N&G PROCESO DE DIAGNOSTICO

PRIMARIA

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ESCRITURA
Para evaluar este aspecto, es necesaria la aplicación de un dictado de palabras y enunciados, que puede aplicarse de manera individual o de forma grupal,
además de incluir en el ejercicio la escritura libre para evaluar los niveles de redacción, lo que se explicará más adelante.Este dictado conviene que los niños
lo hagan en una hoja suelta en vez de su libreta, con el fin de llevar más cómodamente el seguimiento y de considerarse, un debido registro.

Se sugiere también que todas o la mayoría de las palabras sean pertenecientes a un mismo campo semántico, y exista variedad entre el tamaño de las mismas,
es decir, incluir tanto palabras largas como cortas; igualmente, conviene incluir palabras que incluyan sílabas mixtas (de tres o más letras) inversas (donde la
vocal va antes de la consonante) y trabadas (tr, tl, br, bl, cr, cl, dr, dl, fr, fl) y no sólo palabras con sílabas sencillas.

Se sugiere las siguientes palabras:

1.- gato. 10.- rana.

2.- perico 11.- pollo

3.- vaca 12.- conejo

4.- gatito 13.- ardilla

5.- cotorro 14.- tortuga

6.- mariposa 15.-becerro

7.-pato 16.- lagartija

8.-oso 17.- cuervo

9.- paloma 18.- elefante

 N&G PROCESO DE DIAGNOSTICO
PRIMARIA

CONCENTRADO GRUPAL DE RESULTADOS

CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACION

NOMBRE DEL MAESTRO(A): ______________________________________ ESCUELA PRIMARIA: _______________
GRADO Y GRUPO: ____________________________________ CICLO ESCOLAR: __________________________
Instrucciones: Coloque una X en el rubro que describa mejor la producción escrita de su alumno.
NIVEL PRESILÁBICO NIVEL SILÁBICO NIVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO NIVEL ALFABÉTICO
Esta hipótesis se presenta cuando el Este nivel inicia cuando el niño Es una transición o espacio El niño logra establecer una clara
niño no relaciona los textos con los establece las primeras relaciones intermedio entre el nivel anterior y relación sonoro-gráfica, aún con la
NOMBRE DEL ALUMNO aspectos sonoros del habla. sonoro-gráficas, en general, cada el alfabético, el niño empieza a presencia de errores grafofonéticas;
Comúnmente, al escribir, los niños grafía representa una sílaba, por ello asignar una letra por cada sonido, es decir, es consciente de que a cada
mezclan en la misma palabra es el nombre de esta hipótesis, es pero todavía conserva algunos sonido le corresponde una letra. A
diferentes grafías como las propias decir, ha logrado conceptos del nivel silábico, por lo esto se le llama conceptualización
letras, números y pseudo-grafías, es una conceptualización silábica. que aún sigue agregando una letra alfabética.
decir, grafías derivadas de las grafías Generalmente, en este nivel el niño para algunas sílabas. Entonces, el
convencionales de las letras y los ya no mezcla diferentes tipos de niño tiene una conceptualización
números o símbolos inventados por grafía, sino que aparecen, o en su silábico-alfabética.
ellos mismos. Se dice entonces que defecto predominan muy
el niño posee una conceptualización claramente, sólo las letras
pre silábica.
1.-
2.-
3.-
4.-
 N&G PROCESO DE DIAGNOSTICO
PRIMARIA

5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
TOTAL DE ALUMNOS
PRESILABICOS

SILABICOS

SILABICOS - ALFABETICOS

ALFABETICOS
N&G PROCESO DE DIAGNOSTICO
PRIMARIA