Basura problema nunca acabar

COLEGIO “NUEVO AMANECER”
Del colegio a la Universidad Mes: junio
NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN CUARTO GRADO
TEMA: EL DEBATE - AFICHE

“UN PROBLEMA DE NUNCA ACABAR”
Es una vergüenza ver cómo la gente, arroja papeles, cáscaras y otras basuras en las veredas, en los
parques y las orillas de los ríos de nuestra ciudad, en los parques y las orillas de los ríos de nuestra
ciudad. Actualmente, una persona bota un promedio de 600 kg. de basura al año. Si se multiplica esta
cifra por la cantidad de personas que forman una familia, los estudiantes de una institución Educativa o
la gente de una ciudad, se notará que al año se produce muchísima basura.
La basura se ha convertido en un problema de nunca acabar, siendo un verdadero dolor de cabeza, pues
se produce en cantidades exageradas y los métodos para eliminarlas se están quedando cortos. La
basura daña el medio ambiente, por eso se debe reducir la cantidad de desperdicios que se arrojan
diariamente que se arrojan diariamente para ayudar a cuidar el entorno que nos rodea.
La basura se divide en dos grupos fundamentales: desechos orgánicos o fermentables y desechos
inorgánicos o inertes. Los primeros se caracterizan porque pueden descomponerse, esto es, volver a la
naturaleza, transformados por agentes externos y microorganismos. Cuando esto sucede, se dice que son
biodegradables.
Los segundos en cambio, permanecen inalterables: no se descomponen por acción de la naturaleza, solo
puede ser reutilizados o procesador para convertirse nuevamente en materia prima. Entre los desechos
orgánicos, encontramos: alimentos en estado natural o cocidos, papeles y celulosa muy mojados, hojas,
ramas, cáscaras, frutas, etc. Entre los desechos inorgánicos, tenemos: vidrios, plásticos, metales, lozas,
cerámicas, cenizas, cauchos y otros.
ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
Observa con mucha atención el mapa mental incompleto, luego completa con la información
faltante. Finalmente expone tu trabajo
1
COMPRENSIÓN:
Escribe las preguntas que corresponden a las siguientes respuesta puedes ayudarte con las
palabras que están en el recuadro
¿Qué…? ¿Cuánto…? ¿Cuántos…? ¿Cómo…? ¿Quién…? ¿Quiénes…?

¿Dónde…? ¿Para qué…? ¿En qué…? ¿Cuál…? ¿Por qué…? ¿Con qué…?
P: ¿________________________________________?
R: Una persona bota un promedio de 600 kg. de basura al año.
P: ¿________________________________________?
R: La basura se ha convertido en un problema de nunca acabar
P: ¿________________________________________?
R: La basura se divide en dos grupos: desechos orgánicos e inorgánicos.
P: ¿________________________________________?
R: Los desechos inorgánicos se caracterizan porque no se descomponen por acción de la
naturaleza.
- Lee con atención cada pregunta y encierra la respuesta correcta con un círculo.
Nivel literal
1. ¿Cuánta basura bota una persona al año en la actualidad?
a. Una persona bota un promedio de 600 kg. de basura al año.
b. Una persona bota un promedio de 10 kg. de basura al año.
c. Una persona bota un promedio de 50 kg. de basura al año.
d. Una persona bota un promedio de 1 kg. de basura al año.
2. ¿En qué grupos fundamentales de divide la basura?

a. Desechos sólidos y desechos líquidos
b. Desechos duros y desechos blandos.
c. Desechos orgánicos y desechos inorgánicos
d. Desechos vegetales y desechos animales.
3. ¿Por qué se caracterizan los desechos inorgánicos?

a. Porque no se pueden descomponer por acción de la naturaleza
b. Porque no tienen movimiento.
c. Porque sólo se utiliza una sola vez.
d. Porque puede vivir 100 años.
2
4. ¿Con que otro nombre se conoce a los desechos orgánicos e inorgánicos?

a. También se les llama: desechos fermentables e inertes.
b. También se les llama: desechos animales y vegetables.
c. También se les llama: desechos tóxicos y mortales.
d. También se les llama: desechos dañinos y virales.
5. ¿Cuándo se dice que un producto es biodegradable?

a. Cuando el producto es agradable.
b. Cuando el producto nunca se descompone.
c. Cuando el producto tiende a congelarse.
d. Cuando el producto se descompone hasta volver a la naturaleza.
6. ¿Qué entiendes tú por reciclaje?

a. Es enterrar los materiales que no se usan:
b. Es someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.
c. Es arrojar al río todos los desperdicios de la ciudad.
d. Es mandar al espacio toda la basura del planeta.
7. Crees que las personas deben seguir botando basura en las calles ¿Por qué?
Fundamenta tu respuesta
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3
EL DEBATE
- Lee con atención el diálogo de los niños
Yo considero que la No estoy de acuerdo. Pienso

responsabilidad de cuidar que nuestros esfuerzos
el ambiente es solo de las individuales por mejorar y
autoridades, ellos deben proteger el ambiente tienen
dar leyes apropiadas. mucha importancia.
En conclusión todos
tenemos la tarea de
cuidar el ambiente.
- Reflexionan y responden:
- ¿Las expresiones de uno y otro niño son parecidas o contrarias?
- ¿Con cuál de las posiciones estás de acuerdo? ¿Por qué?
- ¿Cuántos compañeros de tu aula están de acuerdo con el niño y con la niña?
- ¿Por qué no todos están de acuerdo con lo mismo?
- ¿Qué es debatir? ¿Qué es opinar?
EL DEBATE
Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que ante un auditorio, exponen sus
ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos diferentes entre sí. Es una manera de
presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.
ELEMENTOS
- Orador - Mensaje - Audiencia - Canales de comunicación
- Señales o gestos - Entorno y ambiente
MOMENTOS DEL DEBATE
A) Actividad previa al debate:
Ordenar los siguientes pasos a seguir en la preparación de un debate ¿Por dónde empezaría?
1. Trazar un plan 2. Proponer el tema
3. Investigar 4. Reflexionar
4
B) Actividades durante el debate:

Objetivos: Comprensión y análisis de las distintas realidades, puntos de vista, opiniones…
argumentados por los equipos. Aproximación a temas de actualidad y desarrollo de juicio
crítico.
C) Actividades tras el debate

Puesta en común de las tareas efectuadas a lo largo de las dos partes anteriores.
Recopilar noticias de actualidad que traten sobre el tema.
A continuación y con la información que ha obtenido prepare dos exposiciones de 2 minutos
de duración, una para la postura a favor y otra para la postura en contra.
- La profesora con los niños organizan un debate sobre el uso de agua en las minas
Lectura de mensajes
- ¿Quién dirige el debate y qué dice?
- ¿Crees que todas las niñas del salón piensan como Sofi? ¿Por qué?
- ¿Qué le respondería la profesora a Pepo?
ANTES DEL DEBATE

- Preparan el debate planificando su organización
Tema Proposición Investigación Reflexión

El uso del agua de Las minas deben o - Textos del MED Hacen su
las minas no utilizar el agua - Periódicos reflexión a nivel
de los ríos, - Revistas grupal con la
manantiales y - Entrevista a los información
lagunas. miembros de la obtenida
liga protectora de
animales
- Preparan el ambiente donde se realizará el debate, ordenan las carpetas en dos grupos,
colocan información, también ordenan las carpetas para la audiencia.
DURANTE EL DEBATE
- Utilizan la ficha de registro para plantear la exposición, la réplica o contrarréplica y las
conclusiones.
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO EN GRUPO
- Respeten los tiempos y turnos, así como las opiniones contrarias.
- Utilicen frases como: “Yo pienso que…” “Considero que…” “Sostengo que…”
- Escuchen con atención las opiniones para que puedan replicarlas.
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FICHA DE REGISTRO
EQUIPO A FAVOR EQUIPO EN CONTRA
Exposición: El relave de las minas Réplica: Las minas tratan el agua

contaminan el agua utilizada.
Contrarréplica: Todas las minas no Exposición: Las minas generan
tratan el agua que han utilizado, trabajo para más peruanos.
debido a ello muchos peces han Contrarréplica: Sus ideas están en
muerto. contra del progreso del país.
Réplica: De qué sirve que genere Réplica: Algunas mineras si realizan
trabajo cuando se está contaminando acciones para que el agua sea
el agua que es vital para todo ser vivo. reutilizada.
Exposición: Según los estudios de Conclusiones: Las minas tratan el
impacto ambiental y otras instituciones agua para ser reutilizadas.
hay ríos, lagunas no aptas para el
consumo humano.
Conclusiones: La actividad minera
contamina las aguas.
DESPUÉS DEL DEBATE

- Recopilan la información obtenida y noticias de actualidad referidas al tema, registrándolo en el
cuaderno.
- Completa la siguiente cruz categorial
Es una discusión
dirigida, entre dos
personas o grupos
donde exponen
sus ideas sobre
un tema
ANTES DURANTE
EL DEBATE
DESPUES
6
EL AFICHE
- Observan el afiche y ubican donde corresponde: las palabras de los recuadros
Responde preguntas
- ¿Para quién fue elaborado el afiche?
- ¿Con que propósito se elaboró?
AFICHE
Un anuncio publicitario cuya finalidad es crear una reacción en las personas a

quiénes está destinado, de manera que los motive a actuar de cierta manera o
a consumir un producto.
sus partes
1. Una imagen muy vistosa.
2. Un eslogan o mensaje llamativo breve que despierte interés.
7
LOS AFICHES SON CREADOS PARA:
 Vender un producto
 Anunciar un espectáculo o acontecimiento.
 Formar hábitos en las personas.
 Crear una opinión sobre un hecho o fenómeno.
- PASOS PARA ELABORAR UN AFICHE.
1. Tener claro el objetivo que cumplirá el afiche.
2. Pensar en las personas a quiénes va dirigido el mensaje.
3. Elegir una imagen llamativa.
4. Colocar un eslogan que sea impactante.
ESTRUCTURA DEL AFICHE
- Elabora un afiche sobre el cuidado y protección del medio ambiente teniendo en cuenta
los pasos para elaborar un afiche.
Publican sus afiches en lugares donde puedan ser observados por muchas personas
8
TEMA: ACRÓSTICOS Y ARTÍCULO

Medio ambiente en el vivimos y
Evitemos contaminarlo
Duro castigo debe haber para
Individuos que contaminan el aire
O el agua o suelo.
Agua limpia necesitamos

Mejoremos nuestra acciones y
Basura no botemos al río o playa
I no desperdiciemos el agua, no
Envenenemos el aire
No usemos insecticidas, la
Tierra debemos cuidar y
El planeta salvaremos
Bravos soldados en
Arica lucharon por defender a su
Tierra, a su patria
Almas de héroes
Lucharon defendiendo
La Bandera del Perú
Aquel 7 de junio de 1880
Dieron ejemplo de heroísmo

El general Francisco Bolognesi.
Alfonso Ugarte se tiró del morro, la

Roja y blanca bandera salvó
Invencibles fueron
Corazón valiente tuvieron
Amaron y defendieron a su patria.
Bendita bandera
Amado símbolo patrio
Nosotros te veneramos
Divino tesoro
Emblema del Perú
Roja y blanca
Arriba siempre arriba.
9
BATALLA DE ARICA
Se llevó a cabo el 7 de junio de 1880
entre
El ejército chileno El ejército peruano
contaba contaba
Con más de 6000 hombres Con más de 1600 hombres
al al
Mando del Coronel Pedro Mando del Coronel
Lagos Francisco Bolognesi
la quien
Victoria les favoreció Murió en el campo de
batalla quemando el último
cartucho
- Lee atentamente
MI PATRIA Y MI BANDERA
Desde que vi la luz
mi pecho anida dos amores:
¡mi patria y mi bandera!
¡Por mi patria, el Perú doy la vida!
Por mi bandera el alma, el alma entera..
Yo quiero que mi patria bien querida
vuelva a ser en América lo que era,
y que mi enseña, blanca y encendida,
flote muy alto y sea la primera.
Mi patria, mi bandera,
desde niño fueron mi encanto, fueron mi cariño.
Ni la sangre que deja horribles huellas
ni el lodo, que es baldón, caigan sobre ellas.
Hay que evitar la afrenta sobre todo
Lodo. Eso nunca.
Sangre antes de lodo,
Federico Barreto
10
- Subraya la respuesta correcta:

1. Este texto se clasifica como:
a) Cuento b)noticia c) poema d) biografía
2. El autor expresa un sentimiento de:
a) amor b) rebeldía c) desprecio d) indiferencia
3. ¿Qué está dispuesto entregar por su patria el autor?
a) El alma b) Su fe c) Su amor d) Su vida
4. La expresión: “Sangre ante de lodo” significa.
a) Debemos dar la vida antes que ofendan la patria.
b) La sangre vale más que el lodo.
c) Que en la bandera peruana predomina el color de la sangre.
Une cada palabra con sus sinónimos colocando el número respectivo.
1. baldeón 2. Enseña 3. Cariño 4. Huellas
( ) Amor, afecto
( ) Ofensa, deshonra.
( ) Bandera, estandarte.
( ) Señales, marcas.
11
EL ARTÍCULO
- Observa las ilustraciones
la bandera el viento los niños las flores
• Responden preguntas
¿Qué indican las palabras resaltadas?
¿Delante de qué clase de palabras están?
¿Cómo se llaman las palabras resaltadas?
¿Cuál es el género de flores?, ¿Cuál es el número de niños?
El Artículo es la palabra que determina al sustantivo. Indica su género y

número modificándolo directamente.
- Entonces sus variaciones son de ___________ y _____________ igual que el sustantivo.

Femenino Singular
Género Masculino Número
neutro Plural
EL ARTÍCULO
Género
Masculino Femenino Neutro
N
ú SINGULAR El La lo
m
e
r PLURAL Los Las los
o
ADJETIVOS SUSTANTIVOS
bueno lo bueno
interesante lo interesante
blanco lo blanco
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• Completo con el artículo que corresponde
_____ bandera _____ azúcar _____ apio
_____ botas _____ biberón _____ silla
Voy a el juego  Voy al juego

El artículo puede contraerse
cuando las preposiciones “a” o
Vengo del estadio  Vengo del estadio “de” van delante del artículo.
Al y del se llaman contracciones.
- Completo el siguiente texto con artículos y contracciones
EVOCACIONES A LA BANDERA
¡Salve, enseña sagrada de ______ Patria, resumen de glorias, de infortunios y de
triunfos; símbolo de honor; baluarte de dignidad; razón de ser y esencia de ____
peruanidad; título jurídico de nuestra personalidad; pasado, presente y porvenir; en
última expresión: ____ Perú!
Bandera roja y blanca como ______ sangre generosa de nuestros héroes y ____
alma pura de nuestros niños; como _____ celajes de grana de nuestros
atardeceres y ___ alba aureal de nuestro cielo. ¡Salve, Bandera de ____ Patria,
salve!
Bandera ____ 28 de julio de 1821, desplegada ____ viento de _____ libertad por
San Martín en Lima, con ____ juramento solemne de ser libres por ____ voluntad
general de ____ pueblos y _____ justicia de su causa que Dios defiende.
Víctor N. Benavente (Perú)
13
ACTIVIDADES
1. Completo con el artículo adecuado e indico el género y número del sustantivo al cual
modifica, ejemplo:
El alma = género femenino, número singular
- ____ águila volaba majestuosamente
género _______ , número _________
- _____ árboles de aquel campo son numerosas.
género _______ , número _________
- Se olvidó ______ café y _______ agua
género _______ , número _________ / género ________ , número ________
2. Escribo las oraciones haciendo uso correcto de los artículos y contracciones
- Los artículo es un modificador directo de el sustantivo
______________________________________________________________
- La artículo se antepone a el sustantivo
______________________________________________________________
3. Escribe oraciones que cumplan estos requisitos:
Que contenga un Que contenga una forma

A artículo masculino B contraria del artículo.
singular y otro femenino
plural.
A) ____________________________________________________________
B) ____________________________________________________________
4. Subraya los artículos de las siguientes oraciones

a) La casa de la prima de María tiene un hermoso jardín.
b) El sábado me voy a la playa con toda mi familia.
c) Las luces de los postes se apagaron durante toda la noche.
d) El pastelero de la esquina hace muy ricos los pasteles.
5. Completa el siguiente texto con los artículos que faltan

¡Por fin!
Cuando los arqueólogos llegaron a ___ cima, se encontraban muy cansados.
Por fin ___ expedición científica había concluido. ___ cansancio se reflejaba en ___
rostros, pero ___ hombres se sentían satisfechos.
¡ ___ aventura había merecido ___ pena!
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6. Extrae del texto anterior los artículos con los sustantivos a los que acompañan. Luego,
determina el género y el número de cada uno.
Masculino Femenino Singular Plural

los arqueólogos X X
8. Extraen de las lecturas palabras desconocidas y busca su significado en el

diccionario
infortunios jurídico grana
baluarte celajes alba
15
TEMA: LA SÍLABA – PALABRAS AGUDAS GRAVES Y

ESDRÚJULAS
LA SILABA
- Ordena las sílabas y escribe las palabras escondidas.
lla ta nes ri
la mer da me
ño cham nes pi
pul ca cra ra
- Lee con atención un texto
El sábado, muy temprano, estuve en el estadio haciendo barra y dando

ánimo a mi equipo favorito. Un grupo de rock muy conocido animó la
inauguración y por poco me animo a bailar, pero al ver que nadie lo hacía
me tuve que conformar con mirar desde mi asiento y solo tararear la
canción.
- Separa en sílabas las palabras resaltadas. Colorea la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza
de voz
- Escribe SI o NO sobre las palabras resaltadas

- La sílaba con mayor intensidad es la misma en cada palabra ()
- Las sílabas no coloreadas tienen la misma fuerza de voz que las otras ()
La sílaba tónica es la sílaba donde recae la mayor fuerza de voz de una

palabra. Las demás sílabas se llaman átonas. Ejemplo:
Animo (ni es una sílaba tónica y a – mo son átonas)
16
PRÁCTICA
1. Separa las palabras en sílabas y ubica en la parte superior la sílaba tónica. Observa el
ejemplo:
a. café b. tortuga c. círculo
fé
ca
d. alimento e. leche f. mantequilla
2. Subraya la sílaba tónica. Luego, escribe en los recuadros las sílabas átonas
a. gato d. Toni g. reñimos j. mamá
b. mundos e. moños h. sermón k. codos
c. polos f. quemé i. allá
3. Completa los espacios de cada oración con la palabra que corresponda
celebre célebre celebré
a. El nueve de diciembre se conmemora la ___________ batalla de Ayacucho

b. A mis amigos les gusta que yo ___________ mi cumpleaños
c. La semana pasada ____________ el aniversario de mi colegio
4. Lee el siguiente texto y subraya con rojo las sílabas tónicas de cada palabra resaltada
Este año, en los valles interandinos, la cosecha no resultó como los

campesinos la esperaban. La cebada y la quinua estaban secas y a la
orilla del camino la retama no floreció. Los campesinos se preocuparon por
la pérdida de la campaña agrícola. Menos mal que en la cosecha de la
papa obtuvieron buenos productos. “Nuestra tierra es maravillosa!”
exclamaron los agricultores.
5. Separo las siguientes palabras en sílabas y pinto el recuadro de la sílaba tónica
cartón gato
papel jabón
estuche canasta
sólido plátano
mecánico almanaque
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6. Leen un texto informativo sobre la clasificación de las palabras según su número de

sílabas
Observa
pan va so a ni mal a gra da ble tra ba ja do ra
Las palabras de una sílaba (pan, té) se llaman monosílabas

Las palabras de dos sílabas (va-so, pe-rro) son bisílabas
las palabras de tres sílabas (a-ni-mal, be-lle-za) son trisílabas
Las palabras de cuatro sílabas (a-gra-da-ble) son tetrasílabas
las palabras de más de 4 sílabas (a-ma-ri-llen-to) se llaman polisílabas
7. Clasifica las palabras según el número de sílabas y escríbelas en los recuadros

Crónica, luz, sol, melocotón, manzana, amarillo, mano, sal, paz, inofensivo, balsa, maíz,
campesino, tesoro, comer, trabajadora, empleadora, recibir, jugar, hermanito, tesoro, comer,
tres, voces, estampilla, amor, desierto, algodón.
1 2 3 4 5
luz
LA SÍLABA
es
La mínima expresión de una palabra, que

se pronuncia en un solo golpe de voz
que
por el acento
Pueden ser
Sílaba tónica Sílaba atona
Recibe la No tiene fuerza

mayor fuerza de voz.
de voz
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- El profesor (a) presenta en la pizarra tres listas de palabras. En los grupos deben de
separarlos en sílabas indicando con un círculo la sílaba tónica. Ejem:
Lista 1
a. Corazón = co – ra – zón
b. Mirar = mi – rar
c. Baúl = ba – úl
d. Pared = pa – red
Lista 2
a. hábil = há – bil
b. lápiz = lá – piz.
c. estrellas = es – tre - llas
d. árbol = ár – bol
Lista 3
a. Tránsito = trán – si – to
b. Llévalo = llé – va – lo
c. Teléfono = te – lé – fo – no
d. Música = mú – si – ca
Clases de palabras según la sílaba tónica
Las palabras tienen una sílaba tónica que suena más fuerte. Según donde lleven la sílaba
tónica, las palabras pueden ser agudas, graves o esdrújulas.
Las palabras AGUDAS, Las palabras Graves o llanas La palabra Esdrújulas,
Son las que llevan la Son las que llevan la sílaba Son las que llevan la
sílaba tónica en la última tónica en la penúltima sílaba sílaba tónica en la
sílaba. Ejem. (Lista 1) ejem. (lista2) antepenúltimo sílaba
ejem (lista 3))
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SOPA DE LETRAS
Agudas Graves Esdrújulas

- Menú - Árbol - Técnica
- Pared - Volumen - Lágrima
- Amar - Cáncer - Espátula
- Acción - Césped - Océano
- Perú - Azúcar - Tarántula
- Camión - Ángel - Fantástico
- Mamá - Mármol - Carátula
20
PRÁCTICA
1. Divide en sílabas estas palabras y encierra la sílaba tónica.
Cuaderno = cua – der – no Ají =
Público = Delfín =
Lunar = Lucero =
Estante = Número =
2. Clasifican en agudas, graves y esdrújulas las palabras del texto.

Elena lee el periódico todos los domingos. Se sienta en una hamaca, cerca de la cocina,
mientras escucha música.
Nadie la molesta que termina de leer. Pero ayer Pedro hizo caer un cajón. Y Elena dijo:
Jesús ¡qué susto!
Agudas Graves Esdrújulas
Cajón Domingos Periódico
Jesús Hamaca música
3. Escribe palabras agudas que sean sustantivos, silabea reconociendo la sílaba tónica
Jabón Ja – bón
4. Escribe formas verbales agudas:

Sentir =
Sanar =
Comer =
Asear =
Llamar =
Pasear =
Salir =
Beber =
5. Escribe palabras
Cruz
Monosílaba
s
Bisílabas
Trisílabas
Cuatrisílaba
s
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6. Separamos cada una de las siguientes palabras en sílabas y encerramos en un

círculo la sílaba tónica
a) Talento d. Solidaridad g. Puntualidad
b) Unión e. Trabajo h. Crítica
c) Ética f. Optimismo i. honradez
7. Separa las siguientes palabras en sílabas
Leyenda __________ Cuento __________ Sierra ___________
Sol ___________ peruana __________ Alimento ___________
Narración ___________ flor __________ naturaleza ___________
Pan ___________ mito __________ recolectar ___________
8. ¿Cuántas sílabas tienen las siguientes palabras?
ARRIBA SELVA
MAR CORDILLERA
PERÚ FRONTERA
MONOSÍLABAS = UNA SÍLABA

- Coloca las tildes y pinta el espacio que corresponde
1. ¿Prefieres rojo o azul? (a)
Te doy 4 o 5 (b)
2. Me invitaron a tomar te (a)
Te lo presté ayer (b)
3. Ella dijo que si (a)
Si no vienes me molesto (b)
4. ¡Está servido al desayuno! (a)
El premio lo gano el (b)
5. Llegó mi amiga (a)
Esto es para mi (b)
6. Dejaron este paquete para que te lo de(a)
La hija de mi vecino está en la clínica (b)
7. Yo se menos que ella (a)
Ella se fue de viaje
1. Puedes corregirte
1a 2b 5a
4a 3a 7a 5b 6a 4b 3b
1b 2a
6b 7b
4a
22
PALABRAS AGUDAS
Recuerda: las palabras agudas

llevan tilde se terminan en vocal,
en N o en S.
Que ocurre una
vez al año
Contrario de
adelante Natural de
Simpatía,
compañerismo Alemania
Rapidez
cariño ligereza
Hace
poco
tiempo
Nunca
Juntar, volver
a unir
PRÁCTICA
1. Marca las palabras agudas.
Vendrás mínimo conversar
fantasma partir lombriz
Pájaros jamás universo
Felicidad heroico Vendedor
2. Coloca la tilde en las palabras que la necesitan.

