PRINCIPIO I: PROVEER MÚLTIPLES MEDIOS DE REPRESENTACIÓN (EL

QUÉ DEL APRENDIZAJE)

Los alumnos difieren en la forma en que perciben y comprenden la información que se les
presenta. Por ejemplo, aquellos con discapacidad sensorial (ceguera o sordera),
trastornos del aprendizaje (dislexia).
Otros, simplemente, pueden captar la información más rápido o de forma más eficiente a
través de medios visuales o auditivos.

PRINCIPIO II: PROVEER MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN (EL

CÓMO DEL APRENDIZAJE)
Alumnos con alteraciones significativas del movimiento (parálisis cerebral), aquellos con
dificultades en las habilidades estratégicas y organizativas (trastornos de la función
ejecutiva), los que presentan barreras con el idioma, etc., se aproximan a las tareas de
aprendizaje de forma muy diferente.
Algunos pueden ser capaces de expresarse bien con el texto escrito, pero no con al habla
y viceversa. También hay que reconocer que la acción y la expresión requieren de una
gran cantidad de estrategia, práctica y organización.

PRINCIPIO III: PROVEER MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN (EL

PORQUÉ DEL APRENDIZAJE).
En este principio los aprendices se interesan mucho con la espontaneidad y la novedad,
mientras que a otros les desinteresan e incluso les asustan estos factores, prefiriendo la
estricta rutina. Algunos aprendices prefieren trabajar solos, mientras que otros prefieren
trabajar con los compañeros. In realidad, no hay un tipo de compromiso óptimo para todos
los aprendices en todos los contextos; por lo que proveer múltiples opciones para
comprometerse es esencial.
 CARACTERISTICAS DEL NIÑO CON
AUTISMO

AISLAMIENTO MOVIMIENTOS ESTERIOTIPADOS DIFICULTADES EN EL LENGUAJE NO FIJAN LA MIRADA

el saltar, girar y otros

El aislamiento en los movimientos
niños autistas es un corporales. Pensamos Porque establecen
problema muy que las conductas contacto visual, que es
La ausencia de un
frecuente, debido a sus repetitivas, como una comunicación no
lenguaje explícito,
dificultades para sacudir las manos, verbal cercana, puede
suele ser una de las
relacionarse con el pueden beneficiar al generar en las
principales señales de
exterior, interpretar o niño, ya que las personas dentro del
alarma para los padres
expresar emociones y mismas pueden servir espectro mucha
se debe buscar ayuda
por su carácter como una forma de especializada si ansiedad.
introvertido y sus hacer frente a
sospechan que su hijo Porque no sienten
conductas frustraciones o una
padece un trastorno interés por mirar a los
diferenciadas frente a forma de comunicación
del espectro autista. ojos, no lo consideran
la del resto de estos movimientos son
parte de su importante.
personas.
personalidad y algo
hermoso de la
diversidad.

SENSIBILIDAD A LOS RUIDOS DIFICULTAD PARA ADAPTARSE A EVITA EL CONTACTO FISICO POCO SOCIALES
LOS CAMBIOS

Los niños con Autismo

Un niño Autista tiene
suelen llegan a tener
dificultad para Porque se sienten Los niños con un
hipersensibilidad
adaptarse a los violentados si se les trastorno del espectro
auditiva. Esto significa
cambios porque siente trata de abrazar, autista generalmente
que los ruidos fuertes
malestar, descontrol y incluso por los están aislados y
les afectan más que a
miedo ante lo familiares mas parecen vivir en un
cualquier otra persona.
desconocido, lo cual cercanos, el contacto mundo privado en el
Por este motivo los
les provoca ansiedad y físico no es solo una que tienen una
ruidos de petardos y
estrés. De ahí es forma de acercarse a habilidad limitada de
cohetes, tan
desde donde nacen otro sino una también comunicarse y de
frecuentes en nuestra
posibles conductas de comunicar y interactuar bien con los
sociedad, pueden
oposicionistas o compartir emociones. demás.
causarles un tremendo
rabietas.
dolor.