FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

CICLO DE LICENCIATURA

Carrera a distancia con requisitos especiales de admisión

(Ord. HCS N 2326/98).

UNIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Facultad de Ciencias Humanas
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Campus Universitario-Paraje Arroyo Seco s/n - (7000) TANDIL - Pcia. de Buenos Aires - Argentina
Tel: (02293) 42 3945/88 - Int. 216
Web: www.fch.unicen.edu.ar
e-mail: eddistancia@fch.unicen.edu.ar
1. IDENTIFICACION DE LA CARRERA

Licenciatura en Educación Inicial*

- Título
Licenciado en Educación Inicial*
* Para alumnos con requisitos especiales de admisión

- Perfil del Título

 El Egresado de la Licenciatura deberá poseer una sólida formación teórica metodológica
que le permita realizar un análisis de la compleja realidad educativa para, de esta manera,
poder accionar como promotor de las mejores posibilidades para la Infancia.

- Alcances del título:

El egresado de la Licenciatura de articulación en Educación Inicial estará en condiciones de:

 Diseñar, producir y evaluar materiales educativos

 Planificar, conducir y evaluar programas de Formación, Perfeccionamiento y Actualización

en Educación Inicial.

 Asesorar y participar en proyectos y programas educativos de accionar comunitario,

destinados a la protección integral de la infancia.

 Participar en la elaboración y acción de propuestas de aproximación educativas referidas a

temáticas que contemplen la diversidad.

 Asesorar en el diseño o planificación de espacios e infraestructura destinados a

actividades educativas, recreativas y culturales dirigidas a niños pequeños.

 Diseñar, dirigir, ejecutar, y evaluar proyectos de investigación educativa en el área de

Educación Inicial

 Asesorar y producir programas educativos a través de medios de comunicación social.

- Objetivos de la carrera:

 Ofrecer una formación académica de alto nivel en docencia e investigación en Educación

Inicial

 Proporcionar conocimientos actualizados sobre los enfoques teóricos y metodológicos de

la especialidad.

 Capacitar para el desempeño como especialista crítico, creativo y transformador , en un

marco de trabajo interdisciplinario de alto nivel académico.

 Capacitar, teórica y metodológicamente para una investigación que, como eje de la

docencia, permita conocer y abordar de manera crítica e integradora las principales
problemáticas que hacen a la Educación en general y al Nivel Inicial en particular.

 Instrumentar, a través de la integración de métodos y técnicas cuali-cuantitativos, la

realización de diagnósticos, planificaciones y evaluaciones, relacionadas con la compleja
realidad del ejercicio de la docencia en el Nivel Inicial.

- Requisitos de ingreso a la carrera:

- Título previo requerido:

Se accede a la Licenciatura en Educación Inicial Inicial a partir de

 Poseer Título de “Profesor en Educación Inicial, o en Educación Preescolar, o en

Enseñanza Preescolar , en el Nivel Inicial otorgado por una institución Terciaria o
Universitaria, no menor a tres años y/o de 1400 hs. de carga horaria.

 También podrán acceder egresados con otros títulos terciarios no universitarios y

universitarios que acrediten formación en campos de la Educación Inicial cuya duración no
sea inferior a tres años y/o una carga horaria de 1400 hs. En estos casos el Consejo de
Carrera de Educación Inicial evaluará la pertinencia y se expedirá sobre la admisión”.

- Zona de residencia de los alumnos:

Los alumnos provienen de las diferentes provincias del país, cursan a través del campo virtual,
siendo la única sede para el desarrollo de los encuentros presenciales y de la toma de exámenes
de la Carrera , la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la
Provincia de Buenos Aires, situada en la ciudad de Tandil.
PLAN DE ESTUDIOS
- Organización general
Fundamentación:

La Carrera de Educación Inicial, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanas , en el marco de

la Transformación Educativa y en respuesta a la demanda de capacitación para el Nivel Inicial
procedente de docentes, directivos, supervisores y profesionales, pertenecientes a diversos puntos
del país, propone una oferta académica de Licenciatura en Educación Inicial, para alumnos con
requisitos especiales, acorde a la Ordenanza de Consejo Superior Nº 1079/92: Proyecto de
articulación con el Nivel terciario no Universitario y encuadrada en la Ordenanza de Consejo
Superior Nº 2352/98.

