos de la vida
Definición de los términos frecuencia y período. marcadores, I.CN.F.5.3.2 Resuelve cotidiana donde se utilice cada tipo de
Comprensión del significado de distancia y instrumentos de problemas de aplicación movimiento.
rapidez. medidas de movimiento circular 3. Dos ruedas de 17 pulgadas y de 20
Definición de la diferencia entre frecuencia y Cartulina para uniformemente variado y pulgadas giran ambas a 500 rpm. ¿Cuál de
período. carteles y papel establece analogías entre las dos ruedas recorrerá 500 metros en el
Explicación de la diferencia entre desplazamiento milimetrado el MRU y MCU. (I.1., I.2.) menor tiempo si se trata de un movimiento
lineal y angular. I.CN.F.5.17.1. Argumenta uniforme?
Análisis de la relación existente entre la dimensión las tres leyes de Kepler y
del radio y su incidencia en la velocidad angular, la ley de gravitación
lineal, la frecuencia y el período. universal de Newton (a
Resolución de problemas de la vida cotidiana en partir de las
los que se aplique el movimiento circular uniforme. observaciones de Tycho
Definición del término aceleración centrípeta. Brahe al planeta Marte y
Comprensión de la relación existente entre el concepto de campo
aceleración centrípeta con el movimiento circular gravitacional), las
uniforme. semejanzas y diferencias
Ejemplificación de las consecuencias de la entre el movimiento de la
aceleración centrípeta en el movimiento circular Luna y los satélites
uniforme. artificiales (mediante el
Mención de casos de la vida cotidiana en los uso de simuladores). (I.2.)
cuales se aplique el movimiento circular uniforme.
Definición del término aceleración centrípeta.
Ejemplificación de casos de la vida cotidiana, en
los cuales se aplique la aceleración centrípeta.
Explicación de la existencia de aceleración
centrípeta cuando se trata de un movimiento
circular uniforme.
Investigación de los efectos que se producen con
la aceleración centrípeta.
Resolución de problemas relacionados con la
aceleración centrípeta constante.
Comprensión del significado de movimiento
circular uniformemente variado.
Diferenciación entre movimiento circular uniforme
y movimiento circular uniformemente variado.
Explicación de la dirección que tiene la aceleración
angular.
Resolución de problemas relacionados con la
aceleración angular.
Definición del término movimiento circular.
Explicación del movimiento circular en los
satélites naturales y artificiales.
Exposición de los casos en los cuales se
presentan un movimiento uniforme y otro
uniformemente variado.
Descripción de ejemplos en los cuales exista
movimiento rectilíneo y movimiento circular de
forma simultánea.
Definición del término vectorialmente al referirse al
giro horario o antihorario.
Definición de los términos movimiento rectilíneo y
movimiento circular.
Determinación de la velocidad, rapidez y
aceleración en problemas planteados.
Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Mediante el simulador de la página:
www.mayaediciones.com/fis1/p174 observa qué
sucede si le das una rapidez de 9000 m/s y luego
de 6000. Realiza diversas situaciones con la
rapidez, radio y masa del satélite.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y Desarrollar las áreas madurativas básicas.
expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
N.º de unidad de 6 Título de Introducción a Objetivos de la O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando
planificación: unidad de leyes de Newton unidad de el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así
planificació planificación: como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
n: física.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.F.5.1.16. Indagar los resultados de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y
sus experiencias frente a las razones por las que se mueven los objetos, y despejar resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales
ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la y los no inerciales, la vinculación de la masa del objeto con
primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la su velocidad, el principio de conservación de la cantidad
experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton (con
equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o sus limitaciones de aplicación) y determinando el centro de
permanece en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia de Galileo). masa para un sistema simple de dos cuerpos.
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento
magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante vertical y caída libre (considerando y sin considerar la
experimentaciones formales o no formales. resistencia del aire) de un objeto en función de la
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales. intensidad del campo gravitatorio.
