Universidad de Baja California

NOMBRE DEL ALUMNO

Diana Catalina González Portilla

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

José Raúl Peralta López

ASIGNATURA
Psicología de la educación

REPORTE DE LECTURA

"Contribuciones en el ámbito de la psicología del

aprendizaje"

Colombia, Bogotá D.C.; 9 de junio del 2018

 INTRODUCCIÓN

La psicología del aprendizaje al estar ubicada en el ámbito de la

psicología básica, abarca temas de interés pedagógico como lo son: la
atención, la percepción, la memoria, el pensamiento y el lenguaje en el ser
humano. Los anteriores temas están inmersos en teorías del aprendizaje como
las de Vigotsky, Piaget, Gagné, Bandura; quienes aportan al estudio del
desarrollo cognitivo de los individuos y quienes a partir de sus teorías, aportan
al entendimiento de los procesos mentales, la construcción del conocimiento,
apropiación de conceptos, el comportamiento humano (conducta) y el
desarrollo del pensamiento con relación a la realidad social y el contexto.

Por lo anterior, podemos afirmar que el ser humano es integral y complejo

a su vez por lo que a través de los años viene siendo objeto de estudio a partir
de las diferentes ciencias del conocimiento como por ejemplo: la antropología,
la medicina, la sociología, la psicología, la pedagogía, la lingüística y la
biología; las cuales buscan dar respuesta a los diferentes interrogantes que
surgen a partir del estudio del hombre.

Así mismo, el desarrollo integral del ser humano desde su diversas

dimensiones (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética,
corporal y sociopolítica), como parte fundamental de su crecimiento personal,
su realización plena y el mejoramiento de la calidad de vida; hacen parte de las
diversas teorías del desarrollo cognitivo pues están inmersas en la vida del
hombre durante el ciclo de la vida.
 APORTES DE LAS CIENCIAS A LA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

El autor hace un viaje por el tiempo donde retoma los aspectos más
importantes de sus cuatro publicaciones todo a partir de su interés en los temas
relacionados con la psicología del aprendizaje, los estudios realizados por
Piaget y Gagné relacionados a los fenómenos del desarrollo cognitivo y la
psicología genética que se abrió en un proyecto de investigación y culmino en
el escrito del primer libro “Psicología del aprendizaje cognoscitivo: hallazgos
experimentales en los enfoques de Piaget y Gagné”, donde se evidencia la
experimentación como el principal aporte a la psicología de la educación pues a
partir de la implementación de diversos experimentos buscaban dar respuesta a
interrogantes asociados al desarrollo cognitivo con relación a las teorías de
Jean Piaget (asimilación cognoscitiva) y Robert Gagné (aprendizaje
acumulativo), donde se plantearon diversas hipótesis, establecieron métodos y
realizaron procedimientos que les arrojaron varios resultados que dieron
respuesta a los interrogantes planteados por el autor con relación a la
contrastación empírica de los modelos teóricos de dichos autores aplicadas en
el ámbito educativo.

La sistematización de las experiencias de cada uno de los experimentos

rompió con estigmas sociales de la comunidad peruana de la época que
consideraba a los psicólogos de su país como “ágratos” puesto que se dio inicio
a la publicación de revistas de psicología en el país que adoptaban un modelo
de investigación experimental haciendo uso de los principios encontrados en el
método científico propio de ciencias como la sociología y la psicología, la física,
la química, la biología y la medicina, entre otras.

Luego entonces, el autor retoma generalidades y particularidades de su

segundo libro donde se pueden evidenciar aportes de las diversas ciencias
dentro de la clasificación del aprendizaje que hace el autor como lo es a partir
de la antropología y la relación con el aprendizaje animal y el aprendizaje
humano, mencionando la impronta que describe el aprendizaje ocurrido en
alguna fase de la vida (edad o etapa de vida) de los individuos asociado así a
las cuatro etapas del desarrollo cognitivo planteadas por Vigotsky (etapa
sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y
etapa de las operaciones formales) y a los estadios del desarrollo cognitivo
según Piaget que trata el desarrollo cognitivo de los individuos a partir de cuatro
periodos (sensorio motor, pre operacional, operaciones concretas y
operaciones formales), además, aportes de la lingüística a la organización del
aprendizaje por principios o reglas que abarca el aprendizaje lingüístico y los
aspectos que se derivan de éste como base del aprendizaje; la sociología y los
aspectos de la conducta afectados por el aprendizaje social vinculado a las
creencias, costumbres y valores del individuo además de los factores del
aprendizaje externos (proximales y distales), la pedagogía con relación a los
niveles de aprendizaje (pre-asociativo, asociativo, cognitivo y meta cognitivo),
los factores del aprendizaje internos psicológicas-cognitivas, la biología
asociada a los factores o condiciones del aprendizaje internas biológicas
asociadas a la integridad anátomo funcional, estado nutricional, dotación
genética y estado general de salud y por último, la psicología con relación a los
factores del aprendizaje internas psicológicas-afectivas donde se menciona el
control de la ansiedad siendo esta una función adaptativa en todas las
personas y que bajo condiciones normales o de control mejora el rendimiento y
la adaptación al medio social, laboral o académico.