Esta propuesta está dirigida profesores de Educación Inicial egresados de Institutos Terciarios o
Universitario que, por inquietudes personales o por exigencia de adecuar su práctica profesional a
las condiciones actuales que plantean cambios vertiginosos afectando toda la sociedad, se
remiten al ámbito universitario por considerarlo el más adecuado para dar respuesta a esas
necesidades.

El Nivel Inicial se inscribe, juntamente con los niveles Básico y Polimodal en la tarea de contribuir a
la construcción de saberes relevantes. Estos niveles no sólo deben dirigirse a transmitir una
herencia cultural, sino a crear capacidades necesarias que ayuden a una transformación social.

Esencialmente, y a partir de los primeros años de vida, debe enseñarse a vivir en un mundo de
constantes y aceleradas transformaciones lo que demanda la necesidad de desarrollar
competencias que posibiliten la capacidad de adaptación al cambio permanente.

Este proyecto se integra a la comunidad educativa, partiendo de sus necesidades, y la conduce a

plantearse problemáticas en cuya resolución se redimensionen los conocimientos aportados por
las distintas trayectorias profesionales juntamente con los contenidos relevantes de distintos
campos del saber: de los procesos biológicos y psicológicos, de las complejas dimensiones
sociales, y de los múltiples medios de expresión ,fundamentales para una renovación profunda de
actitudes que faciliten la función educativa del Nivel Inicial.

Esta propuesta de Licenciatura se apoya en la creación de una experiencia educativa participativa,

en que la cual las decisiones y el quehacer que compartan docentes y alumnos, posibilitará desde
sus inicios la concreción de un proyecto para el ejercicio democrático, abierto a todos los sectores
sociales y profesionales, dada la flexibilidad y la economía del mismo. A la tradicional calidad
educativa de las carreras de grado universitarias de nuestra casa de estudios, se suma la
utilización de novedosas tecnologías.
 Los sistemas educativos y los sistemas científico-tecnológicos se van convirtiendo en
articulaciones entre pasado y presente. Por lo tanto la propuesta de materias a distancia, cuyos
contenidos atienden a los distintos campos del saber educativo, permitirá al cursante realizar y
organizar su propio proyecto de capacitación y profesionalización en función de sus necesidades
personales. De acuerdo a nuestra propuesta estas decisiones podrán abordarse a partir de Áreas
de conocimiento en las cuales se organiza la distribución curricular.

La estructura curricular está conformada por tres Áreas:

 De la Formación General: Incluye las asignaturas, destinadas a brindar a los alumnos un

marco general adecuado para su formación cultural que les permita acceder a
conceptualizaciones básicas:

 De la Formación Teórico-Instrumental: Incluye aquellas asignaturas específicas de la

profesión que pueden analizarse como teóricas, técnicas y de investigación.

 De la formación Didáctica-Disciplinar: Incluye aquellas asignaturas relacionadas con los

contenidos disciplinares de áreas específicas y el tratamiento de los procesos de transposición
didáctica.

- Estructura General

Diseño curricular
Todas las asignaturas poseen una carga horaria de 100hs.
 Áreas Asignaturas
1. Discusiones actuales en Psicología
Educativa.
2. Sociología de la Educación.
Formación General 3. Corrientes Contemporáneas de la
Educación.
4. Política y Administración de la Educación.
5. Metodología de la Investigación I
6. Metodología de la Investigación II.
7. Epistemología de los Fenómenos Lúdicos.
8. Educación Superior, nuevas tendencias en
su práctica.
Formación Teórico Instrumental 9. Seminario de Propuestas Educativas en
Educación Inicial.
10. Seminario
11. Seminario de Tesis

12. Didáctica en el Nivel Inicial.

13. Problemáticas relacionadas con la
Tecnología y su didáctica .
14. Problemáticas relacionadas con la
Educación Motriz y su didáctica.
15. Problemáticas relacionadas con la Lengua
y su didáctica.
16. Problemáticas relacionadas con la
Formación Didáctico Disciplinar
Matemática y su didáctica.
17. Problemáticas relacionadas con la
Educación Artística y su didáctica.
18. Problemáticas relacionadas con las
Ciencias Sociales y su didáctica.
19. Problemáticas relacionadas con las
Ciencias Naturales y su didáctica

Correlatividades: Todas las asignaturas del Plan de Estudios aprobadas para la presentación de

la Tesis. El presente Plan no contempla régimen de correlatividades de las materias entre sí.

Otros requisitos:

- Aprobar nivel de suficiencia de idioma extranjero (Inglés o Francés)

- Aprobar trabajo final del ciclo Licenciatura: Tesis- presentación y defensa (Carga horaria 300

horas)

- Para la obtención del título: haber aprobado la currícula completa y la presentación con

defensa de una tesis acorde con la reglamentación vigente.

- Objetivos de formación y Contenidos Mínimos

El Plan de Estudios está estructurado de manera tal que el alumno pueda adquirir por medio de
una articulación horizontal y vertical de las Áreas de formación y las Asignaturas, los conocimientos
actualizados, las habilidades, y las aptitudes inherentes a la Educación Inicial.

Área Formación General :

1.- Discusiones actuales en Psicología Educativa: Relaciones entre los dominios psicológico y
pedagógico. Los procesos de constitución subjetiva a partir de las conceptualizaciones de las
diferentes corrientes psicológicas. Uso del discurso y prácticas psicológicas en el campo educativo.

2.- Sociología de la Educación: Corrientes positivistas. Corrientes funcionalistas y estructural

funcionalista. Corrientes crítico reproductivistas . Teorías de la Resistencia.

3.- Corrientes Contemporáneas de la Educación: Sociología y Educación. Corrientes

positivistas en Educación. La teoría de la distribución del bien social educación. (Distributivismo).

4.- Política y Administración de la Educación: Estado, sociedad civil y educación: Estado,

políticas públicas y políticas educativas. Políticas educativas en los noventa. La intersección entre
macro y micro política: la administración y gestión escolar.

Área Formación Teórico Instrumental :

5.- Metodología de la Investigación I (orientación cuantitativa): Debate contemporáneo sobre la

investigación en las Ciencias Sociales. Estudio crítico del método hipotético-deductivo en las
modalidades de encuesta y diseño experimental. Definición, objeto, funciones y estadística
descriptiva. Su aplicación a la investigación educativa. Reflexión sobre el método científico, modelo
de significación científico y uso de las técnicas de recolección de datos.

6.- Metodología de la Investigación II (orientación cualitativa): La etnografía educativa.

Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La observación participante, la entrada al
campo, las entrevistas semiestructuradas y abiertas, los grupos de discusión , la redacción de los
informes. El concepto de saturación teórica y el proceso de triangulación. Cómo se elabora un
proyecto de investigación? Diferentes pasos y etapas.

7.- Epistemología de los fenómenos lúdicos: Teorías sobre el juego. Taxonomías.

Significaciones. Aplicaciones educativas del Juego. Nuevas tendencias.

8.- Educación Superior: nuevas tendencias en su práctica: Educación Superior. Formación

docente y Currículum de Formación. Las Instituciones de Formación docente: diferentes
dimensiones que atraviesan la práctica pedagógica . Formación docente, Investigación, Extensión
y Capacitación.

9.- Seminario de propuestas alternativas en Nivel Inicial: Análisis de las instituciones

educativas del nivel inicial. Características de la función docente y directiva. Revisión de las
propuestas educativas: alternativas posibles de mejoramiento de la calidad.

10.- Seminario (el alumno deberá cumplir uno, dentro de los ofrecidos, a su elección)

Contenidos a determinar.

11.- Seminario de Tesis.

Adquisición y puesta en práctica de los conocimientos teóricos y metodológicos que permitan la

elaboración del proyecto de tesis.

Área Didáctico Disciplinar :

12.- Didáctica en Nivel Inicial: La didáctica: problemas y discusiones. El cuerpo de la didáctica.

Componentes del modelo didáctico. Didáctica en el Nivel Inicial: definiciones y dificultades.
Enseñanza y aprendizaje. El sujeto de Nivel Inicial.

13.- Problemáticas relacionadas con la Tecnología y su didáctica: Fundamentos teórico-

epistemológicos de la Tecnología. Ciencia, Tecnología y Sociedad. Técnicas. Procesos. Sistemas.

14.- Problemáticas relacionadas con la Educación Motriz y su didáctica: Fundamentos

epistemológicos de la Educación Motriz. Sistematización el movimiento. Juegos motores.
Recreación: la vida en la naturaleza y al aire libre.

15.- Problemáticas relacionadas con la Lengua y su didáctica: Consideraciones

epistemológicas de la Lengua. Alfabetización. Oralidad. Literatura.

16.- Problemáticas relacionadas con la Matemática y su didáctica: Consideraciones

epistemológicas de la matemática. Número y operaciones: Números naturales. Significado nominal,
ordinal y cardinal. Sistemas de numeración. Sistemas posicionales. Concepto de base. Valor
relativo. El cero. La representación en la recta. Expresiones fraccionarias. Relación parte-todo.
Lenguaje gráfico y algebraico. Nociones geométricas. Medida. Nociones de estadística y
probabilidad. Procedimientos vinculados con la resolución de problemas, con el razonamiento y
con la comunicación.

17.- Problemáticas relacionadas con la Educación Artística y su didáctica: Fundamentos

epistemológicos del Área Artística: Concepción de Arte. Arte y Educación. La importancia y el
desarrollo de la creatividad. Expresión Corporal: Fundamentos teórico-epistemológicos y
pedagógicos de la Expresión Corporal. El Cuerpo en el proceso de comunicación, expresión y
creación. El cuerpo en movimiento. Música: Música y Sociedad: Fundamentos epistemológicos de
la Educación Musical. Música y Educación. Música en la Escuela. Plástica: fundamentos teórico-
epistemológicos. El Currículum de Educación Visual. Comunicación Visual.

18.- Problemáticas relacionadas con las Ciencias Sociales y su didáctica: Fundamentos

epistemológicos del Área de Ciencias Sociales. Geografía: Fundamentos teórico-epistemológicos
de la Geografía. Espacio geográfico. El ambiente social y natural. Historia: Fundamentos teórico-
epistemológicos de la Historia. La realidad socio-cultura, política y económica. La construcción de
la nacionalidad.

19.- Problemáticas relacionadas con las Ciencias Naturales y su didáctica: Fundamentos

epistemológicos del Área de las Ciencias Naturales. La tierra y el Universo. Los seres vivos y sus
características. Conceptos y principios básicos de los fenómenos físicos y químicos. Relaciones
con otros campos del saber

- Carga horaria total del Plan de Estudios

Duración: cinco cuatrimestres.
Carga horaria total de la Licenciatura en Educación Inicial : 2200 horas

Pautas para el cálculo de la carga horaria

Si bien la carga horaria es igual para todas las asignaturas del Plan de Estudios se encuentran
diferencias en cuanto a la distribución de la misma. Presenta materias, entre ellas las
pertenecientes al Área de Formación General, que por tratar cuestiones más teóricas, destinan
más trabajo y tiempo a la lectura de bibliografía; y otras que por los contenidos que abordan ponen
su acento en el material de los módulos de aprendizaje y en la atención del foro.