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y no inerciales a través de la CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la
observación de videos y análisis de situaciones cotidianas y elaborar diagramas de naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones
cuerpo libre para conceptualizar las leyes de Newton. Resolver problemas de y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene unidos en el
aplicación. núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta (responsable de la desintegración radioactiva,
determina la fuerza del peso de un objeto de masa (m), para establecer que el peso estableciendo que hay tres formas comunes de
puede variar pero la masa es la misma. desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y,
finalmente gravitacional, valorando los efectos que tiene la
tecnología en la revolución industrial.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza (nuclear fuerte, nuclear débil, electromagnética y
gravitacional), en los fenómenos naturales y la vida cotidiana.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del estudiante I.CN.F.5.4.1. Elabora Técnica: prueba
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio Objetos del aula tales diagramas de cuerpo Instrumento: prueba escrita
cognitivo. como: TV, PC libre, resuelve
Orientación hacia los objetivos. Internet problemas y reconoce 1. La física, en general, se aplica en
Reconocimiento del tipo de fuerza o interacción al Calculadora de bolsillo sistemas inerciales y no cada actividad que tiene lugar
que pertenece cada fenómeno. Lápices, cuaderno, inerciales, aplicando las diariamente. Mediante un ejemplo,
Identificación de los tipos de interacciones borrador, marcadores, leyes de Newton, indica y describe en qué caso o
fundamentales. instrumentos de medidas cuando el objeto es actividad intervienen las tres leyes
Reconocimiento de las características de la Cartulina para carteles mucho mayor que una de Newton y cómo se aplica cada
interacción gravitatoria. y papel milimetrado partícula elemental y se una de ellas en el ejemplo.
Investigación de las unidades principales para mueve a velocidades 2. ¿Cuál es la diferencia entre inercia
expresar la fuerza. inferiores a la de la luz. y fuerza de rozamiento?
Investigación de las características de las cuatro (I.2., I.4.) 3. Escribe verdadero o falso según
interacciones fundamentales. I.CN.F.5.5.1. Determina corresponda, y explica el porqué de
Definición de los términos masa y peso. el peso y analiza el tu respuesta.
Reconocimiento de la forma de expresión de la lanzamiento vertical y Si lanzas una pelota contra una
masa y peso. caída libre pared, cuando esta rebote, la fuerza
Investigación del peso de las personas medido en (considerando y sin que ejerce la pared sobre la pelota
newtons y kilogramos. considerar la es mayor ___________ ¿Por qué?
Investigación de aspectos relevantes de la misión resistencia del aire) de
Apolo 11. un objeto, en función de
Argumentación de los postulados de la sociedad la intensidad del campo
Earth Society. gravitatorio. (I.1., I.2.)
Definición del término diagramas de cuerpo libre. I.CN.F.5.20.1.
Representación gráfica de un diagrama de cuerpo Fundamenta las cuatro
libre. fuerzas de la
Descripción, con sus propias palabras, de un naturaleza:
diagrama de cuerpo libre. electromagnética,
Definición de los términos magnitud, sistemas nuclear fuerte, nuclear
inerciales, dirección, ejes de referencia. débil, (estableciendo
Ejemplificación de casos de la vida real en los cuales que hay tres formas
se exprese el cuerpo libre. comunes de
Análisis de la primera, segunda y tercera ley de desintegración
Newton. radiactiva: alfa, beta y
Definición de los términos inercia, fuerza normal, gamma) y gravitacional,
fuerza de rozamiento. valorando los efectos
Ejemplificación de casos de la vida cotidiana en los que tiene la tecnología
que se apliquen la primera, segunda y tercera ley de en la revolución
Newton. industrial. (I.2.)
Resolución de ejercicios.
Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
En el enlace podemos evidenciar que la cantidad de
masa de un planeta determina la gravedad que este
posee (gravedad ecuatorial).
www.mayaediciones.com/fis1/p197
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos:
escritura de números o para la realización de operaciones de cálculo. psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación
afectiva, integración sensorial y funciones básicas.
Realizar orientación y psicoterapia familiar.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: