orirar2018 ‘Amolentes fora da escola como um contexto de desenvolimento para crangas e ovens. - PubMed - NCBI PubMed ’ Formato : resumo~ Adv Child Dev Behav. 2005; 33: 43-77. Ambientes fora da escola como um contexto de desenvolvimento para criangas e jovens. Vandell DL * , Pierce KM , Dadisman K . *|Informagao sobre o autor Abstrato Desde a década de 1990, tem havido um crescente reconhecimento da importancia do contexto extra-escolar para criangas e adolescentes. Impulsionada em parte pela demografia familiar que inclui um numero substancial de maes empregadas e maes solteiras, em parte devido a preocupagdes com o mau desempenho académico e comportamentos problematicos, e em parte pelos esforcos intensificados para encontrar maneiras de promover o desenvolvimento positivo da juventude, pesquisadores e profissionais atengao em dois cenarios especificos fora da escola: programas pos-escolares e atividades estruturadas. Os achados da pesquisa referentes a programas de periodo integral (isto é, 5 dias por semana) sao mistos, o que pode refletir a substancial heterogeneidade dos programas em termos de criangas atendidas, os tipos de atividades oferecidas e 0 treinamento e experiéncia do pessoal. O financiamento federal das hitpsshwwwcnebinim nin govipubmed!6 101114 16onra0%8 ‘Amolentes ora da escola como um conesto de desenvohiment para tangas» vers - PubMed - NCBI CLCs do século XX! e de varias iniciativas estaduais e locais aumentou o numero de estudantes de baixa renda e de inglés que participam de programas pds-escolares. Um numero substancial de programas esta se tornando mais semelhante a escola. A pesquisa disponivel sugere que (sob algumas condigées) frequentar programas pos-escolares esta ligada a melhores resultados sociais e académicos. As criangas sao mais propensas a apresentar beneficios académicos e sociais quando as relagdes pessoal-crianga sao positivas e nao conflituosas, quando os programas oferecem uma variedade de atividades apropriadas a idade, a partir das quais as criancas podem selecionar as de interesse e quando as criangas frequentam regularmente. Os resultados da pesquisa sobre atividades estruturadas voluntarias sAo mais diretos. A participagao nessas atividades tem sido consistentemente vinculada a resultados académicos e sociais positivos em numerosos estudos. O que parece ser fundamental é que as atividades sao voluntarias, caracterizam-se pelo envolvimento e esfor¢o sustentados e fornecem oportunidades para construir ou desenvolver habilidades. Embora a pesquisa disponivel tenha comegado a informar nossa compreensao do contexto fora da escola, mais pesquisas sAo extremamente necessarias. Primeiro, ha uma necessidade de pesquisa para identificar os processos sociais, cognitivos e lingiiisticos pelos quais a participagao em programas e atividades estruturadas influencia os resultados do desenvolvimento infantil e juvenil. Por exemplo, os pesquisadores precisam considerar a competitividade das atividades esportivas em relagao ao funcionamento social e emocional das criangas. Os pesquisadores também podem htpssiwwwcnebinim nin govipubmedt6 101114 26onra0%8 ‘Amolentes ora da escola como um conesto de desenvohiment para tangas» vers - PubMed - NCBI examinar experiéncias apds a escola como cenarios nos quais processos complexos de pensamento podem se desenvolver. Heath (1999) realizou um trabalho inicial na area de desenvolvimento da linguagem, obtendo amostras de linguagem durante atividades estruturadas voluntarias e analisando seu contedo. Nas amostras iniciais, os alunos se engajaram em poucas conversas sustentadas sobre um tdpico e frequentemente mudavam de assunto. Depois de 3-4 semanas no programa, no entanto, Heath notou mudangas substanciais nas conversas e linguagem dos alunos. O uso de condicionais (deveria, poderia) poderia aumentar. Ela também observou aumentos nas estratégias para obter esclarecimentos de outros e o aumento no uso de registros e géneros alterados. Heath s (1999) andlises lingijisticas em conjunto com pesquisas que consideram processos sociais e motivacionais enfatizam o ponto mais amplo de que o contexto fora da escola é complexo e multifacetado e provavelmente de substancial importancia na vida de criangas e jovens. A pesquisa é necessaria para identificar outros processos importantes de desenvolvimento em programas e atividades estruturadas. Um procedimento promissor para identificar esses processos é a amostragem por experiéncia (Csikszentmihalyi & Larson, 1987; Larson, 1989). A metodologia de amostragem por experiéncia permite que os pesquisadores coletem dados sistematicos sobre as atividades, pensamentos e estados afetivos de um individuo, obtendo relatérios dos participantes em multiplos pontos aleatoriamente amostrados no tempo. Os participantes sao sinalizados para fornecer um relatdrio de varias maneiras, como com os apitos ou reldgios de alarme. Esse registro de experiéncias htpsswwwcnebinim nin govipubmed!t6101114 36onra0%8 ‘Amolentes ora da escola como um conesto de desenvohiment para tangas» vers - PubMed - NCBI geralmente nao é capturado por outros métodos de coleta de dados. Por exemplo, as observagées do programa fornecem dados sobre atividades observadas, interagées e clima do programa, mas nao oferecem insights sobre os sentimentos e experiéncias dos alunos dentro do ambiente pds-escolar. Os dados do questionario e da pesquisa sdo retrospectivos, pedindo aos entrevistados para relembrar experiéncias e sentimentos passados relacionados as suas atividades apos a escola. Amostragem por experiéncia poderia ser usada para examinar qualquer numero de processos em programas pos-escolares e atividades estruturadas. Uma melhor compreensao dos efeitos do contetido do programa também é necessaria. Se os programas pds-escolares devem se concentrar exclusivamente em atividades de enriquecimento ou exclusivamente em atividades académicas, ou incluir tanto o enriquecimento quanto os componentes académicos, é objeto de um acalorado debate. Alguns estudiosos pos-escolares (Halpern, 1999; Heath, 1999; Eccles, no prelo) argumentaram vigorosamente que o foco nos académicos enfraquece os pontos fortes e o papel Unicos dos programas e que os programas devem enfatizar as atividades extracurriculares de enriquecimento. Outros (Noam, 2004) apoiaram o movimento de formuladores de politicas e educadores para tornar os programas mais académicos, com énfase na ajuda de casa, tutoria e preparacgao para testes de desempenho académico. Os efeitos de diferentes abordagens a programacao pés-escola nao foram avaliados sistematicamente. Pesquisas que descrevam, comparem e, em seguida, teste os efeitos de diferentes modelos de contetido de programa sejam necessarias para determinar hitpssiwwwcnebinim nin govipubmedt6 101114 a6onra0%8 ‘Amolentes ora da escola como um conesto de desenvohiment para tangas» vers - PubMed - NCBI quais tipos de programas sAo bem-sucedidos em atrair e manter os alunos (uma condigao necessaria para os programas efetuarem a mudanga), e determinar se diferentes tipos de programas sao associados diferencialmente a melhorias nos resultados dos alunos, como frequéncia escolar, desempenho académico, competéncias sociais e ajuste comportamental. Uma questao telacionada é se atividades estruturadas que sAo obrigatérias ou exigidas tem os mesmos efeitos que atividades estruturadas voluntarias. Os pesquisadores também devem examinar mais detalhadamente o impacto de diferentes padrées de atendimento nos resultados do desenvolvimento infantil. Nao temos informagées sdlidas sobre a intensidade ideal e a duragao do atendimento em termos de resultados. Ha sugestées na literatura de que a frequéncia freqiiente nos programas esta associada a resultados positivos para criangas de baixa renda. A pesquisa precisa examinar se esses resultados sao validos para criangas e jovens de renda média também. Finalmente, Devem ser realizados estudos experimentais em que criangas e adolescentes sejam aleatoriamente designados para programas pés-escolares e atividades estruturadas. Todas as pesquisas até o momento sobre atividades estruturadas e a maioria das pesquisas sobre programas pos-escola foram ndo-experimentais, portanto as questées sobre o viés de selegao permanecem. Estudos experimentais em que criangas e adolescentes sAo aleatoriamente designados para participagao em programas e atividades seriam um valioso préximo passo na compreensao das relagdes entre participacao e resultados de criangas e jovens. Essa pesquisa nao deve ser conduzida até que tenhamos mais informagées sobre os hitpsshwwwcnebinim nin govipubmed!6 101114 56onrar0%8 Ambiente or do escola como um contesto de desenvohimeno para ciangasejvers.- PubMed - NCBI componentes da programagao de alta qualidade em termos de contetido de programa e processos de desenvolvimento. PMID: 16101114 [Indexado para MEDLINE] Fi » Termos MeSH LinkOut - mais recursos hitpsshwwwcnebinim nin govipubmed!6 101114 6