Azul volcán después licuar feroz
durmió comencé colibrí cantidad regar
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3. Completa el cuadro con las palabras anteriores.

Palabras con tilde Palabras sin tilde
LA TILDE EN LAS PALABRAS GRAVES

Las palabras graves son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba:
ejemplos:
Mariposa, trébol, blanco, volumen.
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea n ni s.
Ejemplos:
Móvil, lápiz, álbum, cráter
PRÁCTICA
1. Escribe el antónimo de cada palabra. Observa la letra final y coloca la tilde según
convenga.
Inútil  __________________ sano  __________________
fácil  __________________ fuerte  __________________
2. Encuentra seis palabras graves. Escríbelas donde corresponda.
L U N A X H Graves sin tilde Graves con tilde

I X E O I A
B P M C L B
E L A Ñ E I
D U X M F L
A T E C A M
3. Clasifica las palabras en el cuadro. ¡No olvides las tildes!

lápiz – rosa – compás – árbol – colibrí – delfín
Agudas Graves
24
4. Subraya los grupos vocálicos compuestos por una vocal fuerte a, e, o y una vocal
débil, i. u.
 causa  anuncio  ganzúa  caserío
 guía  portería  pieza  jabalíes
 viento  peine  púa  bueno
 poesía  oído  vuelta  ataúd
 desvarío  bahía  radio  ciudad
 descuento  boina  dúo  triunfo
5. En el ejercicio anterior escribe las palabras graves.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
6. Coloca las tildes que sean necesarias en el siguiente texto y separa las palabras
graves a un lado.
Dar, depredar, con mal corazón. ______________________________
al pobre animal y al verde vegetal, ______________________________
odiar el verdor, odiar el azul; ______________________________
crear la fatal contaminación: ______________________________
echa aerosol, formar basural, ______________________________
humear y fumar o envenenar. ______________________________
Dañar lo vital, provocar dolor: ______________________________
caza un tucan, quebrar un panal, ______________________________
matar un caimán, herir un rosal; ______________________________
es odiar mi nación odiar mi Perú ______________________________
LA TILDE EN LAS PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen la mayor fuerza de voz en la antepenúltima
sílaba.
Todas las palabras esdrújulas llevan tilde. Ejemplos:
Círculo – lápices – histórico – cántaro
25
PRÁCTICA
1. Subraya la sílaba tónica de estas palabras. Luego, pinta las esdrújulas.
látigo feliz tubérculos escándalo
látigo cartera médico
atmósfera temor automóvil
mármol cangrejo portugués
2. Copia sustituyendo los dibujos por palabras.
 Mi padre encendía la
Mi padre ………………………………………………………………..
 El y el son figuras geométricas.

………………………..……………………………………………………………..
3. Resuelve. ¡Todas las palabras son esdrújulas!
a. Víscera de color rojizo que segrega la bilis. ______________
b. Mar muy extenso, que cubre gran cantidad de superficie. ______________
c. El que llega al final. ______________
d. Aparato que se usa para medir la fiebre. ______________
4. Desafíos con esdrújulas.
 Una fruta con la que hacemos helados. ______________
 Persona que se dedica a la química. ______________
 Fruta que comen los monos. ______________
 Instrumento para saber donde está el norte. ______________
 Lo que cubre a una fruta: ______________
 Un día de la semana: ______________
 Palabra que tiene la fuerza de voz en la antepenúltima sílaba: ____________
26
TEMA: ANALOGÍAS – PLAN DE REDACCIÓN

ANALOGÍAS
Relación: agente – lugar
: :: :
está en está en
Profesor es a colegio Juez a tribunal
1) Sacerdote es a iglesia como Presidente es a___________________.

2) Congresista es a Congreso como Alcalde es a___________________.
oficina
3) Cocinero es a cocina como verdura es a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . mercado
4) Alumno es a colegio como secretaria es a ___________________. circo
restaurante
5) Boxeador es a ring como trapecista es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . palacio
6) Preso es a cárcel como mozo es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . teatro
7) Payaso es a circo como actriz es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . acuario
radio
8) Gallina es a granja como pez es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . playa
9) Enfermera es a hospital como locutor es a ___________________. municipalidad
10) Domador es a circo como salvavidas es a ___________________. taller
panadería
11) Minero es a mina como mecánica es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
12) Futbolista es a cancha como panadero es a ___________________.
13) Caballo es a establo como rana es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . universidad
14) Profesor es a colegio como catedrático es a ___________________. conejera
cinema
15) Zapatero es a zapatería como carnicero es a ___________________.
charco
16) León es a selva como conejo es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . carnicería.
17) Altar es a iglesia como butaca es a ___________________.
27
18) Aro es a gimnasta como pista atlética es a ___________________.

19) Libro es a librería como chimpunes es a ___________________.
20) Pato es a laguna como cocodrilo es a ___________________. casa de deportes
salero
21) Ropa es a ropero como sábana es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . atleta
22) Proa es barco cómo hélice es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . río
comedor
23) Azúcar es a azucarera como sal es a ___________________.
oreja
24) Naranja es a naranjal como palta es a ___________________. pino
25) Anillo es a dedo como arete es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . cueva
palto
26) Café es a cafeto como piña es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . helicoptero
27) Conejo es a conejera como oso es a ___________________. pez
cama
28) Cama es a dormitorio como silla es a ___________________.
29) Pluma es a ave como escama es a ___________________.
28
ANALOGIAS
Relación: asociadas por el uso
• Observa
: :: :
Cuaderno es a maletín como plumón es a pizarra
• Completa las analogías con las palabras del recuadro
1) Clip es a hoja como tajador es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

2) Chicha es a jarra como silla es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . candado
3) Plancha es a plachador como llave es a ___________________. martillo
lápiz
4) Sábana es a cama como lápiz es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
cabeza
5) Esmalte es a uña como monedero es a ___________________. lana
6) Cartuchera es a lápices como clavo es a___________________. mesa
moneda
7) Aguja es a hilo como palillos a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
tajador
8) Guante es a mano como gorro es a ___________________.
9) Arete es a oreja como pulsera es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
10) Anillo es a dedo como gorra es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . candado
planchador
11) Lápiz es a tajador como llave es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . kilo
12) Interruptor es a foco como tomacorriente es a___________________. lápiz
13) Secadora es a cabello como plancha es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
muñeca
piedra
14) Tinta es a lapicero como balanza es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . cabeza
15) Pizarra es a tiza como papel es a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . enchufe
16) Revolver es a bala como honda es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
29
17) Zapato es a calcetín como liga es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

18) Hilo es a aguja como lana es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . cera
19) Cepillo es a dentrífrico como lustradora es a ___________________. destornillador
chimenea
20) Encendedor es a cigarro como grapa es a ___________________. blusa
21) Clavo es a martillo como tornillo es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . palillos
vaso
22) Almohada es a colchón como humo es a ___________________. media
23) Pantalón es a camisa como falda es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . engrapadora
24) Jabón es a agua como jarra es a ___________________.
25) Silla es a mesa como plato es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
26) Pasadores es a zapato como ojal es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
27) Prendedor es a saco como insignia es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . diskette
28) Lápiz es a borrador como grabadora es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . riel
cuello
29) Carro es a pista como tren es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
botón
30) Sortija es a dedo como collar es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . casette
31) Antena es a televisión como computadora es a ___________________. ventana
cuchara
32) Pizarra es a tiza como cortina es a ___________________.
uniforme
33) Semáforo es a carro como perforador es a ___________________.
34) Mano es a guante como cabeza es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
35) Ojo es a lentes como oídos es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . futbolista
hombre
36) Raqueta es a tenista como balón es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
computadora
37) Carro es a llanta como remo es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . papel
38) Falda es a mujer como pantalón es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . limpiar
39) Rollo es a camara como diskette es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . sombrero
audífono
40) Escoba es a barrer como plumero es a ___________________. bote
30
Relación: parte - todo
Observa
: :: :
llanta es a carro como hélice es a helicóptero
es parte de es parte de
a) Completa las analogías con las palabras del recuadro:
1. asa: taza :: hornilla :

pescado
2. dedo : mano :: ubre :
telescopio
3. pestaña : ojo :: lóbulo : vela
4. hoja : libro :: mecha : guitarra
5. manecilla : reloj :: diente : América del sur
6. dial : radio :: cuerda : cocina
7. parlante : equipo de sonido :: aleta : camisa
8. taco : zapato :: Perú dentadura
vaca
9. auricular : teléfono :: lente ocular :
oreja
10. tallo : flor :: botón :
31
11. rueda : bicicleta :: antena :

dedo
12. ojos : cabeza :: uña :
ave
13. tecla : computadora :: hoja : Chile
14. ventana : casa :: llave : radio
15.1aleta : pez :: pluma : tortuga
16. ancla : embarcación :: letra : gallina
17. Arequipa : Perú :: Santiago : botella
18. cuerda : guitarra :: caparazón : árbol
puerta
19. hilera : zapato :: pico :
alfabeto
20. parpado : ojo :: corcho :
21. pétalo : flor :: pata :
sala
22. mes : año :: lunes :
Bolivia
23. página : libro :: soldado : manzana
24. dedo : mano :: sillón : cara
25. ropero : dormitorio :: cuchillo : mano
26. peldaño . escalera :: cabello : mesa
27. Lima : Perú :: La Paz : semana
28. yema : huevo :: pepa : ejército
cocina
29. remo : bote :: nariz :
cabeza
30. media : pie :: guante :
31. América : Tierra :: Arequipa :
célula
32. manecilla : reloj :: dientes :
vaca
33. huevo : gallina :: leche : océano
34. yema : huevo :: núcleo : guitarra
35. acelerador : auto :: pedal : Perú
36. país : continente :: mar : bicicleta
37. teclas : piano :: cuerdas : boca
32
ANALOGIAS
Relación: elemento - conjunto
• Observa
: :: :
Oveja es a rebaño como papel es a resma
• Completa las analogías con una palabra del recuadro

1. persona : gente :: isla :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
2. paloma : bandada :: estrella :___________________. pinacoteca
3. pez : cardumen :: pintura :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . vajilla
ramo
4. abeja : enjambre :: periódico :___________________.
constelación
5. soldado : ejército :: sacerdote :___________________. magisterio
6. barco : flota :: plato :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . hemeroteca
7. diente : dentadura :: profesor :___________________.
archipiélago
clero
8. jugador : equipo :: rosa :___________________.
9. día : semana :: soldado :___________________.
ramo
10. astro : universo :: sacerdote :___________________. coro
11. perro : jauría :: cantante :___________________. colegio
12. cerdo : piara :: estudiante :___________________. rosal
batallón
13. libro : biblioteca :: árbol :___________________. racimo
14. león : manada :: rosa :_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . clero
15. persona : multitud :: flor :___________________. bosque
16. actores : elenco :: uva : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
33
ANALOGIAS
Relación: agente - función
• Observa
: :: :
Linterna es a alumbrar como escoba es a barrer
• Completa las oraciones con las analogías que convenga. Extrae las palabras del recuadro
1) Plumero es a sacudir como carro es a ___________________.

comunicar
2) Oído es a escuchar, como nariz es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
vigilar
3) Brocha es a pintar como serrucho es a ___________________. transportar
4) Ojo es a ver como diente es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . oler
5) Centímetro es a medir como letrero a ___________________. pintar
cortar
6) Costurera es a coser como pintor es a ___________________.
morder
7) Lavandera es a lavar como vigilante es a___________________.
8) Profesor es a enseñar como libro es a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
9) Cocinero es a cocinar como anteojos es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
barrer
estudiar
10) Teléfono es a hablar como radio es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . escalar
11) Plumero es a sacudir como escoba es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . legislar
12) Soldado es a combatir como alumno es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . instruir
ver
13) Atleta es a correr como Andinista es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
escuchar
14) Presidente es a gobernar como congresista es a___________________.
34
PLAN DE REDACCIÓN
• Infieren como ha de redactarse un texto, ordenando las ideas correctamente
Un paseo divertido
Ordena de manera lógica lo que dicen los niños.

Escribe en orden las actividades que realizaron los niños en el paseo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El plan de redacción es un ejercicio que consiste en ordenar, de manera lógica, oraciones de un

mismo tema, con la finalidad de formar un texto coherente. Por ejemplo:
Paseo al campo
1. Sí, luego nadamos en la piscina
2. También jugamos fútbol y comimos pescado
3. Y de regreso a casa, Juanjo me prestó su casaca porque hacía frío
4. ¡Fue muy divertido! Primero llegamos al club.
El orden correcto de las oraciones es: 4 – 1 – 2 - 3

Características de los ejercicios:
a. Es un esquema o borrador inicial, a partir del cual se organizan textos
b. Consta de un título inicial inscrito en mayúscula y de cuatro frases u oraciones numeradas.
Todas referidas al título inicial.
c. Luego, se presenta una serie de alternativas, una de las cuales muestra el orden correcto de
las ideas
35
Pautas para resolver ejercicios

a. Leer atentamente el título del ejercicio
b. Hacer una primera lectura de las frases u oraciones numeradas
c. Hacer una lectura crítica. Establecer niveles de importancia entre las frases
d. Verificar las claves
Para establecer niveles de importancia entre las ideas, debemos tener en cuenta
a. El orden expositivo: antecedentes, definición, características, tipos o clases, conclusión.
b. La secuencia lógico-temporal, señala de lo más antiguo a la información a la información más
reciente.
PLAN DE REDACCIÓN
1. Marca la alternativa correcta
Conozcamos nuestras raíces andinas
I. Los andinos son los nativos más representativos de nuestra tierra.
II. Las costumbres andinas.
III. Ubicación geográfica del mundo andino.
IV. La lengua quechua.
V. Palabras quechuas incorporadas al Español del Perú.
a) III- IV – V – II – I
b) II – III- IV – V – I
c) III – II – I – V – IV
d) III – II – IV – V – I
El cuidado de los dientes

I. Los dientes merecen todo nuestro cuidado.
II. Cómo mantener una buena dentadura.
III. El cigarro: un ataque a la blancura de nuestros dientes.
IV. Los agentes que más daño producen a nuestros dientes.
V. No olvide, entonces: una buena dentadura es símbolo de nuestra limpieza y educación.
a) I - V – II – III - IV.
b) V – IV – III- II – I
c) I – II – IV – III – V
d) I – II – III – IV – V
e) III – IV – I – II - V
36
El imperio inca
I. Estructura política del imperio.
II. El imperio Inca y la conquista española.
III. Límites del imperio Inca.
IV. La economía del imperio Inca.
V. América precolombina y el imperio Inca.

a) I – III – IV – V – II
b) V - III - I – IV - II
c) V – IV – I – III – II
d) I – IV – III – V – II
e) V – III – IV – I – II
La leche
I. La tecnología hace posible disponer la leche fresca, en polvo y condensada.
II. En nuestro país se comercia también de cabra y de burra.
III. Los subproductos de la leche.
IV. La leche de vaca es la de mayor consumo.
V. Una valiosa substancia de contenidos altamente nutritivos.
a) V – I – IV – III – II
b) V – II – III – IV – I
c) I – V – IV – II – V – III
d) II – IV – I – V – III
e) V – IV – II – I - III
37
EN LA COCINA
I. Su maestro lo llevó a la cocina del monasterio
II. Allí lleno tres ollas con agua y las colocó sobre el fuego fuerte
III. Finalmente, en una colocó zanahorias; en otra, colocó huevos y en la última, colocó granos
de café.
IV. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo.
a. II-III-IV-I b. III-I-IV-II c. IV-II-I-III d. I-II-IV-III
38
2. Ordena los pasos que pudieron haber seguido los ladrones para robar. Numéralos
( ) Sacaron los cuadros de la pared y los colocaron en la bolsa.
( ) Luego, entraron a la casa sin hacer ruido.
( ) Salieron con cautela y cerraron la puerta.
( ) Abrieron la ventana forcejeándola.
3. Identifica la alternativa con el orden correcto que deberían tener las respuestas de la
siguiente pregunta: ¿Por qué las aves vuelan?
1. Sus huesos son huecos, lo que hace que su
peso disminuya a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
2. Esto les permite sacudir las alas durante el vuelo. b) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
3. Su cuerpo es muy ligero y está doblado de bolsas
de aire c) 4 – 3 – 1 – 5 – 2
4. Las aves pueden volar porque tienen una d) 4 – 3 – 1 – 2 - 5
anatomía acondicionada para ello
5. Mientras que los músculos que llevan debajo de las alas son muy fuertes
• Evalúan sus aprendizajes para superar algunas dificultades que tengan y requieran del apoyo
de la profesora.
4. Ordena las oraciones escribiéndolas de corrido.

a. Luego, pasa a través de un tubo llamado tráquea hasta los pulmones.
b. Por último, la sangre transporta el oxígeno por todo el cuerpo para llevarlo hasta cada una
de las células que lo componen.
c. Estos extraen el oxígeno del aire y lo introducen en la circulación sanguínea
d. Cuando uno respira, el aire penetra por las fosas nasales.
39
40
NIVEL: PRIMARIA MATEMÁTICA CUARTO GRADO
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TRUCO NUMÉRICO
- Este diagrama de flujo tiene instrucciones para realizar un truco numérico. Sigue las
instrucciones paso por paso y escribe la respuesta.
Inicio
Piensa un número
del 1 al 20
Sigue las Multiplícalo por 52

direcciones
otra vez
Divídelo entre 26
Súmale 88
Divídelo entre 2
Réstale 44
No ¿Es tu respuesta
el número con que
empezaste?
Si el trabajo es correcto, la
respuesta debe ser sí. Si Si
es no, empieza de nuevo.
Pare
1
LA GALAXIA FAMOSA
- Halla en tu cuaderno los cocientes de las divisiones indicadas y en la parte de abajo,

tacha cada cuadro donde se encuentre el cociente hallado. Con las letras que quedan
sin tachar, responde la siguiente pregunta.
¿Cuál es la galaxia más lejana que puedes ver sin telescopio?
1. 6 000: 30 2. 5 000: 40 3. 900 : 100
4. 8 000: 200 5. 360: 60 6. 2 400: 30
7. 1 000: 100 8. 35 000: 700 9. 800: 50
10. 1 400: 50 11. 90 000: 60 12. 72 000: 80
13. 12 000: 800 14. 50 000: 2 000 15. 70 000: 35
16. 4 000: 800 17. 600: 20 18. 45 000: 500
50 250 100 200 300 400 16 9 80

R A N P D R R X K
6 500 28 40 10 30 4 8 2 000
D O I T X I M E Y
90 1500 20 60 5 25 900 15 125

A P D A I W Y M L
___ _____ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _____

1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL PARA ESTIMAR PRODUCTOS

Aproxima a la centena y responde
9 radios cuestan
5 televisores aproximadamente S/.
cuestan 2000
aproximadamente
S/.3500
685
Gustavo Laura 229
2 cámaras
cuestan 12 MP3 cuestan
aproximadamente aproximadamente
S/.600 S/.1200
275
Rita 112
Felipe
¿Quiénes han realizado un buen cálculo? ____________________________
3
MULTIPLICACIÓN
- Leen el siguiente problema
En una campaña de reciclaje se recolectaron 265 sacos de botellas descartables, si en
cada saco hay 85 botellas ¿Cuántas botellas se recolectaron?
- Deducen que para resolverlo es necesario aplicar una multiplicación.
Datos: 265 x
85
Nº de sacos  265 1325
2120
1 saco  85 botellas 22525
Rpta. Se recolectaron 22 525 botellas descartables.
- Recuerda los pasos para resolver multiplicaciones por dos cifras y tres cifras.
 Multiplico cuando el segundo factor tiene dos cifras
Paso 1º Paso 2º Paso 3º

425 x Se multiplica Se multiplica Se suman los
425 x 5 425 x 6, el resultado se resultados.
65 ubica corriendo un
espacio hacia la
2125 izquierda.
2 550
2 7625
 Multiplico cuando el segundo factor tiene 3 cifras

2 456 x
265
12 280  2 456 x 5 1º paso
147 36  2 456 x 6 2º paso
 2 456 x 2 3º paso
491 2
 Suma de los producto
650 840
4
7 x 5 = 35
Producto Dos números Suma

1 35 7 5 12
2 27 12
3 56 15 7 + 5 = 12
4 52 15
5 48 14
6 42 13
7 9 6
8 28 11
9 35 12
10 12 9
EJERCICIOS
1. Resuelve y encontrarás el nombre de un animal que vive en el mar.
I 631x Z 742x R 863x E 6693x O 8942 x

25 45 34 26 37
174 018 29 342 15 775 33 390 330 854
2. Resuelve los problemas y ejercicios en la pizarra, papelotes, puede ser

individual, pares o grupal.
a) A Juana le han hecho un pedido de 93 tortas. Si vende cada una a S/. 27, ¿cuánto
obtendrá por el pedido?
b) En una tienda de deportes tienen 329 pelotas de voley y 291 pelotas de fútbol. Si las
pelotas de voley se venden a S/. 19 y las de fútbol a S/. 23, ¿cuánto se obtendrá por
la venta de pelotas?
3. Resuelve y ordena de menor a mayor los productos que hallaste en los
recuadros
274x 236x 592x 649x 549x
642 362 625 904 627
Menor a mayor:
5
4. Inventa los datos que faltan y resuelve el problema

Rita es la encargada de comprar material escolar para los alumnos de primaria. En 1º,
2º y 3º hay __________ alumnos. En 4º y 5º hay ______ alumnos. Cada alumno debe
tener un lápiz, un cuaderno y una regla. Si un lápiz cuesta ________, un cuaderno
cuesta _________ y una regla cuesta _________.
¿Cuánto cuestan los cuadernos para los alumnos de 1º a 3º? ________
¿Cuánto cuestan las reglas para los alumno de 4º y 5º? ____________
¿Cuánto cuestan los lápices para todos los alumnos de primaria? _____
5. Observa y completa las sucesiones numéricas
6. Observa y completa los números que faltan
7. Calcula mentalmente
 8 x 20 =  4 x 7 x 25 =  75 x 9 x 4=
 7 x 30 =  20 x 4 x 4 =  6 x 8 x 50 =
 12 x 40 =  2 x 17 x 50 =  7 x 2 x 150 =
8. Coloca el paréntesis para que cada igualdad se cumpla.
 10 + 6 x 10 – 6 = 64
 7 x 7 – 52 – 2 = 22
 20 – 4 x 2 x 50 = 1 600
9. Continúa la secuencia
6
10. Escribo los números que faltan

765 2 4 6 6 7 3
x 347 x 5 2 x 2 6
5355 4 9 2 4 0 3 8
3060 1 2 3 0 1 3 4 6
2295 1 2 7 9 2 1 7 4 9 8
265455
11. Relaciono correctamente ambas columnas.

a) 452 x 268   330 314
b) 762 x 195   246 156
c) 634 x 521   121 136
d) 562 x 438   90 804
e) 329 x 276   148 590
PROBLEMAS
1. Observa los precios de estos productos y luego responde.
a. ¿Cuánto costarán 12 sortijas? _________
b. ¿Cuánto costarán 24 pulseras? _________
c. ¿Cuánto costarán 36 pares de aretes?_________
7
2. Resuelve las situaciones
a. El señor magnate recibió de herencia 36 pulseras de oro valorizadas en S/. 2 300

cada una. Donó la mitad del dinero a una cuna infantil. ¿Con cuánto dinero se
quedó el señor Magnate?
b. El señor magnate compra una pulsera de 6 750 miligramos de oro. ¿Cuánto
pesarán 2 docenas de pulseras iguales?
3. El petróleo se extrae de la selva norte y de él se derivan:
Derivado Gasolina Kerosene

Precio por galón S/. 8 S/. 3
Responde:
a. ¿Cuánto gastará un auto al año si consume 2 galones diarios de gasolina?
b. ¿Cuánto dinero recibió en total un grifo si vendió 75 galones de gasolina y 235

galones de kerosene?
c. Un taxista usa 67 galones de gasolina y paga con S/. 600 ¿Cuál es su vuelto?
d. Se desea comprar 100 galones de kerosene. Se paga con 2 billetes de 100

soles, uno de 50, 2 de 20 soles y 1 moneda de 5. ¿Cuánto le falta?
e. Una familia consume 37 galones de kerosene al mes. ¿Cuánto paga?
8
4. Resuelve operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación.

a) 7 x 5 + 2 x 9 – 3 x 8 b) 9 x 6 – 5 x 7 + 4 x 8
c) (7 – 4) x 2 + (5 + 9) x 3 d) (2 + 3 x 8) – (18 – 3 x 3) + 6
e) (2 + 7 x 4) – (6 x 2 + 5) f) (9 – 4) x 3 + (2 x 5 + 4)
g) 3 x 5 + 4 – 5 – 2 x 1 g) 8 + 7 x 5 – 2 x 3
- Lee y resuelve. Luego, escribe la respuesta.

1. Teresa compró 7 paquetes de chocolates. Cada paquete contiene 6 chocolates y cada
chocolate cuesta S/.2 ¿Cuánto gastó en total?
2. Mónica compró 9 paquetes de galletas y 7 paquetes de wafers. Si cada paquete

contiene 8 unidades ¿Cuántas unidades hay en total?
Aproxima a la centena y resuelve

3. Todos los días visitan el museo alrededor de 1 498 niños. ¿Cuántos niños
aproximadamente lo visitarán en 20 días?
4. Todas las semanas alrededor de 1 123 turistas visitan el museo ¿Cuántos turistas
aproximadamente lo visitará en 12 semanas?
9
CRUCINÚMEROS
Horizontales VERTICALES
a. 39 x 12 a. El doble de 248
d. 123 x 321 b. El cuadrado de 8
f. 13 x 72 c. La mitad de 1778
g. 15 x 65 d. El séxtuple de 563 423
i. 16 x 53 e. El cuádruple de 937 431
k. 17 x 26 f. Nueve veces 10 501
m. 134 x 56 h. Doble de 27 199
n. 126 x 63 i. Veinticinco veces 35
o. 101 x 5 j. Veintiocho por cero
q. 19 x 42 l. 36 por ocho
r. 18 x 52 p. Cero entre 4
t. 23 x 36 s. 161 por 4
u. 21141 x 4 t. 108 por 8
v. 19 x 26
a b c
d e
f g h
i j k l
m n
o p q
r t
10
TEMA: POTENCIACIÓN – OPERACIONES COMBINADAS

POTENCIACIÓN
• Observamos el siguiente ejemplo
El lunes, David aviso a sus dos amigos que participen en la ceremonia del Día de la Bandera.
El martes cada amigo le cuenta a 2 amigos más. El miércoles cada uno de ellos le cuenta a 2
amigos más ¿Cuántos amigos se han enterado de la ceremonia del día de la Bandera?
José
David
Miguel
Lunes Martes Miércoles

• Completa el cuadro para saber cuántos amigos se enteraron de la ceremonia
Día Amigos que se enteraron de la Forma de representar
ceremonia
Lunes 2 21 = 2
Martes 2x2 22 = 4
3
Miércoles 2 x 2 x 2 2 = 8
Jueves 2x2x2x2 24 = 16
Viernes 2x2x2x2x2 25 = 32
Sábado 2x2x2x2x2x2 26 = 64
Domingo 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 27 = 128
11
POTENCIA
Es un producto de varios factores iguales.
Los términos son:
Base: Es el factor que se repite
Exponente: Es el número de veces que se repite el factor
Potencia: Es el resultado Potencia Se lee así También se lee así:
Exponente

Base  5 2
= 25  Potencia 52 Cinco elevado al cuadrado Cinco elevado a la dos
24 Dos elevado a la cuarta Dos elevado a la cuatro
63 Seis elevado al cubo Seis elevado a la tres
35 Tres elevado a la quinta Tres elevado a la cinco
72 Siete elevado al cuadrado Siete elevado a la dos
EJERCICIOS
Cuadrados de los 10 primeros NN
12 = 1 72 = 49
22 = 4 82 = 64
32 = 9 92 = 81
42 = 16 102 = 100
52 = 25 112 = 121
62 = 36 122 = 144
1. Escribo el exponente que corresponda.
a. 5 = 125 d. 6 = 216
b. 8 = 8 e. 4 = 16
c. 10 = 100 f. 2 = 32
2. Subraya las multiplicaciones que se pueden escribir como potencia
a. 1 x 1 x 1 x 1 x 1 e. 4 + 4 + 4 x 5 i. 8 x 8
b. 5 x 5 x 5 x 5 f. 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 j. 9 + 4 + 3 + 7 x 2
c. 6 x 6 x 6 – 6 g. 8 – 7 – 5 – 2 k. 0 x 0 x 0 x 0
d. 9 x 2 x 9 x 2 h. 7 x 7 x 7 l. 9 x 9 x 1
3. Une las tarjetas que representan lo mismo
1 x 1 x 1 x 1 x 1 x 1 8 x 8 9 x 9 x 9 5 x 5 x 5 x 5 x 5
2 5 6 3
8 5 1 9
uno a ocho al nueve cinco a

la sexta cuadrado al cubo la quinta
12
El exponente 2 se lee “al cuadrado”, el exponente 3 se lee “al cubo” y los otros exponentes
se leen “a la cuarta”, “a la quinta” y así sucesivamente según corresponda.
Convenio
Los matemáticos acordaron que…
Todo número elevado a la 1 es el mismo número: 2 1 = 2
Todo número, distinto de cero, elevado a la 0 es 1: 20 = 1
4. Completa la tabla
Multiplicación de Base Exponente Como Se lee Valor

factores iguales potencia
4
2x2x2x2 2 4 2 Dos a la cuarta 16
5x5x5
4x4x4x4
0x0x0x0x0x0
6x6
3
5. Representa con una multiplicación y una potenciación el número de cubitos que

forman cada cubo
6. Resuelve cada potenciación
13
7. Coloco los signos >, < o = en cada círculo según corresponda
8. Calcula las potencias y ordena los resultados según se indica
9. Completa las siguientes operaciones
14
PRÁCTICA Nº……
- Resuelve mentalmente y encuentra la clave
32 24 53 33 52 102 20 62 82 2.2.2.2
Es una
54 22 91 5.5 43 5.5.5 3.3 8.8 2232 42
22.9 4.4.4 3.3.3 30
4.4 25 34 52.4 27 26 161 28 2222
15
OPERACIONES COMBINADAS
Para realizar operaciones combinadas se resuelve:
1. Potencia.
2. Multiplicaciones
3. Las adiciones y las sustancias de izquierda a derecha.
1. Resuelve las operaciones en tu cuaderno. Luego, escribe el resultado:
2. Resuelve las operaciones y reemplaza las sílabas que corresponden al resultado y

descubrirás una fiesta religiosa de la costa.
___ ___ ___ ___ ___ ___ en ___ ___

281 161 379 387 968 665 65 23
3. Resuelve los problemas en pares y/o grupalmente utilizando el diagrama del árbol,
explica cómo llegaron al resultado
1. Pedro ayudó el lunes a 4 amigos a hacer sus tareas. Cada uno de ellos ayudó a 4 amigos el
martes. ¿A cuántos se les había ayudado hasta el miércoles si la secuencia se mantuvo?
El miércoles se había ayudado a _______ amigos con sus tareas.

2. En 4º grado 6 estudiantes donarán lápices. Si cada uno dona 6 cajas y en cada caja hay 6
lápices. ¿Cuántos lápices donarán en total?
En total donarán _____ lápices.

3. Para el día de la madre 4 niños prepararon chocolates. Cada niño preparó 4 moldes y de
cada molde salen 4 chocolates. ¿Cuántos chocolates hicieron en total?
En total hicieron _____ chocolates.

4. Para el compartir tres niñas llevaron 3 botellas de gaseosa cada una de 3 litros. ¿Cuántos
litros de gaseosa llevaron en total?
En total llevaron ______ litros de gaseosa.

16
4. Un grupo de 10 amigos fue al cine y a los juegos

a. Si cada uno pagó S/. 10 por la entrada ¿cuánto pagaron en total?
En total pagaron S/. _____

b. Ocho de los niños compraron el combo de canchita con gaseosa. Si cada combo costó
S/. 8 ¿cuánto gastaron en total?
En total gastaron S/. _____

c. Seis de los niños compraron chocolates. Si cada chocolate tiene 6 cuadraditos ¿cuántos
cuadraditos de chocolate había en total?
En total había _____ cuadraditos de chocolate.

d. Cada uno compró 10 fichas de juego y por cada ficha ganaron 10 tickets. ¿Cuántos
tickets ganaron entre todos?
Entre todos ganaron _____ tickets.
5. Observa y completa el cuadro
PRODUCTO POTENCIA VALOR BASE EXPONENTE LA POTENCIA SE LEE

2
5x5 5 25 5 2 cinco elevado al cuadrado
2x2x2x2x2
4x4x4
6
3
seis elevado al cubo
8 2
6. Escribe = o  según corresponda

- 53 ___ 5 + 5 + 5 - 102 ___ 100 - 15 ___ 5 - 25 ___ 32
- 34 ___ 81 - 83 ___ 8 x 8 x 8 - 81 ___ 92 - 72 ___ 27
- 92 ___ 18 - 43 ___ 64 - 51 ___ 5 + 5 + 5 - 63 ___ 216
7. Resuelve las operaciones combinadas

6 x 22 + (11 – 8) – 32 13 + 43 – 23 + 5 x 3 (3 + 4)2 + 4 (2 + 8) – 18
17
PRÁCTICA Nº ______
Sombrea las áreas de respuestas con el color correspondiente.
Azul Violeta
7. 70 x 80 + 400 = 1. 60 x 70 - 100 =
8. 40 x 60 + 300 = 2. 30 x 80 - 300 =
9. 80 x 40 + 500 = 3. 60 x 50 - 400 =
10. 60 x 90 + 200 = 4. 90 x 60 - 400 =
11. 70 x 50 + 500 = 5. 80 x 90 - 200 =
6.
Amarillo Celeste
12. 50 x 30 + 40 x 3 = 17. 80 x 30 + 60 x 80 =
13. 50 x 80 + 90 x 3 = 18. 50 x 50 + 30 x 40 =
14. 60 x 70 + 60 x 4 = 19. 80 x 20 + 90 x 70 =
15. 80 x 40 + 20 x 8 = 20. 40 x 60 + 30 x 70 =
16. 70 x 90 + 50 x 6 = 21. 80 x 70 + 90 x 40 =
18
PRACTICA Nº
Resuelve y une los puntos en el orden de las respuestas.
13) 30  9 = 135  1) 84  18 = 6 
14) 40  8 = 80  2) 76  44 = 8 
15) 70  9 = 210  3) 77  35 = 7 
16) 60  7 = 84  4) 85  77 = 9 
17) 80  6 = 60  5) 93  27 = 6 
18) 90  5 = 75  6) 87  65 = 8 
19) 50  8 = 40  7) 98  56 = 7 
20) 70  8 = 80  8) 93  45 = 6 
21) 160  3 = 40  9) 94  98 = 8 
22) 110  5 = 50  10) 56  49 = 5 
23) 26  3 = 6 11) 74  76 = 6 
24) 35  4 = 10  12) 36  36 = 8 
- Resuelve los problemas utilizando las operaciones combinadas

En un acuario se tienen 43 peceras con 12 peces y 32 caracoles cada una. ¿Cuántos
animales hay en el acuario?
Diego quiere comprarse una mochila que cuesta S/. 172. Si tiene S/. 6 elevado al cubo, ¿le
alcanzará el dinero para comprar la mochila?
La edad de Carmen es el cuadrado de la suma de 1; 2 y 3. ¿Qué edad tiene Carmen?
Esmeralda tiene el cuadrado de S/. 2 más el cuadrado de S/. 6 gasta S/. 25 en el circo,
¿cuánto dinero le queda?
19
TEMA: DIVISIÓN ENTRE UNA Y DOS CIFRAS

DIVIDIENDO CON EL TANGRAM
El rompecabezas de abajo es un tangram. Copia el rompecabezas y pégalo en una cartulina.
Luego recorta las piezas del juego.
1. Arregla las piezas del rompecabezas de modo que cada ejercicio de división se iguale a estos
cocientes y residuos. ¿Qué dibujo se forma?
2. Arregla las piezas del rompecabezas para formar esta figura.
3. Arregla las piezas que formar otras figuras.
20
DIVISIONES ENTRE UNA CIFRA
Si somos 4 y cada
uno cuidará la misma Son 36 vicuñas...
cantidad de vicuñas,
¿cuántas vicuñas
cuidará cada uno?
1. Completa lo que pensaron Pastorita y Héctor para saber cuántas vicuñas cuidarán
Nº total de vicuñas: _____
Nº de vicuñas por niño o niña: _____ Nº de niños y niñas: _____
________________________________________________________________
Pastorita: 4 x _____ = 36 Héctor: 36: 4 = _____
Responde:
a) ¿Pensaron igual Pastorita y Héctor? _________________________________
b) La operación que usó Pastorita es la ______________ y José la __________
c) ¿Por qué crees que hallaron la misma respuesta si utilizaron operaciones diferentes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Dividir: Repartir en partes iguales una cantidad es dividir. La división es la

operación inversa a la multiplicación.
- Une la situación con la operación que permite resolverla
Las vicuñas comen la misma Se guarda 56 kilogramos de

cantidad. Si se tiene 56 lana en sacos. Si cada saco
kilogramos de ichu para 8 tiene 7 kilogramos, ¿cuántos
vicuñas, ¿cuántos kilogramos sacos tenemos?
de ichu le corresponde a cada
vicuña?
8 x 7 = 56 56 : 7 = 8 56 : 8 = 7
72 : 8 = 9 8 x 9 = 72 72 : 9 = 8
Con S/. 72 compro 9 pasajes Un saco cuesta S/. 8 ¿Cuántos

del mismo precio. ¿Cuánto sacos iguales se puede comprar
cuesta cada uno? con S/. 72?
21
- Completa cada multiplicación y escribe dos divisiones a partir de ella
Elementos de la división
Dividendo (D) es el número Divisor (d) es el número
que se va a repartir de partes en que se va
a repartir.
75 8
3 9
Residuo (r) es lo Cociente ( c ) es el
que queda sin repartir resultado de la división
y siempre es menor
que el divisor.
- Resuelve las divisiones y completa la tabla
Dividendo Divisor Cociente Residuo
9 543 7
17 939 5
21 671 2
5 798 8
63 551 4
88 910 9
6 021 3
47 705 6
22
- Pinta del mismo color cada división con su respectivo cociente y residuo
- Subraya las expresiones que son verdaderas. Explica tu respuesta
- Resuelve cada división. Luego, colorea las zonas que contienen los cocientes
23
PROBLEMAS
a. En Oyón hace mucho frío. Diariamente toman 48 litros de agua caliente en termos. Si
cada termo es de 4 litros, ¿cuántos termos necesitan?
Necesitan ______ termos.

b. Pampa Galeras está a 4 000 m de altura. ¿Cuál es la altura de Perené, si tiene la cuarta
parte de esa altura?
La altura de Perené es _______ m.

c. Para el frío se lleva 8 736 chocolates. Si cada chocolate tiene 6 cuadraditos, ¿cuántos
chocolates se lleva en total?
Se lleva _____ chocolates.

d. A la fiesta del chacu fueron 848 personas en camionetas. En cada una entraron 8
personas. ¿Cuántas camionetas usaron?
Usaron ____ camionetas.

e. Los 848 asistentes del chacu se alojaron en habitaciones de 4 personas. ¿Cuántas
habitaciones se necesitaron?
Necesitaron _____ habitaciones.

f. 909 kg de lana de alpaca se guardaron en 9 sacos. ¿Cuántos kilogramos hay en cada
saco?
En cada saco hay ____ kg.

g. Se repartieron 2 625 tazas de café en 7 turnos. ¿Cuántas tazas se repartieron por turno?
Se repartieron _______ tazas por turno.

h. Viajan 624 personas en camionetas de 6 personas. ¿Cuántas camionetas viajan?
Viajan _____ camionetas.
24
- Escribe los términos que faltan en los cuadros
25
DIVISIÓN ENTRE DOS CIFRAS
1. Comenta cómo resolverías la situación

a. Pinta qué se puede hacer para averiguar cuántos pasajeros como máximo pueden viajar
en el avión
b. Marca la operación que permite hallar cuántos pasajeros pueden viajar en el avión
c. Si el problema se resuelve con 4 265 : 23 = 170, r = 10, ¿qué representa…
d. En un vuelo de 100 personas, 80 pasajeros se vendieron a S/. 300 y el resto a S/. 200
¿Con qué operación podemos obtener la cantidad de dinero que se recibió por dicho
vuelo?
26
2. Encierra la división cuyo resultado es más cercano a la primera. Luego, verifícalo con
una calculadora
3. Encierra el cociente estimado de cada división
4. Lee cada situación, completa los procesos y explícalos

a. En un vuelo cada persona lleva aproximadamente 23 kg de equipaje. Si el equipaje total es
de 2 625 kg. ¿Cuántas personas van en el vuelo?
27
5. A continuación proponemos una batería de diversos ejercicios y problemas para que

practiques en forma individual y en grupo
Ejercicios de reforzamiento
• Los niños resuelven los ejercicios y problemas propuestos
4 9 0 3 2 5 4 4 6 2 3 0 7 9 2
x 54 + = x 92 + =
• Resuelve las divisiones. Ordena de menor a mayor los cocientes y hallarás una frase.
a. 19 494  39 (de) = f. 22 822  39 (mos) =
b. 42 721  72 (el) = g. 67 334  72 (am) =
c. 17 293  28 (me) = h. 39 150  28 (bien) =
d. 43 098  15 (te) = i. 6 170  15 (Cui) =
e. 54 621  88 (dio) =
< < < < < < < <
Frase: ___________________________________________________________
28
PRACTICA Nº____
• Resuelve y completa el crucinúmero con los cocientes de cada división
a. 92 597  26 a
b. 86 739  47
f b
c. 36 075  34
d. 97 778  15 g
e. 88 623  36 e d
f. 71 715 21
c
g. 85 138  73
h. 35 803  52
- Pinta de igual color cada división con su cociente y residuo
5 739 : 13 52 18 12 6 11 250 : 54
26 721 : 87 307 412 441 208 27 656 : 67
- Resuelve las divisiones. Ordena los cocientes de mayor a menor y descifra el mensaje
a. 7 640  10 = (plan) h. 123 000  1 000 = (y)
b. 93 600  100 = (las) i. 90 800  10 = (te)
c. 540 000  1000 = (tas) j. 640  20 = (ma)
d. 67 000  10 = (mos) k. 3 600  40 = (los)
e. 38 000  1000 = (ni) l. 4 600  200 = (les)
f. 450 000  10 = (Pro) m. 84 000  2000 = (a)
g. 746 000  100 = (ja)
Mensaje: __________________________________________________________
__________________________________________________________
29
- Resuelve las divisiones y colorea los cocientes
- Encierra el cociente más cercano de cada división

a. 1 926  20 = 10 100 1000 c. 38 657  80 = 5000 500 50
b. 18 656  40 = 5 50 500 d. 69 318  30 = 20 200 2000
- Observa y luego, completa los cocientes
- Completa las siguientes operaciones y pinta las respuestas en el dibujo
30
PRÁCTICA Nº ____
- Resuelven los problemas
1. Resuelven las divisiones y podrás responder la pregunta: ¿Quiénes asustaron a Nico?
11. 3150 : 70 = 1. 5000 : 200 =

12. 4160 : 80 = 2. 10800 : 300 =
13. 2200 : 40 = 3. 25200 : 600 =
14. 2340: 90 = 4. 36800 : 800 =
15. 2880 : 60 = 5. 26600 : 700 =
16. 1350 : 50 = 6. 15500 : 500 =
17. 2240 : 80 = 7. 20700 : 900 =
18. 1290: 30 = 8. 12800 : 400 =
19. 3780 : 70 = 9. 11600 : 200 =
20. 3060 : 90 = 10. 15900 : 300 =
Colorea los resultados de azul.
31
2. Resuelve las operaciones y antes de recortar y armar el rompecabezas, pinta las estrellas de
rojo, azul y verde.
184 : 92 = 504 : 72 = 470 : 47 = 738: 82 = 264: 22 = 115: 23=
742 : 53 = 969 : 51 = 836 : 38 = 735 : 35 = 552 : 23 = 187 : 11 =
584 : 73 = 99 : 99 = 324 : 81 = 249 : 83 = 246 : 41 = 396 : 36 =
360 : 18 = 416 : 32 = 496 : 31 = 495 : 33 = 774 : 43 = 851 : 37 =
Rojo Azul Verde
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
32
TEMA: MÚLTIPLOS Y DIVISORES – MCM / MCD / DIVISORES

COMUNES
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
- Jugamos al tumbalatas
Nos preparamos para jugar.
 Formen la pirámide con las latas.
 Elijan la pelota para derribarlas.
 Organicen grupos de 4 integrantes.
 Sorteen quién inicia el juego.
¿Cómo lo haremos?
 Por turno cada integrante lanza la pelota tratando de derribar las latas.
 Casa lata derribada vale 5 puntos.
 Calculen los puntajes alcanzados por cada integrante.
En tu cuaderno responde:
1. ¿Cuál es e mínimo puntaje que puedes alcanzar en un lanzamiento?
2. ¿Cuál es el puntaje máximo que puedes alcanzar en un lanzamiento?
3. Completen el siguiente cuadro:
Nº de latas derribadas 1 3 5 6
Puntaje 40 50
4. Oswaldo en dos lanzamientos derribó 18 latas. ¿Cuál es el puntaje alcanzado?
- Se plantea el siguiente problema.
- El papá de Mirella tiene 40 obreros equitativamente en sus cinco panaderías ¿Cuántas
personas trabajan en cada panadería?
¿Qué operación me ayuda a resolver el problema? La división
40 5
8 Rpta. En casa panadería trabajan 8 obreros
- Luego razonemos:
 40 es divisible por 5: porque 5 x 8 = 40
 40 es múltiplo de 5: porque contiene 8 veces a 5
 5 es divisor de 40: porque 40  5 = 8
Es decir:
Múltiplo: Es el número que contiene a otro varias veces en
forma exacta.
40 5 Divisor: Es el número que está contenido en otro una
cantidad de veces exacta o la divide exactamente.
33
Regla:
1º El cero (0) es múltiplo de todo número natural.
2º El uno (1) es divisor de todo número natural.
- Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando este número, por los números
naturales. Ejemplo.
4x 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 Múltiplos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Los divisores se hallan dividiendo. Ejemplo:
24 12 8 6 4 3 2 1
24 1 2 3 4 6 8 12 24 Divisores
Escriben los diez primeros múltiplos de:

Números Múltiplos
3 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27
5
9
10
Escribe todos los divisores de:
Números Divisores
4 1, 2 , 4
5
15
24
Determina por extensión los siguientes conjuntos:

a. R =x N/x < 80; x es múltiplo de 9
R =0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72
b. A =  x N/x < 80; x es múltiplo de 8
R =0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64
34
Números primos y compuestos

- Los niños participan en la pizarra en un concurso escribiendo divisores de los diez primeros
números naturales
D(1) = 1
D(2) = 1, 2
D(3) = 1, 3
D(5) = 1, 5
D(7) = 1, 7
D(4) = 1, 2, 4
D(6) = 1, 2, 3, 6
D(8) = 1, 2, 4, 8
D(9) = 1, 3, 9
D(10) = 1, 2, 5, 10
- Se pregunta: ¿Qué podemos decir de los divisores de 1? ¿Qué podemos decir de los
divisores de 2, 3, 5 y 7? ¿Qué podemos decir de los divisores de 4, 6,8,9 y 10?
Número primo, es aquel que es divisible por la unidad y por sí mismo

Número compuesto, es aquel que tiene más de los divisores.
El número 1 no es primo ni compuesto.
DIVISIBILIDAD
a. 35 es múltiplo de 7; porque 35 contiene a 7, exactamente cinco veces.

35 es divisible por 7
b. 15 es múltiplo de 5; porque 15 contiene a 5, exactamente tres veces.
15 es divisible por 5
Todo múltiplo de un número es divisible por dicho número. No existe divisibilidad por cero
Reglas de divisibilidad
1. Divisibilidad por 2: Un número es divisible por 2 si termina en cero o cifra par. Ejm. 80 – 56
– 120, etc
2. Divisibilidad por 3: Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3
Ejm. 732 – 894 – 5325 – 4725 etc.
35
3. Divisibilidad por 4: Un número es divisible por 4 si sus dos últimas cifras son ceros o
forman un múltiplo de cuatro ejm. 500, 6700, 7836, 5432, 144 etc.
4. Divisibilidad por 5: Un número es divisible por 5 si termina en cero o en 5. Ejm 300, 150,
475.
5. Divisibilidad por 6: Un número es divisible por 6 si es divisible por 2 y por 3 a la vez. Ejem.
84, 228.
6. Divisibilidad por 9: Un número es divisible por 9 si la suma de sus cifras es múltiplo de 9
ejm: 108, 486, 8856, 5328, etc
7. Divisibilidad por 10: un número es divisible por 10 si su última cifra es cero Ejm. 12, 3580,
6530
- Completa el cuadro. La flecha se lee “es divisible por” si un número es divisible escribe un a
equis (x) en el casillero respectivo.
2 3 4
18
36
54
3 5 10
12
20
30
36
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

- Completamos el siguiente cuadro.
Rpt. Paúl aplicara el plaguicida y
Abono 6 12 18 24
el abono juntos después de 12
horas.
plaguicida 4 8 12 16
- Se pregunta: ¿Qué es 12 con respecto a los números 6 y 4? 12 es el mínimo común múltiplo

de 6 y 4 ¿Cómo lo hallamos?
- Repetimos la operación. Hallamos los múltiplos de cada uno
1º M4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, ____ El Mínimo Común Múltiplo
de dos o más números es
M6 = 6, 12, 18, 24, 30, ____ el menor múltiplo de todos
2º Separamos los múltiplos comunes de 4 y 6 es 12. ellos, excepto cero.
M.C.M. (4 y 6) = 12
- Si dos números son primos entre sí, entonces el M. C. M. es el producto de ambos.
Ejm: M. C. M. (4 y 5) = 4 x 5 = 20
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
Hallamos los divisores comunes de 28 y 40

1º D (28) = 1, 2, 4, 7, 14, 28
D (40) = 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40
2º Separamos los divisores comunes de 28 y 40
D(28) D(40) = 1, 2, 4
3º El mayor de los divisores comunes de 28 y 40 es 4.
M.C.D. (28 y 40) = 4
- El profesor (a) explica la forma práctica para hallar al M. C. M. y el M. C. D. ejemplo:
18 – 30 2 16 – 24 2
9 – 15 3 8 – 12 2
3–5 3 4–6 2
1–5 5 2–3
1–1
2 x 3 x 3 x 5 = 90 2x2x2=8
Luego M.C.M. (18 y 30)=90 Luego M.C.D. (16 y 24) = 8
37
PRÁCTICA Nº
- Halla los múltiplos comunes de los números siguientes marcándolos con lápiz rojo:
a) Múltiplos comunes de 3 y 4
M3 = ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, …

M4 = ___, ___, ___, ___, ___, ___, …
MC =  
b ) Múltiplos comunes de 3 y 9
M3 = ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, …
M9 = ___, ___, ___, …
MC =  
c) Múltiplos comunes de 6 y 8
M6 = ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, …
M8 = ___, ___, ___, …
MC =  
- Halla el mínimo común múltiplo o el menor de los múltiplos comunes de:
a) MCM de 4 y 5
M4 =
M5 =
MC =
MCM =
b) MCM de 4 y 6
M4 =
M6 =
MC =
MCM =
c) MCM de 4 y 8
M4 =
M8 =
MC =
MCM =
d) MCM de 5 y 6
M5 =
M6 =
MC =
MCM =
El Máximo Común Divisor de dos o más números es le mayor de los divisores

comunes a dichos números
38
- Pinta los sombreros que tengan divisores de 40 y escríbelos
• Pinta los divisores del número que está en el centro y escribe el conjunto de sus divisores
• Escribe el conjunto de los divisores de cada número
• Completa el cuadro para saber cuánto se pagará por los trajes, si el alquiler de uno es de S/. 12
- Los números 0; 12; 24; 36; 48; 72; 96; 144; etc. son resultados de la tabla del ___
Al multiplicar un número natural por otro número natural, se obtienen los múltiplos de
ese número. El cero (0) es múltiplo de todos los números. Los múltiplos de un número
forman un conjunto infinito M(n)
39
• Completa los datos. Luego escribe el conjunto de múltiplos
- Escribe 6 múltiplos consecutivos de cada número que sean mayores que 30
a. 3 = _____________________ e. 15 = _____________________
b. 4 = _____________________ f. 30 = _____________________
c. 7 = _____________________ g. 24 = _____________________
d. 11 = _____________________ h. 100 = _____________________
40
- Pinta en cada fila los números que no correspondan
PRACTICAMOS
41
6. Completa las expresiones empleando sólo lo números en negro
a. 9 x 4 = 36 9 y 4 son divisores de 36
36 : 4 = 9 36 es múltiplo de 9 y 4
36 : 9 = 4
b. 7 x 8 = 56 56 es divisor de 7 y 8
56 : 8 = 7 7 y 8 son divisores de 56
56 : 7 = 8
7.
8.
9.
42
10.
DIVISORES COMUNES
Dados 2 números como 12 y 18, podemos obtener sus divisores y luego establecer los
divisores comunes.
Así:
Divisores de 12 = 1, 2, 3, 4, 6, 12
Divisores de 18 = 1, 2, 3, 6, 9, 18
Divisores de comunes = 1, 2, 3, 6
Ahora encuentra la clave buscando el máximo común divisor de cada par de números.
1. 8 y 16 A 2. 15 y 30 A
3. 10 y 20 L 4. 32 y 64 M
5. 4 y 6 R 6. 8 y 12 E
7. 14 y 21 A 8. 15 y 20 I
9. 3 y 6 S 10. 6 y 18 O
11. 9 y 27 M 12. 11 y 44 A
13. 24 y 36 O 14. 26 y 39 E
15. 28 y 42 L 16. 32 y 48 T
17. 24 y 72 C 18. 7 y 8 R
19. 18 y 54 G 20. 17 y 68 S
21. 40 y 60 X 22. 19 y 38 I
_____ ______ ______ ______ ______ ______ ________ _______
14 6 18 2 11 3 16 13
_____ ______ ______ ______ ______ ______ ________

17 7 24 8 1 4 10
_____ ______ ______ ______ ______ ______ ________

9 15 20 5 32 12 19
43
Ejercicios
1. Vamos a buscar los factores o divisores (ID) con un ejercicio de repaso de la
multiplicación.
axb=6 cxd=8
1x6=6 1x8=8
2x3=6 2x4=8
ID6= (1,2,3,6) ID8 = (1, 2, …., ….)
a x b = 12 c x d = 18
1 x 12 = 12 1x…=…
2 x 6 = 12 1x …=…
3 x 4 = 12 3x …=…
ID12= (…,…,…,…,…,…..) ID18 = (…,…,…,…,…,…..)
b x c = 15 a x c = 10 b x d = 14
1x…=… 1x…=… 1x…=…
2x…=… 2x…=… 2x…=…
2. Ahora escribe los divisores

ID20= (1, 2, 4, 5, 10, 20)
ID4= (…, … ,…) ID4= (…, … ,…)
ID8= (…, …, …, ….) ID12= (…, …, …, …., …., ….)
ID10= (…, …, …, ….) ID16= (…, …, …, …., ….)
ID15= (…, …, …, ….) ID18= (…, …, …, …., …., ….)
3. Observa los ID4 y los ID8

ID4 = (1, 2, 4) ID8 = (1, 2, 4, 8)
Usemos los signos  o  para anotar que:
2  ID4 4 ID8 pero 8  ID4
Completa con los signos de  o :
3….. ID12 3…. ID6 5…. ID10
5….. ID12 6…. ID3 10 ….. ID5
6….. ID12 3…. ID9 15 ….. ID15
4. ¿Cuántos divisores tienen los números 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 y 19?
ID2= ID11=
ID3= ID13=
ID5= ID17=
ID7= ID19=
Hay números especiales que sólo tiene ______ divisores, ellos mismos y ____. Se llaman
Números primos.
44
5. ¿Por qué decimos factores o también “divisores”? En el ejercicio 1 los observaste

como factores. En éste observa también que el número dado puede ser dividido
exactamente entre cada divisor.
ID 21 = 1, 3, 7, 21 21: 3 = 21 21 : 7 = 3
21: 3 = 7 21 : 21 = 1
6. ¿Puedes descomponer cada número en sus factores hasta donde sea posible? Si lo
haces encontrarás sus FACTORES PRIMOS. No uses 1.
90 70 80
¡Si el número
termina en 0 usa
el 10! 10 9 10 7 10 8
2 x 5 x 7 2x 5 x2x2x2
2 x 5 x3 x 3
30 30 30
10 x 10 x 10 x
48 36 72
No te olvides de
6 x 6 x 8 x los factores que
están en la tabla
de multiplicar.
81 54
56
x 10 x
10 x
7. Marca con un aspa los factores o divisores de cada número.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
18 X X X X X X
25
22
15
12
16
Comprueba que 18 : 1 = 18, 18: 2 = 9 18 : 3 = 6 18: 9 = 2 y 18 : 18 = 1,

por lo tanto 1, 2, 3, 6, 9 y 18 son ID 18.
45
NIVEL: PRIMARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CUARTO GRADO
TEMA: CONTAMINACIÓN DEL AIRE
1
LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

La contaminación es el cambio o alteración del aire limpio y puro en aire dañino y peligroso
para la vida.
¿Por qué se produce la contaminación?
- El humo de los volcanes, incendios de los bosques y el polvo y arena de las zonas áridas
- Los gases que produce la combustión de motores de los vehículos.
- El humo por la quema de basurales y de bosques.
- El humo de las plantas industriales y combustibles domésticos.
¿Qué efectos produce la contaminación?

- Irritación e inflamación de los ojos.
- Irritación e inflamación de la garganta. Enfermedades como el asma, bronquitis cáncer
pulmonar, etc.
- Enfermedades al riñón. Los nervios, etc.
- Aparición de la lluvia ácida que corroe (come) monumentos edificios, disuelve tuberías
metálicas, etc.
- Aparición del efecto invernadero por el cual los gases producto de la contaminación
devuelven a la Tierra parte del calor que debería salir al espacio. Esto causa la
elevación de la temperatura en el planeta.
- Destrucción de la capa de ozono.
¿Qué hacer para evitar la contaminación?
- Instalar filtros de aire en las chimeneas de las fábricas.
- Usar chimenea de gran altura para dispersar los gases
- Revisar técnicamente toda clase de vehículos
- Prohibir los vehículos que arrojan humos.
2
- Utilizar combustibles apropiados que no contaminen al aire; por ejemplo la gasolina sin
plomo
- Utilizar la basura y las aguas servidas como fertilizantes, previo proceso de destrucción
de los gérmenes patógenos.
- Mejorar y cuidar parques y jardines.
- No quemar basura ni otros desperdicios.
- Tapar y cubrir desagües y acequias de aguas sucias.
Para la respiración y para la
sirve combustión. Para mover veleros,
El aire
molinos, cometas.
es Formado por
CONTAMINANTES
Una mezcla de gases que - 78% de nitrógeno.
forman la atmósfera que - 21% de oxígeno
rodea la tierra - Pequeñas cantidades de CO2 - Monóxido de carbono de los
(dióxido de carbono) automóviles.
el - Otros gases: argón, neón, - Gases tóxicos de las industrias.
xenón, kriptón. - Aerosoles.
- Vapor de agua. - Basura quemada.
Movimiento del aire se llama
viento
cuando también EFECTOS
El viento es demasiado Algunas partículas sólidas como:

fuerte se producen: hollín, polen, ceniza, sales, etc. A la salud:
-Huracanes - Enfermedades respiratorias: asma,
-Tornados bronquios, refriados, etc.
-Ventarrones - Somnolencia
- Disminución de los reflejos. Impacto
ambiental.
- Adelgazamiento de la capa de ozono.
- Efecto invernadero.
- Lluvias ácidas.
Capa de ozono Efecto invernadero Lluvia ácida

Gas que se encarga de filtrar Calentamiento de la tierra por Gotas de agua de las nubes
los rayos ultravioleta. acumulación del CO2 en la mezcladas con gases que liberan
atmósfera. los vehículos y fábricas.
3
Mantener los motores de vehículos
en buen estado y realizar el control
de gases cada cierto tiempo.
Aire
No quemar basura, llantas o artículos
plásticos
No echar desperdicios ni lavar ropa

Acciones en ríos o lagunas
para disminuir Agua
la contaminación No arrojar al mar basura ni agua de
desagüe producida por las casas o
fábricas
No dejar que la basura se acumule

mucho tiempo, ya que descompone y
Suelo daña el suelo
Desechar la basura sanitaria (gasas,
algodón o pañales), en bolsas
cerradas y marcadas con la leyenda
Basura Sanitaria
DETECTANDO LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Realiza la siguiente actividad con ayuda de tus padres.
¿Qué necesitas?
 Seis láminas de cartón (10 x 15 cm)  Vaselina o manteca
 Cuaderno de apuntes y papel  Balanza
¿Cómo lo harás?
1. Elabora seis cuadros de registro como el modelo inferior, uno por cada lámina, y pégalos en la
parte posterior de cada una. Completa los datos correspondientes a los tres primeras láminas
Ubicación Nº de lámina Lugar Fecha y hora de
instalación
Fecha y hora de Peso inicial (al Peso final (recoger Observaciones

recojo poner la lámina) la lámina)
2. Unta vaselina o manteca (hasta medio centímetro de espesor) por las caras en blanco de
las láminas. Registra su peso.
4
3. Ubica esas láminas en la azotea o patio de tu casa (protegiéndolas de la lluvia). Espera cinco
días y anota las variaciones del clima.
4. Repite el procedimiento con las otras tres láminas, reemplazando las anteriores. Pésalas y
anota los datos finales.
5. Observa bien cada una de las láminas recogidas. Dibuja y anota tus observaciones.
Responde: ¿Qué sucedió con la vaselina? ¿Qué te indica eso?
Informa a cinco de tus vecinos sobre la contaminación del aire en tu localidad mostrando los
resultados obtenidos en esta actividad.
SOPA DE LETRAS DEL MEDIO AMBIENTE
 Agua  Invernadero  Residuos

 Aire  Lagos  Restricción
 Calentamiento  Océano  Ríos
 Árboles  Ozono  Ruidos
 Descontaminación  Polución  Smog
 Contaminación  Prevención  Conama
 Ecosistema  Reciclaje  Clima
5
TEMA: EXPERIMENTOS- EL AGUA Y LA CONTAMINACIÓN

EXPERIMENTO
- Objetivo: Observar la contaminación del agua.
¿Qué necesitas?
 Agua de río o lago
 Tres recipientes y dos vasitos
 Vinagre y detergente
 Agua de betarraga
¿Cómo lo harás?
1. Marca dos recipientes y dos vasitos cada uno con la letras A y B
2. Vierte un poco de agua en cada recipiente. Luego, agrega una cucharada de vinagre al
recipiente A y detergente al recipiente B.
3. Agrega el agua del recipiente A al vasito A. has lo mismo con el recipiente y el vasito
B. luego, vierte en los vasitos un poco de agua de betarraga.
Analiza: ¿Qué sucedió con el color del agua de betarraga cuando entró en contacto con el
vinagre y el detergente? ¿Por qué ocurrió?
Realiza un listado de las actividades que contaminan las aguas de tu localidad y escribe
recomendaciones de cómo evitarlas
EXPERIMENTO
Objetivo detectar la contaminación del suelo.
Realiza la siguiente actividad:
¿Qué necesitas?
 Tierra de jardín
 Semillas de maíz u otro
 Detergente
 Dos recipientes transparentes
¿Cómo lo harás?
1. Coloca la tierra de jardín en uno de los recipientes y en el otro, tierra a la que
agregarás un poquito de detergente. Mezcla bien.
2. Siembra las semillas en ambos y obsérvalas durante 10 días.
Analiza y responde: ¿Qué sucedió? ¿Por qué? ¿Qué daños causó el detergente en la
tierra de jardín?
Ante los problemas de contaminación que has detectado, elabora un proyecto para
superarlos
6
EL AGUA Y LA CONTAMINACIÓN
De las enormes cantidades de agua que hay en nuestro planeta Tierra, apenas menos de la
décima parte está disponible para ser utilizada por el ser humano. Esta cantidad de agua
está disminuyendo por la contaminación. El agua se contamina cuando no puede ser
utilizada en su estado natural.
El agua que nos da la vida…
En toda aquello que significa vida el agua está presente. Ejemplos:
 Las semillas necesitan agua para germinar
 La fotosíntesis necesita del agua para realizarse
 El ser humano en su constitución, está formado por 70% de agua, esto quiere decir que
de 100 kilos que una persona puede pesar 70 kilos son de agua.
 El agua se encuentra combinada en los alimentos.
 El agua es un gran disolvente.
 El agua es el medio donde viven muchas plantas y animales.
 El agua se utiliza en la agricultura, los industrias y como vía de comunicación.
 No hay nada que pueda reemplazar el agua en el hogar.
¿Por qué se contamina el Agua?
Se contamina cuando irresponsablemente se derrama.
 Las aguas servidas de las casas por los desagües.
 Los residuos de las fábricas y laboratorios, que son muy contaminantes.
 Los restos de animales, insecticidas y fertilizantes.
 Los residuos mineros (relaves) del plomo, cobre, zinc, etc.
 Las aguas aceitosas de máquinas y motores
 El petróleo, el mercurio y restos de otras sustancias.
¿Cuáles son los efectos?

 Muerte y desaparición de animales y plantas acuáticos.
 Propagación de enfermedades, como por ejemplo el cólera.
 Peligro de enfermarse al comer plantas y animales que fueron regadas con aguas
contaminadas.
¿Qué hacer para evitar la contaminación?
 Utilizar sustancias que eliminen los malos olores y sabores
 Utilizar sustancias que maten las bacterias y virus.
 No utilizar sustancias químicas para matar insectos en la agricultura.
7
 Utilizar medios naturales contra los insectos como insectos machos esterilizados, el
barbasco, la nicotina, etc.
 No utilizar detergentes o utilizarlos muy poco
 No arrojar basuras ni desperdicios
 Apoyar a las autoridades en su lucha contra la contaminación.
LOS SUELOS
se pierden por Se puede recuperar con:

- Deforestación - Reforestación
- Cultivo continuo - Rotación de cultivo
- Sobrepastoreo - Cultivo de andenes o terrazas.
- Contaminación
se contaminan
- Basura
- Desechos de las industrias Desertificación
- Relaves mineros Consecuencias
- Exceso en el uso de fertilizantes
y plaguicidas
Disminución del número de especies
animales y vegetales.
Cuando la basura es arrojada en cualquier parte, la naturaleza demora mucho en descomponer

estos desechos. Así por ejemplo demoraría seis meses en descomponer residuos de palillos
de fósforo, cinco años en descomponer un envase de lata y hasta cien años en descomponer
una botella de plástico.
Si estos objetos se reciclan, tendríamos objetos a más bajo precio.
- Responde:
a. Además de utilizarse el agua en casa, en qué se utiliza en tu localidad.
b. Si hay aguas contaminadas en tu localidad y cuáles son sus causas.
c. ¿Qué efectos o perjuicios ocasionan las aguas contaminadas en tu localidad?
d. ¿Quiénes están encargados que no se produzca la contaminación de las aguas?
8
TEMA: MI ALIMENTACIÓN Y MI SALUD
ALIMENTO
es
Toda sustancia que consumimos para

mantener la vida y la salud.
por la función
Se clasifican en
Alimentos Energéticos Alimentos Alimentos

Constructores o reparadores Reguladores
nos Nos nos
Proporcionan energía Ayudan a crecer y reparar los daños que Proporcionan las vitaminas y
en forma de calor para ocurren en nuestro cuerpo debido en minerales para el buen
el funcionamiento enfermedad, accidente o envejecimiento funcionamiento de nuestro
cuerpo
Se encuentran
Se encuentran Se encuentran
En las harinas, azúcares En las carnes, leche y derivados, En las frutas y verduras
y/o grasas. huevos, pescado y menestras. frescas
9
Debemos consumir, en nuestra dieta diaria, Si la dieta que consumimos no es adecuada,

por lo menos un producto de cada grupo, sin puede causarnos: desnutrición y obesidad.
olvidarnos de las verduras crudas o cocidas y Desnutrición
una ración de fruta. Entonces diremos que Afecta al desarrollo físico. Disminuye la
nuestra dieta es ideal. capacidad de pensar y estudiar.
Obesidad
Es la acumulación de grasa o tejido adiposo
en el cuerpo. Ocasiona enfermedades
LA PIRÁMIDE NUTRICIONAL
Para mantener una buena salud, el ser humano debe alimentarse de manera
sana. Por ello, una forma de adquirir un buen hábito alimenticio es consumir
los alimentos propuestos en la pirámide nutricional… Este es un esquema en
el que se sugiere qué alimentos consumir por día, por semana y por mes.
Estos alimentos contienen todos los nutrientes que el cuerpo necesita, y
forman parte de una dieta equilibrada.
10
LA DIETA IDEAL
La dieta es el conjunto de alimentos que necesita nuestro cuerpo para su actividad diaria.
- La dieta debe ser completa: tenemos que comer alimentos de todos los grupos
- La dieta debe ser equilibrada: hay que consumir la cantidad adecuada de cada alimento.
Para facilitar la elección de los alimentos, los nutricionistas han representado en una rueda la
cantidad y variedad de alimentos que debemos comer diariamente:
Los alimentos ricos en fibras vegetales, como las frutas, verduras y cereales, funcionan en
nuestro sistema digestivo como una “escobita” que pasa “barriendo” los materiales que deben
ser evacuados. Una dieta pobre en fibra causa estreñimiento.
La dieta de un escolar debe ser:
1. Leche: Consumir por lo menos dos tazas al día. Puede ser fresca, evaporada o en polvo.
Todos alimentan igual. Se puede sustituir por sus derivados: queso, yogurt, etc.
2. Carnes, pescado y huevos: Ayuda a crecer y desarrollar los músculos, a la producción de
sangre.
3. Cereales, tubérculos, verduras, menestras y frutas.
11
LAS VITAMINAS
Nombre Función que desempeña Fuentes

vitamina
A Ayuda a mantener buena la vista. Aceite de hígado de
Mantiene saludables la piel y las bacalao, hígado, tomates,
membranas mucosas. Es importante vegetales amarillos y
para el crecimiento. verdes, productos lácteos,
huevos (yema)
B1 Regula el funcionamiento del corazón y Levadura de cerveza,
del sistema nervioso. Interviene también cereales sin descascarar,
en el buen funcionamiento del sistema pan integral, legumbres,
muscular. Es importante para el leche, carne, pollo,
crecimiento. pescados, mariscos
vegetales verdes.
B2 Regula el funcionamiento del aparato Levadura comestible,
respiratorio. Regula también el leche, carne de res, de
metabolismo de los carbohidratos. cerdo y de pollo, huevos,
Colabora con la salud de la piel y de la vegetales verded.
mucosa bucal. Ayuda al buen
funcionamiento de los ojos. Es
importante para el crecimiento.
B6 Regula los desórdenes de la piel: Hígado de todas las
sequedad del cuero cabelludo, piel clases, levadura, gérmen
aceitosa de trigo, cereales, pan
integral, soya, nueces,
yema de huevo, leche,
verduras, miel.
B12 Interviene en la formación de los Hígado, baso y carne de
glóbulos rojos, por lo que ayuda a res.
evitar la anemía
c Antiescorbútica. Previene contra Frutas cítricas, frutas
hemorragias en las encías y las frescas en general,
mucosas de las vías respiratorias. vegetales verdes,
Ayuda a evitar el decaimiento. Colabora tomates.
en fortalecer los dientes. Importante en
el crecimiento. Es también
antiinfecciosa.
D Antirraquítica, regula el desarrollo y el Huevos, aceite de hígado
mantenimiento de los huesos. Fortalece de bacalao, leche; y
los dientes. aunque el Sol no es un
alimento, los rayos solares
contribuyen a su
asimilación
K Ayuda a mantener normales las Tomates, soya, vegetales
funciones: interviene en la coagulación verdes, coliflor, betarraga,
normal de la sangre germen de trigo.
12
RECETA DE ENSALADA
Ingredientes
Brócoli
Pimiento
Cebolla
Palta
Culandro
Aceite, sal y gotas de limón.
Preparación
El brócoli limpio y picado se cuece casi al vapor con un poquito de sal y gotas de limón;
aparte, se pica el pimiento, cebolla, paltas y unas ramitas de culantro. Después de mezclar
todo, se adereza con aceite, sal y unas gotas de limón.
Servir con rodajas de papas.
- Confecciona una dieta con ayuda de tus padres para los próximos siete días de la semana.
Puedes incluir los alimentos que más te gustan, pero los menús deben responder a una
dieta equilibrada.
13
DESAYUNO ALMUERZO MERIENDA COMIDA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
Cruci - alimentos
1. A
2. L
3. I
4. M
5. E
6. N
7. T
8. O
9. S
1. ¿Qué sustancia nutritiva contienen el aceite, la mantequilla, la jamonada y el chorizo?

2. ¿Alimento que contiene todas las sustancias nutritivas y que consumen los bebés?
3. ¿Qué son el calcio y el fósforo?
4. ¿Qué sustancia nutritiva contienen las frutas y las verduras?
5. ¿A qué nos ayudan las proteínas?
6. ¿Qué nos proporcionan los carbohidratos y las grasas?
7. ¿Qué contienen la leche, las carnes y las menestras?
8. ¿Qué contienen el arroz, el pan, la papa y el azúcar?
9. Alimento que contiene yodo.
14
TEMA: LA MOSCA DE FRUTA - BIOHUERTO

CANCIÓN
A ELIMINAR A LA MOSCAS DE LA FRUTA
Ya escuchado por ahí
de la mosca de la fruta
este insecto tan perverso
que estamos eliminando …
Le gustaba mucho las frutas
para ahí poner sus huevos
por eso mucho cuidado
con el retorno de esta plaga.
(Coro)
Ya sé cómo eliminar
a la mosca de la fruta
y sus huevos.
Toda fruta malograda
colocarla en doble bolsa
y dejarla bajo el sol
congelarla o enterrarla.
Cuando me fui al mercado
todos ya están participado
en toditas las campañas
que ESSALUD está organizando
Y también en los colegios
y con los agricultores,
todas las autoridades
unidos contra esta plaga
Hay pero si vuelvo a ver. Por aquí
- Observa la lámina y luego comenta que características tiene esta mosca

Lamina de la mosca de la fruta
¿De qué color ¿Cuántos ¿De qué ¿Cuántas

son las alas pares de color son antenas tiene?
de la mosca? patas tiene? sus ojos?
15
CONOCIENDO EL CICLO BIOLÓGICO DE LA MOSCA DE LA FRUTA

- Observa la lámina y luego da respuesta a las siguientes preguntas:
¿Cuántas etapas tiene el ciclo biológico de la mosca de la fruta?

______________________________________________________________
¿Cuáles son estas etapas?
______________________________________________________________
¿Qué sucede cuándo la mosca hembra se posa en el fruto?
______________________________________________________________
¿Cuándo el fruto tiene gusanos que etapa se está produciendo?
______________________________________________________________
¿Cuál es la etapa final de este ciclo biológico?
______________________________________________________________
CIRCUMOSCA
- A través del siguiente círculo concéntrico organiza tu información respondiendo las preguntas
indicadas.
16
Normas Agrosanitarias
- Erradicar de la mosca de la fruta.
Colocar en la nevera la bolsa
plástica con los frutos infestados
por espacio de 2 días, con el
objetivo que las larvas mueran
por frío o inanición.
Quemar el fruto
infestado en una
hoguera o
hervirla
Introducir el fruto infestado en

una bolsa plástica amarrándola
herméticamente y exponerla al
sol por espacio de 2 días, con la
finalidad que las larvas mueran
por asfixia y
Permitir y facilitar el
trabajo del personal
del SENASA Ica.
RESOLVIENDO PROBLEMAS
1. Fitomox está capturando 3 moscas diarias en su trampa Jackson ¿Cuántas
capturará en un mes?
2. Si una Ceratitis pone 10 huevos en cada mango ¿Cuántos huevos pone en
32 mangos?
3. Fitomox tiene un huerto de naranjas, cosechando 300 kg de los cuales 34 kg
están agusanado (infestados). Si un Kg. tiene 6 naranjas
¿Cuántas naranjas se infestaron?
17
Hábitos agrosanitarios ante fruta infestada

 Cosechar a tiempo toda la fruta de un árbol para evitar la infestación
 Poder y rastrillas alrededor de un árbol de frutas
 Enterrar la fruta infestada
 Embolsar y exponen al sol las frutas infestadas
 Congelar o hervir las frutas infestadas
 Cosecha de remanentes de fruta
 Poda de árboles frutadas.
Sin moscas de la fruta, mejoran nuestro productos mejora nuestro producto
CULTIVANDO RABANITOS EN NUESTRO BIOHUERTO

El SAE es un espacio donde puedes desarrollar tus conocimientos habilidades y actitudes para
practicar el uso responsable y sostenido de los recursos naturales, realizando actividades
agrícolas, crianza de animales menores, etc.
Además en este espacio, puedes realizar observaciones y experimentos sobre el agua, el suelo,
el aire, las plantas y los animales en interacciones.
 En grupos, realicen el siguiente proyecto. Para ello, es necesario precisar un objetivo, hacer un
plan de trabajo, definir los recursos que necesitaran y un cronograma de trabajo, donde
figuren los responsables para cada tarea.
¿Qué necesitan?
- Pico y lampa - Semillas de rabanito - Abono natural (compost)
- Punzón - Parcela para sembrar - Botella de plástico y letreros
¿Cómo lo harán?
1. Remojen con agua todo un día la parcela que el profesor (a) designo para el grupo.
2. Con ayuda del pico y la lampa, remuevan el suelo y agreguen el abono.
3. Aplanen el terreno y siembren las semillas (cada una a 10 cm de distancia y 1 cm de
profundidad)
4. Conecten una manguera a la botella perforada con el punzón. Rieguen el terreno mediante
este sistema (aspersión). Cuiden que el suelo se mantenga siempre húmedo.
5. Coloquen un letrero con el nombre de su grupo y la sección en su parcelo, y otro letrero
alusivo al cuidado de las plantas.
6. A los 30 días, podrán cosechar los rabanitos.
 Analicen y responda.
 ¿Por qué se prepara el suelo antes de sembrar?
 ¿Por qué se debe mantener siempre húmedo el suelo sembrado?
 ¿Qué beneficios aportó el abono?
18
CONSTRUYENDO UNA COMPOSTERA
Los desechos orgánicos pueden transformarse un humus para mejorar el suelo del jardín, del
blohuerto o de las áreas de cultivo. El procedimiento es fácil y se puede realizar a través de la
compostera.
 En grupos, realicen la siguiente actividad como parte del SAE.

¿Qué necesitan?
 Tres cajones de madera de 1m2 y 40 cm de altura, con huecos a los lados
 Residuos orgánicos (restos de alimentos, de cultivos, estiércol de animales, etc.)
 Pala para remover.
 Agua
¿Cómo lo harán?
 Seleccionen la materia orgánica separándola de los vidrios, plásticos, metales y piedras.
 Coloquen la materia orgánica en los cajones y agrúpenlos uno sobre otro.
 Rieguen los cajones todos los días y verifiquen que siempre estén húmedos.
 Remuevan la materia húmeda y pásenla de un cajón a otro cada mes.
Después de aproximadamente cuatro meses, se habrá formado el compost por acción de los
descomponedores orgánicos. Si le agregan lombrices al abono, estas ayudarán a formar el
humus.
 Utilicen el compost obtenido para abonar el suelo de su biohuerto de rabanitos.
La compostera también se puede construir en suelo de huerto, jardín o chacra, en una lata, o
cualquier recipiente apto para el rehusó.
19
NIVEL: PRIMARIA PERSONAL SOCIAL CUARTO GRADO
TEMA: PROBLEMAS AMBIENTALES – CAUSANTES DE LA

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
- Observan imágenes de la tierra: expresan y escriben qué te sugiere cada una de las
imágenes. Justifican sus opiniones.
PROBLEMAS AMBIENTALES
1. Nuestra atmósfera está contaminada
Gases tóxicos de
Humos de Actividad minera
vehículos
fábricas
causa
efecto
Enfermedades Destrucción
Lluvia acida
respiratorias de las plantas
1
2. Los agujeros en la capa de ozono

Concentración Capa de ozono Rayos solares de
de gas ozono delgada primavera
causa
efecto
Agujero en la Mayor cantidad de Cáncer a la piel
capa rayos ultravioletas
3. Un problema caliente: el efecto invernadero
2
Gases atmosféricos Quema de Incendios

CO2 combustible forestales
causa
efecto
Efecto Mayor calor en la Pérdida de plantas y
invernadero atmósfera animales
4. Suelos y agua contaminados
Uso de Insecticidas Botar basura en Uso de detergentes

y pesticidas playas y ríos y desinfectantes
causa
efecto
Desaparición de
Desequilibrio de los Enfermedades
especies vegetales y
ecosistemas digestivas animales
3
Medio Ambiente
es el
Lugar donde habitan los seres vivos
sus elementos son
Sol Aire Agua Suelo
nos de para sirve para sirve para
Luz respirar Beber Cultivo

calor Agricultura Vivienda
Ganadería Minería
Transporte
Industria
Contaminación ambiental
es Es también
Ensuciar el ambiente; Provocar alteración

aire, agua, suelo desfavorable del
ambiente
Efectos
Ocasiona Afecta la salud de Muerte masiva

desequilibrio de los los seres vivos
ecosistemas Desaparición de
especies animales
y vegetales.
4
CAUSANTES DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
1. Contaminantes biológicos: excrementos, desagües, desechos de fábricas de cerveza, papel, etc.
2. Contaminantes físicos: Radiactividad.
3. Contaminantes químicos: Son los provenientes de la industria química.
¿PODEMOS COMBATIR LA BASURA?
¿Alguna vez has calculado la cantidad de basura que se genera en tu casa? Es fácil. Observa al final
del día los recipientes de basura que eliminan en casa o estima el peso de las bolsas que sacas por las
noches. Si consideras que todos los hogares del mundo hacen lo mismo, comprenderás por qué la
basura es un problema en aumento; además: ¿te imaginas la cantidad de basura adicional que
producen las fábricas y otras actividades humanas?
PRACTIQUEMOS
LAS "TRES ERRES": REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Reducir = generar menos basura
Evitar comprar productos con envase descartable, Recibe sólo las bolsas
plásticas que necesitas, compra sólo lo que necesitas, cuida y utiliza tus
lápices hasta el final.
Reutilizar
Evitar que los libros viejos, juguetes, ropa en desuso, bolsas y envases de
plástico, etc., formen basura, reutilizándolos o dándoselos a personas que
puedan utilizarlos nuevamente.
Reciclar
Cuando fabricamos papel nuevo a partir de la pasta hecha con papel usado o cuando se fabrican
botellas con vidrio triturado de botellas usadas, estamos reciclando. Reciclar es convertir una cosa
vieja en algo nuevo.
Manos a la obra: ayudemos a reciclar vidrio
Vacía las botellas de vidrio y lávala. Retírales la tapa, no te preocupes por las etiquetas, aros de metal
y plástico que quedan en los cuellos. Elimina la arena y el polvo de las botellas que encuentres en la
playa, en parques o jardines, una Piedra pequeña puede inutilizar todo un cargamento de vidrio
reciclado.
Salvando los árboles del planeta: apilando periódicos.
Reciclando periódicos se disminuye la basura y, a la vez, salvamos
millones de árboles.
Es muy simple: júntalos uno sobre otro, formando grupos de unos 35 cm
de altura, coloca una pita o soguilla en cruz y amárralos. Ten en cuenta
que todo lo que viene con el diario, como publicidad o suplementos, se
puede reciclar. Si empleaste los diarios para pintar, colocarlos en el fondo
de jaulas o están manchados con otros productos, tíralos a la basura.
Almacena el vidrio y el papel y entrégalos a una empresa, un centro de
reciclaje, una parroquia o una organización ecologista. También hay personas que solicitan periódicos
y botellas, algunas de las cuales sostienen sus hogares con la venta de estos artículos. Así, además
de ayudar al ambiente, practicarás la solidaridad.
- Cuestionario.
¿Qué tipo de contaminantes existen en tu hogar? ¿Qué les recomendarías a los ambulantes que
venden comida? ¿Qué medios de transporte usa tu familia? ¿Contamina? ¿Qué recomendarías a tu
familia para que ayude a cuidar el ambiente.
5
TEMA: EL TAHUATINSUYO
- Narran leyendas sobre la fundación del Imperio Incaico.
LA LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO.
Según esta leyenda, Manco Cápac y Mama Ocllo salieron del Lago Titicaca,
enviados por su padre el Sol, para buscar un lugar adecuado donde fundar el
Imperio de los Incas. Manco Cápac llevaba consigo una varilla de oro. Según
el mandato de su padre, allí donde se hundiera la varilla, procederían a fundar,
ambos personajes, la Capital del Imperio.
Después de salir del Lago Titicaca, caminaron en dirección Noroeste. La varilla
de oro se hundió al pie del Cerro Huanacaure, y procedieron, entonces, a
fundar allí, la Ciudad del Cusco.
Manco Cápac se dedicó a enseñar a los hombres a trabajar la tierra y Mama
Ocllo, a las mujeres, los quehaceres domésticos.
Esta leyenda puede interpretarse como la llegada al Cusco, procedente de la
Meseta del Collao y en busca de tierras fértiles, de una tribu altamente
civilizada. Esas tierras fueron encontradas en el Valle de Huatanay, al pie del
Cerro Huanacaure. Allí se fundó la Ciudad del Cusco.
Según la leyenda, Manco Cápac y su esposa Mama Ocllo salieron del Lago
Titicaca, para cumplir la misión de fundar la capital de un gran imperio. Esta
ciudad capital sería fundada allí, donde se hundiera la varilla de oro que le
diera su padre, el Sol. En efecto, la varilla se hundió al pie del Cerro de
Huanacaure, en el Valle de Huatanay. Allí se fundó la Ciudad de Cusco, que
sería después la capital del Imperio del Tahuantinsuyo.
LA LEYENDA DE LOS HERMANOS AYAR

Cuatro hermanos llamados: Ayar Manco, Ayar Cachi, Ayar Uchú y Ayar Auca, con
sus respectivas esposas, salieron del Cerro de Tamputoco (posada que
amanece). Se dirigieron hacia el Noroeste, en busca de tierras fértiles, donde
establecerse.
Ayar Cachi tenía un gran poder, pues con su honda arrojaba piedras que, al
caer, hacían estremecer las montañas. Temerosos de su poder, sus hermanos se
pusieron de acuerdo y le hicieron ingresar, con engaño, en una cueva, tapiando
luego la entrada con grandes rocas. Los gritos que lanzaba Ayar Cachi, desde el
interior de la cueva, hacían remecer las montañas.
Eliminado Ayar Cachi, los tres hermanos prosiguieron su camino. Cuando estaban
en las faldas del cerro Huanacaure vieron venir, por el aire, a Ayar Cachi,
convertido en ave, con plumajes relucientes. Se acercó a ellos y les perdonó la
traición de que había sido objeto. Al detener su vuelo el ave quedó convertida en
roca.
Más adelante, Ayar Uchú, tocó una piedra de forma humana, quedándose
convertido también en roca.
Al llegar al Cusco los dos hermanos restantes ubicaron el lugar donde se edificaría
el Templo del Sol. Ayar Auca fue el primero en ingresar, quedándose convertido
en piedra. Quedaban Ayar Manco y las cuatro mujeres, quienes procedieron a
fundar el Imperio.
6
Esta leyenda se interpreta como la existencia inicial de cuatro tribus, que llegaron
al Valle del Cusco y se enfrentaron en sangrientas guerras. En estas guerras
resultó victoriosa la tribu de Ayar Manco, quién, con el nombre de Manco Cápac
(Jefe Poderoso) fundó el Imperio de los Incas.
Según la leyenda, cuatro hermanos llamados Ayar, con sus respectivas esposas,
incursionaron en el Valle del Huatanay y fueron desapareciendo uno a uno,
quedando sólo Manco Cápac o Ayar Manco, con las cuatro esposas. Ellos
fundaron la Ciudad del Cusco, iniciándose el gobierno de los Incas.
- Responden preguntas según las leyendas leídas.
¿Cuál fue el centro inicial de la cultura Inca?
¿Qué diferencias notas entre el Reino Cusco y el Imperio del Tahuantinsuyo?
¿Cuándo es que el reino Cusco se convirtió en el Imperio del Tahuantinsuyo?
¿Cuál era la misión de Manco Cápac además de fundar la ciudad del Cusco?
¿Cuál es la interpretación que se le da a estas leyendas?
- Colorean las ilustraciones de las leyendas de la fundación del Imperio Incaico.
Origen del Tahuantinsuyo
Existen dos leyendas
Leyenda del lago Titicaca Leyenda de los hermanos Ayar
Se explica Se explica
Que llegó al Cuzco una tribu Llegaron al Cuzco cuatro tribus que
altamente civilizada dirigidas por se enfrentaron en sangrientas
Manco Capac y Mama Ocllo, en guerras. Resultó victoriosa la tribu
busca de tierras fértiles. La de Ayar Manco, dirigido por Manco
encontraron en el valle Huatanay, Cápac, quien fundó el imperio.
al pie del cerro Huanacaure.
entonces
Manco Capac fue el fundador del Imperio
7
- Escribe en una ficha de resumen la leyenda que más te ha convencido sobre la fundación del
Imperio Incaico
FICHA DE RESUMEN
TITULO:
RESUMEN:
AUTOR:
Los Incas y el Tahuantinsuyo

Los incas vivían en el valle del Cuzco, en la sierra sur del Perú. Aunque en un inicio su
desarrollo solo se redujo a este lugar, en muy poco tiempo se expandieron a otros territorios,
logrando dominar un espacio muy grande, que iba desde Colombia por el norte, hasta Chile y
Argentina, por el sur.
El extenso territorio gobernado por los incas llevaba el nombre de Tahuantinsuyo, el cual estaba
dividido en cuatro regiones o suyos: Antisuyo, Collasuyo, Chinchaysuyo y Contisuyo.
La capital del Tahuantinsuyo era la ciudad del Cuzco. Los incas la consideraban el centro del
mundo. De ella partían los principales caminos a cada uno de los suyos.
El inca era considerado un dios, hijo del Sol o Inti. Su esposa principal era la coya, considerada
hija de la Luna o Mama Killa.
- Observa el mapa y responde.
8
En qué suyo se encuentra

Pachacamac: _________________ Cuzco ________________________
Quito: _____________________ Arequipa ________________________
Pasto: ___________________ Tacna ________________________
¿Qué países de América del Sur eran parte del territorio dominado por los incas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
DIVISIÓN TERRITORIAL DEL
TAHUANTINSUYO
durante
El reinado de Pachacútec el Tahuantinsuyo se

dividió en 4 regiones o Suyos
éstos son
Chinchaysuyo Collasuyo Antisuyo Contisuyo
Situado al nor Al sur este del Al norte del Al sur del

este del cusco. Cusco. cusco su límite Cusco.
Desde Ica y Comprendería oriental era la Comprendía los
Ayacucho los actuales selva alta territorios de
hasta el Río territorios de Arequipa y la
ancasmayo Bolivia, Chile y costa oeste del
(colombia) Argentina Perú actual
hasta el mar
Su capital
El Cusco
“Ombligo del Mundo”
Su idioma
Quechua o Runasimi
9
Organización política
Autoridades Cargos Responsabilidades
El Inka Hijo del sol. Autoridad Gobernar el imperio
Máxima.
El auki El heredero (hijo del Inca) Futuro Inca ( el más
capaz)
Consejo Imperial Jefe de cada suyo Aconsejaban al Inca
Al apunchic Gobernador de las Mantener el orden
provincias
El tucuy ricuy Espía del Inca, Informantes del Inca
considerado: “Ojos y
oídos del Inca”
El curaca Jefe de cada Ayllu (Grupo Organizar el trabajo
de familia) colectivo del Ayllu.
El amauta El profesor Se encargaba de la
educación de la nobleza.
Organización social
Fue clasista, tenemos:
Inca
Clase Coya (esposa principal del Inca)
Realeza Panaca real ( parientes del Inca)
alta
Parientes de Incas anteriores, ocupaban cargos
Nobleza
políticos
Hatunrunas (hombres del pueblo)
Clase
Pueblo Parientes de algún Ayllu (eran artesanos,
baja
agricultores, etc)
Yanaconas (siervos del Inca) No tenían Ayllu.
Mitimaes
10
Organización Social
La sociedad incaica estaba dividida en dos clases sociales bien diferenciadas. La clase
dirigente o nobleza y la clase popular o hatunruna. En la nobleza era el Inca el dirigente de
mayor jerarquía.
1. El Inca
El Inca era la suprema autoridad del Imperio. Se le consideraba como hijo del Sol, y, por tanto,
predestinado para gobernar, siempre que reuniera las habilidades y destrezas requeridas.
IMPERIO
INCAICO
2. La nobleza
Conformaban la nobleza los familiares del Inca. Sobre ella recaía la responsabilidad del
gobierno. Sus miembros ocupaban los cargos más importantes de la administración pública: el
sacerdocio, las jefaturas militares y los amautas o maestros.
Era una clase social privilegiada. Sus miembros estaban exonerados del pago del tributo y de
los trabajos físicos. Sólo ellos podían usar ropa fina y adornos de metales preciosos. Sólo sus
hijos tenían derecho a educarse en los yachayhuasis, bajo la responsabilidad de los amautas.
La nobleza incaica era de dos clases: la nobleza de sangre y la nobleza de privilegio.
11
A. La nobleza de sangre
Esta clase estaba conformada por los familiares del Inca.
B. La nobleza de privilegio
Estaba formada por personas que, a criterio del Inca, habían realizado una acción
distinguida.
3. El pueblo o hatunruna
El pueblo o hatunruna, tenía las siguientes obligaciones:
- Pagar los tributos con su trabajo personal en las mitas o trabajos en las obras públicas, así
como en las tierras del Sol y del Inca
- Servir en el ejército activo o en la reserva
- Servir de mitmacunas o miembros de los mitimaes de privilegio, que obraban como
instructores de la población, sobre técnicas agrícolas, en aquellas zonas recientemente
conquistadas.
4. El ayllu
El ayllu era la unidad social de la organización imperial. Lo conformaba un conjunto de familias
cuyos miembros estaban unidos por fuertes vínculos de parentesco; por sus antecesores
comunes, a los que rendían culto en las huacas; por vivir en una marka o territorio, cuyos
recursos (agua, pastos naturales y bosques) eran aprovechados mancomunadamente.
12
TEMA: ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Y CULTURAL DEL

TAHUANTINSUYO
La economía Inca se basó en la reciprocidad, es decir ayuda mutua “Yo te doy tú me das” En
el trabajo colectivo y obligatorio de los runas (mita, minka y ayni)
 Su principal actividad fue la agricultura desarrollaron también la ganadería (camélidos y
crianza de animales menores, como el cuy) la caza, el trueque, la pesca, etc.
 Los instrumentos de labranza fueron la chaquitaclla y la racuana.
 Sembraron: papas, maíz, olluco, quinua, lúcuma, zapallo chirimoya, frejol, pallares, etc.
 Además utilizaron técnicas agrícolas.
En la costa: los canales.
En la sierra: los andenes.
El trabajo en el Tahuantinsuyo
Se dividía entre
para
El estado o inca La comunidad “ayllu” Familias

A través de A través de A través de
La mita La minka El ayni

“Todos para uno y
uno para todos”
La reciprocidad: Consistía en la correspondencia y ayuda mutua entre los miembros del ayllu.
Por ejemplo, si una persona quería construir su casa, podía solicitar la colaboración de su ayllu,
con la promesa de ayudar cuando fuese requerido.
La redistribución: Era la reciprocidad entre el inca y la comunidad. El inca solicitaba mano de
obra para poder sembrar productos importantes, para cuidar su ganado, para elaborar tejidos y
otras artesanías finas. Todos esos productos eran obsequiados a los curacas de otros pueblos.
- En el siguiente esquema se muestran los principales productos agrícolas que se cultivaron en
las diferentes regiones del Tahuantinsuyo. Identifícalos rotulando sus nombres y coloréalos
adecuadamente.
13
ORGANIZACIÓN CULTURAL.
La educación: existían 2 tipos: para la nobleza y para el pueblo.
a. La nobleza: Sólo eran educados los parientes del Inca o hijos de los nobles. Existían dos
centros de enseñanza.
Acllahuasi o casa de las escogidas: Aprendía a hilar, cocinar, hacer cerámica, etc. Asistían
las mujeres bonitas o acllas. A cargo de las mamaconas.
Yachaihuasi o casa del saber. Aprendía la historia del Tahuantinsuyo, manejo de quipus,
su religión, etc. asistían los hijos de la nobleza, a cargo del amauta.
b. El pueblo: Los niños y los jóvenes del pueblo recibían una educación práctica de sus
padres, en la agricultura, pesca, textilería, cocina, etc.
La cerámica:
 Fue policroma. Emplearon diversos colores: rojo, blanco, negro, crema, etc.
 Emplearon figuras geométricas.
 Fue variada: pero destacan el Kero y el Aríbalo.
 La cerámica fue utilizada para el almacenamiento de alimentos (aríbalo) y también a los
seres de la hecho en madera.
Religión
 La religión incaica fue politeísta (adoraron a varios dioses) y panteísta (adoraran a los seres
de la naturaleza)
 Sus dioses más conocidos son:
 Inti (Dios principal - sol)
 Mama quilla (luna)
 Pachamama (tierra)
 Illapa (rayo)
14
Importancia del Tahuantinsuyo

