1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VII

Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
Trimestre: III
Unidad: VII
TÍTULO DE LA UNIDAD
ANALIZAREMOS EL CONTEXTO LATINOAMERICANO EN EL SIGLO XIX.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta unidad analizaremos la historia peruana y del mundo, para que los estudiantes conozcan el
proceso de la historia peruana con relación dela historia mundial, identificaremos los hechos más
relevantes del civilismo y de la crisis económica en el Perú, la guerra del pacífica y la primera guerra
mundial.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Reconstrucción nacional segundo militarismo. Gobiernos oligárquicos política inmigracioncita y
revoluciones y movimientos sociales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
interpretaciones fuentes diversas. procedimientos.
históricas.  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
Comprende el tiempo  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se
histórico y emplea usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de
categorías temporales. características que denotan una gran transformación de las
sociedades.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones
o aspectos.
Elabora explicaciones  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
históricas reconociendo  Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las
la relevancia de sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
determinados procesos. hechos o procesos históricos relevantes.
 Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos
a partir de evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
República aristocrática, oligarquía, populismo, totalitarismo).
 Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los
acontecimientos históricos.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Reconstrucción nacional
 Segundo militarismo
 Gobiernos oligárquicos
 Política inmigracioncita.
 Revoluciones y movimientos sociales.
 2

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Explicaremos sobre el contexto Sesión 2: Explicaremos los hechos más relevantes
latinoamericano en la segunda mitad del siglo de la economía latinoamericano del XIX (4 horas)
XIX.
( 2 horas)
Indicador: Indicador:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Explica sobre la economía exportadora en el Perú.
pautas y procedimientos  Analiza sobre la consolidación de las oligarquías
 Explica la realidad latinoamericano en la segunda latinoamericanos.
mitad del siglo XIXI.  Campo temático y conceptos clave
 La economía latinoamericana.
Campo temático y conceptos clave Actividad:
 Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XIX.  Cuestionario de preguntas,
Actividad:  Trazan línea de tiempo.
 Cuestionario de preguntas.
 Trazan línea de tiempo.
Sesión 3: Explicaremos sobre la revolución Sesión 4: Analizamos gobiernos durante la
mexicana y movimientos sociales en América república aristocrática: la reconstrucción nacional
Latina. (4 horas) situación económicas de2do militarismo. (4 horas
Indicador: Indicador:
 Identifica las causas de la revolución mexicana.  Explica los hitos de la reconstrucción nacional en
 Explica sobre los acometimientos de la revolución el Perú después de la guerra con Chile.
mexicana.  Analiza los hechos más relevantes del segundo
 Explica sobre los movimientos sociales militarismo en el Perú.
latinoamericanos. Campo temático y conceptos clave:
Campo temático: - La reconstrucción nacional
 La revolución mexicana. - la situación económica durante el segundo
 Los movimientos sociales latinoamericanos. militarismo y fin del mismo.
Actividad: Actividad:
Trazan línea de tiempo  Responden cuestionario de preguntas.
Cuestionario de preguntas  Elaboran mapa conceptual. -
SESIÓN 5: analizaremos la modernización del SESION 6: Analizaremos el aspecto económico y
Estado peruano y sociedad peruana.4 horas. social durante el gobierno aristocrático en el siglo XX.
Indicadores: Indicadores:
-Analiza los hechos más relevantes de la -Analiza la república aristocrática del siglo XIX.
modernización del Estado peruano durante el siglo -Explica el aspecto económico y social durante la
XIX. república aristocrática
-Explica sobre las fuentes informativos de la Campo temático:
reactivación d la economía. -República aristocrática
Campo temático: -Economía durante la república aristocrática
-Modernización del Estado peruano. -Movimientos sociales durante la república
-La sociedad peruana a fines del siglo XIX. aristocrática.
Actividad importante Actividad importante:
-Elabora mapa conceptual -Trazan línea de tiempo
-Traza línea de tiempo. Elabora la infografía.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Presentación de Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo
un artículo de fuentes diversas. distintas pautas y procedimientos.
 3

opinión sobre la Construye
equidad y/o la interpretaciones
institucionalidad históricas.
Comprende el tiempo  Explica que las divisiones entre un
histórico y emplea periodo histórico y otro se usan para
categorías temporales. diferenciar épocas que tienen un
conjunto de características que
denotan una gran transformación de las
sociedades.
Elabora explicaciones  Elabora hipótesis que explicarían
históricas reconociendo problemas históricos.
la relevancia de  Encuentra similitudes entre algunos
determinados aspectos de las sociedades actuales o
procesos. de su forma de vida con algunos
hechos o procesos históricos
relevantes.
 Elabora explicaciones históricas sobre
problemas históricos a partir de
evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos
(por ejemplo, republica Aristocrática,
oligarquía, populismo, totalitarismo).

Difusión de un Construye Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo

reportaje sobre interpretaciones fuentes diversas. distintas pautas y procedimientos.
la Segunda históricas  Utiliza todo tipo de fuentes para
Guerra Mundial investigar sobre un determinado hecho
o proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
Comprende el tiempo  Elabora frisos cronológicos complejos
histórico y emplea de varias dimensiones o aspectos.
categorías temporales.

Elabora explicaciones  Elabora explicaciones históricas sobre

históricas reconociendo problemas históricos a partir de
la relevancia de evidencias diversas.
determinados  Aplica conceptos históricos abstractos
procesos. (por ejemplo, República aristocrática,
oligarquía, populismo, totalitarismo).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1.-Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2.- Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía
y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
3.- Manrique N. (1998): Historia de la República.
4.- Juan castillo Morales, Historia del Perú en el proceso americano. 4º
5.- Otros autores.
6.- Internet.

Tacasaya, Setiembre del 2018..

…………………………………………… ……………………………………
 4

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
Trimestre: III
UNIDAD: VIII y IX
TÍTULO DE LA UNIDAD
Sistema económico en el Perú.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los seres humanos nos proponemos diversas metas económicas que van desde adquirir una propiedad o un
artefacto de última generación hasta emprender algún tipo de negocio o empresa. Sin embargo, cuando los
montos necesarios para hacerlas realidad exceden nuestras posibilidades actuales, se genera una dificultad que
necesitamos superar. Así, el ahorro aparece como una práctica eficaz para superar esta dificultad. De otro lado,
si bien es cierto se ha avanzado en el desarrollo de la infraestructura vial de nuestro país, aún existe un
considerable porcentaje de la red vial por concretar.
La realidad muestra que no todas las familias practican el ahorro o lo hacen por sentido común. Asimismo, una
considerable extensión de la red vial peruana necesita ser conservada y asfaltada. Por ello, es importante que
realicemos actividades que permitan sensibilizar a la comunidad y a sus autoridades sobre la importancia del
ahorro y la integración vial para alcanzar el bienestar individual y colectivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa Comprende las relaciones entre
responsablemente los agentes del sistema
respecto a los recursos económico y financiero.
económicos.
Toma conciencia de que es parte
de un sistema económico.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
Actúa Explica las relaciones entre los
responsablemente en el elementos naturales y sociales
ambiente. que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
INDICADORES
 Explica cómo el Estado, las empresas y las
personas toman decisiones económicas y
financieras considerando indicadores
económicos.
 Explica cómo posibles decisiones de
incumplir con obligaciones tributarias y
crediticias afectan a la sociedad.
 Propone alternativas para optimizar la
administración de los recursos.
 Explica la influencia de los elementos
naturales y sociales en las condiciones de
vida de la población.
 Utiliza en sus explicaciones conceptos como
paisaje, espacio geográfico, ambiente y
territorio
 Defiende su postura en relación con una
problemática ambiental y territorial.
 Evalúa las situaciones de riesgo de un
desastre considerando las diferentes escalas
(global, regional, nacional, local).
 Selecciona información de diversas fuentes
para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
 Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas
fuentes.
 5

