SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula:

NOMBRE DE LA SESIÓN Representamos un número de diversas formas.

GRADO Y Segundo
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA
SECCIÓN grado “ “

APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO DE
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
Actúa y piensa  Matematiza situaciones.  Elabora representaciones de
matemáticamente números de hasta dos cifras, Práctica
en situaciones de  Elabora y usa estrategias. (Base Diez, ábacos, tablero calificada.
Matemática

cantidad. posicional), pictórica y

 Comunica y representa.
simbólica (números,
palabras, composición y
 Razona y argumenta.
descomposición aditiva,
valor posicional en decenas y
unidades).

RECURSOS
PROCESO DIDÁCTICO/ACTIVIDADES DIDÁCTICOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto 10
cognitivo y comunicación del propósito de la sesión. Minutos
 Motivación
 Saluda en forma cordial a los niños. Fichas con
 Se establecen los acuerdos de convivencia con las y los estudiantes, para trabajar en números.
forma organizada.
 La docente muestra en papelógrafo o proyecta una cartilla de un Cartillas con
bingo. de bingos.

 Recuperación de saberes previos Proyector

 La profesora realiza las siguientes preguntas: ¿Conocen, qué es un BINGO? ¿Saben
jugarlo? ¿Habían visto alguna vez una cartilla del juego como esta? ¿Qué creen que Papelógrafos
necesitaremos para poder jugarlo?
Plumones
 Generación del conflicto cognitivo
 Luego de observar la cartilla de bingo,preguntan ¿Creen que podremos representar
los números que allí aparecen de otras formas? ¿Cuáles podrían ser?
 Se comunica el propósito de la sesión :
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos diferentes formas de representar
números hasta el 99.

70 Minutos
DESARROLLO: gestión y acompañamiento.
Material base
 Problematización 10, ábaco,
 La docente da las pautas para realizar el juego con las y los estudiantes. semillas
 El juego se realizará en parejas para su mayor comprensión. tableros
posicionales y
 Cada pareja recibirá una cartilla, se da un par de minutos para que se familiaricen
regletas de
 con ellas y decodifiquen los números que tienen las mismas. colores.
 Los estudiantes deberán tener a la mano chapitas, maíces o unidades de base 10
para ir marcando los números que encuentren en su cartilla.
Papelógrafo
 La docente deberá tener números en pequeñas fichas para ir sacando de uno en
uno de una cajita o taper.
 Se escribirá los números que irá sacando en la pizarra en forma simbólica.
 Comprensión del problema
 Plantea las reglas del juego BINGO a los niños.

Cuadernillo de
aplicación

 La docente desarrolla 2 ejemplos para mayor comprensión de los estudiantes.

 Después de realizar la dinámica con ellos realiza las siguientes preguntas ¿Les gustó el
juego? ¿Por qué? ¿Qué hay en las cartillas? ¿Cómo están representados los
números?
 Búsqueda de la estrategia
 Se da inicio al juego. Se entrega diferentes materiales para que representen los
números que vayan saliendo de la cajita o que también propongan los estudiantes. Cartillas de
 Formalización Bingos
 Formaliza los aprendizajes con relación a las diferentes formas de representar el
número y sus equivalencias. Para ello, muestra las diferentes expresiones de un
número a través de cartillas que pegarás en la pizarra.
 Se plantea a los estudiantes que representen los números de su cartilla en su
cuaderno (La cartilla con la que trabajaron)

Reflexión
 Los estudiantes reflexionan sobre los procesos desarrollados por medio de preguntas:
¿Qué materiales utilizaron para representar las cantidades de las cartillas?, ¿Cómo lo
hicieron?, ¿De cuántas formas pudieron representar dichas cantidades?
 Concluimos que es posible representar de diferentes maneras una cantidad: usando
material concreto, con sumandos, con unidades y decenas, con tableros posicionales,
ábacos, etc.
Transferencia
 Aplican lo aprendido en situaciones problemáticas planteadas en las hojas de práctica.
10 Minutos
CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

 Promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión. Hoja impresa
 Finalmente llevan una práctica para la casa.
 Se les encarga que socialicen en casa, con sus padres, sobre la experiencia vivida en este
día.

------------------------------------------------ -----------------------------------------------------
V.B. de Sub Dirección Prof.