El Tahuantinsuyo fue importante por lo siguiente:
A. Fue la cultura que alcanzó mayor desarrollo en América del Sur. Su arquitectura no ha sido
superada.
B. Influyó decisivamente en la formación de nuestro patrimonio cultural, que hoy lo exhibimos
con mucho orgullo
C. Fue la síntesis de la obra creadora de nuestros antepasados a través de 20 000 años de
actividad. Esa obra forma hoy nuestro grandioso patrimonio cultural, que la admiramos,
tales como:
a. Las obras arquitectónicas edificadas con piedras labradas y ensambladas entre sí,
para resistir a los movimientos telúricos o sísmicos y que forman los palacios y
templos cusqueños, como los de Machu Picchu, Pisac y Sacsayhuaman; los templos
del Sol y el de Vilcas Huamán; el templo del Sol de Huaytará; etc. Todos ellos
inigualables.
15
b. Los objetos de oro y plata que el mundo los apreció en el rescate de Atahualpa, en
Cajamarca y los que conservamos en nuestros museos, hechos por los orfebres
preincaicos
c. Los tejidos de lana de vicuña y alpaca, algodón y plumas de aves amazónicas, que
fueron encontrados en las tumbas, formando parte de los fardos funerarios.
d. Los huacos de las diferentes culturas del Perú antiguo, que eran utilizados por
nuestros antepasados como ofrendas funerarias.
D. La organización de la población, sobre una base decimal
E. Lograron una efectiva justicia social en el reparto de las tierras de cultivo entre los
miembros de los ayllus, que mostró al mundo una sociedad donde no habían ricos ni
pobres ni hambre ni desocupación.
F. Sus máximas morales, con las que saludaban diariamente y orientaba a la sociedad a una
forma de vida llena de valores: “Ama sua” (No seas ladrón) “Ama quella” (No seas ocioso)
“Ama llulla” (No seas mentiroso)
G. Sus aportes a la cultura universal: la papa y el maíz, bases de la alimentación de la
humanidad; el caucho, el cacao y una variedad de algodón que son plantas industriales de
consumo mundial.
16
• Recuerdan y organizan sus ideas en un mapa conceptual
17
- Resuelve el siguiente Incagrama
1. Casa de las escogidas

2. Gran fortaleza incaica.
3. Ombligo del mundo.
4. Gradas en los cerros.
5. Núcleo familiar de trabajo.
6. Correo del Imperio.
7. Cuerdas con nudos.
8. Dios de los Incas
9. Templo inca más importante.
8 9
5 6
18
TEMA: LA CONQUISTA DEL PERÚ

EL TAHUANTINSUYO
C K J Z M A D E A E Y S S O F A Q Z M
T A H U A N T I N S U Y O C I U E I I
T U P A C Y U P A N Q U I R R P L D N
Z B Y W H Q C P I I R F E A Q A B C C
P O G P G B W M O Z A D M D P C K G A
Z A F G V H C O W I A A C A P H S F W
R B L W S O T H H N C R J C W A R O A
M C L M T A S L A A V A R T N C H N G
N K I N N A Y G P N B E R O X U B W R
U B R A C H P U O M C N C G E T X B I
N O C N A E T C A H Y A H C T E H R C
Z N I H F T S B B U N V S R Y C A O U
I Q X Y Z I Z H U A Y N A C A P A C L
G S P W C C E H Y S Z I V H N B Q U T
L A J N L H T Y U C S H F C P U C T U
K T A I W J T T U A S I N C A I C O R
S R V P U E B L O R L N O B L E Z A A
F C R P C A P A C Y U P A N Q U I U L
T P X E J N O L Y B S U A I Z S E N C
Tahuantisuyo Huáscar Inca

Pachacútec Atahualpa Nobleza
Chancas Francisco Pueblo
Incaico Pizarro Yanaconas
Cápac Yupanqui Incas Agricultura
Túpac Yupanqui Vilcabamba Ganadería
Huayna Cápac Túpác amaru Incanato
19
“LA CONQUISTA DEL PERÚ”
 Leen y comentan la historieta “Los europeos llegaron ya”
CRISTÓBAL COLÓN realizó tres viajes más; pero, en

realidad, no descubrió América, porque ésta fue descubierta
por los primeros hombres que llegaron hace miles de años
antes. A éstos se les considera como los verdaderos
descubridores de América. Lo que sucede es que para los
europeos fue la primera vez que llegaban a tierra americana.
Luego de la llegada de Colón, muchos aventureros vinieron a

América en busca de riquezas.
20
VIAJES DE COLÓN
 Escuchan las aventuras de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
El siglo XV fue muy importante en descubrimientos y navegaciones.
Dos naciones, España y Portugal, colocadas estratégicamente entre lo
conocido: Europa y el Cercano Oriente, y lo desconocido: África y América,
lanzaron generosamente sus naves y sus hombres hacia los lugares ignorados
del mundo, abriendo rutas llenas de aventuras y peligros.
Los portugueses que optaron por el camino directo hacia Oriente, bordearon el
África desconocida y cruzaron el Océano Indico, llegando a Calicut (Calcuta) y
Malaca.
Posteriormente, ya concluida la Reconquista los españoles se lanzaron a la
aventura por la ruta de Occidente.
La Escuela de Sagres que fundara Enrique el Navegante forjó al tenaz
visionario Cristóbal Colón.
21
LOS VIAJES DE CRISTOBAL COLÓN

Partieron del Puerto de Palos el 3 de agosto de 1492 rumbo a las Islas Canarias e Isla
Guanahaní (San Salvador) luego a Cuba y finalmente a Haití (La Española) – Lisboa.
Primer viaje
En este primer viaje Colón y su tripulación llegaron a América el viernes 12 de octubre de 1492
a las dos de la mañana desembarcando en la isla de Guanahaní a lo que llamó “San Salvador”
y de allí partió a explorar otras islas.
Luego de regresar a España cargado de personas, animales y objetos exóticos organiza otros
tres viajes.
Segundo viaje
Entretanto Colón, que había sido recibido triunfalmente en Barcelona por los Reyes Católicos,
realizaba su segundo viaje (1493-1496), en el que descubrió el archipiélago de las pequeñas
Antillas, Puerto Rico y Jamaica, a más de circunnavegar en buena parte por Cuba y realizar una
fundación (La Isabela) en la Española (el fuerte Navidad había sido destruido por los indígenas).
Tercer viaje
En el tercero (1498-1500) descubrió costa continental (en la desembocadura del Orinoco) y
luego las islas de Trinidad y Cubagua, antes de llegar a La Española. Fue entonces cuando
atravesó Colón sus primeras dificultades graves como virrey, dada su escasa capacidad de
gobierno.
Cuarto viaje
Realizó un cuarto viaje (1502), pero se le prohibió expresamente tocar la Española. En esta
ocasión descubrió Colón la costa de América Central, entre Honduras y Panamá.
Sin embargo, Colón, que murió dos años después de su regreso, nunca llegó a sospechar que
las tierras por él descubiertas no tenía nada que ver con Asia; en tal sentido el descubrimiento
intelectual del Nuevo mundo cabe atribuirlo a Américo Vespuccio; en cambio, no es cierto que
éste visitara el continente antes que Colón en un fantaseado viaje.
22
ACTIVIDAD
1. Completa
________________ descubrió América. Él creía que la Tierra era _________.
Cristóbal Colón creía que navegando hacia el Oeste de España se llegaría hasta la
___________, desde donde se llevaban a Europa _______________.
Los Reyes Católicos de España le dieron su apoyo, ellos se llamaban
______________________ y _______________________.
Le proporcionaron a Colón tres carabelas: La __________, la Pinta y la ________________.
Cristóbal Colón partió del Puerto de _____________ y llegó a la Isla ______________, hoy
llamada ____________el 12 de octubre de 1492.
Cristóbal Colón realizó _________viajes y logró explorar hasta el norte de América del Sur y
América Central. Murió sin saber que había descubierto un nuevo mundo.
• Marca con (V) si es verdadero y (F) si es falsa la afirmación:
Cristóbal Colón partió de San Salvador ( )
El 12 de octubre de 1492 llegó a América ( )
Cristóbal Colón pensaba que navegando hacia el Este llegaría a la India ( )
Colón llamó San Salvador a la Isla Guananí. ( )
Colón realizó 6 viajes a América. ( )
2. Completa el mapa conceptual de los viajes de Colón.
23
CRISIS DEL TAHUANTINSUYO Y CONQUISTA DEL PERÚ
Pizarro, inmediatamente después de haber escuchado las noticias que sobre el imperio de los
incas existían, organizó una expedición asociándose con Diego de Almagro y el clérigo
Hernando de Luque. En su tercer viaje llegó al Tahuantinsuyo y fundó la primera ciudad, que
tuvo el nombre de San Miguel de Piura.
La desunión no hace la fuerza
Mientras los españoles hacían su ingreso al Tahuantinsuyo, Huáscar y Atahualpa se
encontraban en una lucha intensa por el poder. Este hecho fue aprovechado por los españoles
para proceder a la invasión.
Mientras los españoles descubrían y conquistaban nuevos territorios en América, el impero de los
incas había entrado en un proceso de descomposición y crisis política.
Hacia 1488 subió al poder del Tahuantinsuyo el Inca Huayna Cápac. Tuvo que hacer frente a las
sublevaciones de Chiles, Tucumán y Chachapoyas a las que dominó. Radicando en Tumibamba
(Ecuador). Sus ejércitos triunfantes continuaron más al norte llegando a la región de Pasto
(Colombia) extendiéndose al límite del imperio hasta la región de Ancasmayo (río azul).
La sucesión al trono Huayna Cápac designó como heredero del trono a su hijo Ninan Kuyuchi,
quien murió casi al mismo tiempo que su padre, víctima de la viruela. Sin embargo, Huayna
Cápaca había designado como gobernador del Tahuantinsuyo. Sin embargo Atahualpa que
pertencía a la nobleza de Quito aspiraba al trono del Cusco.
¿Por qué se pelearon Huáscar y Atahualpa?
Encolerizado Huáscar porque su hermano no había

acompañado los restos de su padre, castigó con la
muerte al emisario que Atahualpa había enviado para
presentarle sus excusas por sus excusas por su
inasistencia al Cusco. Entonces provocó la
sublevación de Atahualpa.
El general Atoc, derrotó a los emisarios de Atahualpa
en la batalla de Tumi – pampa. Atahualpa fue tomado
prisionero pero logró fugarse. Reorganizó su ejército
y cerca al Cusco derrotó al ejército de Huáscar en la
batalla de Quepay – Pampa. El ejército triunfante de
Atahualpa se adueño del Cusco y obligaron al
Huáscar a presenciar la destrucción del Cusco.
De esta forma se aceleraba la destrucción del Cusco.
Atahualpa luego de la victoria retornó hacia
Cajamarca. En esas circunstancias hicieron aparición
los españoles.
24
La conquista del Perú

Al ir los españoles en busca de una nueva ruta para llegar a la
india encontraron y exploraron el continente americano, en este
continente los europeos hallaron pueblos ricos y avanzados.
Se realizaron expediciones dirigidas por:
1. Contesta:
Los socios de la conquista fueron:
___________________________________
___________________________________
Los viajes de Pizarro
Pizarro realizó 3 viajes, al primero se le conoce como viaje. REDESCUBRIDOR al segundo se le

denomino viaje explorador.
Pizarro retorna a España para solicitar autorización al rey y protección para la invasión del imperio
incaico.
1. Primer viaje
Francisco Pizarro parte de __________________________ con cien hombres y un barco el 14
de noviembre de 1524 llegó a ___________________ lo llamaron así por la falta de alimento
lo siguieron por el sur y llegaron a _______________ sostuvieron una fuerte batalla con los
nativos de ese lugar.
2. Colorea el mapa y ubica los lugares que recorrió
25
3. Segundo viaje
Pizarro llegó a la _________________ en donde se opuso a regresar a Panama. Allí marcó
una ________________ en la arena y dijo: a Panamá a ser pobres y a Perú a ser ricos.
Pizarro cruzó la línea y tras él siguieron ________________ soldados. El resto de I tripulación
regresó a Panamá.
Luego siguieron su viaje explorando las Costas de Ecuador y ______________, Regresó a
Panamá con abundante oro y plata y un niño a que le puso de nombre ______________ el
cual luego le serviría de intérprete.
Panam
á
Bahía de
san Mateo
SEGUND
O VIAJE
Atacame
Cancebi
s
Coaque
Puerto
viejo
Tumbes
Poechos
San miguel
de Tangarará
4. Tercer viaje
Los españoles durante el segundo viaje establecieron su cuartel general en Poechos, hacen
amistad con Mazcavilca (curaca de Poechos)… él les informa de la guerra fratricida (pelea
entre Huáscar y Atahualpa)
Durante este viaje funda la primera ciudad española en el Perú: san Miguel de Tangarará (San
Miguel de Piura - 1532). Luego se dirigen a Cajamarca con menos de 180 soldados.
5. Escribe a si es afirmativo o N si es negativo. Trata de realizar las actividades sin leer las
respuestas en tu guía.
a. Solo fueron 4 socios ( )

b. Pizarro: líder de la expedición ( )
c. Almagro: consiguió alimentos, armas, etc. ( )
d. Luque: Consiguió dinero ( )
e. Fray Tomás de Berlanza fue reemplazado por Luque ( )
f. Luque no recibió dinero de Gaspar de Espinoza. ( )
26
MARCHA HACIA CAJAMARCA

Pizarro se enteró que el Inca Atahualpa se encontraba en Cajamarca y envió una delegación a
saludar al Inca e invitarle para el día siguiente.
Era una cobarde emboscada.
PRISIÓN DEL INCA

 El 16 de noviembre de 1532 Atahualpa concurrió a la Plaza de Cajamarca.
 Salió a su encuentro al padre Vicente Valverde, invitándole a someterse a la autoridad del rey
y a la religión cristiana, entregándole la Biblia.
 El inca al no comprender el mensaje lo arrojó.
 El sacerdote Valverde confundió gritó: ¡Los evangelios por tierra! ¡venid a ellos!
 Salieron los españoles de su escondite y con caballos y armas de fuego lucharon contra la
multitud.
 Atahualpa fue hecho prisionero.
RESCATE
 Atahualpa en prisión comprendió las ansias de oro de los españoles.
 Propuso a Pizarro a cambio de su libertad 2 cuartos de plata y no de oro hasta altura de sus
dedos con el brazo en alto y puesto de pie.
 Pizarro aceptó la propuesta.
MUERTE DE ATAHUALPA
 Todavía no se había reunido todo el rescate y los españoles decidieron condenarlo a muerte
acusándolo de rebelde, asesino y hereje.
 La pena de la hoguera fue cambiada por la del garrote al aceptar ser bautizado.
 Murió el 23 de julio de 1533, con la muerte de Atahualpa se acerca la caída del
Tahuantinsuyo iniciándose la dominación española.
27
ACTIVIDADES
1. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
a. Huayna Cápac y Huáscar lucharon por el poder. ( )
b. Atahualpa propuso a Pizarro 3 cuartos de oro. ( )
c. La captura de Atahualpa ocurrió en la plaza de Cajamarca ( )
d. A Huayna Cápac le cambiaron la pena de la hoguera por la del garrote ( )
2. Observa las imágenes y DESCRIBE los acontecimientos. COLOREA las imágenes.
3.
28
4. Observa las ilustraciones y escribe los números del 1 al 4 según el orden que
corresponde:
5. Escribe A si es afirmativo o N si es negativo.
a. Sólo fueron 4 socios. ( )
b. Pizarro: líder de la expedición ( )
c. Almagro: consiguió alimentos, armas, etc. ( )
d. Luque: Consiguió dinero ( )
29
NIVEL: PRIMARIA RELIGIÓN CUARTO GRADO
TEMA: LOS SACRAMENTOS

Jesús dijo: “El hombre dejará a su padre y a su madre
y se unirá con su mujer, y serán los dos una sola “Reciban el Espíritu Santo: a quienes
carne. De manera que ya no son dos sino una sola descarguen de sus pecados, serán
carne. Pues bien, lo que Dios ha unido que no lo liberados, y a quienes se los retengan les
separe el hombre” serán retenidos”
(Mt 19, 5-6) (Jn 20, 22-23)
Bajaron y oraron por ellos

para que recibieran el Vayan y hagan que
Espíritu Santo, ya que todos los pueblos
solo habían sido sean mis discípulos.
bautizados en el Bautícenlos en el
nombre del Señor Nombre del Padre y
Jesús. Pero del Hijo y del
entonces les Espíritu Santo.
impusieron las (Mt 28, 19)
manos y recibieron
el Espíritu Santo.
(He 8, 15-17)
No descuides el don ¿Hay algún enfermo?

espiritual que recibiste Que llame a los ancianos de
mediante una la Iglesia, que oren, por él y
intervención profética, la unjan con aceite en el
cuando el grupo de los nombre del Señor.
ancianos te impuso las manos. (Stgo 5, 14)
(1Tim 4, 14)
Jesús tomó pan y dando gracias, lo partió y lo dio diciendo: “Esto es mi cuerpo, que es
entregado por ustedes. Hagan esto en memoria mía”. Hizo lo mismo con la copa
después de cenar diciendo: “Esta copa es la alianza nueva sellada con mi sangre, que
es derramada por ustedes”
(Lc. 22, 19-20)
Los siete sacramentos corresponden a todas las etapas y todos los momentos importantes en la vida del
cristiano: dan nacimiento y crecimiento, curación y misión a la vida de fe de los cristianos. Jesús instituyó
los sacramentos, los cuales son signos sensibles de la gracia de Dios, medios para vivir con Él y participar
unidos y solidarios en nuestra Iglesia. Los sacramentos son regalos de Dios, a través de los cuales
podemos avanzar hacia la Santidad. Cada uno de ellos nos proporciona un don especial que nos ayuda a
cambiar, ser cada día mejores y acercarnos más a Dios. Para recibir los sacramentos necesitamos
preparar nuestro corazón y conocer mejor el camino que Jesús nos enseñó.
1
fueron son
Instituidos por Jesús Sacramento siete
agrupados en
Iniciación cristiana Curación Servicio a la

• Bautismo • Reconciliación comunidad
• Confirmación • Unción de los • Orden
• Eucaristía enfermos • Matrimonio
Los sacramentos son siete:

El bautismo: Nacemos a una nueva vida como
hijos de Dios
Penitencia o reconciliación: Perdona los
pecados. Nos devuelve la amistad con Dios y
con nuestros hermanos
Eucaristía: Alimenta la vida divina del alma,
dando la gracia santificante
Confirmación: Nos reafirma como cristianos
fortaleciéndonos y haciéndolos testigos de
nuestra fe ante los demás
Unción de los enfermos: Ayuda a los
enfermos a aceptar el encuentro con Dios. Da
paz espiritual
Orden sacerdotal: Consagra al cristiano como
sacerdote, convirtiéndolo en servidor y
animador de la comunidad cristiana así como en
administrador de los sacramentos.
Matrimonio: Une para siempre en sincero
amor al hombre y a la mujer.
La vida nueva o vida sobrenatural se parece mucho a nuestra vida natural. Nacemos,
crecemos y necesitamos alimentarnos. Cuando nos enfermamos necesitamos que nos curen.
Cristo nos ha dado un sacramento para cada momento de nuestra vida.
2
Vida natural Sacramento La vida nueva

Nacemos, crecemos y Bautismo Nacemos a la vida nueva del agua
nos vamos fortaleciendo. Confirmación y del Espíritu. Nuestra vida
Para crecer necesitamos sobrenatural va creciendo y
alimentarnos Eucaristia fortaleciéndose. También necesita
alimentarse para crecer.
A veces nos Reconciliación Necesitamos curarnos de la
enfermamos. Algunas Unción de los enfermedad del pecado.
veces de gravedad y enfermos Recibimos la fuerza y el auxilio de
otras no. Dios.
Algunos se dedican al Orden Cristo llama a algunos para
servicio de los demás. sacerdotal seguirlo más de cerca.
… otros se casan Matrimonio Dios bendice a los que se aman y
se casan y los llaman a formar una
familia.
ACTIVIDADES
1. Busca en tu Biblia los siguientes textos y relaciónalos con las imágenes. Pinta del
mismo color el texto y la imagen según se indica: (verde) los de iniciación cristiana,
(rojo) los de curación y (amarillo) los de servicio a los demás.
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según la afirmación.

a. El primer sacramento es el Bautismo. ( )
b. Jesús instituye los sacramentos. ( )
c. Los sacramentos son ocho. ( )
d. Los sacramentos nos ayudan a ser mejores cristianos. ( )
e. La Eucaristía y Penitencia son sacramentos de servicio. ( )
3
3. Completa el cuadro relacionando la situación de vida con un sacramento.