CAMPOS TEMÁTICOS
 Las funciones del Estado peruano en la economía.
 Política monetaria y fiscal.
 La medición del crecimiento de una economía.
 Sectores que contribuyen con el producto bruto interno del Perú.
 Sistema financiero en el Perú
 Derecho de los consumidores y el rol de la publicidad.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Infografía
 álbum
 Mapa
SECUENCIA DE LAS SESIONES.
Sesión 1: Explicaremos sobre las funciones del Sesión 2: Analiza las fuentes de información de
Estado peruano en la economía y la política la medición del crecimiento de una economía.
monetaria y fiscal.. (4 horas) (4 horas)
Indicadores.: Indicadores:
-Explica las funciones del Estado peruano en la -Analiza las fuentes de información sobre producto
economía. bruto interno PBI Y PBI Per cápita.
-Identifica los tipos de la política monetaria. -Explica índice de precios al consumidor.
-Argumenta sobre la política fiscal en el Perú. -Identifica las características de PBI.
Campo temático: Campo temático:
Funciones del Estado en la economía. -La medición del crecimiento de una economía.
Política monetaria y fiscal. El índice precios al consumidor.
Actividad importante: Actividad importante:
-Elaboran mapa conceptual -Elaboran una infografía sobre PBI.
-Cuestionario de preguntas.
SESION 3: Analizaremos el sistema financiero en el SESION 4: Identifica código de protección y
Perú y el mercado de valores. 4 horas. defensa del consumidor y el rol de la publicidad.
Indicadores: 4horas.
-Analiza el sistema financiero en el Perú: mercados, Indicadores:
intermediarios y instrumentos financieros. -Identifica y analiza derechos del consumidor y el
-Explica segmentos de mercado de valores rol de la publicidad.
Campo temático: -Argumenta la finalidad de la publicidad.
-Sistema financiero Campo temático:
-Mercado de valores -Código de protección
Actividad importante: -Poder de la publicidad
-Elabora una infografía Actividad importante:
-Desarrolla cuestionario de preguntas. -Márquetin: coca cola
SESIÓN 5: Analizaremos mercado y el comercio de SESIÓN 6: Explica la integración económica
agroexportación a nivel del Perú y del mundo.4 latinoamericana y la comunidad andina. 4 Hrs.
Horas. Indicadores:
Indicadores:
-Explica sobre la integración económica
-Analiza mercados y comercio de agroexportación a
Latinoamérica e través de ejemplos.
nivel nacional y del mundo.
-Identifica las funciones del comercio en el mercado. -Identifica las razones para la integración
-Argumenta sobre agroexportación en el Perú. económica.
Campo temático: Campo temático:
-Mercado y comercio Integración económica.
-Agroexportación en el Perú. -Comunidad Andina.
Actividad importante: Actividad importante: Cuestionario
-Elabora un álbum o infografía. -
 6

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIÓN
Elaboración de una Actúa Explica las relaciones entre  Explica las transformaciones de un
infografía sobre el responsablement los elementos naturales y territorio como resultado de la
crecimiento urbano, e en el ambiente sociales que intervienen en intervención de actores sociales.
mercado desde la la construcción de los  Explica la influencia de los
inmobiliario y perspectiva del espacios geográficos. elementos naturales y sociales en
vulnerabilidad desarrollo las condiciones de vida de la
sostenible y población.
desde la  Argumenta la elección de un lugar
comprensión del para la localización de un
espacio asentamiento, una actividad o un
geográfico como servicio.
una construcción
social dinámica. Evalúa las problemáticas  Explica la complejidad de una
ambientales y territoriales problemática ambiental y territorial
desde múltiples desde diferentes escalas y
perspectivas. dimensiones.