La psicología clínica hace un aporte importante a la psicología del

aprendizaje puesto que estudia todos los elementos implícitos en los trastornos
mentales de los individuos y como las investigaciones y experimentos
realizados desde el ámbito de la psicología del aprendizaje, la psicología clínica
hace todas las tareas de evaluación, diagnóstico, prevención e intervención
terapéutica en personas con algún tipo de afectación mental o de conducta
desadaptativa. Dichas conductas, anulan en la persona su capacidad de
aprendizaje, lo que llevó a Meza (1987) a redefinir conceptos clínicos desde la
perspectiva del aprendizaje y a adoptar procesos terapéuticos dentro de las
terapias de conducta. Así mismo, dentro de la psicología clínica, no se puede
invisibilizar a Sigmud Freud pues también hizo aportes con referencia al
desarrollo del individuo relacionados a la infancia, la personalidad, la memoria y
la sexualidad; temas inmersos en el desarrollo del aprendizaje y que como
precursor del psicoanálisis funda su teoría que intenta explicar el
comportamiento de los seres humanos y se basa en el análisis de los conflictos
sexuales inconscientes que se originan en la niñez lo que implica una atención
especial en los procesos de aprendizaje del individuo.

En su tercer libro “Tópicos básicos sobre psicología del aprendizaje”

2005, el autor hace un aporte con relación a la teoría constructivista de Vigotsky
respecto a las condiciones para el aprendizaje pues habla de unas condiciones
externas (proximales y distales) que están relacionadas con la familia, la
escuela, la comunidad, la sociedad, la cultura, la economía y la ecología; a su
vez, Vigostky habla de un aprendizaje constructivista social donde afirma que el
aprendizaje está condicionado por la sociedad en que nacemos y nos
desarrollamos, además, concibe al sujeto como un ser social y por ende su
aprendizaje y desarrollo parten de una actividad social y colaborativa, es decir,
que el individuo construye su propia comprensión, así mismo, asocia las
funciones mentales superiores con relación a la interacción social, es decir que
a mayor interacción social se adquiere mayor conocimiento, por otra parte; vale
la pena rescatar el aporte de Jean Piaget frente al tipo de conocimiento social
(convencional) ya que se forma a partir del consenso de un grupo social
determinado como lo es la familia, los padres y maestros, esto a su vez se ve
relacionado con lo que Meza (2005) menciona en su tercer libro con respecto a
las condiciones para el aprendizaje (proximales).

Siguiendo con las condiciones internas del aprendizaje, el autor

considera las condiciones biológicas del individuo abarcando ideas propias de
la teoría de Vigotsky y las funciones mentales inferiores pues se trata de la
naturaleza del hombre a nivel biológico-genético, es decir que son las funciones
mentales con las que el individuo nace y puede hacer.

Por último, el autor extrae los elementos fundamentales de su cuarto

libro “Manual de estrategias para el aprendizaje autónomo y eficaz” (2007), que
tiene como base la metacognición como medio para el mejoramiento de las
potencialidades de los individuos con relación al aprendizaje y al conocimiento;
que en comparación con las zonas de desarrollo (próximo y potencial)
planteadas por Vigotsky donde se distingue la capacidad de desarrollar un
problema ya sea de manera independiente o con ayuda de otro, aporta a que
los individuos reorganicen e implementen las estrategias desde su diferentes
roles en la sociedad (docentes o estudiantes), para dar respuesta a la sociedad
contando con la participación activa de los sujetos, cuyo eje básico lo
constituyen: la reflexividad, la autoconciencia y el autocontrol.
 CONCLUSIÓN

Las ciencias que estudian al ser humano hacen un aporte significativo a la

psicología del aprendizaje puesto que permean cada una de sus dimensiones y
a su vez permiten materializar los resultados de diversas investigaciones o
experimentos que apuntan a resolver interrogantes que surgen de la necesidad
de analizar el desarrollo del aprendizaje del individuo.

Es importante resaltar como desde cada una de las ciencias se hace un

estudio del individuo que llegan en un momento a interrelacionarse
evidenciando que no es posible desapartar al hombre de alguna de ellas y
como la relación de las mismas inciden en el desarrollo del aprendizaje de los
individuos en especial la influencia de la antropología y la sociología pues
desde el primer ámbito de desarrollo del individuo que es la familia se da inicio
en la formación de conceptos y percepciones del mundo pues allí mismo se
encuentra inmerso la sociedad y el contexto donde se desarrolla el individuo, de
ahí parten sus conceptos, conocimientos, habilidades, comportamientos,
costumbres y demás actitudes y aptitudes que lo conforman.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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lingüística. Recuperado de
https://centropedagogicopaideiaavila.wordpress.com/tag/aprendizaje-
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aprendizaje. Recuperado en
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Regader, Bertrand (2018), Psicología clínica: definición y funciones del

psicólogo clínico. Recuperado en
https://psicologiaymente.net/psicologia/clinica