Situación de Vida Sacramento
Nacimiento de un niño
Cena de una familia
Médico curando a un enfermo
Dos personas firmando un compromiso
Un joven graduándose
4. Marca con una X las afirmaciones correctas

a. La Iglesia es la comunidad de personas bautizadas. ( )
b. Las primeras comunidades vivían peleándose. ( )
c. La misión de la Iglesia es anunciar el Evangelio. ( )
d. El mensaje de Jesús es la Buena Noticia de Salvación ( )
5. Relaciona
4
CRUCISACRAMENTOS.
1. Nos hace nacer a una nueva vida como hijos de Dios.
2. Nos fortalece y reafirma como cristianos.
3. Alimenta la vida divina del alma.
4. Perdona los pecados y devuelve la amistad con Dios y los hombres
5. Ayuda a los enfermos a aceptar la enfermedad y el encuentro con Dios.
6. Consagra al cristiano como sacerdote, convirtiéndolo en servidor y animador de la
comunidad.
7. Une para siempre en sincero amor a un hombre y a una mujer
1
2
3
4
5
7
- Completa el siguiente esquema
Los sacramentos
son
1. ____________________________
_________________ 2. ____________________________
_________________ 3. ____________________________
_________________ 4. ____________________________
_________________ 5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
5
TEMA: EL BAUTISMO
EL BAUTISMO DE JESUS
Juan bautizaba en el desierto: predicaba a todos que se convirtieran y se bautizaran, para que
se les perdonasen los pecados. Acudía la gente de Judea y de Jerusalén; confesaban sus
pecados y él los bautizaba en el río Jordan.
Juan iba vestido de piel de camello, con una correa de cuero a la cintura, y se alimentaba de
saltamontes y de miel silvestre. Y proclamaba: “Detrás de mí viene el que puede más que yo.
Yo no merezco desatarle las sandalias. Yo los bautizo con agua, pero Él los bautizará con el
Espíritu Santo”.
Por entonces llegó Jesús desde Nazaret de Galilea a que Juan lo bautizara en el Jordán.
Apenas salió del agua, vio rasgarse el cielo y al Espíritu bajar hacia Él como una paloma.
Se oyó una voz del cielo: “Tú eres mi Hijo amado, mi predilecto”
Marcos 1, 1-11
6
BAUTISMO
Nos enseñó es Es importante y

necesario
Jesús El primer sacramento Para la salvación

de la iglesia.
Por el que
Somos hechos hijos

de Dios
Sus efectos
- Perdona el pecado original y

cualquier otro pecado.
- Nos hace cristianos.
- Nos incorpora a la iglesia.
El sacramento del Bautismo

Nuestros primeros padres, Adán y Eva, desobedecieron a Dios y cometieron el pecado original.
Como los hijos heredan de sus padres lo que éstos poseen, nosotros heredamos de ellos el
pecado original.
Como Dios quiere que todos los hombres se salven, Jesús, para perdonamos el pecado original,
instituyó el sacramento del Bautismo, diciendo a sus apóstoles: Vayan, pues, y enseñen a todas
las gentes, bautizándolas en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo.
Los apóstoles empezaron a bautizar el mismo día de Pentecostés y, desde entonces, así lo ha
venido haciendo la Iglesia, cumpliendo el mandato de Jesús.
7
Celebramos una nueva vida
Acogida. Los padres piden a la Liturgia de la palabra. El sacerdote lee

Iglesia el Bautismo para su hijo (a). la Palabra de Dios. Luego, los padres en
Luego, el sacerdote, los padres y los nombre del niño o niña, renuncian al mal
padrinos trazan sobre la frente del y al egoísmo, se comprometen a hacer
bautizado la señal de la cruz, que es el bien y ayudar a los demás. Después
un signo de los cristianos. proclaman su fe a través del credo.
Rito final. El sacerdote cubre la

Rito sacramental. El sacerdote
cabeza del bautizado con un paño
bendice el agua y la vierte sobre el
blanco, signo de que ha sido
que se bautiza en el nombre del
revestido, renovado en Dios. También
Padre y del hijo y del Espíritu Santo.
entrega a los padres y padrinos una
Luego, unge la cabeza del bautizado
vela encendida del cirio. Se concluye
con Santo Crisma, que es un aceite
con la oración del Padre Nuestro y la
bendecido.
bendición del sacerdote.
8
ANUNCIACIÓN Y NACIMIENTO DE JUAN BAUTISTA
Dios ha elegido a muchos hombres y mujeres para encargarles una misión importante en la
vida.
Así, eligió a Juan bautista desde antes de nacer para que sea quien prepare el camino del
Salvador, Jesús.
Completa en los casilleros según convenga.
1. Primo de Juan.
2. Zacarías duda de la palabra … 1
3. Padre de Juan 2
4. Juan llama a todos a la … 3
5. Ángel que visita a Zacarías en el 4
templo.
5
6. Nombre que pone Zacarías a su
hijo. 6
7. Se le llana a Juan El … 7
8. Lugar donde servía Zacarías. 8
9. Hace una visita a Isabel. 9
10.Madre de Juan.
10
11.Madre de Jesús, prima de Juan.
11
ACTIVIDADES
1. Completa el mapa conceptual con las palabras o frases de los recuadros.
Hijo de Dios
se Pecado
Pecado
perdona
perdona original
original El bautismo el
el
nos Hijos de
es el hacemos
Iglesia a través nos hacemos Dios
Sacramento
del cual somos Herederos
Herederos
del reino
del Reino
Formamos Iglesia
Sacramento parte de la
9
2. Resuelve el siguiente crucigrama.

a. El Bautismo nos limpia del ______________.
b. La misión de la ______________ es evangelizar.
c. El bautismo es un ______________.
d. _________________ dio a sus apóstoles la misión de bautizar.
e. Por el ______________ nos incorporamos a la Comunidad Cristiana (La Iglesia).
d e
3. Marca con las expresiones donde se manifiestan las actitudes de un bautizado.
Soy solidaria Solo me preocupo por mí Ayudo a todos
Discrimino a otros Me bautizo Anuncio a Jesús
Obro con justicia Participo en mi comunidad Soy egoísta
10
Signos del Bautismo
Señal de la cruz Agua bendita Crisma Luz
Presencia de Dios Limpia del pecado y Ungido por el Cristo Resucitado

da nueva vida Espíritu Santo
4. Ordena las imágenes del 1 al 4 de acuerdo a la celebración del Bautismo.
2
1
3
4
( ) El sacerdote hace la ___________________ sobre la frente de Nicolás.

( ) Finalmente, los padres encienden una __________ que representa la luz de
_______.
( ) Jesús bautiza a Nicolás por medio del ___________________.
( ) Luego hecha agua sobre su ___________________ y dice: “______________, yo te
bautizo en el nombre ______________ del _______________ y del
___________________”.
5. Subraya las frases correctas sobre la celebración del Bautismo.
a. El sacerdote bautiza al niño en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo.
b. Los padrinos se comprometen a dar regalos a su ahijado(a) siempre.
c. El sacerdote echa el agua sobre la cabeza del niño o niña.
d. Los padres y padrinos reciben una vela del sacerdote al final del rito.
11
6. Escribe las letras que sigue a cada letra y descubre los signos del Bautismo
R D N Z K C D K Z B Q T Y
Z F ZT A B Q H R L Z K T Y
7. Reflexiona en tu grupo y responde ¿Por qué crees que se bautiza en el nombre del
Padre y del Hijo y del Espíritu Santo? Escribe tus conclusiones
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8. Marca con X las afirmaciones correctas

a. Jesús fue bautizado en el río Nilo ( )
b. El sacramento del Bautismo nos inicia a una nueva vida ( )
c. Gracias al Bautismo formamos parte de la iglesia ( )
d. Los único signos del Bautismo son el agua y la luz ( )
e. El agua en el Bautismo representa la vida ( )
POR EL BAUTISMO DIOS NOS HACE SUS HIJOS

- Anota los datos más importantes del día en que fuiste hecho hijo de Dios
El día de mi bautizo fue :________________________________________
Mis padrinos fueron :________________________________________
________________________________________
Me bautizaron en el a Iglesia de:_____________________________________

Me pusieron el nombre de :________________________________________
12
- Pega una foto de tu bautizo.
- Investiga y escribe le significado de tu nombre.

________________________________________________________________
- Lee y reflexiona el siguiente texto Bíblico
Marcos 16, 16
El que crea y se bautice se salvará, el que se resista a creer se condenará.
- Cantemos con alegría la canción.
BAUTÍZAME
Bautízame Señor con tu Espíritu (4)
y déjame sentir el fuego de tu amor
aquí en mi corazón Señor (2).
Transfórmame Señor con tu Espíritu (4)
Ámame Señor con tu Espíritu (4)
13
TEMA: SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS – OBRAS DE

MISERICORDIA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

La oración de la Iglesia venera y honra al Corazón de Jesús, como invoca su Santísimo Nombre.
Adora al verbo encarnado a su corazón que, por amor a los hombres, se dejó traspasar por
nuestros pecados.
Jesús, durante su vida, su agonía y su pasión nos ha conocido y amado a todos y a cada uno de
nosotros y se ha entregado por casa uno de nosotros: “El hijo de Dios me amó y se entregó a sí
mismo por mí” (Ga 2,20). Nos ha amado a todos con un corazón humano. Por esta razón, el
sagrado Corazón de Jesús, traspasado por nuestros pecados y para nuestra salvación (cf. Jn
19, 34), “es considerado como el principal indicador y símbolo… del amor con que el divino
Redentor ama continuamente al eterno Padre y a todos los hombres” (Pío XII, Enc. “Haurietis
aquas”; DS3812).
La difusión de la devoción al Sagrado Corazón de Jesús se debe a Santa Margarita de
Alacoque a quién Jesús se le apareció con estas palabras: Mira este corazón mío, que a pesar
de consumirse en amor abrasador por los hombres, no recibe de los cristianos otra cosa que
sacrilegio, desprecio, indiferencia e ingratitud, aún en el mismo sacramento de mi amor. Pero lo
que traspasa mi Corazón más desgarradamente es que estos insultos los recibo de personas
consagradas especialmente a mi servicios.
14
He aquí las promesas que hizo Jesús a Santa Margarita, y por medio de ella a todos los
devotos de su Sagrado Corazón:
PROMESAS
1. Les daré las gracias necesarias a su estado.
2. Pondré paz en sus familias.
3. Les consolaré en sus penas.
4. Seré su refugio seguro durante la vida y sobre todo, en la hora de la muerte.
5. Derramaré abundantes bendiciones sobre todas sus empresas.
6. Bendeciré las casas en que la imagen de mi Corazón sea expuesta y venerada.
7. Los pecadores hallarán en mi Corazón la fuente, el Océano infinito de la misericordia.
8. Las almas tibias se volverán fervorosas.
9. Las almas fervorosas se elevarán a gran perfección.
10.Daré a los sacerdotes el talento de mover los corazones más empedernidos.
11.Las personas que propaguen esta devoción tendrán su nombre escrito en mi corazón, y jamás
borrado de el.
12.Les prometo en el exceso de mi misericordia, que mi amor todopoderoso concederá a todos
los primeros viernes consecutivos, la gracia de la perseverancia final; no morirá sin mi gracia,
ni sin el sacramento. Mi corazón será su seguro refugio en aquel momento supremo.
Las condiciones para ganar esta gracia son tres:
1. Recibir la Sagrada Comunión durante nueve primeros viernes de mes de forma consecutiva y
sin ninguna interrupción.
2. Tener la intención de honrar el Sagrado Corazón de Jesús y de alcanzar la perseverancia
final.
3. Ofrecer cada sagrada Comunión como un acto de expiación por las ofensas cometidas contra
el Santísimo Sacramento.
1. Jesús era una persona diferente
Los amigos de Jesús y las personas que lo seguían sabían que era un hombre como ellos, pero
terminaron reconociendo que era una persona muy diferente a todas las demás.
2. Hacía cosas que sólo Dios puede hacer
Lo que más asombraba a la gente era ver las cosas extraordinarias que hacía Jesús y que
ningún otro hombre podía hacer, demostrándonos su misericordia cuando:
- Curaba a los enfermos con sólo tocarlos y pronunciar el nombre de Dios.
- Hacía algunos prodigios, como convertir el agua en vino en una boda, calmar la tempestad o
andar sobre las aguas ante la sorpresa de sus discípulos.
- Pero además, Jesús devolvió la vida a algunas personas que habían muerto.
3. Jesús es el Hijo de Dios
Para convencer a todos de que era Hijo de Dios, anunció que moriría y que a los tres días Dios
lo iba a resucitar. Y así sucedió: tres días después de su muerte, volvió a la vida y se presentó a
su Madre y a sus discípulos.
15
LAS OBRAS DE MISERICORDIA

- Relaciona los elementos y establece obras de misericordia corporales de manera correcta
(Usar colores)
Vestir al Signo de preocupación, cariño y solidaridad.

desnudo Trata de hacerlo siempre porque ayudarás
al enfermo a mejorar, dándole momentos de
alegría. Luego el Señor Jesús te dirá:
“Estuve enfermo y me visitaron” (Mateo 25,
Visitar a los 35)
Ofrece el líquido vital a quienes nos lo
enfermos piden y/o caminan fatigados. Jesús nos
dice: “Dame de beber…” (Juan 4, 7 - 15)
Visitar a los
Compartir con lo que no tiene aquello que
presos
necesitan para cubrirse con decoro o para
defenderse del frio. “Estuve desnudo y me
Dar de cubristeis..”
Mostrar (Mateosentimiento
nuestro 25, 36) a quienes se
beber al encuentran privados de su libertad.
sediento Acudiendo o rezando para que encuentren el
camino de la verdad. “Estuve preso y
Dar posada vinisteis a mi”
Ayudar a (Mateo
los 25, 36)
pobres, material o
al peregrino espiritualmente, es un privilegio porque en
cada uno de ellos está Jesús que nos dice
“Dadles vosotros de comer” (Lucas 9, 13 -
Dar de
17)
Los cristianos sabemos que la persona que
comer al
muere resucitará. Pero hasta que llegue ese
hambriento día tenemos la obligación de darle cristiana
sepultura y rezar por ella.
Enterrar a
Recibir con cariño a la persona que llega a tu
los muertos casa de visita o para quedarse. Hacer que se
sienta alegre y bien acogida. Esa persona es
imagen de Jesús te lo agradecerá. “Por que
fui peregrino y me acogiste” (Mateo 25, 35)
- Leen un texto y reflexionan sobre como Jesús nos enseña a compartir

Jesús usa las cosas de la Tierra con desprendimiento e incluso no tiene
casa fija. En una ocasión se acercó un joven y le dijo que había guardado
todos los mandamientos y que estaba dispuesto a seguirlo; entonces Jesús
le propuso:
“Todavía te falta una cosa: Vende todo lo que tienes y dáselo a los pobres.
Así tendrás riqueza en el cielo. Luego ven y sígueme”.
16
LAS OBRAS DE MISERICORDIA

son
Las acciones de amor que realizamos en bien de

nuestro prójimo.
Clases
Obras de misericordia Obras de misericordia

corporales espirituales
son son
1. Dar de comer al hambriento 1. Dar buen consejo al que lo

2. Dar de beber al sediento necesita
3. Dar de vestir al desnudo 2. Enseñar al que no sabe
4. Dar posada al peregrino 3. Corregir al que yerra
5. Visitar a los enfermos 4. Consolar al triste
6. Visitar a los presos 5. Perdonar las injurias
7. Enterrar a los muertos 6. Sufrir con paciencia a los que

nos molestan
7. Rogar a Dios por los vivos y los
muertos.
17
ACTIVIDADES
1. Frente a cada afirmación coloca: Verdadero o Falso, según convenga
a) ______________Dios creó totalmente el mundo y a nosotros no nos dejó nada por hacer.
b) ______________Dios nos encomendó la misión de colaborar con El en el trabajo de
completar la creación.
c) ______________Es necesario esforzarnos en ser mejores para poder ayudar mejor a los
demás.
d) ______________Dios nos puso en el mundo y luego nos dejó solos trabajando por El.
e) ______________Si nos apegamos mucho a las riquezas perderemos de vista a los demás.
f) ______________ Jesús no compartía con los demás sus cosas y vivió como rico.
2. ¿Qué actitud nos pide Dios que vivamos para que podamos hacer que el mundo sea realmente
mejor?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Qué puedes hacer tú en ayuda de los demás?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Una manera de ayudar a los demás es rezar por ellos. Escribe una oración a la Virgen María
prometiéndole que todos los días te acordaras de los niños pobres a los cuáles ayudarás
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el mandamiento nuevo que nos dio Jesús?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Sin que te hayas dado cuenta, tú también has practicado alguna obra de misericordia, si fuese
así escribe qué obras practicaste
Yo, ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
18
7. CRUCIOBRAS.
1. Las _________________ permiten ayudar al prójimo en sus necesidades espirituales

2. ___________ por los vivos y los difuntos.
3. Sufrir con __________________ los defectos del prójimo.
4. ______________ las injurias para ser perdonados por Dios.
5. Dar buen _______________ al que lo necesite.
6. ______________ al que no sabe.
7. ______________ al triste.
8. ______________ al que yerra
1
4
3 7
6 2
TU BENDICIÓN
Señor bendice a las personas

que apoyan económicamente
en los albergues, asilos, cárceles
comunidades campesinas.
Aliviando el hambre, frío y

sufrimientos que atraviesan
nuestros hermanos
sus miradas claman ayuda.
Yo, Jesús mío, con humildad y amor

te pido que los protejas y cuides
de todo peligro y enfermedad
y guárdales un lugar en tu paraíso.
19
TEMA: LA IGLESIA TRABAJA CON LA ECOLOGÍA
Ser caritativo y MISIÓN DE LA IGLESIA Organizar fiestas de

amorosa con sus caridad.
miembros.
Atender en forma Entonar canciones.

personal a los miembros
que lo necesiten
Velar por el
cumplimiento de las
Administrar los
obligaciones de
Sacramentos.
sacerdotes y laicos.
Evangelizar a todos los
pueblos y hacer conocer
la doctrina de Jesús.
Caracteres LA IGLESIA Misión
es
- EsLaúnica
iglesia El cuerpo de Cristo formado por los - Enseñar la doctrina de
- Es santa bautizados que profesan la misma Cristo a todos los hombres.
- Es católica fe en Jesucristo, obedecen al Papa - Llevar a cabo la unión de
- Es apostólica y a los obispos los hombres con el Padre y
los hombres entre sí
Fue fundada
Por nuestro señor Jesucristo
¿Como?
Primero preparó la iglesia con la predicación del

Reino de Dios, luego de entre sus discípulos
nombró a Pedro Jefe de todos ellos.
diciendo
Tu eres Pedro y sobre esta piedra edificaré mi

iglesia. A ti te daré las llaves del Reino de los
Cielos y lo que ates en la tierra quedará atado en
el cielo y lo que desates en la tierra quedará
desatado en el cielo
20
- Observa las ilustraciones, comparan y responden

¿Qué diferencia encuentran entre Iglesia e iglesia?
Iglesia
iglesia
- Lee con atención la explicación de la diferencia entre Iglesia e iglesia:

La primera sirve para nombrar a todos los bautizados que creen y profesan la doctrina de
Jesucristo y obedecen al Papa, mientras que la iglesia es la casa donde se reúnen los
cristianos a rezar. Jesús escogió un equipo de hombres para que trabajen con El, los
Apóstoles. Los envió como servidores de los demás para llevar su mensaje a todos los
hombres, enseñar el modo de vida que Él ha propuesto, y formar una gran familia: La Iglesia
“Así pues, los once discípulos se fueron a Galilea, al cerro que Jesús les había indicado. Y
cuando vieron a Jesús, lo adoraron, aunque algunos dudaban. Jesús se acercó a ellos y les
dijo:
-Dios me ha dado toda autoridad en el cielo y en la tierra.
Vayan, pues, a las gentes de todas las naciones, y háganlas mis discípulos; bautícenlas en el
nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo, y enséñenles a observar todo lo que les he
mandado a ustedes. Por mi parte, yo estaré con ustedes todos los días hasta el fin del mundo”
Mateo 28, 16-20
- Eligen la respuesta correcta según lo comprendido
1. Elige la respuesta o respuestas correctas
a. La Iglesia fue fundada por
( ) San Pedro
( ) Jesús de Nazaret
( ) Los doce apóstoles
b. Los apóstoles recibieron al Espíritu Santo
( ) El día de Pascua
( ) El día de Viernes Santo
( ) El día de Pentecostés
c. La Iglesia de Jesús está formada por
( ) Todos los templos del mundo
( ) Todos los que creen en Jesús
( ) Todos los que hacen el bien
21
2. Copia estos dibujos y coloréalos
La Iglesia está organizada. El Papa, sucesor de San Pedro, es la máxima autoridad y ha residido
siempre en la ciudad de Roma. Otros territorios más pequeños, llamados diócesis, están presididos por
los obispos, sucesores también de los apóstoles. Las comunidades más pequeñas que existen en un
barrio o en un pueblo forman parroquias presididas por un párroco.
Los demás cristianos, llamados laicos, forman parte de la comunidad cristiana y tienen como misión ser
testigos de Jesús en sus casas y en sus trabajos.
OTROS CRISTIANOS
En la actualidad se calcula que el número de cristianos en el mundo es de más de 1 000 millones de
personas.
Todas ellas siguen la doctrina de Jesús; sin embargo, no todas forman la Iglesia Católica, es decir, la
comunidad de creyentes que viven bajo la autoridad del Papa.
Otros cristianos forman: la iglesia Ortodoxa, que se separó de la Iglesia Católica en el siglo IV; las
Iglesias reformadas o protestantes que se separaron del catolicismo a partir del siglo XVI y forman
diferentes Iglesias, como por ejemplo, la iglesia Luterana, la iglesia Anglicana, la iglesia Evangélica y
otras.
Los cristianos rezamos para que se produzca la unión de todos, tal como quiere Jesús.
- Completa las frases siguientes
a) El Papa es el sucesor de _______________________________________
b) El Papa representa a ______________________ en la Tierra.
c) El Papa actual se llama ________________________________________
d) Los Obispos son sucesores de los ________________________________
- Completa
- El Sr. Obispo de mi Diócesis se llama _______________________________
- Los sacerdotes que trabajan en mi Parroquia se llaman ________________
- Haz un dibujo sencillo de tu Parroquia; si deseas puedes añadir algunas explicaciones

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- Ora con tu familia, compañeros por las intenciones de la Iglesia y el Papa.
22
JERARQUÍA DE LA IGLESIA
Papa
Obispos
Sacerdotes y religiosos
Laicos
LOS MINISTROS SAGRADOS DE CRISTO
Son:
EL PAPA LOS OBISPOS LOS SACERDOTES
Es el sucesor de San Son los sucesores de

Son los fieles ordenados
Pedro, el Vicario de los apóstoles
sacerdotes de Cristo, de
Cristo en la tierra y la
tienen modo que son
cabeza visible de la
cooperadores del obispo
iglesia
para predicar el Evangelio
La misión de regir sus
diócesis unidos al
No puede equivocarse Papa. ellos
cuando define la
doctrina de fe y Administran los sacramentos:
costumbres de toda la - Bautismo
iglesia - Confirmación
- Eucaristía
- Penitencia
Tienen la suprema
- Unción de los enfermos
autoridad de la iglesia.
- Orden sacerdotal
JESÚS - Matrimonio
Para cumplir su misión ha dado al Papa y a los obispos

los poderes de enseñar su doctrina a toda la gente,
santificarlos con su gracia y guiarlos con su autoridad.
23
LOS MIEMBROS DE LA IGLESIA
Los laicos Los sacerdotes Los religiosos y

religiosas
Son la mayoría de los Son cristianos varones que ayudan Son cristianos, hombres y
cristiano (hombres, mujeres, al obispo en su tarea de predicar la mujeres, que lo dejan todo
niños, ancianos, jóvenes…) Palabra de Dios, celebrar la para seguir a Jesús. Hay
que, mediante el trabajo, el eucarística y los demás religiosos sacerdotes y
estudio y la vida familiar, sacramentos, animar a los religiosos laicos. Suelen vivir
tratan de lograr un mundo cristianos a vivir como hijos de en comunidad. Se dedican a la
mejor. Participan en la misa, Dios y hermanos… Los sacerdotes oración y, según los casos, a
la catequesis, la atención a no están casados, siguiendo así el la enseñanza, a los misiones y
los necesitados y en otras ejemplo de Jesús. a cuidar a enfermos y ancianos
actividades de la Iglesia.
24
NIVEL: PRIMARIA ARTE Y CULTURA CUARTO GRADO
TEMA: TÍTERES ECOLÓGICOS
- Protejamos nuestra fauna
- Elabora títeres con hojas panca teñida.
Área: Arte (Artes visuales).
Ciclo: IV y V ciclo.
Finalidad: Experimentar con elementos propios del entorno.
Sugerencias: Teñir las pancas, dibujar los animales y personajes y cortar piezas en
cartulina. Pegar las pancas (u hojas) y recortar los excedentes. Pintar de los colores
elegidos y pegar a matamoscas pequeños o bajalenguas. Decorar libremente.
Teñido de la panca: Diluir la lejía en un recipiente de boca ancha con 2 tazas de agua y
remojar las pancas durante 30 minutos. Esto permitirá eliminar su color. Retirar y escurrir.
En el mismo recipiente (ya vacío), diluir un frasco de tinte vegetal del color elegido en 2
tazas de agua. Colocar las pancas extendidas, una sobre la otra, poniendo un objeto o
envase pesado, de modo que estén bien prensadas. Dejar remojar de un día para otro,
retirar y escurrir. Colocar sobre papel periódico y dejar secar al sol. Siguiendo los mismos
pasos pueden teñir otros elementos como pabilo, telas, etc.
1
Aplicación: Ver actividad de la siguiente página.
2
RECORDANDO EL DÍA DEL CAMPESINO

Organizamos una función de títeres…
 En este caso aprovechamos la celebración del Día mundial del Medio ambiente y del
Campesino para elaborar y trabajar con títeres que serán usados en la presentación de
una función, como una forma de promover el cuidado de la especie animal, la
valoración del trabajo de los demás, el disfrute y el aprendizaje de la lectura y escritura.
 Los niños investigan sobre los títeres, clases y la forma de usarlos.
 Llevamos al aula una variedad de títeres elaborados con diferentes materiales. Se les
puede mostrar fotos o una presentación en Power Point.
 Comentar el material observado.
 Se organizan en grupos para crear sus títeres y el guión de su presentación.
 Elaboran sus títeres, manipulando y explorando los materiales usados. Cada niño
realizará libremente su personaje.
 Realizan una ficha instructiva para la confección de sus títeres y las intercambian con
las de los grupos, teniendo en cuenta los materiales y procedimiento.
 Preparan una ficha informativa con las características principales de animal o personaje
elegido.
 Organizan una exposición de títeres, comentan y describen los trabajos observados.
Votan por el que más les gustó.
 Realizan la presentación de su función, en la que podrán valerse de recursos como
poesías, rimas, adivinanzas, chistes, trabalenguas, etc.
¿Cómo elaboramos cada personaje?
Cortar el pico de una botella de 2 ¼ litros y pegarlo a otra más pequeña. Aplicar la técnica
de cartapesta con papel crepé, de acuerdo al personaje elegido. En la cara, se realizara
por fuera y el cuerpo, por dentro. Cortar y aplicar los detalles en microporoso, corrospún,
falso papel reciclado o fieltro. Decorar con grecas, soguilla, cola de rata, botones, papel
crepé, etc.
3
4
TEMA: EXPRESIÓN MUSICAL