Evalúa situaciones de riesgo  Evalúa las acciones u omisiones de

y propone acciones para los actores sociales frente a
disminuir la vulnerabilidad situaciones de riesgo de desastres
frente a desastres. considerando diferentes escalas.

Maneja y elabora diversas  Selecciona información de diversas

fuentes de información y fuentes para analizar aspectos
herramientas digitales para ambientales y territoriales.
comprender el espacio
geográfico.

Actúa Comprende las relaciones  Analiza los factores que influyen en

responsablement entre los elementos del la oferta y la demanda.
e respecto a los sistema económico y
recursos financiero.
económicos.
Toma conciencia de que es  Explica conceptos como mercado,
parte de un sistema oferta y demanda.
económico.

Gestiona los recursos de  Propone alternativas para el uso

manera responsable. sostenible de los recursos
económicos y financieros de su
localidad y país.

 RÚBRICA PARA EVALUAR LA INFOGRAFÍA

Nombre del estudiante: _____________________________________________________
Fecha: ______________________
CATEGORÍA EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
 7

PUNTUALIDAD Entregó los Entregó los productos Entregó algunos Entregó los productos
productos parciales parciales en la fecha productos parciales parciales y el producto
y producto final en estipulada, pero fuera de la fecha final fuera de fecha.
la fecha estipulada. entregó el producto estipulada, pero
final después de la entregó el producto
fecha estipulada. final un día después
de la fecha
estipulada.

DIVERSIDAD DE Utilizó Utilizó Utilizó No utilizó

REPRESENTA- representaciones representaciones representaciones representaciones
CIONES Y diversas y organizó diversas, pero no similares y faltó diversas y no organizó
ORGANIZACIÓN satisfactoriamente organizó mayor organización satisfactoriamente la
la información satisfactoriamente la de la información. información.
generando impacto información.
visual.

TÍTULO EN El título es El título es El título es adecuado El título no guarda

RELACIÓN CON impactante y impactante y resume y se vincula con el relación con la
LA resume el objetivo el objetivo de su objetivo de su información
INFORMACIÓN de su presentación. presentación. presentación, pero consignada.
CONSIGNADA Además, está Además, está tiene poca relación
relacionado relacionado con la información
directamente con parcialmente con la consignada.
toda la información información
consignada. consignada.

TÓPICOS Incluye todos los Incluye algunos Incluye algunos Incluye algunos tópicos
TRATADOS tópicos propuestos tópicos propuestos y tópicos propuestos y propuestos y los
y los integra los integra los integra integra débilmente en
adecuadamente en adecuadamente en medianamente en una idea síntesis que
una idea síntesis una idea síntesis que una idea síntesis que rescata el objetivo de
que rescata el rescata el objetivo de rescata el objetivo de su presentación.
objetivo de su su presentación. su presentación.
presentación.

INFORMACIÓN Toda la información Toda la información No toda la La información

CONSIGNADA consignada en la consignada en la información consignada en la
infografía es idónea infografía es idónea y consignada en la infografía no es idónea
y precisa, y cada precisa, y no todos infografía es idónea y y los textos no son de
texto presentado es los textos son no todos los textos elaboración propia.
una elaboración elaboración propia. son elaboración
propia. propia.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1.-Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Santillana.
2.- Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y
Economía. Lima. Ministerio de Educación del Perú.
 8

3.-Texto escolar 4” Ministerio de educación del 2015.autor Santillanes.

4.- Datos de internet.
5.- Texto de historia 4º por Juan Castillo Morales.

Tacasaya, Setiembre del 2018.

……………………………………… …………………………………………
 9

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IX

Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
Trimestre. III
Profesor: Lic. Rosendo, JORGE CASTRO
TÍTULO DE LA UNIDAD
Economía, Estado y la globalización.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El crecimiento económico por sí solo no genera bienestar para la población, existen otros indicadores como
educación, salud, nutrición, etc., que también deben ser tomados en cuenta. De ahí que, además de estudiar el
crecimiento económico también es importante analizar el nivel de desarrollo humano que hemos alcanzado no
solo como país sino también a nivel de regiones. A partir de este conocimiento y evaluando los programas que
ha implementado el Estado para mejorar el desarrollo humano de los peruanos, necesitamos plantear alternativas
para avanzar en dicho proceso. Por ello, el problema que afrontaremos en esta unidad es: “¿Cómo podemos
contribuir para que la población de nuestro país alcance el desarrollo?”

