SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Expresamos nuestros sentimientos a papá resaltando sus cualidades usando

acrósticos en una tarjeta”
I. DATOS GENERALES:

PROFESORA
NIVEL PRIMARIA GRADO Y SECCIÓN 4º “”
N° DE ESTUDIANTES FECHA -06-19
ÁREA ARTE y cultura

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
CAPACIDADES
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
ENFOQUE
DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Desarrolla sus ideas a partir de ENFOQUE
observaciones, experiencias y el AMBIENTAL
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales
para elaborar sus tarjetas a papá y
describe como los ha creado

III. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE VALORACIÓN
Escribe mensajes con temáticas y estructura textual simple, a partir de Expresan sus emociones y Lista de cotejo
sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. sentimientos al elaborar una tarjeta y
escribir mensajes a papá con un
acróstico.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MO
RECURSOS Y TIE
MEN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATERIALES MPO
TOS
 Recordamos con los niños y las niñas que en la sesión anterior reflexionaron sobre la Diálogo 15´
elaboración de un presente a papá.
 Se le presenta la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para demostrar afecto a nuestro Normas de
papá demostrando sus cualidades?
 Se escucha sus ideas y anótalas en la pizarra. convivencia
 Pueden surgir algunas como estas:
•Escribir cartas, tarjetas.
•Escribir mensajes, cualidades de papá.
 Se realiza otra interrogante: ¿qué les dirían a sus papás en su tarjeta? (que nos alegran con su
INICIO

trato cada día, que cuando trabajamos con ella los resultados son más bonitos, etc.).
 Se dialoga con todos sobre las cualidades de cada papá y preguntamos ¿Qué cualidades tiene
mi papá?
 Toma en consideración los mensajes que se transmiten en diferentes soportes, tanto impresos
como digitales, y anoto las ideas que formulen en la pizarra.
 Se le comunica el propósito de la sesión:
“Hoy Expresamos nuestros sentimientos a papá resaltando sus cualidades en un
acróstico mediante una tarjeta”
Leemos junto con los estudiantes el cartel de normas de convivencia y elijan las que sean pertinentes
para el desarrollo de esta sesión.
  Se retoma la idea del propósito de la sesión. Cartulina 65´
 Luego, se pega en la pizarra el papelote con el siguiente cuadro de planificación y se completa
junto a los Papel
estudiantes:
Plumones
Colores
¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Quiénes leerán ¿Cómo lo haremos?
hacer hoy? vamos hacer? el texto? Cuadro de
Vamos a Para expresarles Nuestros Usando papeles, cartulinas,
describir las buenos deseos, compañeros del plumones y colores. planificación.
cualidades de reconocer sus aula y nuestras
papá en su día. cualidades, madres.
decirles cómo
son.
Pegamos en la pizarra un acróstico y solicitamos a los estudiantes leer el texto
DESARROLLO

Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá escrito este acróstico? ¿Qué
forman las letras iniciales en posición vertical? ¿De qué trata este acróstico?
Comentamos que el texto leído es un acróstico. Se utilizan las letras iniciales de su nombre para
expresar cualidades, características, gustos, preferencias, deseos y sentimientos. Se leen de
manera vertical y horizontal. Cuando leemos de forma vertical leemos una sola palabra y en forma
horizontal leemos oraciones y frases.

Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá escrito este
acróstico? ¿Qué forman las letras iniciales en posición vertical? ¿De qué trata
este acróstico?
Comentamos que el texto leído es un acróstico. Se utilizan las letras iniciales de
su nombre para expresar cualidades, características, gustos, preferencias, deseos
y sentimientos. Se leen de manera vertical y horizontal. Cuando leemos de forma
vertical leemos una sola palabra y en forma horizontal leemos oraciones y frases.

Entregamos papel bond para que escriban su acróstico a papá, lo revisamos

luego lo plasman en una tarjeta haciendo uso de su creatividad.
Junto con los estudiantes, se hace un recuento de los pasos seguidos para elaborar la primera versión Diálogo 10´
de sus acrósticos.
CIER Se formula las siguientes interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos organizamos?, ¿el Tarjeta
RE cuadro de planificación ayudó a escribir los acrósticos?; ¿qué resultó más complicado?, ¿por qué?
¿Cómo lo aplicamos en nuestras vidas lo aprendido hoy?

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SUB DIRECTORA PROF. DE AULA