Propone diversos ritmos con la voz acompañando las melodías con objetos e instrumentos,
discriminando características del sonido (intensidad, altura, velocidad y duración)
La voz fue el primer instrumento musical que el ser humano empleó para crear música, desde
entonces, la voz ha cumplido con crear y modelar los ritmos más diversos de acuerdo a la propia
sensibilidad del individuo y el grupo.
La voz en un primer momento, recibió el auxilio de objetos como palos, troncos, piedras y otros
para acompañar su interpretación; según se ha ido avanzado, cada pueblo, ha ido creando
diferentes instrumentos que han servido para acompañar a la voz o para interpretar en forma
independiente las diferentes melodías.
Los instrumentos musicales pueden ser de: Cuerdas, viento, percusión y electronícos. Ejemplos:
Cuerdas:
VIOLÍN VIOLINCHELO CONTRABAJO
MANDOLINA GUITARRA ARPA
Viento:
CORNETA SAXOFÓN TUBA
CLARINETE TROMPA FAGOT
5
Percusión:
TAMBOR BOMBO TRIÁNGULO
TAMBOR CON KALENGO BONGOS

SONAJA
Electrónicos.
GUITARRA ÓRGANO ELÉCTRICO Dibuja y pinta
ELÉCTRICA cualquier instrumento
electrónico.
- Elabora maquetas de la Batalla de Arica o de los viajes a Pizarro.
6
Tarjetas para papá
Tengo algo que Cinta Padres hay

decirte muchos
Semillas o
botones
Grecas
Perlitas
Lana
¡te quiero Pero tú eres el
papá! mejor
Foto del
niño
REGALO PARA PAPÁ

PORTA CELULAR
Materiales
- Corrospum o microporoso
- Silicona a uhu líquido
- Plumón negro indelebre
- Glitter escarchado
- Tijera
Procedimiento
- Cortar moldes de corrospum
- Unir los bordes con pegamento
- Dejar que seque presionando
- Escribir “Para papá” “Papito” o el nombre de su papá
- Decorar con glitter los bordes o dibujos corazones.
7
TEMA: TEXTO TEATRAL

¿QUIÉN ALIMENTA MEJOR?
Personajes:
- Anunciador
- Meche
- Las verduras (acelga, apio, cebolla, zanahoria)
- Las legumbres (garbanzos, lentejas y arvejas)
- Las frutas (naranja y plátano)
(La acción sucede en una cocina.)
ANUNCIADOR (Abriendo el telón): Damas y caballeros, niños y niñas, respetable público, les
vamos a presentar la obra titulada « ¿Quién alimenta mejor?». Viendo y oyendo, mirando y
escuchando, reirán con todas las ganas. (Pausa.) Y es aquí, en este recinto (Señala la cocina.)
donde aparecerá Meche y sucederá... ¡lo que va a suceder! Y como no tengo más que decir...
me voy. (Saluda inclinando la cabeza y sale por la derecha.)
MECHE (Entra por la izquierda con tres canastas: una con verduras, una con legumbres y una
con frutas): ¡Vaya mañanita! No he parado. Menos mal que desayuné bien. ¿Les digo qué
desayuné? (Mira al público.) Pues jugo de naranjas, leche y una rebanada de pan con jamón y
queso. Después fui al mercado y anduve por todos los puestos preguntando precios y mirando
las carnes, las verduras, las frutas. No hacía más que pensar en el menú que prepararé hoy.
(Camina.) Bueno, ya lo he decidido. Haré... (De pronto se acerca una mano a la oreja.) ¿Eh?
Esperen, mi vecina me está llamando. ¡Ya voy, Toña! (Sale de prisa por la derecha.)
ACELGA (Sale de la canasta y se dirige a la cebolla): ¡Uf! ¡Cómo apestas! Llevamos
soportándote desde que salimos del mercado, pero ¡ya no podemos más!
CEBOLLA (Asoma la cabeza por la canasta): Lo siento, ustedes son feísimas y yo me

aguanto.
(Se oyen las risas de las arvejas, garbanzos y lentejas en la canasta de las legumbres.)
APIO: ¡Tranquilidad! Y ustedes, pequeñitos, no se rían, porque son unos insignificantes.
(Se escuchan chillidos de protesta de las legumbres.)
8
ZANAHORIA: ¡Silencio! (Ordena mientras se pasea.) Por favor, orden y seriedad... Ya saben
todos por qué estamos aquí. Tenemos que trabajar en equipo para que los niños de la casa
estén bien alimentados. Lo primero que deben saber es que todos somos importantes.
NARANJA (Sale de la canasta de frutas e interrumpe bruscamente a la zanahoria):
¡Justamente de eso quería hablar! Todo el mundo sabe la importancia que tenemos por ser tan
ricas en vitamina C. ¡¿Quiénes alimentan mejor que nosotras?!
(Salen tres bolsas de la canasta: una con garbanzos, otra con arvejas y otra con lentejas.)
GARBANZOS: ¡Ni hablar! Ustedes, frutas y verduras, se creen muy importantes. Y las
legumbres... ¿qué?
ARVEJAS: En la alimentación nosotros, garbanzos, lentejas y arvejas, ocupamos un lugar
fundamental. ¿Han oído? FUN-DA-MEN-TAL.
LENTEJAS: Porque aportamos hidratos de carbono, minerales y proteínas vegetales.
(El alboroto va en aumento. Se oyen gritos confusos. Todos hablan a la vez.)
ZANAHORIA: ¡Por favor! No me han dejado terminar.
Insisto. Todos somos portadores de alguna o de varias
sustancias nutritivas: vitaminas, minerales, proteínas,
hidratos de carbono. Pero, a ver, ¿qué pasaría si Meche
alimentara a sus hijos sólo con lentejas o con naranjas?
PLÁTANO (Saliendo de la canasta): Cierto... Una comida
debe ser completa.
NARANJA: Es verdad, pero sin mí...
TODOS (Abuchean): ¡Buuuu! ¡Buuuu!
(Frutas, verduras y legumbres se enredan en una pelea.)
MECHE (Entrando): Pero, ¿qué es esto? ¿Qué ha pasado

con mis canastas? (Mira al público.) No los puedo dejar
solos. ¡Caramba! Me voy y no les cuento mi menú. Esto ha
terminado con mi paciencia. ¡Adiós! (Se va muy molesta.)
ANUNCIADOR (Cerrando el telón): Y colorín colorado, esta
ensalada... perdón, este cuento ha terminado.
9
- Completa el esquema.
____________ ____________ Arvejas
Canasta de Canasta de
verduras ____________ ____________
____________ ____________ ____________
Canasta de
Meche
Canasta de
____________ ____________ ____________
- Resuelve el cuadro completando las oraciones y descubre la palabra señalada para completar
la frase final.
a. La naranja es rica en ________________ C.
b. Antes de salir de casa, Meche preparó un ________________ saludable.
c. La zanahoria y el apio son ________________.
d. Toña es la ________________ de Meche.
e. La fruta del texto que no es cítrica es el ________________.
f. La primera palabra dicha por el anunciador al iniciar la función es ________________.
g. Meche lleva los alimentos en ________________.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Debemos tener una alimentación ________________ para estar saludables.
10
¿Quién alimenta mejor?

Descubre a los personajes según las descripciones.
a. Es conflictiva e insulta a otra verdura por su olor. ____________________
b. Pide tranquilidad y trata a las legumbres de «insignificantes». __________________
c. Es egocéntrica y presumida, pero deliciosa en el jugo del desayuno. ______________
d. Opinan que junto con los garbanzos y las lentejas son fundamentales en la alimentación.
______________________
e. Es el personaje más sabio. Cree en el trabajo en equipo y en que todos los alimentos son
importantes. ______________________
Marca lo correcto acerca de Meche.

( ) Es una señora. ( ) Es una niña.
( ) No conoce a ningún vecino. ( ) Es vecina de Toña.
( ) Tiene un hijo. ( ) Tiene más de un hijo.
( ) Se alimenta saludablemente. ( ) Sólo consume comida chatarra.
( ) Gasta mucho dinero. ( ) Averigua los mejores precios.
( ) Prepara con cuidado su menú. ( ) Prepara cualquier cosa.
- Elabora un menú para el almuerzo de Meche y su familia utilizando los ingredientes que
aparecen en la lectura.
Menú
Entrada ______________________________________________
Sopa ________________________________________________
Segundo _____________________________________________
Postre _______________________________________________
- Contesta las preguntas.

a. ¿Por qué se molestó Meche?
_________________________________________________________________
b. ¿A quién culpó Meche por el desorden de su cocina?
_________________________________________________________________
11
TEMA: SELLOS DE FRUTAS

- MEMORIA DE FRUTAS
12
1. Sellos con papa y zanahoria
papa
zanahoria
13
TEMA: COLLAGE
DESTRUCCIÓN DE LA FRUTA INFESTADA
- Colocar el dibujo del campesino
14
NIVEL: PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO GRADO
TEMA: CALENTAMIENTO – EJERCICIOS DIVERSOS

- Para evitar que los niños sufran algún tipo de lesión (estiramientos, contusiones, etc.) es
necesario que se realice una sesión con las siguientes partes.
 Calentamiento
 Parte principal
 Vuelta a la calma
EL CALENTAMIENTO
Son todos los ejercicios que hacemos al principio de una sesión para preparar el organismo
para el esfuerzo que vaya a realizar más tarde, es decir que hacemos con la intención de que
nuestros alumnos lleguen a la parte principal de la clase con la mejor disposición posible, tanto
física como psicológicamente.
Esta preparación tiene unas finalidades más concretas en los cuerpos de cada niño/a. En
general buscamos su puesta a punto, pero concretamente lo que vamos a provocar en su
cuerpo es:
1. Un aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria.
2. Un aumento de la temperatura corporal.
3. Prepararlo psicológicamente para el esfuerzo posterior.
4. Evitar lesiones.
Partes de un calentamiento:
1. Movilidad articular: busca calentar las principales articulaciones que se van a utilizar
(rodillas, cadenas, hombros, codos, etc.)
2. Carrera o movimiento de grandes grupos musculares: para alcanzar el movimiento de todo
el organismo. No sólo se deben reducir a carreras, aunque es una forma rápida y eficaz de
calentar en poco tiempo y de aumentar el pulso y la respiración.
3. Estiramientos. Esta parte además de prevenir lesiones musculares, recupera ligeramente
al cuerpo, pero su duración no debe ser más de 2 – 3 minutos, ya que perderíamos los
beneficios de los dos anteriores. Ya se trabajará mas específicamente al final de la sesión
en la vuelta a la calma.
Debemos tener en cuenta que los ejercicios vayan:
 De menor a mayor intensidad
 De menor a mayor dificultad.
El tiempo a dedicar varía también de la actividad a realizar, pero generalizando, para una
sesión de 50-60 minutos serviría con 10 de calentamiento.
1
- Ejercicios para calentar:

EL BILLETE
¡Posibilidad en abarcar todo el programa de calentamiento! Aceptar las particularidades,
objetivos y la motivación al grupo de entrenamiento.
Descripción: En una caja se encuentran los billetes de la suerte con tareas adaptadas al nivel
de los participantes. Los alumnos sacan un billete cada uno, por parejas o por pequeños
grupos: después, cuando se hayan extraído todos los billetes se acaba el calentamiento. Es
mejor indicar también en los billetes el lugar donde se ha de realizar los ejercicios
correspondientes (por ejemplo, dibujo grande sobre cartón o sobre una pizarra). De esta forma
se puede aprovechar al aire libre todo el área. Los alumnos corren además entre los ejercicios
(Según las distancias)
Variante: Los mismo puede realizarse con una (o varias) tarjetas de lotería: las tarjetas se
levantan una tras otras (siguiendo un orden libre) y se realiza el ejercicio correspondiente.
Cuando un grupo haya levantado todas las tarjetas, se acaba su calentamiento ¿Qué grupo
acabó primero?
DIEZ DIFERENTES
Particularidades objetivos libres a escoger, igual que en “El billete decide”.
Descripción: Este calentamiento se compone de 10 ejercicios que la clase realiza uno tras
otro, efectuando 10 repeticiones del primero, 9 del segundo, etc., hasta una repetición de la
última tarea. Ejemplo:
10x: Correr un vuelta corta (50-100m)
9x: Elevar las piernas en espalderas, suspendido de espaldas (rodillas hasta las orejas)
8x: Flexión de brazos invertida. 1/2 giro a la posición de flexión de brazos normal, etc.
7x: Sentado con las piernas separadas: flexión del tronco hacia delante (izquierda-centro-
derecha = 1x)
6x: 10m con salto de rana.
5x: Una longitud de la pista con saltos de cuerda.
4x: Subir en vertical de manos contra la pared, contar hasta 4 = 1x.
3x = etc.
Variante: Los alumnos proponen los ejercicios.
CARRERA NON STOP

Programa completo de calentamiento entrado en correr.
Descripción: Grupos de 4 siguen un programa exactamente de la de llegada por parte del
entrenador (profesor) que influye ejercicios de estiramiento y fuerza, todos conocen muy bien
estos ejercicios. Siempre ha de haber una de cada grupo en la pista corriendo. Los corredores
pueden relevarse, escogiendo libremente los espacios.
Al principio se indica el tiempo.
2
- Ejercicios de estiramiento.
AYUDA SUAVE
Musculatura posterior del muslo, columna vertical (hacia delante)
Descripción:
A de rodillas ante B, B coloca su pierna sobre el hombro de A, A coloca una mano sobre la
rodilla de B (para fijarla):
A se levanta lentamente, la rodilla de B se mantiene estirada..
Igual, pero después de levantarse, A se mueve lentamente hacia delante y atrás: B no debe
separar su pierna de apoyo del suelo.
POSICIÓN DE PASE DE VALLAS

Musculatura interna de la cadera. Coordinación.
Descripción:
La pierna derecha se aparta como al pasar las vallas – volver a estirarla- retrasar la pierna
izquierda como al pasar las vallas, etc.
-Si es posible, sin ayuda de los brazos.
EQUILIBRIO EN POSICIÓN DE SENTADO-AGRUPADO

Musculatura posterior del muslo, columna vertebral (hacia delante)
Descripción:
Coger el pie derecho por dentro y estirar la pierna en diagonal hacia fuera-
- Igual con la pierna izq.
¿Quién puede estirar ambas piernas a la vez sin perder el equilibrio?
- Culminada las actividades realizan la higiene de su cuerpo, utilizando los útiles de aseo en
forma correcta, dicha actividad será monitoreado por el profesor.
3
TEMA: IMPROVISACIONES EN CÍRCULO

• Realiza ejercicios de calentamiento global y específico
Improvisaciones en círculo
Los alumnos se colocan en un círculo muy grande mirando hacia el centro. Uno comienza
demostrando una forma de desplazamiento hasta el centro y volver que los demás alumnos
imitan conjuntamente también hasta el centro y volviendo. Ahora empieza otro alumno con su
exhibición.
Variante: igual que en una segunda parte se demuestran preferentemente ejercicios
gimnásticos, etc.
EJERCICIOS POR PAREJA EN CÍRCULO
Los alumnos se colocan en círculo doble, uno frente al otro. Se realizan los más diferentes
ejercicios por pareja, estirar, potenciar, etc.
Después de cada ejercicio cambian las parejas. El círculo interno se mantiene en su lugar, el
externo se desplaza en una posición más hacia la derecha y se empieza de nuevo.
Variante: El profesor o entrenador determina los ejercicios.
Un alumno empieza, el mismo puede determinar después del cambio al nuevo profesor.
• Participan en juegos pre-deportivos balón de mano
PELOTA AL BLANCO
Tipo de juego: Predeportivo (balonmano)
Nivel requerido: 1
Nº de participantes: Grupos de hasta seis jugadores
Material necesario: Una pelota
Desarrollo del juego: Todos los jugadores del grupo se disponen en hilera menos dos los
lanzadores-, que se colocan a los lados y a una distancia de unos 5-10 m de ellos. Los
lanzadores disparan al resto de sus compañeros, que deben mantener siempre pegados los
pies al suelo. Sólo podrán evitar ser tocados fintando y esquivando el balón con el cuerpo. Los
que sean tocados tres veces cambian su papel con un lanzador.
Efectos del juego: Mejora de la puntería en el lanzamiento.
PELOTA REBOTADA
Tipo de juego: Predeportivo (balonmano)
Nivel requerido: 1
Nº de participantes: Dos equipos de tres a seis jugadores
Material necesario: Un balón o pelota
Desarrollo del juego: Cada equipo se dispersa por un campo. Se trata de lanzar el balón
haciéndolo botar en el suelo del campo propio y en dirección al contrario para que caiga dentro
de sus límites.
La pelota no atrapada que bote en el campo de los adversarios sumará un punto al equipo
lanzador.
Efectos del juego: Mejora del lanzamiento con fuerza y colocación. Mejora de la recepción.
4
TEMA: CALENTAMIENTO GLOBAL Y ESPECÍFICO

- Realizan ejercicios de calentamiento global y específico
- Participan en juegos pre-deportivos balón mano
BALON INTERIOR
Tipo de juego: predeportivo (balonmano)
Nivel requerido: 2
Material necesario: Un balón
Nº de participantes: Dos equipos de tres a seis jugadores
Desarrollo del juego: En el centro se coloca un jugador atacante dentro de un círculo. Por
fuera, los compañeros se dan pases hasta conseguir engañar a la defensa para efectuar un
pase picado al jugador de dentro. Si se intercepta un pase, hay cambio de funciones.
Efectos del juego: Desarrollo de la velocidad en los pases, desmarque y defensa.
CONTRACHUPON
Nivel requerido: 1
Nº de participantes: Dos equipos de hasta siete jugadores
Desarrollo del juego: Los equipos se enfrentan tratando de llevar el balón hacia el extremo
contrario de la pista. Cuando un jugador tiene el balón, debe cuidar que no lo toquen los
adversarios. En tal caso queda eliminado –momentáneamente- hasta que los contrarios
intercepten el balón, circunstancia en la que todos los “muertos” vuelven a jugar. Para
conseguir llegar a la zona de marca, se requieren pases rápidos.
Efectos del juego: Incremento de la velocidad de ejecución del pase. Aprendizaje de la
técnica del desmarque.
LOS ESQUIVADORES
Nivel requerido: 1
Nº de participantes: Dos equipos de cuatro a diez miembros
Desarrollo del juego: El objetivo del juego es penetrar, en posesión del balón, en la zona de
marca del contrario. Si un defensa toca al jugador que lleva el balón, éste pasa a ser posesión
del otro bando. Por tanto, se debe pasar el esférico antes de ser alcanzado por un adversario.
Efectos del juego: Incremento de los pases en el juego y desmarque. Potenciación de la
defensa.
5
TEMA: CALENTAMIENTO GLOBAL Y ESPECÍFICO

Realizan actividades de calentamiento global y específico
- Participan en juegos pre-deportivos (mini-fútbol)
RELEVOS EN CONDUCCIÓN
Tipo de juego: Predeportivo
Nivel requerido: 2
Nº de participantes: Grupos de seis o diez jugadores
Material necesario: Un balón por grupo
Desarrollo del juego: La mitad de cada grupo se coloca en una fila y la otra mitad enfrente de ésta, a
unos metros de distancia. A la señal del animador, el jugador que dispone del balón correrá hacia la fila
de enfrente conduciendo el esférico para dejarlo parado delante de su compañero. Este hará lo mismo
hacia el sentido opuesto. Se continúa así hasta que todos los jugadores conduzcan el balón una o
varias veces. Gana el equipo que acabe antes el relevo.
Efectos del juego: Mejora de la conducción de balón.
EL RONDITO
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol)
Nivel requerido: 2
Nº de participantes: Grupos de cuatro a seis jugadores
Material necesario: Un balón por grupo
Desarrollo del juego: Cada grupo en círculo y con un jugador en el centro. Los del círculo realizan
pases entre sí con uno o dos toques. El del centro trata de interceptarlos; si lo consigue, cambia la
función con el que dio el pase erróneo. Si los grupos son muy numerosos, se prohibe pasar a los
jugadores vecinos o jugar con varios balones y dos o tres jugadores centrales.
Efectos del juego: Mejora de los pases.
LOS DIEZ PASES

Nivel requerido: 2
Nº de participantes: Equipos de tres a seis jugadores
Material necesario: Un balón por cada dos equipos
Desarrollo del juego: Los jugadores de cada equipo intentan realizar diez pases consecutivos sin que
el equipo adversario toque o se apodere del balón. Si lo consiguen, obtienen un tanto y continúan con la
ofensiva. Gana el equipo que consiga mayor cantidad de puntos en un tiempo determinado.
Efectos del juego: Mejora de los pases y juego sin balón.
FÚTBOL-HOCKEY HIELO
Nivel requerido: 1-2
Nº de participantes: Dos equipos de cuatro a ocho jugadores
Material necesario: Un balón y cuatro conos
Desarrollo del juego: Se trata de un partido de fútbol en el que los arcos se encuentran dentro del
terreno de juego y, por tanto, está permitido meter gol por delante y por detrás. El portero estará atento
a los dos lados.
Efectos del juego: Todos los fundamentos de fútbol.
- Participan en actividades de higiene personal

Basura problema nunca acabar

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COLEGIO “NUEVO AMANECER”

Del colegio a la Universidad Mes: junio

NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN CUARTO GRADO

TEMA: EL DEBATE - AFICHE

¿Qué…? ¿Cuánto…? ¿Cuántos…? ¿Cómo…? ¿Quién…? ¿Quiénes…?

2. ¿En qué grupos fundamentales de divide la basura?

3. ¿Por qué se caracterizan los desechos inorgánicos?

4. ¿Con que otro nombre se conoce a los desechos orgánicos e inorgánicos?

5. ¿Cuándo se dice que un producto es biodegradable?

6. ¿Qué entiendes tú por reciclaje?

Yo considero que la No estoy de acuerdo. Pienso

B) Actividades durante el debate:

C) Actividades tras el debate

ANTES DEL DEBATE

Tema Proposición Investigación Reflexión

EQUIPO A FAVOR EQUIPO EN CONTRA

Exposición: El relave de las minas Réplica: Las minas tratan el agua

DESPUÉS DEL DEBATE

Un anuncio publicitario cuya finalidad es crear una reacción en las personas a

LOS AFICHES SON CREADOS PARA:

 Anunciar un espectáculo o acontecimiento.

 Formar hábitos en las personas.

 Crear una opinión sobre un hecho o fenómeno.

- PASOS PARA ELABORAR UN AFICHE.

1. Tener claro el objetivo que cumplirá el afiche.

2. Pensar en las personas a quiénes va dirigido el mensaje.

3. Elegir una imagen llamativa.

4. Colocar un eslogan que sea impactante.

ESTRUCTURA DEL AFICHE

TEMA: ACRÓSTICOS Y ARTÍCULO

Agua limpia necesitamos

Dieron ejemplo de heroísmo

Alfonso Ugarte se tiró del morro, la

Se llevó a cabo el 7 de junio de 1880

El ejército chileno El ejército peruano

Con más de 6000 hombres Con más de 1600 hombres

- Subraya la respuesta correcta:

- Observa las ilustraciones

la bandera el viento los niños las flores

El Artículo es la palabra que determina al sustantivo. Indica su género y

- Entonces sus variaciones son de ___________ y _____________ igual que el sustantivo.

• Completo con el artículo que corresponde

_____ bandera _____ azúcar _____ apio

_____ botas _____ biberón _____ silla

Voy a el juego  Voy al juego

- Completo el siguiente texto con artículos y contracciones

Que contenga un Que contenga una forma

4. Subraya los artículos de las siguientes oraciones

5. Completa el siguiente texto con los artículos que faltan

Masculino Femenino Singular Plural

8. Extraen de las lecturas palabras desconocidas y busca su significado en el

infortunios jurídico grana

baluarte celajes alba

TEMA: LA SÍLABA – PALABRAS AGUDAS GRAVES Y

- Lee con atención un texto

El sábado, muy temprano, estuve en el estadio haciendo barra y dando

- Escribe SI o NO sobre las palabras resaltadas

La sílaba tónica es la sílaba donde recae la mayor fuerza de voz de una

d. alimento e. leche f. mantequilla

3. Completa los espacios de cada oración con la palabra que corresponda

celebre célebre celebré

a. El nueve de diciembre se conmemora la ___________ batalla de Ayacucho

Este año, en los valles interandinos, la cosecha no resultó como los

- Entonces sus variaciones son de _ y ___ igual que el sustantivo.

___ bandera _ azúcar ___ apio

___ botas _ biberón ___ silla

_ _ _ _____