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Lista de compromisos para contribuir con el desarrollo del país.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Comprende las relaciones entre los  Explica la influencia de los elementos
responsablemente agentes del sistema económico y naturales y sociales en las condiciones de vida
respecto a los financiero. de la población.
recursos Toma conciencia de que es parte  Defiende su postura en relación con una
económicos de un sistema económico problemática ambiental y territorial.
Gestiona los recursos de manera  Evalúa las acciones u omisiones de los
responsable. actores sociales frente a situaciones de riesgo
de desastres considerando diferentes escalas.
.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Macroeconomía y microeconomía
 El crecimiento económico
 La función del Estado en la economía y gasto público.
 Sistema financiero y la inversión en el Perú.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Comprendamos los conceptos de macro y Sesión 2: El crecimiento económico y los factores de
micro economía. crecimiento de la productividad.
(2 horas) (2 horas)
Indicador: Indicador:
 Explica los elementos que constituyen la  Selecciona información de diversas fuentes para
riqueza nacional. analizar sobre el crecimiento económico en el Perú
 Analiza y compara la macroeconomía y y del mundo.
microeconomía.

Campo temático y conceptos clave:

 10

Campo temático y conceptos clave: Crecimiento económico

-Macroeconomía y microeconomía
Actividad:
 Organizan en grupo de cuatro
 Leen comprensivamente ficha de trabajo
 Responden cuestionario de preguntas.
Sesión 3: Analizaremos la función del Estado y el
gasto público. ( 4 horas).
Indicador:
 Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
 Explica y analiza con sus propias palabras
sobre la política social del Estado.
 Campo temático y conceptos clave:
La función del Estado
Gasto público y política social.
Actividad:
 Organizan en grupo de cuatro
 Leen comprensivamente ficha de trabajo
 Elaboran organizadores visuales
 Expone el trabajo realizado.
Actividad:
-Elabora mapa conceptual.
-Revisión de información estadística sobre el desarrollo
humano en las diversas regiones del Perú y del mundo
Sesión 4: Analizaremos el sistema financiero y la
inversión en el Perú dentro de la economía global.
(4 horas)
Indicador:
 Explica que el Estado toma medidas de política
económica que permiten la sostenibilidad y
equidad en el país.
-Analiza sobre la inversión pública y privada en el Perú
Campo temático y conceptos clave:
El sistema financiero y regulación financiera
La inversión en el Perú
Actividad:
 Organizan en grupo de trabajo
 Leen y analizan la ficha de trabajo.
 Elabora organizadores visuales
 Expone el trabajo.
Presentan el, portafolio.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN

Presentación de Actúa Comprende las Explica que el Estado toma medidas de

propuestas y responsablemente relaciones entre los política económica que permiten la
compromisos respecto a los agentes del sistema sostenibilidad y equidad en el país.
para fortalecer recursos económico y financiero.
la política social económicos. Toma conciencia de Explica cómo posibles decisiones de
del Estado. que es parte de un incumplir con obligaciones tributarias y
sistema económico. crediticias afectan a la sociedad.
Gestiona los recursos Propone alternativas para el uso sostenible
de manera de los recursos económicos y financieros de
responsable. su localidad y país.
 11

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú. (2007). Fascículo 3 Ciencias Sociales: Desafíos de la economía peruana
en el siglo XXI. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje para el área de Historia Geografía y
Economía. Fascículo especifico ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación del Perú.

Tacasaya, Setiembre del 2018.

----------------------------------------------- ---------------------------------------------